HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM HỒNG THÁI

*****************

ĐỀ TÀI:

“HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP”



Người thực hiện: Trần Thị Hải

Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường TH Phạm Hồng Thái CưSuê, CưMgar, Đaklak

Đánh giá, nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm của trường

tiểu học Phạm Hồng Thái

Đánh giá nhận xét của phòng giáo dục và đào tạo huyện cưmgar

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên, hội cha mẹ Học sinh, các tổ chức đoàn thể trong trường tiểu học Phạm Hồng Thái đã giúp tôi hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm: hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

và thế hệ trẻ thiết tha gắn bó với độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đứctrong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá nhân loại ; pháthuy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và pháthuy tính tích cực của cá nhân làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, tưduy sáng tạo, có kỷ luật, có sức khoẻ, là người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xãhội vừa hồng vừa chuyên”.

Từ nhận thức về định hướng nhân cách con người Việt Nam, việc hình thànhnhân cách, đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là việc làm hết sứcquan trọng và được toàn xã hội quan tâm.Trong các hoạt động giáo dục của nhàtrường hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có ýnghĩa quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách, đạo đức của học sinh.Vìvậy trong nhà trường phổ thông, đặc biệt đối với bậc tiểu học tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giừo lên lớp là yếu tố cơ bản và cần thiết, nó là một bộ phận củaquá trình giáo dục ( theo nghĩa rộng), vừa là yếu tố quan trọng trong việc hìnhthành và phát triển nhân cách theo mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu đa dạng của

xã hội đối với thế hệ trẻ

2.Lý do chủ quan:

Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nótác động mạnh mẽ đến sự phát triển nhân cách của mỗi con người Do vậy, họcsinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập vàrèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu caohơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân, chính vì vậy mà trong nhàtrường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt độngnhằm thoả mãn những nhu cầu, nguyện vọng của học sinh

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức, định hướngđúng đắn, chủ động sáng tạo, biết hợp tác để không bị "hụt hẫng" là một điềucực kỳ quan trọng cho các em bước vào cuộc sống; biết yêu tập thể, ghét lối sốngích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang của mình thông qua những hoạt độnghàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có đượctính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵnsàng hoạt động, học tập Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các emhọc tập đạt kết quả cao nhất

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội hợp tác giữa các lực lượngtrong và ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh củacộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường

Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài gời lên lớp còn nhiều hạnchế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn cònxem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức,đối phó.Nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đếnchất lượng và hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.Muốn làm tốt côngtác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Ban lãnh đạo nhà trường phải nhận thức rõ vai tròcủa hoạt động này, xem hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trongnhững công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phùhợp

Sau khi tìm hiểu việc giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường.Tôi nhận thấy giáodục ngoài giờ lên lớp góp phần thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngàycàng đi lên.Nên tôi chọn đề tài nghiên cứu về vấn đề “ Giáo dục ngoài giờ lênlớp”

II.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:

Thực tế để hình thành nhân cách cho học sinh, chúng ta phải thực hiệnnhiều hoạt động như: Hoạt động giảng dạy, các hoạt động giáo dục trong đó cóhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.Để hiểu rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học tôi chọn đề tài nghiên cứu,giới hạn trong phạm vi “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp ở trường tiểu học Phạm Hồng Thái, Xã Cư Suê huyện CưMgar tỉnh Đăk Lăk,năm học 2009 – 2010

III PHẠM VI ĐỀ TÀI:

1.Khách thể của đề tài:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

2 Đối tượng của đề tài:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Phạm Hồng Tháihuyện Cưmgar, năm học 2009 – 2010

IV MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:

1.Mục đích nghiên cứu:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáodục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành và phát triển nhâncách của học sinh, là bộ phận cấu thành của quá trình đào tạo, nó lôi cuốn đôngđảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo không khívui tươi lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống trongcộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.Ngoài ra, đâycòn là hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường được các em chờ đón và tham gia mộtcách tự giác, hào hứng, thích thú Khác hẳn với hoạt động học tập trên lớp, các

em được vui chơi thoải mái, được sống trong những giây phút hồi hộp với nhữngchiến thắng của đội nhà hay sự toả sáng của cá nhân.

Thông qua hoạt động, mối quan hệ thầy trò cũng được gắn bó thân thiệnhơn giữa bầu không khí tươi vui, lành mạnh và bổ ích

Hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác dụng to lớn như vậy nhưngkhông ít các trường trong địa phương nơi tôi công tác với nhiều lý do khác nhauvẫn chưa dành cho lĩnh vực này sự đầu tư xứng đáng về cả trí tuệ, thời gian vàkinh phí cho hoạt động.Qua thực tế và trò chuyện với một số học sinh tôi đượcbiết các em còn rụt rè, nhút nhác, không có thói quen sinh hoạt cộng đồng và rấtham muốn được tham gia vào các hoạt động tập thể

Ngược lại, ở các trường tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp thì đại đa

số các em mạnh dạn, tự tin hơn trong sinh hoạt hành ngày ở trường, ở lớp, đồngthời kết qủa các mặt giáo dục, rèn luyện cũng khả quan hơn

Từ những vấn đề trên tôi muốn đưa ra đề tài này để các bạn đồng nghiệptham khảo và áp dụng vào thực tế của nhà trường nơi mình công tác

2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Khảo sát hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường tiểuhọc Phạm Hồng Thái trong năm học 2009 – 2010

Thực trạng và phân tích thực trạng

Đánh giá, rút kinh nghệm

Đề ra các giải pháp và đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt đông giáo dụcngoài giờ lên lớp

3 Phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu tư liệu và sản phẩm hoạt động sư phạm

Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát các hoạt động liên quan đến hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh và giáo viên

Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với hiệu trưởng, giáo viên, họcsinh về những vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài

Phương pháp thống kê, phân tích số liệu

Nghiên cứu lý thuyết, văn bản pháp quy

B PHẦN NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ

I KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP.

1 Khái niệm:

1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục donhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng caohiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sởthích của mình.Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt độngsong song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đàotạo cấp học theo các hướng giáo dục : nhân văn, khoa học

Hoạt động giáo dục ngoài gìơ lên lớp gồm nhiều nhân tố : Khách quan, chủquan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân.Các nhân tố quan hệ với nhauchặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo dục

1.2 Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích, có tổchức, có kế hoạch lên toàn bộ quá trình đó của nhà quản lý nhằm thực hiện mụctiêu giáo dục đã được xác định

2 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

2.1 Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2.1.1 Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ và dạy người.Nếu nhà trường chỉthực hiện hoạt động dạy - học các bộ môn văn hoá trên lớp thì nhiệm vụ dạyngười sẽ không hoàn thành, vì học sinh sẽ thiếu môi trường hoạt động và giaotiếp, hạn chế về tình huống thực tế, hạn chế về thời gian

Dưới góc độ chỉ đạo chung, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đượckhẳng định tại điều 27 Điều lệ trường tiểu học( ban hành ngày 11 tháng 7 năm2000) là một trong hai hoạt động giáo dục trong nhà trường: " Hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoàinhà trường tổ chức, "

Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là hoạt động

"phụ" hoạt động " bề nổi" mà giữ một vị trí rất quan trọng trong các hoạt độnggiáo dục của các trường

2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệhai chiều giữa nhà trường và xã hội

- Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiệnphát huy vai trò tích cực của mình với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắnhọc với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa thầy và trò tham gia cáchoạt động cộng đồng

- Bằng việc đóng góp sức người, sức của cộng đồng để tổ chức các hoạtđộng giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện

để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào

sự phát triển nhà trường

2.2 Vai trò của họt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Từ vị trí quan trọng nêu trên, theo các tác giả Nguyễn Dục Quang và NgôNgọc Quế thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những vai trò thể hiện ởnhững điểm sau:

- Đây là dịp để học sinh củng cố tri thức đã học trên lớp, biến tri thứcthành niềm tin.Thông qua các hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đốichiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho những tri thức đó trở thành củachính các em

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thu hút và phát huy được tiềm năngcủa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giáodục học sinh

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tínhchủ động, tích cực của học sinh

2.3 Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nhằm:

- Củng cố và khắc sâu kiến thức của môn học trên lớp; mở rộng hiểu biếtcho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinhnghiệm hoạt động tập thể của học sinh

- Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kỹ năng cơ bản phùhợp với học sinh tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tựkiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quentốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể

- Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể; hình thành tìnhcảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; cóthái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội

2.4 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho học sinh được tiếpxúc, được làm quen với những hoạt động : khoa học – kỹ thuật, lao động sảnxuất, văn hoá – nghệ thuật, thể dục – thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúp

các em có điều kiện vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống vàlàm phong phú vốn hiểu biết của các em.

2.4.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ

Đây là nhiệm vụ khó khăn nhưng vô cùng quan trọng đối với bậc tiểu học,bởi vì mọi thái độ, tình cảm đúng đắn với ông bà, cha mẹ, người thân đối với quêhương, đất nước…phải được giáo dục từ lứa tuổi này, cho nên nhiệm vụ này đòihỏi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái

độ tích cực của các em đối với bản thân, bạn bè, công việc và cộng đồng

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tìnhđoàn kết hữu nghị với thanh thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với các dân tộc trên thếgiới

2.4.3 Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng

Thói quen hành vi và kĩ năng chỉ được hình thành thuận lợi khi các em cóđiều kiện tham gia các hoạt động.Trong khi tham gia các hoạt động các em sẽgặp những tình huống cụ thể của cuộc sống buộc chúng phải tìm cách giải quyếtbằng trí tuệ và sức lực của mình.Từ đó giúp các em hiểu biết, biết cách làm vàcách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực

3.Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch

Tính mục đích : Bất cứ hoạt động giáo dục nào cũng phải đạt được nhữngmục đích nhất định, tuy nhiên thực tiễn giáo dục trong nhà trường.Vì vậy, nhàtrường phải xác định mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho cả năm học,từng học kỳ, từng hoạt động; trong đó cần định hướng tính đa dạng của mục tiêugiáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện

Tính kế hoạch : Kế hoạch sẽ định hướng và giúp cho việc tổ chức hoạtđộng có chất lượng và hiệu quả.Tính kế hoạch của hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp sẽ đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính hướng đích

3.2 Nguyên tắc về tính tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động

Nếu học sinh bắt buộc phải học tập các môn học trên lớp thì các em cóquyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà các em ưathích.Nguyên tắc này đảm bảo học sinh có quyền lựa chọn tham gia các hoạtđộng phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của bản thânmỗi em

Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường, các nhà giáo dục phải tổ chức và duy trìđược nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như các đội thể thao, độivăn nghệ, từ thiện xã hội…Thực hiện tốt nguyên tắc này sẽ góp phần nâng caochất lượng giáo dục trong nhà trường

3.3 Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh

Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, mỗi lứatuổi có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số học sinh có những biểuhiện khác biệt trong quá trình phát triển.Nhà trường, giáo viên phải hiểu những

nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hìnhthức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng của từng lứa tuổi học sinh.

3.4 Nguyên tắc kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập và sáng tạo của học sinh.

Tính tích cực, độc lập và sáng tạo được coi là những chỉ tiêu đánh giá khảnăng tham gia hoạt động của học sinh, trình độ tự quản các hoạt động tập thể củacác em.Trong mỗi bước, học sinh phải thực sự phát huy khả năng của mình,được bày tỏ ý kiến của mình cũng như những sáng kiến nhằm giúp cho hoạtđộng của tập thể đạt hiệu quả

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học,các em chưa đủ kinh nghiệm sống, kinhnghiệm tổ chức hoạt động; vì vậy, vai trò của thầy cô giáo là người định hướng,gợi ý, dẫn dắt, giúp đỡ các em trong quá trình tổ chức hoạt động

3.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả:

Cũng như các hoạt động khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lóp trướchết phải tính đến hiệu quả giáo dục, những hiệu quả giáo dục là thước đo để đánhgiá quá trình hoạt động ngoài giờ lên lớp

4 Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp

4.1.Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tiểu học rất đa dạng vàphong phú, bao gồm: hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học, nghệ thuật,thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡnghọc sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu vănhoá, các hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phùhợp với đặc điểm tam sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học ( điều 26 điều lệ trườngtiểu học )

4.2 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học rất đa dạng vàphong phú, song do những yêu cầu thực tiễn mà hoạt động này được thực hiệnchủ yếu thông qua 3 hình thức cơ bản ( đã được qui định và dành thời gian trong

kế hoạch dạy học): Sau đây

- Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể

- Dạy tích hợp trong các môn học nghệ thuật ( Hát nhạc, mỹ thuật, kỹthuật)

- Hoạt động giáo dục theo chủ điểm

4.3 Qui trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ( qui mô lớp hoặc qui mô trường )nên tiến hành theo các bước sau :

- Bước 1 : Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cầnphải đạt được

+ Trước hết, các nhà giáo dục cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ

đề chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thứchoạt động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường

+ Sau khi lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để chỉ đạotriển khai hoạt động đúng hướng và có hiệu quả.Việc xác định mục tiêu hoạtđộng phải căn cứ vào các nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,chú ý vào 3 yêu cầu giáo dục:

* Yêu cầu giáo dục về nhận thức: hoạt động sẽ cung cấp cho học sinh nhữnghiểu biết, những thông tin gì? Củng cố hoặc nâng cao những hiểu biết gì cho họcsinh?

*Yêu cầu giáo dục về thái độ: qua hoạt động sẽ giáo dục học sinh về mặt tìnhcảm, thái độ gì?( yêu ghét, hứng thú, tích cực )

* Yêu cầu giáo dục về kỹ năng : qua hoạt động sẽ hình thành ở học sinh những

kĩ năng gì?(kĩ năng giáo tiếp, ứng xử; kĩ năng tự phục vụ; kĩ năng tự quản )

- Bước 2 : Chuẩn bị cho hoạt động

+ Vạch kế hoạch bao gồm : Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiếnhành hoạt động;dự kiến nội dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điềukiện về kinh phí, phương tiện hoạt động và cơ sở, vật chất cho hoạt động

+Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu là học sinh ; nhưng trongnhiều hoạt động cần có sự tham gia chuẩn bị của giáo viên, cha mẹ học sinh,đoàn- đội, các lực lượng ngoài xã hội

+Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động

+Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điềukhiển hoạt động

+Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị

Trong quá trình chuẩn bị hoạt động, nhà giáo dục phải khuyến khích và lôi cuốnhọc sinh tham gia vào các công việc chuẩn bị, để học sinh là chủ thể tích cựchoạt động

- Bước 3: Tiến hành hoạt động

Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được xâydựng từ trước

- Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm

Việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quantới kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp để từ đó rút ra kinhnghiệm cho việc tổ chức các hoạt động tiếp theo

II.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Để quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiệu trưởng cần thực hiệnnhững biện pháp sau:

1 Xác định mục tiêu quản lý các hoạt động giáo dục

1.1 Căn cứ để xác định mục tiêu

- Mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học sinh được xác định tại điều

27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005

1.2 Định hướng mục tiêu quản lí các hoạt động giáo dục

Gồm mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục dân số, matúy

2 Xây dựng kế hoạch

Yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục

- Đối với kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

+Kế hoạch phải được xây dựng phù hợp với điều kiện cụ thể của từngtrường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm của từng năm học và nhiệm vụchính trị của địa phương

+Phải có kế hoạch, lịch hoạt động cho toàn trường, cho từng khối lớp, chotừng thời kỳ tiến tới ổn định thành nề nếp

+ Có kế hoạch hoạt động đều dặn, cân đối từ đầu năm cho đến cuối nămhọc và trong hè

+Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần

+Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên

cơ sở kế hoạch năm học chung của nhà trường

3.Tổ chức chỉ đạo thực hiện

- Tổ chức :

+ Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo

-Chỉ đạo thực hiện:

+Quán triệt, nêu cao vai trò nhận thức của giáo viên chủ nhiệm

+Tạo cơ sở vật chất phục vụ hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Xác định rõ vai trò nòng cốt của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minhcủa nhà trường trong công tác tổ chức ngoài giờ lên lớp

+ Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường

4 Đáng giá rút kinh nghiệm:

+Tạo tiền đề cho phương hướng mới

+Điều chỉnh những tồn tại để hoạt động sau tốt hơn

- Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầucho sự phát triển đúng đắn về lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các

kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở

-Điều 26, Điều lệ trường tiểu học quy định:

+Hoạt động giáo dục bao gồm: Hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờlên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp

đỡ học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểuhọc

+Hoạt động giáo dục trên lớp, được tiến hành thông qua việc dạy học cácmôn học bắt buộc và tự chọn

+Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạtđộng bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt động xã hội khác

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

1.Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường tiểu học Phạm Hồng Thái được tách ra từ trường THCS Lê HồngPhong vào năm 1991 Trường nằm trên địa bàn xã Cư Suê, huyện Cư Mgar, tỉnhĐăk Lăk Trường gồm 5 phân hiệu, trải dài trên 7 Buôn, thôn Học sinh gồmđồng bào dân tộc Ê Đê, Kinh và mán Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viêndạn dày kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Trường được sự quan tâmchỉ đạo trực tiếp của phòng giáo dục và đào tạo huyện CưM’gar, cấp ủy đảng vàchính quyền địa phương

Chi bộ nhà trường cùng tổ chức công đoàn, đội thiếu niên tiền phong HồChí Minh, hội cha mẹ học sinh hoạt động nhịp nhàng và hiệu quả

Trong năm học 2008 -2009 trường vinh dự được đón nhận bằng công nhậntrường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 do Ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Lak trao

2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Trong việc xây dựng kế hoạch các hoạt động ngoài giờ lên lớp thì kếhoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp còn chung chung, chưa có sự bàn bạc, trao đổithống nhất trước tập thể giáo viên, tổ chuyên môn và tổ chức đội nên chưa thốngnhất và phát huy hết hiệu quả khi thực hiện

Khi thực hiện kế hoach hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thường xuyên,chưa có biện pháp phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường.Phương pháp và hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa phong phú Tổ khối, giáoviên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội chưa phối hợp chặt chẽ trong công tác phốihợp thực hiện