ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY TIN HỌC 8 -2009 Th.S. Nguyễn Duy Hải DĐ: 0904702113 TT.CNTT - Trường Đại học Sư phạm Hà nội Nội dung trình bày Lecture Maker Lý luận chung  Bài giảng điện tử?  Là bài giảng có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin mà trong đó toàn bộ hoạt động dạy học được chương trình hóa thông qua môi trường multimedia.  Ở mức độ thấp, giáo viên thực hiện giảng bài dưới sự hỗ trợ của bản trình diễn để tổ chức các hoạt động dạy học nhằm đáp ứng được mục tiêu của bài học.  Ở mức cao nhất của bài giảng điện tử là toàn bộ kịch bản dạy học của người thầy được số hóa, tạo nên một phần mềm dạy học hoàn chỉnh có tương tác và khả năng quản lý. Đặc biệt là nó có thể thay thế vai trò của người thầy ở một số thời điểm nhất định.  Trong môi trường multimedia, thông tin được truyền dưới các dạng: văn bản (text), đồ hoạ (graphics), hoạt ảnh (animation), ảnh chụp (image), âm thanh (audio) và phim video (video clip). Lý luận chung  Giáo án điện tử?  Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên khi thực hiện một bài giảng điện tử. Toàn bộ hoạt động dạy học đó đã được multimedia hoá một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học.  Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy trước khi bài dạy học được tiến hành.  Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để có được bài giảng điện tử. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Yêu cầu của một bài giảng điện tử Tiêu chí đánh giá bài giảng điện tử Những lỗi thường gặp khi làm bài giảng điện tử Thiết kế bài giảng điện tử  Bước 1: Xác định mục tiêu bài học  Học xong bài thì học sinh sẽ đạt được gì về?  Kiến thức  Kỹ năng  Thái độ Thiết kế bài giảng điện tử  Bước 2: Xác định trọng tâm và kiến thức cơ bản  Cần bám sát vào chương trình dạy học và sách giáo khoa bộ môn  Cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy và tạo khả năng chọn đúng kiến thức cơ bản  Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài, từ đó rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của bài. [...]... ng S cu trỳc ca mỏy tớnh Cỏc nh b x lý trung tõm, b nh trong, b nh ngoi, nh thit b vo/ra oan phim gii thiu cu to ca mỏy tớnh in t Bc 5: La chn phn mm cụng c v s húa kch bn dy hc La chn phn mm cụng c thớch hp Ci t(s húa) ni dung To hiu ng trong cỏc tng tỏc S hoỏ kch bn BI 3 GII THIU V MY TNH NI DUNG Khỏi nim h thng tin hc S cu trỳc ca mỏy B x lý trung tõm B nh trong B nh ngoi Cỏc thit b... nh cỏc cõu hi, phn hi trong cỏc hot ng Hỡnh dung( lp ghộp) thnh tin trỡnh dy hc Thit k bi ging in t Bc 4: Xỏc nh t liu cho cỏc hot ng Phim (video), nh (image), hot cnh (animation) Tỡm kim t liu X lý t liu Phõn phi t liu cho mi hot ng Thit k bi ging in t Bc 5: La chn phn mm cụng c v s húa kch bn dy hc La chn phn mm cụng c thớch hp Ci t(s húa) ni dung To hiu ng trong cỏc tng tỏc Thit k bi... dừi v t cõu hi trao i N13: B x lý trung tõm S: nh cỏc b phn b x lý tt H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc tớnh nng - Cỏc nhúm khỏc b xung T( li): kt lun tớnh nng cỏc b phn ca b x lý S: Hin cỏc tớnh nng cỏc b phn Xõy dng chi tit kch bn N14: B nh trong S: Hin nh b nh trong (ROM,RAM ) H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc tớnh nng - Cỏc nhúm khỏc b xung S: Hin text tớnh nng b nh trong... 2 S cu trỳc ca mỏy tớnh * Quỏ trỡnh x lớ thụng tin bng mỏy tớnh: Chng trỡnh Mỏy tớnh Kt qu D liu * Cu trỳc chung ca mỏy tớnh: Thit b nhp B x lớ trung tõm B nh Thit b xut 2 S cu trỳc ca mỏy tớnh Khu vc ngoi vi B nh B nh ngoi Thit b a vo B nh trong B s hc v logic B iu khin B x lý Khu vc trung tõm Thit b a ra GII PHU MT MY TNH IN T B nh (memory) B nh ngoi Thit b a vo (input device) B nh trong B s hc... mỏy in ) H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc tớnh nng - Cỏc nhúm khỏc b xung T( li): Kt lun tớnh nng ca thit b ra S: Hin cỏc tớnh nng cỏc thit b ra Xõy dng chi tit kch bn N18: Hot ng ca mỏy tớnh S: Hin cõu hi v nguyờn tc hot ng ca mỏy tinh H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc nguyờn tc - Cỏc nhúm khỏc b xung S: Hin cỏc nguyờn tc hot ng ca mỏy tớnh T ( li ): kt lun cỏc nguyờn tc hot... bi mi * Cỏc tớnh nng ca cỏc b phn ch yu ca MTT * Thc hnh phũng mỏy Kim tra ỏnh giỏ bi hc Xõy dng chi tit kch bn Xõy dng chi tit kch bn Kớ hiu M Modun( mt bi hc, mt chng, mt giỏo trỡnh vvv ) N Ni dung T Hot ng ca thy S Hin th ca mn hỡnh H Hot ng ca hc sinh Q Cõu hi phn hi M=N+T+S+H+Q Xõy dng chi tit kch bn M bi (3 phỳt): Ging bi mi ( ) N1: Cỏc tớnh nng ca cỏc b phn ch yu N11: Khai nim h... nh b nh ngoi H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc tớnh nng - Cỏc nhúm khỏc b xung T( li): Kt lun tớnh nng ca b nh ngoi S: Hin cỏc tớnh nng cỏc b nh ngoi Xõy dng chi tit kch bn N16: Thit b vo S: Hin nh thit b vo (bn phớm, chut, mỏy quột ) H: - Tho lun nhúm - i in nhúm bỏo cỏo cỏc tớnh nng - Cỏc nhúm khỏc b xung S: Hin text tớnh nng cỏc thit b T ( li ): kt lun tớnh nng cỏc thit b N17: Thit . DẠY TIN HỌC 8 -2009 Th.S. Nguyễn Duy Hải DĐ: 0904702113 TT.CNTT - Trường Đại học Sư phạm Hà nội Nội dung trình bày Lecture Maker Lý luận chung  Bài giảng. công cụ hỗ trợ.  Xác định các câu hỏi, phản hồi trong các hoạt động  Hình dung( lắp ghép) thành tiến trình dạy học Thiết kế bài giảng điện tử  Bước 4: