Bài 5-CTrình 2-Phát triển hành vi tích cực

Phát triển hành vi tích cực1 Hoạt động 1.. Nghiên cứu hành vi của Hùng 2 Hoạt động 2.. Nghiên cứu hành vi của Thuận 4 Hoạt động 4.. Nhiệm vụ– Trẻ thường có những hành vi không tích cực

Bài 3 (phần III). Phỏt triển hành vi tớch

cực

M ục tiờu: sau khi h c bài này, ng sau khi h c bài này, ng ọ ọ ườ ọ ườ ọ i h c c i h c cú kh n ng: kh n ng: ả ă ả ă

• Xỏc định hành vi cú vấn đề/khụng tớch cực ở trẻ

• Phõn tớch các nguyên nhân dẫn đến hành vi này

• Đỏnh giỏ tỏc động của cỏc hành vi đú

• Tỡm kiếm những giải pháp thay đổi những hành vi bất thường ở trẻ

Bài 3 (phần III). Phát triển hành vi tích cực

1) Hoạt động 1. Nghiên cứu hành vi của Hùng

2) Hoạt động 2. Nghiên cứu hành vi của Hoa

3) Hoạt động 3. Nghiên cứu hành vi của Thuận

4) Hoạt động 4. Nghiên cứu hành vi của Sơn

Nhiệm vụ

– Trẻ thường có những hành vi không tích cực

nào (trong lớp và ở nhà)?

10 phút

Vì sao trẻ có hành vi không tích cực?

Vì sao học sinh không tuân theo

quy tắc?

nghiêm khắc.

mong muốn của người lớn đối với mình.

Vì sao học sinh không tuân theo

quy tắc?

thụôc và có thể không biết làm thế nào để thay đổi cách làm.

được cách xử sự mà họ muốn nhưng học sinh đôi khi không hiểu được những cách

đó là gì

Mô hình phân tích hành vi

Nhiệm vụ

• Sử dụng mô hình phân tích hành vi để làm các phiếu thực hành:

- Nhóm 1 và 5: phiếu thực hành 1 (trường hợp của Hùng) trg 16, bài 3, phần iii

- Nhóm 2 và 6: phiếu thực hành 2.1 (trường hợp của Hoa), trg.28, bài 3, phần iii

- Nhóm 3 và 7: phiếu thực hành 3.1 (trường hợp của Thuận), trg 30, bài 3, phần iii

- Nhóm 4 và 8: phiếu thực hành 4.1 (trường hợp

Hành vi của Hùng

Nguyên nhân hành vi của Hùng

• Từ bản thân Hùng:

- Có dấu hiệu CPTTT

- Không hiểu được đúng, sai

- Khó duy trì tập trung chú ý,

-

• Từ môi trường:

- Nhiệm vụ học tập không phù hợp

- Ít được quan tâm

-

Biện pháp khắc phục

• Thay đổi phương pháp dạy học: tổ chức đa dạng các loại hoạt động;

• Cứ mỗi 5 phút (khi Hùng có dấu hiệu gây rối) có thể giao nhiệm vụ mới hoặc yêu cầu Hùng trả lời câu hỏi;

• Giao những nhiệm vụ phù hợp sở thích, nhưng ít nhiều

có liên quan đến bài học

• Động viên kịp thời, dù là thành công nhỏ

• Phối hợp gia đình để giáo dục hành vi

• Bày tỏ thái độ và giải thích ngay khi Hùng có hành vi bất thường để nhận ra đúng/sai

Giải pháp phát triển hành vi tích cực

3) Chỉ dẫn rõ ràng và giao bài tập phù hợp

với học lực của trẻ có khó khăn học tập 4) Khiển trách mang tính tích cực

5) Tôn trọng trẻ

6) Xây dựng những mối quan hệ tốt

Các hành vi bất thường của trẻ

Các vấn đề về chú ý của trẻ

dễ bị phân tán

động chưa hoàn thành sang hoạt động

khác

dẫn, tính kiên nhẫn kém và khó kiềm chế

Các biện pháp tìm hiểu hành vi

không chủ định ) để thu thập thông tin về các biểu hiện hành vi của trẻ qua các hoạt động học, chơi, sinh hoạt trong các môi trường khác nhau.

bài tập kiểm tra nhận thức, sự hiểu biết

Một số gợi ý về các biện pháp can thiệp

môi trường học tập thuận lợi và thân thiện

mái, phù hợp với trình độ và nhu cầu của trẻ

trẻ tập trung vào bài học và hình thành đỉnh cao của chú ý