Đặc biệt, thông qua các hoạt động múa hát, chơi trò chơi, tập thể dụcgiữa giờ, các em tiếp thu kiến thức, nội dung giáo dục nhanh nhất, hiệu quảnhất, đây là phương pháp giáo dục đặc thù
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG
MÚA HÁT TẬP THỂ
Trang 3MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ
B- NỘI DUNG VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN.
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Biện pháp 1: Công tác tham mưu với ban giám hiệu và các tổ
chức, đoàn thể trong trường học
2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, chương trình sinh hoạt tập thể
3 Biện pháp 3: Tập huấn cho lực lượng nòng cốt về chương trình
hoạt động tập thể
4 Biện pháp 4: Chuẩn bị cơ sở vật chất, tiến hành các hoạt động
sinh hoạt tập thể
5 Biện pháp 5: Hướng dẫn hoạt động
6 Biện pháp 6: Tuyên dương khen thưởng
IV/KẾT QUẢ
C- KẾT LUẬN.
TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH
46679
9111213
1415
192022
Trang 4A-ĐẶT VẤN ĐỀ
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhiViệt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập,Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Tổ chức Đội lấy 5 điềuBác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu, rèn luyện cho độiviên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền
và bổn phận theo Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em
Theo Công ước của Liên Hợp Quốc về quyền trẻ em tại điều 29 đãkhẳng định: Trẻ em có quyền được giải trí, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh,
đó vừa là nhu cầu, vừa là quyền lợi của các em Hoạt động này có ý nghĩagiáo dục to lớn:
Trước hết nó làm cân bằng trạng thái tâm lý tinh thần cho các em saunhững giờ học tập căng thẳng
Thứ hai, góp phần rèn luyện tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thầntrách nhiệm, tình yêu thương bạn bè
Thứ ba, đây là cách tốt nhất để giúp các em tăng cường thể lực, tăngsức dẻo dai, tăng cường khả năng phản xạ của cơ thể đối với môi trườngxung quanh
Đặc biệt, thông qua các hoạt động múa hát, chơi trò chơi, tập thể dụcgiữa giờ, các em tiếp thu kiến thức, nội dung giáo dục nhanh nhất, hiệu quảnhất, đây là phương pháp giáo dục đặc thù của tổ chức Đội Trong quá trìnhtham gia hoạt động công tác đội hàng ngày của các em học sinh, hoạt độngtập thể dục giữa giờ và múa hát tập thể, chơi trò chơi là không thể thiếu,bởi, cái quý nhất của mỗi con người là sức khỏe và trí tuệ Bên cạnh nhữnggiờ học sôi nổi, có khi là căng thẳng ở trên lớp thì việc tham gia các hoạtđông tập thể nêu trên có lợi ích thiết thực đến các em thiếu nhi Sẽ có mộtvài ý kiến cho rằng việc cho các em tập thể dục, ca múa tập thể hay chơicác trò chơi dân gian, vận động…chỉ là hoạt động ngoài lề không cần chútrọng, quan trọng nhất vẫn là việc học tập các môn văn hóa trong lớp Tuy
Trang 5nhiên, cần phải khẳng định rằng trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước, thì những hoạt động nêu trên sẽ góp phần giáo dục thêm kỹnăng sống cho học sinh, làm cho các em phát triển về thể chất, trí tuệ;mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp; năng động, nhạy bén trong xử lý tìnhhuống
Hiện nay, việc học văn hoá của các em được xem là quá nặng, bởi sự
kì vọng của người lớn, chính vì thế các em phải dành hết thời gian cho việchọc tập Các em có rất ít thời gian tham gia các hoạt động vui chơi, kể cảviệc sinh hoạt đội Một số em đã lựa chọn hình thức chơi game hay một sốtrò chơi nguy hiểm khác gây tác hại cho bản thân do các em không làm chủđược mình, xao nhãng việc học tập và còn phạm nhiều sai lầm khác Vì vậycần phải tổ chức tốt các hoạt động vui chơi, phải có những giải pháp mới,những phương pháp tổ chức phong phú, dưới các hình thức khác nhau, tạođiều kiện thời gian để các em được tham gia vui chơi Thông qua các hoạtđộng vui chơi giúp các em tiếp thu nhận biết các mặt tích cực hướng tới tạo
ra những công dân phát triển toàn diện, có ích cho xã hội
Vậy, làm thế nào để lôi cuốn, thu hút các em chủ động tham gia hoạtđộng giữa giờ ra chơi một cách hứng thú, tự nguyện, trong khi các em đang
ở trong độ tuổi hiếu động và có khi là bướng bỉnh, thích thể hiện cái tôi củariêng mình? Đây là câu hỏi khó đối với những người công tác trong lĩnhvực giáo dục, đặc biệt là đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách đội Với lý donêu trên mà tôi đưa ra đây một số biện pháp, một số kinh nghiệm đúc kếtđược trong thời gian công tác với vai trò là giáo viên Tổng phụ trách đội:Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động múa hát tập thể
Trang 6B- NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trong một buổi học ở trường tiểu học hiện nay thường có từ 20 đến
30 phút để học sinh tập thể dục giữa giờ, vui chơi, múa hát tập thể và vệsinh cá nhân v.v… Việc sử dụng giờ nghỉ này sao cho có hiệu quả cao, nhất
là có có tác dụng nâng cao chất lượng học tập của tiết học sau, nhưng vừaphải hấp dẫn và có ý nghĩa giáo dục là một vấn đề được nhiều thầy cô giáo,các nhà quản lý và đặc biệt là đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội quantâm Khi nghiên cứu về các dạng nghỉ ngơi, P.Pavlov và M.Sesenow đãphân loại ra hai cách nghỉ: nghỉ tích cực và nghỉ thụ động Nghỉ tích cực làthay đổi từ hoạt động lao động này bằng một hoạt động lao động khác hoặc
từ hoạt động của một nhóm cơ khớp này sang hoạt động của nhóm cơ khớpkhác ở mức độ hợp lý rồi lại trở lại hoạt động lao động chính của mình Ví
dụ từ lao động trí óc và tư thế ngồi học rất gò bó, căng thẳng của học sinhsang hoạt động thể lực nhẹ nhàng, hợp lí rồi lại trở về ngồi học Nghỉ thụđộng là sự nghỉ ngơi hoàn toàn, không hoạt động gì, ví dụ, giờ ra chơi 20phút, học sinh chỉ đi vệ sinh còn sau đó không có hoạt động gì hoặc hoạtđộng tùy tiện Kết quả nghiên cứu của hai ông cho kết luận là cả hai dạngnghỉ ngơi trên đều cần thiết, đều có tác dụng hồi phục sức khỏe Nhưngtrong một buổi học của học sinh thì nghỉ tích cực mang lại hiệu quả học tậptốt hơn
Đối với bất cứ một trường tiểu học nào, muốn hoàn thành được mụctiêu giáo dục thì phải hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnnhân cách Muốn phát triển toàn diện cho trẻ em thì phải thực hiện đồng bộgiữa công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, thông qua các hoạt động văn hoá
xã hội, ca múa tập thể và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với côngtác giáo dục trong giờ lên lớp Các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giảitrí bao gồm các hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường và đội thiếuniên, sao nhi đồng tổ chức và thực hiện Nghiên cứu tâm lý học đã chỉ ra
Trang 7rằng: Nhân cách chỉ có thể hình thành thông qua các loại hình hoạt độngphong phú đa dạng, trên thực tế, các giờ học ở lớp của học sinh thường chỉchú trọng hoạt động học tập Để đạt được sự phát triển toàn diện đòi hỏicần phải mở rộng hoạt động của các em ra ngoài lớp học
Đối với lứa tuổi của học sinh tiểu học, các em rất thích chơi đùa, cóthể chơi ngay trong giờ học, đây là một nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ
em ở mọi xã hội, mọi dân tộc Vì vậy, việc tổ chức hoạt động tập thể, vuichơi giải trí cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một đòi hỏitất yếu của quá trình giáo dục mà không có gì thay thế được, trong đó, múahát tập thể là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của đội và phong tràothiếu nhi, nó có ý nghĩa sâu sắc trong quá trình giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN
Hiện nay, đội ngũ Tổng phụ trách Đội được tiếp xúc nhiều với Côngnghệ thông tin hiện đại, sưu tầm được nhiều mô hình hoạt động hay phùhợp với liên đội nên việc tổ chức các hoạt động vui chơi, sinh hoạt, ca múatập thể cho học sinh cũng dần dần được chú ý, được quan tâm Tuy nhiêncác hoạt động này khi đi vào ứng dụng thực tiễn còn đơn điệu, chưa phongphú, đa dạng Do đó thường gây nên sự nhàm chán cho học sinh, khôngđáp ứng được nhu cầu cần thiết của các em Vấn đề này có nhiều nguyênnhân, cụ thể là:
- Năng lực tổ chức các hoạt động vui chơi của tổng phụ trách Độicòn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu mong muốn Vì: Thời gian hoạtđộng Đội chưa lâu và kinh nghiệm công tác Đội chưa tích luỹ được nhiều,hoặc không có khiếu hài hước, lôi cuốn các em tham gia hoạt động;phương pháp, nội dung truyền đạt chưa phong phú…
- Việc xây dựng kế hoạch của tổng phụ trách Đội chưa cụ thể, chưatham mưu tích cực với các cơ quan, đoàn thể: Ban giám hiệu, chi bộ, đoànthanh niên, nên khi thực hiện thường không đạt kết quả như mong muốn
Trang 8- Các phương tiện, trang thiết bị hoạt động còn thiếu và yếu, chưađáp ứng nhu cầu của đối tượng sử dụng.
- Ngoài ra, tâm lí chung của giáo viên, phụ huynh còn quá chú trọngtruyền thụ các kiến thức văn hoá, chưa thực sự quan tâm đến các hoạt độngtập thể ngoài giờ, nhu cầu chính đáng của các em chưa được chú ý đúngmức
Qua khảo sát thực tế ở trường với tất cả học sinh, ở tất cả các lứatuổi, hầu hết các em đều thích tham gia hoạt động tập thể Tuy nhiên, vẫncòn một bộ phận không nhỏ các em còn thờ ơ với những hoạt động này.Kết quả khảo sát học kỳ I, năm học 2015 – 2016 cụ thể như sau:
Đối với trường tiểu học, nhiều anh chị tổng phụ trách Đội trình độnghiệp vụ còn chưa đáp ứng được nhu cầu hiện nay Tổng phụ trách chưabiết đề xuất, tham mưu với nhà trường những điều kiện, cơ sở vật chất đểhoạt động Không bàn bạc ở chi đoàn để chi đoàn phân công cho từng đoànviên đảm nhận các công việc cho phù hợp Chưa có sự sáng tạo, đổi mớitrong quá trình hoạt động để gây hứng thú, lôi cuốn thực sự đối với họcsinh Việc xây dựng kế hoạch của tổng phụ trách chưa cụ thể, chưa phù hợpvới tình hình thực tiễn của nhà trường nên khi thực hiện chưa đạt kết quả
Trang 9cao Các anh chị phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng còn xem hoạt độngsinh hoạt tập thể là của tổng phụ trách đội Ngoài ra, phụ huynh học sinhcòn ép con mình học quá nhiều, quá tải vì sợ con mình thua kém bạn bè,không dành thời gian cho con cái tham gia các hoạt động giải trí Nhiều giađình kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, ngoài giờ học trên lớp về nhà các emcòn phải làm rất nhiều việc như mót cà phê, nhặt điều, kiếm củi, trông em nên không tham gia được các hoạt động tập thể có ích Từ những nguyênnhân đã nêu ở trên dẫn đến tình trạng học sinh tiểu học chưa được đáp ứngnhu cầu vui chơi, hoạt động tập thể Để khắc phục tình trạng này tôi đã tìmtòi nghiên cứu và có những biện pháp sau đây:
ra ý kiến, xin sự chỉ đạo của chi ủy chi bộ, của ban giám hiệu; nhà trường
sẽ chỉ đạo cùng với công đoàn, đoàn thanh niên, phân công nhiệm vụ cụ thểcho từng đồng chí giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, đoàn viên giáoviên trong chi đoàn, từ đó phần nào sẽ thúc đẩy được ý thức của học sinhtrong hoạt động, vì các thầy cô luôn theo dõi quá trình diễn ra của hoạtđộng Ngoài ra, tổng phụ trách còn phải tham mưu và bàn bạc cụ thể vớiđoàn thanh niên để chi đoàn cử giáo viên tham gia tổ chức các hoạt độngtập thể cho các em
Ví dụ: Công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức,đoàn thể trong trường học về kế hoạch hoạt động tập thể hàng tuần
Trang 10(Buổi sáng) chú 2
- Tổ chức chơi trò chơi dân gian
- Đọc truyện, sách, báo tại thưviện
- Múa hát dân ca
- Đọc truyện, sách, báo tại thưviện
và triển khai tới toàn thể liên đội để các em nắm, thực hiện sẽ cho kết quảcao Hoặc có thể tạo điều kiện cho các chi đội đăng kí tự quản trong các
Trang 11hoạt động này để phát huy vài trò tích cực, chủ động của các em trong cáchoạt động.
Sau khi đã tham mưu với chi bộ và ban giám hiệu nhà trường, thamkhảo với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường Tức là đã có cácđiều kiện cần và đủ để xây dựng kế hoạch, chúng ta tiến hành lập kế hoạch.Đây là một quá trình quan trọng, vì nếu không xây dựng được kế hoạch thìchúng ta sẽ không biết tổ chức cái gì, địa điểm ở đâu, vào thời gian nào?
Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch:
- Những hoạt động tập thể phải mang tính giáo dục, gây được sự hứngthú, dễ thực hiện, không quá khó đối với học sinh
- Tổng phụ trách phải nắm vững nội dung hoạt động để phổ biến chocác anh chị phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng, ban chỉ huy liên đội, chiđội, phụ trách Sao tiếp thu kịp thời
Ví dụ: Lập kế hoạch sinh hoạt múa hát tập thể theo chủ điểm hàngtháng của học kì II
Trang 12xuân 3 Em là mầm non của Đảng.
4 Đảng là mùa xuân
5 hàngtuần
3 Tiến lên đoàn viên
4 Khăn quàng thắm mãi vaiem
6h45-7hsáng thứ
5 hàngtuần
5 hàngtuần
5 Kính yêu
Bác Hồ
1 Giải phóng Điện Biên
2 Đội ta lớn lên cùng đấtnước
3 Trọn niềm kính yêu
4 Tiếng chim trong vườnBác
6h45-7hsáng thứ
5 hàngtuần
3 Biện pháp 3: Tập huấn cho lực lượng nòng cốt về chương trình hoạt động tập thể.
Tiến hành tập huấn cho các anh chị phụ trách chi đội, phụ trách nhiđồng, ban chỉ huy liên đội, chi đội, phụ trách Sao nhi đồng về nội dung vàhình thức sinh hoạt Tập huấn cho đội ngũ chỉ huy đội, cờ đỏ trong việcgiám sát, kiểm tra việc thực hiện hoạt động tập thể, đưa hoạt động tập thểlàm một trong những tiêu chí thi đua, xếp loại lớp hàng tuần; ban chỉ huyliên đội, chi đội và tổng phụ trách sẽ thống nhất kế hoạch, chương trìnhhoạt động Ví dụ: Thời gian dành cho hoạt động thể dục nhịp điệu hay hoạtđộng múa hát tập thể, chơi trò chơi là mấy buổi trên tuần, vào những thứnào, tập những bài nào, nội dung ra làm sao và cần phải hướng dẫn cho môt
Trang 13nhóm tập mẫu trước không ? Trong quá trình diễn ra hoạt động, những bạnhọc sinh có ý thức không tốt thì xử lý thế nào, biện pháp xử lý ra sao…để
đi đến thống nhất trong toàn liên đội
4 Biện pháp 4 : Chuẩn bị cơ sở vật chất, tiến hành hoạt động tập thể.
Chuẩn bị ngay những điều kiện về cơ sở vật chất tối thiểu cần thiếtnhư âm ly loa, đài, băng đĩa để hoạt động
Đối với hoạt động múa hát tập thể, thể dục nhịp điệu: Tuần đầu, tổngphụ trách đội cho học sinh nghe nhạc và lời các bài nhạc thể dục, lời bài hátmúa tập thể Để nâng cao được sự hứng thú tham gia tập luyện của họcsinh, điều đầu tiên là bản thân tổng phụ trách, hoặc các anh chị đoàn viênthanh niên trong chi đoàn nhà trường phải thuộc được bài thể dục, các bàimúa, hát tập thể Có như vậy thì mói có uy tín trước học sinh, tổng phụtrách đội minh họa một lượt các động tác cho học sinh quan sát, sau đó dạytừng động tác một, khi học sinh nắm được động tác cơ bản thì ghép với nềnnhạc và lời của bài hát Trong quá trình tập nên tạo không khí hứng khởicho học sinh bằng những câu chuyện cười, trò chơi; tuyệt đối không quátmắng, tạo tâm lý sợ sệt cho học sinh
Ở các tuần tiếp theo, khi các em cơ bản đã thuộc bài tập, tổng phụtrách đội cùng với các em trong đội cờ đỏ cần theo dõi thật sát sao các buổitập của các em, từ việc tập trung xếp hàng, tập luyện các động tác, tạokhông khí thi đua sôi nổi giữa các lớp nhi đồng, các chi đội, coi như đây làmột tiêu chí đánh giá thi đua xếp loại hàng tuần, nếu có học sinh lơ là, đùanghịch trong lúc tập, tổng phụ trách đội cần khéo léo nhắc nhở, kết hợp vớigiáo viên chủ nhiệm để động viên các em tích cực tập luyện hăng say
Đối với hoạt động chơi trò chơi, trò chơi dân gian cũng tương tựnhư vậy, nên chú ý khai thác sự phối hợp với các đồng chí đoàn viên trongtrường hợp để cho buổi sinh hoạt được diễn ra trong một bầu không khí vuitươi, rộn ràng
Trang 145 Biện pháp 5: Hướng dẫn thực hiện
Trước mỗi giờ sinh hoạt múa hát tập thể, giáo viên Tổng phụ tráchĐội cần có mặt sớm, chuẩn bị âm li, loa đài, trang thiết bị phục vụ hoạtđộng, kiểm tra băng đĩa
Tiến hành tập hợp học sinh theo hiệu lệnh bài nhạc, hoặc hiệu lệnhtrống, khi bài nhạc kết thúc, học sinh đã ổn định xong đội hình đội ngũ.Khâu này đòi hỏi sự nhanh nhẹn, tính kỉ luật của học sinh để tiết kiệm thờigian
Ban chỉ huy liên đội chỉnh đốn đội hình đội ngũ, tập hợp đội hìnhvòng tròn đối với hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu giờ Tập hợp đội hìnhhàng dọc đối với hoạt động thể dục nhịp điệu giữa giờ Phụ trách chi đội,phụ trách nhi đồng, Đội Sao đỏ, phụ trách Sao có nhiệm vụ động viên nhắcnhở các em thực hiện
Tiến hành nội dung tập như đã nêu ở biện pháp 4
Sau khi kết thúc hoạt động, ban chỉ huy liên đội cùng bàn bạc vớiTổng phụ trách đội, tuyên dương những lớp thực hiện tốt, hoặc có thể nhờmột thầy cô là đoàn viên chi đoàn, hay ban giám hiệu nhà trường nhận xét,tạo sự mới lạ, khơi gợi sự thích thú cho các em
Cuối cùng, ban chỉ huy liên đội sẽ hướng dẫn cho các em đi về lớphọc của mình một cách trật tự và đẹp mắt Tổng phụ trách Đội kiểm tra, tắtcác thiết bị phục vụ hoạt động
6 Biện pháp 6: Tuyên dương khen thưởng
Sau mỗi giờ sinh hoạt tập thể, Tổng phụ trách đội cần nghiêm túcđánh giá, nhận xét cụ thể, chi tiết, lưu ý là cần phải khen ngợi các em trướcsau đó mới nhắc nhở chung các em thực hiện chưa tốt, cần tránh chê baihọc sinh trước toàn trường