- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự sự để đọc - hiểu tácphẩm; Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn; Cảm nhận được
Trang 1Thầy cô cần cả bộ giáo án cấp 2-3 thì ib mình nhé Fb Nguyễn Nhâm
https://www.facebook.com/profile.php?id=100039045140954
Ngày soạn: 18/9/201
\ Tiết theo PPCT: 21
CÔ BÉ BÁN DIÊM (An- đéc- xen)
A MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích
2 Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm - hiểu, tóm tắt được tác phẩm; Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự sự để đọc - hiểu tácphẩm; Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn; Cảm nhận được
ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện
- Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuậtmiêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của cáchình ảnh trong đoạn trích
3 Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêu biểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý
* Năng lực chuyên biệt:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước
*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊUTHƯƠNG, TRUNG THỰC
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung, nghệ thuật; về ýnghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc
B CHUẨN BỊ
1 Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
2 Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
Trang 2C PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định tổ chức
/ / 201/ / 201
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG:
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiếnthức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tìnhhuống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, bài tập; Đọc kể một vài câu chuyện mà em biết của về đất nướcĐan Mạch, quan sát tranh; trò chơi,
Cách 1: GV Cho học sinh xem hình ảnh Em bé Siria chết trên bờ biển trong lần đi tị nạn
Gv: Hình ảnh này gợi cho em điều gì?
Hs: Sự thương cảm, xót xa, phẫn nộ
Gv: Vậy các con có cảm thấy mình thật may mắn khi được ngồi học tập ở đây, được yêu thương,chăm sóc, bảo vệ, che chở và tôn trọng không? Không phải đứa trẻ nào sinh ra cũng có may mắnnhư chúng ta, đúng không các con? Một trong những bạn nhỏ thiếu may mắn ấy chính là cô bé bándiêm trong tác phẩm cùng tên của nhà văn Đan Mạch An đéc xen
Cách 2: Cho học sinhnghe hoặc hát bài "Thiếunhi thế giới liên hoan"Sau khi hết nhạc , giáoviên nhấn nhá lại giaiđiệu bài hát để nhấnmạnh cho học sinh: Vuiliên hoan, thiếu nhi thế giới Ta ca hát vang lên niềm vui Ca vang lên vang lên tay nắm tay qua biểnnúi, trông tương lai tươi sáng tiến lên theo nhịp đời, vang khúc ca yêu đời"
Nhận xét cho cô về giai điệu bài hát: tươi vui, khỏe khoắn thể hiện niềm yêu đời, yêu cuộc sốngtươi đẹp
Đúng vậy, trẻ em là những mầm non hồn nhiên, đáng yêu và luôn xứng đáng được yêu thương,nâng niu, trân trọng Tuy nhiên, có một nghịch lí là không phải tất cả những đứa trẻ sinh ra đềuđược sống trong yêu thương điển hình cô bé bán diêm trong tác phẩm cùng tên của nhà văn ĐanMạch An đéc xen
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình bày một phút,
GV hướng dẫn h/s chơi trò chơi” ai biết nhiều hơn” để giới
thiệu về tác giả, tác phẩm
? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả?
? Hãy giới thiệu những tác phẩm chính của ông?
? Nêu xuất xứ của văn bản “Cô bé bán diêm”?
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
- An-đéc-xen (1805- 1875)
- Là nhà văn Đan Mạch, nổi tiếng vớiloại truyện kể cho trẻ em
Trang 3- Trình chiếu sile 2- chân dung nhà văn
- GV chốt kiến thức
GV nhấn mạnh thêm:
- Truyện của An-đéc- xen nhẹ nhàng, tươi mát, toát
lên lòng thương yêu con người nhất là những
người nghèo khổ và tin vào những điều tốt đẹp trên thế
gian
- Nhiều truyện ông biên soạn từ truyện cổ tích, nhiều
truyện do ông sáng tạo ra
- Tổng số có tới 168 truyện được khơi từ nhiều nguồn: văn
học dân gian, văn học viết và cả những hư cấu sáng tạo độc
lập của nhà văn
GV cho hs xem phần sưu tầm của 1 số cá nhân tiêu biểu, để
hs tự giới thiệu-> GV đánh giá, chấm điểm
2 Tác phẩm
- Là một truyện ngắn có tính bi kịch.Hoạt động nhóm
Cách thức: 4 bước
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt động theo
nhóm bàn
Nội dung: điền vào phiếu học tập
Phân công: Nhóm 1,3,5,7,9: 3 câu đầu
Nhóm 2,4,6,8,10: 2 câu cuối
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
1 Cần đọc văn bản với giọng đọc như thế nào?
2 Giải thích một số chú thích 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11 SGK?
3 Hãy kể tóm tắt nội dung câu chuyện? (GV chiếu nội
dung tóm tắt - sile 3)
4 Hãy xác định, thể loại, PTBĐ, ngôi kể và bố cục đoạn
trích và nội dung chính mỗi phần?
5 Phần thứ 2 có thể chia làm mấy đoạn nhỏ? Dựa vào đâu
có thể chia như vậy?
6 Hãy nêu nhận xét về bố cục của văn bản?
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo phiếu học tập
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét, đánh giá
1 H nêu cách đọc GV chuẩn xác: Giọng chậm, cảm thông,
cố gắng phân biệt những cảnh thực và ảo ảnh trong từng
lần cô bé quẹt diêm
GV đọc đoạn đầu truyện (đoạn đã bị lược bỏ, SGV T57,
58)
2 Giải thích từ: gia sản, trường xuân, phuốc sét, thịnh
soạn, lãnh đạm, cây thông Nô - en, chí nghĩa, ảo ảnh?
3 Vào một đêm giao thừa, ngoài đường phố lạnh giá xuất
hiện một em bé ngồi nép trong một góc tường, rét buốt
nhưng không dám về nhà vì sợ bố đánh bởi em chưa bán
được bao diêm nào Em quyết định quẹt một que diêm để
sưởi ấm Lần quẹt thứ nhất em thấy ánh lửa của lò sửa, lần
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc - Chú thích, kể tóm tắt
a Đọc - chú thích
b Tóm tắt
Trang 4quẹt thứ hai thấy bàn ăn có ngỗng quay, lần quẹt thứ ba
thấy cây thông nô en, lần quẹt thứ tư thấy bà hiện về Em
quẹt hết những que diêm còn lại hai bà cháu bay về chầu
thượng đế Buổi sáng mồng một đầu năm người ta thấy thi
thể của em bé giữa những bao diêm Và không ai biết được
những diệu kỳ diệu em bé đã thấy
4 (Lưu ý : Nên lấy nhân vật em bé quẹt những que diêm
làm phần trọng tâm )
GV treo bảng phụ ghi bố cục (chiếu sile 4)
- P1: Từ đầu-> bàn tay em đã cứng đờ ra ( Hoàn cảnh của
cô bé bán diêm)
- P 2: Tiếp -> Họ đã về chầu Thượng đế ( Các lần quẹt
diêm và những mộng tưởng của cô bé)
- P 3: Còn lại (Cái chết của Cô bé bán diêm)
5 Phần 2 là trọng tâm, căn cứ vào số lần cô bé quẹt diêm
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình
- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong đoạn sự xuất hiện của em bé bán diêm trong đêmgiao thừa
*Chuẩn bị cho bài sau: Cô bé bán diêm (tiếp)
- Đọc bài
- Chuẩn bị kĩ các phần theo nội dung SGK
- GV phát phiếu học tập, học sinh chuẩn bị theo yêu cầu đã ghi trong phiếu
+ Tỡm hiểu về những lần quẹt diờm của em bộ( N1- lần 1, N2- lần
2, N3- lần 3)
+ Nghệ thuật đan xen giữa mộng tưởng và hiện thực cú ý nghĩa gỡ? + Cảm nhận về cỏi chết của em bộ.
Trang 5Ngày soạn: 19/9/201 Tiết theo PPCT: 22
CÔ BÉ BÁN DIÊM (An- đéc- xen)
A MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích
2 Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm - hiểu, tóm tắt được tác phẩm; Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự sự để đọc - hiểu tácphẩm; Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn; Cảm nhận được
ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện
- Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuậtmiêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của cáchình ảnh trong đoạn trích
3 Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêu biểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý
* Năng lực chuyên biệt:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước
*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊUTHƯƠNG, TRUNG THỰC
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung, nghệ thuật; về ýnghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc
B CHUẨN BỊ
1 Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
2 Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
C PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định tổ chức
/ / 201/ / 201
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
Trang 6( Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề tiếp cận bài học
- Hình thức: hoạt động cá nhân
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ
Gv : Cho học sinh nghe bài Đứa bé của nhạc sĩ Minh Khang
Có lẽ, có một số phận có nhiều nét tương đồng với đứa bé trong nhạc phẩm của Minh Khang đóchính là cô bé bán diêm Tiết 2 của bài sẽ cho chúng ta thấy được số phận bất hạnh của đứa bé này
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
( Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: tìm hiểu
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: KT chia nhóm, KT đặt câu hỏi, KT trình bày một phút, động não,
H.dẫn HS tìm hiểu tiếp về phần nội dung kiến
của cô bé bán diêm qua các lần quẹt diêm
Nhóm 9,10,11,12: Cái chết của cô bé bán diêm
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo phiếu học
tập
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét, đánh
giá
GV: Ở các nước Bắc Âu như Đan Mạch vào dịp
mùa đông, thời tiết rất lạnh, có khi xuống tới âm
vài chục độ C Nước từ trên trời tuôn xuống gặp
không khí lạnh đến tê người, đóng thành tuyế
Tuyết rơi dày đặc Đêm 30 Tết là ngày cuối cùng
của năm Giây phút gần đến giao thừa là thời điểm
cuối cùng của ngày đặc biệt cuối năm Em bé đã
đói rét suốt một năm trời Vào thời điểm ấy, cái
đói, cái rét dường như tích tụ lại, nhu cầu vè vật
chất, tình cảm lên đến cao độ, dường như đã vượt
quá xa sức chịu đựng mỏng manh của em bé tội
nghiệp Thời tiết ấy, thời điểm ấy gợi cho ta nghĩ
tới cảnh sum họp ấm cúng, vui vẻ hạnh phúc trong
gia đình Song thân phận của em bé bán diêm
không được sống trong niềm vui, hạnh phúc ấy
3 Phân tích3.1 Hoàn cảnh của cô bé bán diêm
*Gia cảnh
- Mồ côi mẹ, bà nội hiền hậu cũng đã mất, giasản tiêu tán
- Sống với cha trong một xó tối tăm
- Luôn bị mắng nhiếc chửi rủa
- Phải đi bán diêm để kiếm sống
-> Thật tội nghiệp, đáng thương, thiếu vắngtình thương yêu, sự chia sẻ
*Trong đêm giao thừa
- Đêm khuya, gần giao thừa
- Trời rét mướt-> Thời gian, không gian rất đặc biệt
->Sử dụng các hình ảnh tương phản (đối lập)đặt gần nhau
+ Tương phản giữa:
Cảnh sum họp đầm ấm, sung túc trong cácnhà > < Cảnh đơn độc, đói rét, thiếu thốn vềvật chất và tinh thần của em bé
=>Tình cảnh thật khổ cực tội nghiệp, đángthương: Cô độc, đói rét, bị đày ải mà khôngđược ai đoái hoài
3.2 Cuộc sống thực tế và mộng tưởng của
cô bé bán diêm qua các lần quẹt diêm
Quẹt 5 lần: - 4 lần đầu: mỗi lần 1 que
- Lần cuối: cả bao
- Lần 1:
Ngồi trước lò sưởi lửa cháy vui mắt toả hơinóng dịu dàng
=> Vì em đang rét, muốn được sưởi ấm
- Lần 2: Bàn ăn, đồ quý giá, ngỗng quay …
Vì em đang đói, muốn ăn (gần 12 giờ đêmrồi)
- Lần 3: Cây thông Nô en, ngọn nến sáng rực,lấp lánh
Em bé muốn được đón niềm vui, hi vọng vàonăm mới
- Lần 4: Thấy Bà nội hiện về đang mỉm cườivới em
->Vì vậy lời cầu xin của em vang lên thống
Trang 7thiết sâu sâu
- Lần 5: Em quẹt tất cả những que diêm cònlại trong bao
-> Mộng tưởng đẹp thể hiện khát khao cháybỏng của cô bé về 1 cuộc sống tốt đẹp hạnhphúc
Các mộng tưởng diễn ra theo trình tự hợp lýsau mỗi lần quẹt diêm
-> Khi diêm tắt, em bé trở về với thực tế phũphàng
- Tương phản, đối lập, mộng tưởng đan xenthực tế
- Ý nghĩa: Cuộc sống trên trần gian chỉ làbuồn đau, đói rét với người nghèo
3.3 Cái chết của cô bé bán diêm:
=>Là cái chết đẹp, chết về thể xác nhưng linhhồn, khát vọng của bé vẫn sống “đôi má hồng,đôi môi đang mỉm cười”
- Cái chết thể hiện bi kịch lạc quan của tácphẩm
- Biện pháp NT Tương phản, Đối lập
=>Kết thúc truyện thể hiện nỗi day dứt, xót xacủa nhà văn đối với em bé bất hạnh
Liệt kê các hình ảnh tương phản được sử dụng trong đoạn trích
+ Trời đông giá rét, tuyết rơi
+ Ngoài đường lạnh buốt, tối đen
+ Em bé bụng đói, cả ngày chưa ăn uống gì
+ Cái xó tối tăm em đang sống chui rúc với
G: Chỉ bằng vài lời giới thiệu thông qua ý nghĩ của em, đặc biệt là thông qua thủ pháp đối lậptương phản tác giả đã làm nổi bật tình cảnh khốn khổ của em bé: đói, rét và cô đơn Qua đó giúpngười đọc hình dung ra sự bất công trong xã hội đương thời
*GV: An-đéc-xen đã tạo nên điều kỳ diệu từ thực tế đắng cay, đem đến cho con người những gì tốtđẹp -> 5 lần quẹt diêm là 5 lần thực tại và ảo ảnh xen kẽ, nối tiếp, vụt hiện, vụt biến gợi lên hìnhảnh cô bé đẹp hồn nhiên, đáng thương
- Em khao khát được sống trong tình yêu thương của bà, để được bà chở che, yêu thương
- Thấy Bà cao lớn đẹp đẽ, bà cầm tay em, bay lên trời…
Vì em muốn được sống bên bà, muốn vĩnh biệt hiện thực đói rét, đau khổ bước sang thế giới hạnhphúc tốt đẹp, về với thượng đế -> thoát khỏi trần gian khổ ải
- Chỉ có cái chết mới giải thoát được họ, đem đến cho họ hạnh phúc vĩnh hằng, chẳng có buồn đau,đói rét
-> hoàn toàn là mộng tưởng
- Em bé chết Thật thương tâm
- Vì đói rét Vì sự thờ ơ, lãnh đạm của mọi người
*Hướng dẫn tổng kết
?Chỉ ra những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ? Nội
dung, ý nghĩa bài thơ?
Hs thảo luận - Chọn ra những chi tiết tiêu biểu, đặc sắc
4 Tổng kết4.1 Nghệ thuật:
- Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổcực của em bé bằng những chi tiết,hình ảnh đối lập
- Sắp xếp trình tự sự việc nhằm khắchọc tâm lí em bé trong cảnh ngộ bấthạnh
- Sáng tạo trong cách kể chuyện.4.2 Nội dung - ý nghĩa văn bản: *Ý nghĩa: Truyện thể hiện niềm
Trang 8thương cảm sâu sắc của nhà văn đốivới những số phận bất hạnh.
4.3 Ghi nhớ: SGK (68)
?Thông qua câu chuyện nhà văn đã gửi đến mọi người bức thông điệp gì?
- Hãy yêu thương con trẻ! Hãy dành cho trẻ em một cuộc sống bình yên và hạnh phúc! Hc của tácphẩm
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn
- Phương pháp: vấn đáp, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật: hợp tác
?Hiện nay còn rất nhiều những hoàn cảnh éo le như em bé bán diêm trong truyện Hãy lấy ví dụ vàcho biết xã hội ta đã có những tổ chức, hành động nào giúp đỡ cho các em có hoàn cảnh khó khăn?Bản thân em đã tham gia hoạt động nhân đạo nào chưa?
Liên hệ: XH ngày nay nhiều em bé gặp h/c éo le bất hạnh lang thang phải tự kiếm sống (nhặt rác,đánh giày ) Có những bàn tay nhân ái, những tổ chức từ thiện nhận bảo trợ nuôi dưỡng tạo chocác em học tập văn hoá, học nghề để các em có c/s hp (Các làng trẻ em: làng SOS, hoa phượng, các
mẹ nhận nuôi dưỡng các con )
HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức đã học
- Phương pháp: chơi trò chơi
- Hình thức tổ chức: cho H quan sát tranh để đoán nội dung
- Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh minh họa
- Kĩ thuật: trình bày một phút, động não
Theo số liệu của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) Ở Việt Nam hiện còn 44.600 trẻ dưới 6 tuổi mắcbệnh Tim bẩm sinh, trong đó có 60% hộ nghèo và cận nghèo Mỗi năm tại Việt Nam có từ 8.000-10.000 trẻ vừa sinh ra bị bệnh tim bẩm sinh Trong đó, có 50% số trẻ bị bệnh tim bẩm sinh rất nặngcần được phẫu thuật ngay Chương trình sẽ phẫu thuật cho 3.000 em nhỏ bị bệnh bẩm sinh và thựchiện khám sàng lọc bệnh tim 30.000 trẻ em nghèo toàn quốc
(theo dân trí.com)
1 Tên chương trình mà văn bản trên nhắc tới là gì?
2 Những số liệu thống kê trong đoạn văn trên gợi chho em những suy nghĩ gì?
Bước 4 Hướng dẫn về nhà ( )
1 Hướng dẫn học sinh học bài cũ:
- Đọc diễn cảm đoạn trích.
- Ghi lại những cảm nhận của em về một hoặc vài chi tiết nghệ thuật tương phản trong đoạn trích
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình
- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ về câu chuyện
- Hãy dựng lại cô bé bán diêm, kể lại những điều kì diệu mà em nhìn thấy trong đêm giao thừa Tại sao tác giả gọi đó là những điều kì diệu
2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tiếp theo trong chủ đề truyện nước ngoài
Trang 9+ Soạn bài theo hệ thống đọc hiểu trong sách giáo khoa
+ Trả lời các câu hỏi:
CÂU HỎI CHUNG CHO VĂN BẢN:
? Hiểu biết về tác giả?
? Chủ đề của văn bản? Vì sao em xác định như vậy?
? Đọc, tóm tắt văn bản?
? Nêu ý nghĩa văn bản?
? Nghệ thuật cơ bản của văn bản?
CÂU HỎI RIÊNG:
*Văn bản “Đánh nhau vứi cối xay gió”
1 Xác định ba phần của đoạn truyện này theo trình tự diễn biến trước trong và sau khi Đôn Ki-hô-têđánh nhau với cối xay gió Liệt kê 5 sự việc chủ yếu qua đó tính cách của lão hiệp sĩ và bác giám hộđược bộc lộ
2 Qua năm sự việc ấy, phân tích những nét hay và dở của nhân vật Đôn Ki-hô-tê
3 Vẫn qua các sự việc ấy, chứng minh nhân vật Xan-chô Pan-xa cũng bộc lộ cả những mặt tốt vànhững mặt xấu
4 Đối chiếu Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa về các mặt: dáng vẻ bề ngoài, nguồn gốc xuất thân,suy nghĩ, hành động để thấy rõ nhà văn đã xây dựng một cặp nhân vật tương phản
3 Chuẩn bị bài mới: Tiếng việt: Trợ từ, thán từ
- Đọc ngữ liệu I: SGK/T69
? Nghĩa của các câu vừa đọc có gì khác nhau?
? Trường hợp câu 2 thường được dùng trong hoàn cảnh nào?
? So sánh câu 1 với câu 3?
? Như vậy những từ có, những đặt trong câu có vai trò như thế nào?
? Vậy em hiểu thế nào là trợ từ?
- Đọc ngữ liệu mục II: SGK/T69
? Các từ này, ạ, vâng trong các đoạn trích trên biểu thị điều gì?
- Hiểu được khái niệm trợ từ, thán từ
- Nắm được đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ
- Chuẩn bị bảng phụ, phiếu học tập
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O Hen-ri)
A MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Biết nội dung , nghệ thuật của đoạn trích
- Hiểu được tấm lòng yêu thương những người nghèo khổ của nhà văn được thể hiện trong đoạntrích
- Vận dụng tình cảm nhân văn trong cuộc sống; khả năng sáng tạo nghệ thuật của bản thân
-Yêu thuong con người, trân trọng cuộc sống
-Yêu thích văn học nước ngoài
4 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
Trang 10- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác;năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
c Năng lực chuyên biệt
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực thẩm mĩ
B CHUẨN BỊ
- SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, bài dạy điện tử
- Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK và hướng dẫn của GV ở tiết trước
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:………
- Kiểm tra sĩ số học sinh:
6A1 6A2Bước 2 Kiểm tra bài cũ(3’)
Bước 3 Bài mới:
Gv cho học sinh xem ảnh
Hs: Mọi người chia sẻ, giúp
đỡ lẫn nhau trong cuộc sống ( hiến máu, dẫn qua đường, hỗ trợ khi người khác gặp sự cố, khó khăn )cho dù đó là những người xa lạ
Gv: Rõ ràng trong cuộc sống này, không phải chỉ có người thân ruột thịt mới yêu thương, chia sẻ, nâng đỡ cho nhau mà đây là nét đẹp có ở mọi lúc, mọi nơi trên trái đất này, không phân biệt quốc gia, biên giới
Đọc truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” của nhà văn O Hen-ri chúng ta biết thêm một câu chuyện về tình người cao quý ấy.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình bày một phút,
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hướng dẫn tìm hiểu chung
*Cá nhân học sinh báo cáo phần chuẩn bị ở nhà
*Giáo viên định hướng, chốt kiến thức
I Hướng dẫn tìm hiểu chung
1 Tác giả
- O Hen-ri (1862-1910)
- Là nhà văn nổi tiếng của Mĩ,