-- Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc vềnghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm củ
Trang 1Ngày soạn: 18/9/201 Tiết theo PPCT: 21
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích
Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc vềnghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
3 Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêubiểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nướcngoài
- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý
* Năng lực chuyên biệt:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống.
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước.
*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG,
YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung,
nghệ thuật; về ý nghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc.
B CHUẨN BỊ
Trang 21 Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
2 Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
C PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định tổ chức
/ / 201/ / 201
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG:
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằmhuy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thứcmới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, bài tập; Đọc kể một vài câu chuyện mà em biết của
về đất nước Đan Mạch, quan sát tranh; trò chơi,
Cách 1: GV Cho học sinh xem hình ảnh Em bé Siria chết trên bờ biển trong lần đi tị
Cách 2: Cho học
sinh nghe hoặc hátbài "Thiếu nhi thếgiới liên hoan"
Sau khi hết nhạc ,giáo viên nhấn nhálại giai điệu bài hát để nhấn mạnh cho học sinh: Vui liên hoan, thiếu nhi thế giới Ta
ca hát vang lên niềm vui Ca vang lên vang lên tay nắm tay qua biển núi, trông tươnglai tươi sáng tiến lên theo nhịp đời, vang khúc ca yêu đời"
Nhận xét cho cô về giai điệu bài hát: tươi vui, khỏe khoắn thể hiện niềm yêu đời, yêucuộc sống tươi đẹp
Đúng vậy, trẻ em là những mầm non hồn nhiên, đáng yêu và luôn xứng đáng đượcyêu thương, nâng niu, trân trọng Tuy nhiên, có một nghịch lí là không phải tất cảnhững đứa trẻ sinh ra đều được sống trong yêu thương điển hình cô bé bán diêmtrong tác phẩm cùng tên của nhà văn Đan Mạch An đéc xen
Trang 3HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình bày một
phút,
GV hướng dẫn h/s chơi trò chơi” ai biết nhiều
hơn” để giới thiệu về tác giả, tác phẩm
? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả?
? Hãy giới thiệu những tác phẩm chính của
ông?
? Nêu xuất xứ của văn bản “Cô bé bán diêm”?
- Trình chiếu sile 2- chân dung nhà văn
- GV chốt kiến thức
GV nhấn mạnh thêm:
- Truyện của An-đéc- xen nhẹ nhàng, tươi
mát, toát lên lòng thương yêu con người nhất là
những người nghèo khổ và tin vào những điều tốt
đẹp trên thế gian
- Nhiều truyện ông biên soạn từ truyện cổ tích,
nhiều truyện do ông sáng tạo ra
- Tổng số có tới 168 truyện được khơi từ nhiều
nguồn: văn học dân gian, văn học viết và cả những
hư cấu sáng tạo độc lập của nhà văn
GV cho hs xem phần sưu tầm của 1 số cá nhân tiêu
biểu, để hs tự giới thiệu-> GV đánh giá, chấm
2 Tác phẩm
- Là một truyện ngắn có tính bikịch
Hoạt động nhóm
Cách thức: 4 bước
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt động theo
nhóm bàn.
Nội dung: điền vào phiếu học tập
Phân công: Nhóm 1,3,5,7,9: 3 câu đầu
Nhóm 2,4,6,8,10: 2 câu cuối
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
1 Cần đọc văn bản với giọng đọc như thế nào?
2 Giải thích một số chú thích 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc - Chú thích, kể tóm tắt
a Đọc - chú thích
Trang 43 Hãy kể tóm tắt nội dung câu chuyện? (GV
chiếu nội dung tóm tắt - sile 3)
4 Hãy xác định, thể loại, PTBĐ, ngôi kể và bố
cục đoạn trích và nội dung chính mỗi phần?
5 Phần thứ 2 có thể chia làm mấy đoạn nhỏ?
Dựa vào đâu có thể chia như vậy?
6 Hãy nêu nhận xét về bố cục của văn bản?
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo phiếu học
tập.
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét, đánh
giá
1 H nêu cách đọc GV chuẩn xác: Giọng chậm,
cảm thông, cố gắng phân biệt những cảnh thực và
ảo ảnh trong từng lần cô bé quẹt diêm
GV đọc đoạn đầu truyện (đoạn đã bị lược bỏ, SGV
T57, 58)
2 Giải thích từ: gia sản, trường xuân, phuốc sét, thịnh
soạn, lãnh đạm, cây thông Nô - en, chí nghĩa, ảo ảnh?
3 Vào một đêm giao thừa, ngoài đường phố lạnh
giá xuất hiện một em bé ngồi nép trong một góc
tường, rét buốt nhưng không dám về nhà vì sợ bố
đánh bởi em chưa bán được bao diêm nào Em
quyết định quẹt một que diêm để sưởi ấm Lần
quẹt thứ nhất em thấy ánh lửa của lò sửa, lần quẹt
thứ hai thấy bàn ăn có ngỗng quay, lần quẹt thứ ba
thấy cây thông nô en, lần quẹt thứ tư thấy bà hiện
về Em quẹt hết những que diêm còn lại hai bà
cháu bay về chầu thượng đế Buổi sáng mồng một
đầu năm người ta thấy thi thể của em bé giữa
những bao diêm Và không ai biết được những
diệu kỳ diệu em bé đã thấy
4 (Lưu ý : Nên lấy nhân vật em bé quẹt những
que diêm làm phần trọng tâm )
GV treo bảng phụ ghi bố cục (chiếu sile 4)
- P1: Từ đầu-> bàn tay em đã cứng đờ ra ( Hoàn
cảnh của cô bé bán diêm)
- P 2: Tiếp -> Họ đã về chầu Thượng đế ( Các lần
quẹt diêm và những mộng tưởng của cô bé)
- P 3: Còn lại (Cái chết của Cô bé bán diêm)
5 Phần 2 là trọng tâm, căn cứ vào số lần cô bé
quẹt diêm - 5 lần - ứng với 5 đoạn nhỏ
6 - Bố cục 3 phần mạch lạc, hợp lý
- Kể theo trình tự thời gian và sự việc Cách kể
phổ biến của truyện cổ tích
- Ngôi kể: thứ 3
- Bố cục: 3 phần
Trang 5Bước 4 Hướng dẫn về nhà ( )
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình
- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong đoạn sự xuất hiện của em bé bándiêm trong đêm giao thừa
*Chuẩn bị cho bài sau: Cô bé bán diêm (tiếp).
- Đọc bài
- Chuẩn bị kĩ các phần theo nội dung SGK
- GV phát phiếu học tập, học sinh chuẩn bị theo yêu cầu đã ghi trong phiếu
+ Tỡm hiểu về những lần quẹt diờm của em bộ( N1- lần 1, N2- lần 2, N3- lần 3)+ Nghệ thuật đan xen giữa mộng tưởng và hiện thực cú ý nghĩa gỡ?
+ Cảm nhận về cỏi chết của em bộ
Trang 6Ngày soạn: 19/9/201 Tiết theo PPCT: 22
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích
Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc vềnghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
3 Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêubiểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nướcngoài
- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý
* Năng lực chuyên biệt:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống.
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước.
*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG,
YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung,
nghệ thuật; về ý nghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc.
B CHUẨN BỊ
1 Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
Trang 72 Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
C PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định tổ chức
/ / 201/ / 201
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
( Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề tiếp cận bài học
- Hình thức: hoạt động cá nhân
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ
Gv : Cho học sinh nghe bài Đứa bé của nhạc sĩ Minh Khang
Có lẽ, có một số phận có nhiều nét tương đồng với đứa bé trong nhạc phẩm của MinhKhang đó chính là cô bé bán diêm Tiết 2 của bài sẽ cho chúng ta thấy được số phậnbất hạnh của đứa bé này
Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: tìm hiểu
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp.
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: KT chia nhóm, KT đặt câu hỏi, KT trình bày một phút, động não,
H.dẫn HS tìm hiểu tiếp về phần nội
của cô bé bán diêm qua các lần quẹt diêm
Nhóm 9,10,11,12: Cái chết của cô bé bán diêm
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo
phiếu học tập
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét,
3 Phân tích 3.1 Hoàn cảnh của cô bé bán diêm
*Gia cảnh
- Mồ côi mẹ, bà nội hiền hậu cũng đãmất, gia sản tiêu tán
- Sống với cha trong một xó tối tăm
- Luôn bị mắng nhiếc chửi rủa
- Phải đi bán diêm để kiếm sống
-> Thật tội nghiệp, đáng thương, thiếuvắng tình thương yêu, sự chia sẻ
*Trong đêm giao thừa
- Đêm khuya, gần giao thừa
- Trời rét mướt-> Thời gian, không gian rất đặc biệt.->Sử dụng các hình ảnh tương phản(đối lập) đặt gần nhau
+ Tương phản giữa:
Cảnh sum họp đầm ấm, sung túc trongcác nhà > < Cảnh đơn độc, đói rét,
Trang 8đánh giá
GV: Ở các nước Bắc Âu như Đan Mạch vào dịp
mùa đông, thời tiết rất lạnh, có khi xuống tới âm
vài chục độ C Nước từ trên trời tuôn xuống gặp
không khí lạnh đến tê người, đóng thành tuyế.
Tuyết rơi dày đặc Đêm 30 Tết là ngày cuối cùng
của năm Giây phút gần đến giao thừa là thời điểm
cuối cùng của ngày đặc biệt cuối năm Em bé đã
đói rét suốt một năm trời Vào thời điểm ấy, cái
đói, cái rét dường như tích tụ lại, nhu cầu vè vật
chất, tình cảm lên đến cao độ, dường như đã vượt
quá xa sức chịu đựng mỏng manh của em bé tội
nghiệp. Thời tiết ấy, thời điểm ấy gợi cho ta
nghĩ tới cảnh sum họp ấm cúng, vui vẻ
hạnh phúc trong gia đình Song thân phận
của em bé bán diêm không được sống
trong niềm vui, hạnh phúc ấy
thiếu thốn về vật chất và tinh thần của
em bé
=>Tình cảnh thật khổ cực tội nghiệp,đáng thương: Cô độc, đói rét, bị đày ải
mà không được ai đoái hoài
3.2 Cuộc sống thực tế và mộng tưởng của cô bé bán diêm qua các lần quẹt diêm.
Quẹt 5 lần: - 4 lần đầu: mỗi lần 1 que
- Lần cuối: cả bao.
- Lần 1:
Ngồi trước lò sưởi lửa cháy vui mắt toả hơi nóng dịu dàng
=> Vì em đang rét, muốn được sưởi ấm
- Lần 2: Bàn ăn, đồ quý giá, ngỗng quay …
Vì em đang đói, muốn ăn (gần 12 giờ đêm rồi)
- Lần 3: Cây thông Nô en, ngọn nến sáng rực, lấp lánh
Em bé muốn được đón niềm vui, hivọng vào năm mới
- Lần 4: Thấy Bà nội hiện về đang mỉm cười với em
->Vì vậy lời cầu xin của em vang lên thống thiết sâu sâu
- Lần 5: Em quẹt tất cả những que diêm còn lại trong bao
-> Mộng tưởng đẹp thể hiện khát khao
cháy bỏng của cô bé về 1 cuộc sống tốtđẹp hạnh phúc
Các mộng tưởng diễn ra theo trình tựhợp lý sau mỗi lần quẹt diêm
-> Khi diêm tắt, em bé trở về với thực tế phũ phàng
- Tương phản, đối lập, mộng tưởng đanxen thực tế
- Ý nghĩa: Cuộc sống trên trần gian chỉ
là buồn đau, đói rét với người nghèo
3.3 Cái chết của cô bé bán diêm:
=>Là cái chết đẹp, chết về thể xácnhưng linh hồn, khát vọng của bé vẫn
sống “đôi má hồng, đôi môi đang mỉm
cười”
- Cái chết thể hiện bi kịch lạc quan củatác phẩm
- Biện pháp NT Tương phản, Đối lập
=>Kết thúc truyện thể hiện nỗi day dứt,xót xa của nhà văn đối với em bé bấthạnh
Liệt kê các hình ảnh tương phản được sử dụng trong đoạn trích
Trang 9+ Trời đông giá rét, tuyết rơi
+ Ngoài đường lạnh buốt, tối đen
+ Em bé bụng đói, cả ngày chưa ăn
+ Trong phố sực nức mùi ngỗngquay
+ Ngôi nhà xinh xắn có dâytrường xuân bao quanh
G: Chỉ bằng vài lời giới thiệu thông qua ý nghĩ của em, đặc biệt là thông qua thủ
pháp đối lập tương phản tác giả đã làm nổi bật tình cảnh khốn khổ của em bé: đói, rét
và cô đơn Qua đó giúp người đọc hình dung ra sự bất công trong xã hội đương thời
*GV: An-đéc-xen đã tạo nên điều kỳ diệu từ thực tế đắng cay, đem đến cho con
người những gì tốt đẹp -> 5 lần quẹt diêm là 5 lần thực tại và ảo ảnh xen kẽ, nối tiếp,vụt hiện, vụt biến gợi lên hình ảnh cô bé đẹp hồn nhiên, đáng thương
- Em khao khát được sống trong tình yêu thương của bà, để được bà chở che, yêu thương
- Thấy Bà cao lớn đẹp đẽ, bà cầm tay em, bay lên trời…
Vì em muốn được sống bên bà, muốn vĩnh biệt hiện thực đói rét, đau khổ bước sang thế giới hạnh phúc tốt đẹp, về với thượng đế -> thoát khỏi trần gian khổ ải.
- Chỉ có cái chết mới giải thoát được họ, đem đến cho họ hạnh phúc vĩnh hằng,chẳng có buồn đau, đói rét
-> hoàn toàn là mộng tưởng
- Em bé chết Thật thương tâm
- Vì đói rét Vì sự thờ ơ, lãnh đạm của mọi người
*Hướng dẫn tổng kết
?Chỉ ra những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ? Nội
dung, ý nghĩa bài thơ?
Hs thảo luận - Chọn ra những chi tiết tiêu
biểu, đặc sắc
4 Tổng kết 4.1 Nghệ thuật:
- Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ cực của em bé bằng những chi tiết, hình ảnh đối lập
- Sắp xếp trình tự sự việc nhằm khắc học tâm lí em bé trong cảnh ngộ bất hạnh.
- Sáng tạo trong cách kể chuyện 4.2 Nội dung - ý nghĩa văn bản: *Ý nghĩa: Truyện thể hiện niềm thương cảm sâu sắc của nhà văn đối với những số phận bất hạnh.
4.3 Ghi nhớ: SGK (68)
?Thông qua câu chuyện nhà văn đã gửi đến mọi người bức thông điệp gì?
- Hãy yêu thương con trẻ! Hãy dành cho trẻ em một cuộc sống bình yên và hạnh
phúc! Hc của tác phẩm.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn.
- Phương pháp: vấn đáp, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật: hợp tác
Trang 10?Hiện nay còn rất nhiều những hoàn cảnh éo le như em bé bán diêm trong truyện Hãy lấy ví dụ và cho biết xã hội ta đã có những tổ chức, hành động nào giúp đỡ cho các em có hoàn cảnh khó khăn? Bản thân em đã tham gia hoạt động nhân đạo nào chưa?
Liên hệ: XH ngày nay nhiều em bé gặp h/c éo le bất hạnh lang thang phải tự kiếmsống (nhặt rác, đánh giày ) Có những bàn tay nhân ái, những tổ chức từ thiện nhậnbảo trợ nuôi dưỡng tạo cho các em học tập văn hoá, học nghề để các em có c/s hp(Các làng trẻ em: làng SOS, hoa phượng, các mẹ nhận nuôi dưỡng các con )
HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức đã học
- Phương pháp: chơi trò chơi
- Hình thức tổ chức: cho H quan sát tranh để đoán nội dung
- Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh minh họa
- Kĩ thuật: trình bày một phút, động não
Theo số liệu của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) Ở Việt Nam hiện còn 44.600 trẻdưới 6 tuổi mắc bệnh Tim bẩm sinh, trong đó có 60% hộ nghèo và cận nghèo Mỗi năm tại Việt Nam có từ 8.000-10.000 trẻ vừa sinh ra bị bệnh tim bẩm sinh Trong đó, có 50% số trẻ
bị bệnh tim bẩm sinh rất nặng cần được phẫu thuật ngay Chương trình sẽ phẫu thuật cho 3.000 em nhỏ bị bệnh bẩm sinh và thực hiện khám sàng lọc bệnh tim 30.000 trẻ em nghèo toàn quốc.
(theo dân trí.com)
1 Tên chương trình mà văn bản trên nhắc tới là gì?
2 Những số liệu thống kê trong đoạn văn trên gợi chho em những suy nghĩ gì?
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình
- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ về câu chuyện
- Hãy dựng lại cô bé bán diêm, kể lại những điều kì diệu mà em nhìn thấy trong đêmgiao thừa Tại sao tác giả gọi đó là những điều kì diệu
2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tiếp theo trong chủ đề truyện nước ngoài
+ Soạn bài theo hệ thống đọc hiểu trong sách giáo khoa
+ Trả lời các câu hỏi:
CÂU HỎI CHUNG CHO VĂN BẢN:
? Hiểu biết về tác giả?
? Chủ đề của văn bản? Vì sao em xác định như vậy?
? Đọc, tóm tắt văn bản?
? Nêu ý nghĩa văn bản?
? Nghệ thuật cơ bản của văn bản?
CÂU HỎI RIÊNG:
*Văn bản “Đánh nhau vứi cối xay gió”
1 Xác định ba phần của đoạn truyện này theo trình tự diễn biến trước trong và
Trang 11sau khi Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió Liệt kê 5 sự việc chủ yếu qua đó tính cách của lão hiệp sĩ và bác giám hộ được bộc lộ.
2 Qua năm sự việc ấy, phân tích những nét hay và dở của nhân vật Đôn Ki-hô-tê.
3 Vẫn qua các sự việc ấy, chứng minh nhân vật Xan-chô Pan-xa cũng bộc lộ cả những mặt tốt và những mặt xấu.
4 Đối chiếu Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa về các mặt: dáng vẻ bề ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động để thấy rõ nhà văn đã xây dựng một cặp nhân vật tương phản.
3 Chuẩn bị bài mới: Tiếng việt: Trợ từ, thán từ
- Đọc ngữ liệu I: SGK/T69
? Nghĩa của các câu vừa đọc có gì khác nhau?
? Trường hợp câu 2 thường được dùng trong hoàn cảnh nào?
? So sánh câu 1 với câu 3?
? Như vậy những từ có, những đặt trong câu có vai trò như thế nào?
? Vậy em hiểu thế nào là trợ từ?
- Đọc ngữ liệu mục II: SGK/T69
? Các từ này, ạ, vâng trong các đoạn trích trên biểu thị điều gì?
- Hiểu được khái niệm trợ từ, thán từ
A MỤC TIÊU.
1 Kiến thức
- Biết nội dung , nghệ thuật của đoạn trích
- Hiểu được tấm lòng yêu thương những người nghèo khổ của nhà văn được thể hiệntrong đoạn trích
- Vận dụng tình cảm nhân văn trong cuộc sống; khả năng sáng tạo nghệ thuật củabản thân
-Yêu thuong con người, trân trọng cuộc sống
-Yêu thích văn học nước ngoài
4 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a Các phẩm chất:
- Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những nỗibất hạnh của người nghèo
- Bồi đắp cho HS lòng yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ con người
Ngày soạn: 7/ 10 /201 Tiết PPCT: 29