Đề tài quản lý đội ngũ

6 học:...7 TIỄN...81.Tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểuhọc Trung Giang II...8 2.Thực trạng chất lượng giáo dục học sinh 1.Bồi dưỡng lập trường tư tưởng ,bản lĩnh chính tr

PHẦN CAM ĐOAN

Trong đề tài này, không có sự sao chép một cáchbất hợp pháp từ luận văn hoặc công trình khoa họccủa người khác và các trích dẫn trực tiếp hoặc giántiếp từ mọi nguồn tư liệu đều được ghi nhận trongcác chú thích tham khảo và phần tài liệu tham khảo

LỜI CẢM ƠN

Trước hết tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo TrầnViết Hùng -Hiệu trưởng trường Tiểu học Trung Giang II-Gio Linh cùng các anh, chị em đồng nghiệp đã cung cấpcác thông tin có liên quan phục vụ việc nghiên cứu đềtài Đặc biệt tôi xin cảm ơn thầy giáo Trương ĐìnhThăng cùng các thầy, cô giáo trường Cao đẳng sưphạm Quảng Trị đã cung cấp các kiến thức về quảnlý giáo dục đồng thời giúp đỡ, hướng dẫn tôi thựchiện nghiên cứu đề tài này

MỤC LỤC

A.PHẦN MỞ

ĐẦU Trang3

I.Lý do chọn đề

tài 3

II.Mục đích nghiên

DUNG 6

LUẬN 6

1.Vị trí,vai trò công tác giảng dạy

của người giáo viên ở nhà trường phổthông 6

học: 7

TIỄN 81.Tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểuhọc Trung Giang II 8

2.Thực trạng chất lượng giáo dục học sinh

1.Bồi dưỡng lập trường tư tưởng ,bản lĩnh chính trị đối với đội ngũ 9

2.Quản lý việc thực hiện chương trình ,thời khoábiểu 9

3.Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáoviên 11

lớp 125.Chỉ đạo ,quản lý dự giờ và phân tích bài học sưphạm 12

Như ta đã biết,mục tiêu giáo dục là đào tạo conngười Việt Nam phát triển toàn diện,có đạo đức, trithức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp,trung thànhvới lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ;hình thành và bồi dưỡng nhân cách , phẩm chất vànăng lực của công dân ,đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc (Luật giáodục,2005,điều 2) Trường tiểu học là cơ sở giáo dụccủa bậc tiểu học, có vị trí và ý nghĩa vô cùng quan

dục quốc dân ( Điều lệ trường tiểu học, 2000, điều2) Mục tiêu của giáo dục tiểu học nhằm giúp họcsinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ ,thể chất,thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tụchọc trung học cơ sơ í(Luật giáo dục,2005,điều 27).

Ngày nay giáo dục đang được Đảng, Nhà nước vàtoàn xã hội quan tâm, coi giáo dục là quốc sách hàngđầu ,là vận mệnh của đất nước và tương lai của dântộc .Giáo dục trong tình hình hiện nay là giáo dụctrong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá,hiện đạihoá ,thực hiện dân giàu, nước mạnh, xã hội côngbằng dân chủ, văn minh, thời kỳ quan trọng nhất củasự nghiệp cách mạng nước ta trên con đường tiến lênchủ nghĩa xã hội.Tuy nhiên trước yêu cầu của toàn xãhội đòi hỏi phải đổi mới để nâng cao chất lượng

,ngành giáo dục đã thực hiện "nói không với tiêu cực

trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ".Muốn

thực hiện có hiệu quả cuộc vận động, hơn ai hếtngười giáo viên phải ý thức được trách nhiệm củamình bởi vì " Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việcbảo đảm chất lượng giáo dục "(Luật giáodục,2005,điều 15).Vai trò của giáo viên có ý nghĩaquyết định trong việc hướng dẫn học sinh xác địnhmục tiêu học tập,đúng với yêu cầu về chất lượng,phát huy được đặc điểm của học sinh ,phát triểnnăng lực tự chủ trong tự học ,tự rèn, tự đánh giá;việc học phải hướng vào cách học thông minh " họcmột biết mười ", việc dạy phải hướng vào cách dạyvững chắc " biết mười dạy một ".Đối với người giáoviên tiểu học ,nhiệm vụ càng nặng nề hơn vì đốitượng là những em học sinh nhỏ - tuổi từ 6 đến 11,

12 Về giảng dạy và giáo dục ,hầu hết giáo viên tiểuhọc phải dạy tất cả các môn học và kiêm chủ nhiệmlớp Giáo viên vừa là người thầy dạy chữ , dạyngười, vừa là người mẹ chăm sóc , giúp đỡ cácem Trước yêu cầu của ngành giáo dục trong thời kỳmới, đặc biệt là việc thay đổi chương trình,sách giáokhoa phổ thông đòi hỏi người thầy giáo phải không

ngừng tự hoàn thiện mình cả phẩm chất đạo đứclẫn trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Đảng,Nhà nước và xã hội về việc đảm bảo chất lượnggiáo dục ở trường mình Hiệu trưởng phải giữ vai tròthủ trưởng ,thường xuyên nắm thông tin và có nhữngquyết định kịp thời không để những hiện tượng thiếutrách nhiệm,phản sư phạm xảy ra hoặc tiếp diễn làmtổn hại đến chất lượng giáo dục thế hệ trẻ.Việcquản lý đội ngũ thực hiện tốt công tác giảng dạy làmột việc làm quan trọng và thường xuyên của ngườihiệu trưởng

Trường tiểu học Trung Giang II được tách ra từtrường tiểu học Trung Giang vào tháng 8 năm 2001.Vốnlà khu vực lẽ của trường tiểu học Trung Giang Địabàn trường đóng là vùng biển bãi ngang, đời sống nhândân còn gặp nhiều khó khăn, một bộ phận phụ huynhchưa quan tâm đến việc học hành của con em Hiệntại trường có 8 lớp và 2 khu vực trường, cơ sở vậtchất- trang thiết bị dạy học hầu như chưa có gì.Đểđảm bảo không ngừng nâng cao chất lượng học tậpcủa học sinh trong khi tình hình cơ sở vật chất thiếuthốn như vậy thì một yêu cầu hết thức cấp thiếtđặt ra đối với đội ngũ giáo viên là phải thường xuyêncải tiến phương pháp - nâng cao chất lượng dạy học.Chính vì vậy việc quản lý đội ngũ thực hiện tốtcông tác giảng dạy là việc làm cấp bách và thườngxuyên của người cán bộ quản lý đặc biệt là ngườihiệu trưởng nhằm thực hiện nhiệm vụ chính trị củanhà trường mà mục tiêu giáo dục tiểu học đã đề ra Với ý nghĩa và tầm quan trọng nêu trên ,do đó tôi đi

sâu nghiên cứu đề tài : "Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường tiểu học Trung Giang II -Gio Linh "

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu những biện pháp quản lý đội ngũ giáoviên của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giảng

dạy tại trường tiểu học Trung Giang 2 ,từ đó đềxuất các giải pháp thích hợp và khả thi

III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :

- Nghiên cứu cơ sở lý luận hoạt động dạy và họctrong trường tiểu học

- Tìm hiểu một số biện pháp quản lý hoạt độnggiảng dạy của đội ngũ giáo viên có hiệu quả củangười hiệu trưởng

- Tìm hiểu thực trạng công tác giảng dạy và việcquản lý đội ngũ thực hiện công tác giảng dạy tạitrường tiểu học Trung Giang 2 - Gio Linh

- Đúc rút một số bài học kinh nghiệm cho bản thânphục vụ quá trình công tác

- Đề xuất một số giải pháp khả thi về công tác quảnlý đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ởtrường tiểu học

IV.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :

- Phạm vi nghiên cứu : Cách quản lý đội ngũ nhằmnâng cao chất lượng giảng dạy tại trường tiểu họcTrung Giang 2 của hiệu trưởng

- Đối tượng nghiên cứu :Hiệu trưởng và các biệnpháp quản lý đội ngũ nhằm nâng cao chất lượnggiảng dạy

V.KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU :

Quá trình quản lý đội ngũ nhằm nâng cao chấtlượng giảng dạy của người hiệu trưởng

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

- Nghiên cứu từ các nguồn tài liệu ;

- Thống kê, tổng hợp số liệu, phân tích và đánh giá ;

- Phỏng vấn , điều tra ;

- Tổng kết kinh nghiệm

VII.CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI :

A/ PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

II.Mục đích nghiên cứu

III.Nhiệm vụ nghiên cứu

IV.Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

V.Khách thể nghiên cứu

VI.Phương pháp nghiên cứu

B / PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.Vị trí ,vai trò công tác giảng dạy của người giáo viên ở nhà trường phổ thông :

Truyền thống " Tôn sư trọng đạo", "nhất tự vi sư,bán tự vi sư " của dân tộc ta đã được hình thành vàtồn tại từ ngàn đời nay.Điều đó đã khẳng định rằngxã hội ta luôn tôn vinh vai trò và tầm quan trọng củangười thầy giáo .Từ ngàn xưa ,ông cha ta đã khẳngđịnh :" Không thầy, đố mày làm nên " Phát huy truyềnthống tốt đẹp đó,vai trò của người thấy giáo đãđược Đảng và Nhà nước ta thể hiện trong các văn bảnluật, các văn bản quy phạm pháp luật Điều 15 luậtgiáo dục sửa đổi (2005) đã khẳng định "Nhà giáo giữvai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lưọng giáodục".Đội ngũ giáo viên là lực luợng cốt cán biến cácmục tiêu giáo dục thành hiện thực.Bác Hồ cũng đãtừng nhấn mạnh tầm quan trọng của vai trò ngườithầy giáo, "người thầy giáo tốt , xứng đáng là thầygiáo, là vẻ vang nhất Dù tên tuổi không đăng trên báokhông được thưởng huy chương, song những thầy giáotốt là những anh hùg vô danh Vì nghề thầy giáo lànghề rất quan trọng và rất vẻ vang " Khi bàn đến vaitrò, vị trí của người thầy trong sự nghiệp giáo dụccố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: '' Thầy giáo lànhân vật trung tâm của nhà trường, là người quyếtđịnh, đào tạo nên những con người mới XHCN ".Cố thủtướng cũng chỉ rõ: "Vấn đề lớn nhất trong giáo dụccủa ta hiện nay là : Tạo điều kiện thuận lợi để độingũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân nănglực, đủ tư cách làm tốt sứ mệnh của mình .Chấtlượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vàođội ngũ này " Sẽ không thừa khi chúng ta nhắc lại câu

" đã khẳng định thêm một lần nữa tầm quan trọng,vai trò ,vị trí của người thầy giáo trong sự nghiệpgiáo dục của đất nước.

2.Lý luận về công tác dạy học:

Hiện nay trong nhà trường vẫn còn tồn tại 2 phươngpháp dạy học chủ yếu ,đó là:

Phương pháp dạy học cũ ;

Phương pháp dạy học mới

2.1 Phương pháp dạy học cũ:

Đây là phương pháp dạy học truyền thống có từ lâunay.Đặc trưng của phương pháp dạy học này là: Giáoviên là nhân vật trung tâm, ở trong lớp học thầygiảng ,trò nghe Nguồn thông tin chủ yếu đến với họcsinh là từ người thầy giáo (có khi đó là nguồn duynhất ) Chính vì vậy ,trong quá trình học tập thì thầyluôn chủ động và học sinh luôn luôn bị động.Quan hệgiữa thầy và trò là quan hệ áp đặt một chiều ,khôngphát huy được tính năng động, độc lập sáng tạo củahọc sinh .Lớp học thiếu linh hoạt và trật tự giảtạo ,học sinh phụ thuộc ,không hứng thú học tập

2.2 Phương pháp dạy học mới (dạy học phát huy tính tích cực):

Đây là phương pháp giảng dạy phổ biến hiện nay,đáp ứng được với việc thay đổi chương trình ,sáchgiáo khoa phổ thông Trong dạy học phát huy tính tíchcực ,người thầy giáo không chỉ là người truyền thụkiến thức ,nguồn thông tin ,mà còn là người tổchức ,người hướng dẫn và kiểm tra ,đánh giá quátrình học tập của học sinh.Trong dạy học phát huytính tích cực thì học sinh là nhân vật trung tâm ,làchủ thể của hoạt động học .Học sinh tiếp nhậnthông tin một cách chủ động ,tự tổ chức ,tự điềukhiển quá trình học tập của mình

Như vậy ,dạy học phát huy tính tích cực của họcsinh phù hợp với bản chất của hoạt động nhận thứcvì:

- Chỉ có phát huy tính tích cực của học sinh mới cóthể phát huy được tính độc lập ,sáng tạo hình

thành cho học sinh thói quen tự học ,tự bổ sungkiến thức.

- Học tập phát huy tính tích cực của học sinh cóhiệu quả hơn khi học sinh được hợp tác ,ì chia sẻkinh nghiệm với thầy giáo và bạn học

Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh đòi hỏingười giáo viên suy nghĩ ,thiết kế những hoạt độngcủa học sinh trên cơ sở lựa chọn và sử dụng cácphương pháp ,các hình thức tổ chức dạy học mộtcách phù hợp.Để thực hiện có kết quả việc dạyhọc phát huy tính tích cực của học sinh ,cần phải:

- Người giáo viên cần nhận thức đầy đủ ý nghĩa vàtác dụng của dạy học phát huy tính tích cực củahọc sinh ,kiên trì khắc phục khó khăn để nâng caochất lượng dạy và học

- Tạo mối quan hệ giữa thầy và trò là quan hệ hợptác

- Tạo không khí linh hoạt ,sôi nổi ,hào hứng trong lớphọc

- Sử dụng hợp lý ,có hiệu quả các thiết bị vàphương tiện dạy học

- Cần đổi mới công tác quản lý giáo dục Người hiệutrưởng tổ chức thực hiện việc đổi mới phươngpháp dạy học.Người hiệu trưởng cũng phải cónhững biện pháp quản lý phù hợp để nâng cao chấtlượng giảng dạy

thì lầy lội ,ngập nước.Mùa nắng thì cát bay ,cátlấp.Những năm học trước,có một số đồng chí trìnhđộ chuyên môn chưa đạt chuẩn Tuy nhiên ,đội ngũgiáo viên giàu kinh nghiệm,nhiệt tình trong giảngdạy,tâm huyết với nghề nghiệp Nhiều đồng chí đãkhắc phục khó khăn ,phấn đấu vươn lên trong chuyênmôn ,nhiều năm là giáo viên dạy giỏi các cấp.Mặc dùvậy nhưng việc học tập nâng cao trình độ còn hạnchế vì nhiều đồng chí tuổi đã cao.

Chính vì vậy , đòi hỏi người hiệu trưởng phải xâydựng kỉ cương ,nề nếp hoạt động đặc biệt phải cóbiện pháp quản lý đội ngũ thực hiện tốt công tácgiảng dạy càng cần thiết đối với nhà trường

2.Thực trạng chất lượng giáo dục học sinh trong những năm trước đây :

Là một trường thuộc vùng khó khăn của huyện ,đờisống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn ,một bộ phậnphụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việchọc tập của con em đã ảnh hưởng không nhỏ đếnchất lượng học tập của học sinh Khu vực trườnghiện nay ,trước đây là khu vực lẽ, vấn đề chấtlượng chưa được các cấp quản lý quan tâm chu đáodẫn đến chất lượng chưa đáp ứng với yêu cầu.Việctổ chức dạy học 2 buổi /ngày còn gặp nhiều khókhăn

CHƯƠNG III :MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY

1.Bồi dưỡng lập trường tư tưởng ,bản lĩnh chính trị đối với đội ngũ :

Để thực hiện tốt những nhiệm vụ và yêu cầutrong quá trình giảng dạy ,người hiệu trưởng phải đặtcông tác bồi dưỡng tư tưởng ,chính trị cho đội ngũ lênhàng đầu .Tổ chức học tập ,quán triệt các chủ

trương, đường lối của Đảng ,Nhà nước ,của ngành giáodục đến từng giáo viên.Làm cho giáo viên nhận thứcrõ tình hình và yêu cầu của giai đoạn mới -thời kỳ côngnghiệp hoá ,hiện đại hoá Từ đó giáo viên nhận thứcrõ vai trò ,trách nhiệm ,nghĩa vụ của mình trước họcsinh ,xã hội và yêu cầu mới của sự nghiệp giáo dục Tập trung xây dựng đội ngũ thành khối đoàn kết,thống nhất hành động Tập thể thương yêu nhau,thông hiểu ,giúp đỡ nhau trong công tác khi mà nhàtrường đóng trên một địa bàn gặp nhiều khó nhăn Cùng với việc nâng cao nhận thức chính trị ,xâydựng khối đoàn kết , hiêụ trưởng đã phối hợp vớitổ chức công đoàn động viên ,khích lệ đội ngũ bằngcách chăm lo đến đời sống vật chất cũng như tinhthần cho giáo viên.Tổ chức thăm hỏi ,động viên khi côngđoàn viên gặp ốm đau ,hoạn nạn hay hiếu ,hỉ trong giađình.Thăm hỏi ,tặng quà nhân dịp lễ ,Tết Bằng cáchlàm nhằm chăm lo đời sống vật chất và tinh thầncũng như nâng cao nhận thức trách nhiệm ,đội ngũ đãgắn bó và có trách nhiệm trước nhà trường ,trướccông việc Mọi thành viên đều yên tâm công tác ,hoànthành tốt mọi công việc được giao

2.Quản lý việc thực hiện chương trình ,thời khoá biểu :

Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ,thảo luận ,nắmvững nội dung chương trình sách giáo khoa Đầu nămhọc hiệu trưởng đã phổ biến những thay đổi trongchương trình theo chỉ thị ,hướng dẫn của Bộ giáo dục

& Đào tạo, đặc biệt là vào những năm học đổi mớinội dung ,chương trình và sách giáo khoa như hiệnnay.Người hiệu trưởng tổ chức học tập ,thảo luậnkỹ lưỡng nhiệm vụ năm học ,chương trình dạy họccho toàn thể giáo viên trong trường Chỉ đạo tổ chuyênmôn soạn bài ,thảo luận về những vấn đề có thểnảy sinh trong thực hiện chương trình để tìm biệnpháp thực hiện thống nhất.Hàng tháng ,hiệu trưởngđều kiểm tra việc thực hiện chương trìndạy học củatừng bộ môn, từng lớp ,từng khối lớp ; nhận xét và

thảo luận những vấn đề do tình hình giảng dạy nảysinh để nắm chắc chương trình hơn

Hiệu trưởng quản lý việc thực hiện chương trìnhcủa giáo viên phải đúng và đủ cả về mặt tiến độ lẫnìchất lượng của chương trình thông qua kế hoạchgiảng dạy, dự giờ ,kiểm tra chất lượng học sinh Sửdụng thời khoá biểu để điều khiển và kiểm soátviệc thực hiện tiến độ chương trình ,kịp thời xử lýhàng ngày các sự cố ảnh hưởng tới việc thực hiệnchương trình dạy học.Hiệu trưởng quản lý giáo viêngiảng dạy chương trình từng môn học về nội dungkiến thức theo đúng quy định ,không giảm nhẹ, cũngkhông nâng cao ,mở rộng quá sẽ dẫn đến nhồi nhét,quả tải Về phương pháp, thực hiện các phương phápdạy học đặc trưng của từng bộ môn; tổ chức cáchình thức dạỵ học đa dạng, phong phú; kết hợpdạy trong lớp, ngoài lớp, dạy ngoài thiên nhiên, làmthực hành, thí nghiệm ,tham quan Dạy đủ và coitrọng các môn học, đảm bảo phân phối chương trìnhsố tiết học, số bài học Nghiêm cấm việc cắt xén,dồn bài học, thêm bớt tiết học Việc dạy đủ vàđúng chương trình là một điều kiện thực hiện mụctiêu giáo dục toàn diện

Để đảm bảo việc dạy học đủ, và đúng chương trình,hiệu trưởng đã có sự chỉ đạo rất cụ thể nhữngviệc sau đây:

- Chỉ đạo, hướng dẫn phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn dựa vào phân phối chương trình của Bộgiáo dục để lập thời khoá biểu cho tất cả các lớpvà các môn học

- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch dạy học bộmôn Kế hoạch dạy học của giáo viên được traođổi trong tổ chuyên môn, sau đó hiệu trưởng góp ý,duyệt kế hoạch

- Hiệu trưởng đảm bảo về mặt thời gian cho giáo viênthực hiện đúng và đủ chương trình

- Hiêụ trưởng phân công trách nhiệm cho các lựclượng giúp việc như phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn, tổ trưởng chuyên môn Phó hiệu trưởng