LẬP KẾ HOẠCH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TƯ

L ý DO CHọN Đề TàI: -Hởng ứng năm công nghệ thông tin ; Giúp cho giỏo viờn cú thể tự xõy dựng được cỏc bài giảng điện tử theo ý tưởng của mỡnh một cỏch nhanh chúng, phát huy tích cực tí

NộI DUNG CủA Đề TàI

Tên đề tài :

I L ý DO CHọN Đề TàI:

-Hởng ứng năm công nghệ thông tin ; Giúp cho giỏo viờn cú thể tự xõy dựng được cỏc bài giảng điện tử theo ý tưởng của mỡnh một cỏch nhanh chúng, phát huy tích cực tính độc lập suy nghĩ của học sinh

Luật giáo dục, điều 24.2 đã ghi: “ phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc

điểm của từng lớp học ,môn học ,bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh’’

-Sự phát triển của khoa học- công nghệ ngày nay đòi hỏi nguồn lao động phải năng động ,sáng tạo đáp ứng nền công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc

Đòi hỏi phải đổi mới phơng pháp dạy học nói chung và môn toán nói riêng

L àm cho kết quả học toán không chỉ đem lại cho học sinh những tri thức kỹ năng cơ bản cần thiết của môn học ; mà góp phần hình thành phơng pháp học

tập, làm việc tạo ra những con ngời lao động sáng tạo linh hoạt đáp ứng sự phát triển kinh tế xã hội

Muốn bài giảng đạt kết quả cao Ngời giáo viên không những chỉ đem tất cả trình độ chuyên môn vào bài soạn mà còn phải lập kế hoạch bài giảng một cách hợp lý mới mong có một bài giảng hay ,sâu sắc hấp dẫn học sinh ,đặt học sinh vào vị trí trung tâm của quá trình dạy học,phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh

II.PHạM VI THựC HIệN Đề TàI.

-Thực hiện theo chơng trình sách giáo khoa mới

- Thực hiện với học sinh các lớp đợc phân công giảng dạy 7 A2, 7A3 -Dạy dự thi giáo viên giỏi toán 8 lớp : 8A5

III QUá TRìNH THựC HIệN Đề TàI

Khảo sát thực tế

Qua một số năm trực tiếp giảng dạy toán các khối và dự giờ của đồng nghiệp tôi nhận thấy Việc lập kế hoạch bài dạy giáo án điện tử , chuẩn bị bài lên lớp là công việc quan trọng và cần thiết cho mỗi giáo viên trớc khi thực hiện bài dạy bằng giáo án điện tử trên lớp

A Tình trạng thực tế khi ch a thực hiện đề tài :

-Việc lập kế hoạch bài xây dựng bài giảng giáo án điện tử- công việc chuẩn bị của giáo viên trớc khi lên lớp là công việc rất quan trọng và khó khăn đối với giáo viên trớc khi lên lớp

- Việc chuẩn bị phơng tiện dạy học cho mỗi bài học còn gặp nhiều khó khăn do phòng học chức năng còn cha có- Giáo viên còn cha lắp thành thạo máy móc phục vụ cho giản dạy- vì thế Gv còn mất nhiều thời gian cho công viêc chuẩn bị dẫn đến dễ bị cháy giáo án

- Giáo viên đa số không thành thạo tiếng Anh việc soạn giảng trên máy tính còn gặp nhiều khó khăn

- Việc soạn giáo án của giáo viên còncó nhiều hạn chế làm cho bài giảng giáo viên không đạt đợc hiệu quả cao , không chủ động cha sáng tạo trong bài dạy, thời gian soạn bài ngắn, gần tiết dạy

-Việc sử dụng các phần mềm trong bài dạy còn hạn chế

- Việc cập nhật các phần mền – nhất là các phần mền giành cho toán học

và cách sử dụng còn có nhiều hạn chế do giáo viên tự cập nhật và tự học là chính

B Số liệu điều tra tr ớc khi thực hiện .

- Những năm học trớc các giờ giảng dạy giáo án điện tử ở trờng THCS An Khánh còn ít:

+ Giờ công dân thi giáo viên giỏi do đồng chí hiệu phó Kim Dung và đồng chí Hoàng Dơng thực hiện

+ Giờ tham dự thi gv giỏi do đồng chí Nga thực hiện

-Hầu hết các Gv cha soạn giảng đợc giáo án điện tử, mới sử dụng nhiều máy chiếu hắt trong giảng dạy

C Những biện pháp thực hiện

1 Thời gian soạn và công tác chuẩn bị soạn

* Soạn trớc khi dạy từ 5 đến 10 ngày để có thời gian chuẩn bị kĩ bài

*Trớc khi soạn giáo án giáo viên cần:

-Đọc kĩ nội dung bài cần dạy ở sách giáo khoa, phần bài tập cơ bản và bài tập nâng cao, bổ xung kiến thức để việc soạn giảng đúng mục tiêu và trọng tâm kiến thức của bài

-Suy ngẫm nội dung bài học ,những nội dung khó trong bài học ,thuận lợi và khó khăn khi học sinh học bài này

+Nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, cõu hỏi,

- Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh

- Tương tỏc giữa giỏo viờn-học sinh, học sinh-học sinh

- Sử dụng đồ dựng dạy học trực quan

- Sử dụng cỏc phương tiện CNTT, tư liệu điện tử, thớ nghiệm ảo

-Hình dung phơng tiện dạy học

+Hình thành cách dạy bài học trên lớp

+ Thiết kế các Slie, làm hiệu ứng hình ảnh , chọn phông chữ… cần đẹp rõ cần đẹp rõ ràng

+ Sử dụng các thông tin, phần mền… cần đẹp rõ hỗ trợ cho bài giảng thích hợp

+ Đóng gói bài soạn trớc khi chuẩn bị giảng dạy

Chỳ ý khi soạn giảng giáo án điện tử :

- Chia lượng kiến thức cần truyền đạt thành những đơn vị nhỏ Liờn kết (link) cỏc đơn vị kiến thức nhỏ với cỏc tư liệu điện tử bằng những modul phần mềm theo phương phỏp tổ chức tiến hành bài giảng của giỏo viờn

- Tạo sự tương tỏc giỏo viờn - tư liệu điện tử - học sinh để học sinh chủ động chiếm lĩnh và khắc sõu kiến thức

- Xõy dựng cỏc tỡnh huống hấp dẫn (nhờ phương tiện CNTT) để học sinh được trao đổi, tranh luận tự giải quyết vấn đề Tăng cường làm việc theo nhúm

- Giỏo viờn cần cõn nhắc và suy nghĩ cẩn thận về việc nờn ứng dụng CNTT cho phần nào là phự hợp Chỉ rừ cỏc nội dung cần ứng dụng CNTT, thời gian

sử dụng Chỉ sử dụng CNTT nếu thấy thật sự cần thiết, thật sự có lợi và tăng hiệu quả, giá trị việc dạy học

+Vd:TiÕt 17 Tæng ba gãc trong mét tam gi¸c- H×nh häc 7 Gv híng dÉn häc sinh thùc hµnh c¾t ghÐp kiÓm nghiÖm sè ®o tæng ba gãc trong mét tam gi¸c

+Gv có thể sử dụng phần mềm Sketchpad làm tăng hiệu quả của bài dạy

Ví dụ kiểm nghiệm tổng số đo ba góc của tam giác bằng 1800 khi thay đổi hình dạng kích thớc của tam giác:

C B

A

C

Từ đó rút ra nhận xét: Tổng ba góc của một tam giác bằng1800

+ Trong bài tập 84tr 109 SGK tiết 23 Luyện tập hình vuông- hình học 8 Gv

sử dụng phần mềm Sketchpad cho D chạy trên cạnh BC, D ở vị trí nào thì tứ giác AEDF là bình hành hình thoi , hình chữ nhật , hình vuông ? vì sao?

C B

Animate Point

AD la phan giac

D la giao cua AD va BC

F

E

E F

D

A

D

A AEDF la hinh vuong

Hide O bjects

AD la phan giac

Tam giac ABC vuong tai A

T am giac ABC co goc A bang 1V

D chuyen dong

E F

D

+Vd tiết 23 Luyện tập hình vuông- hình học 8 Gv Sử dụng công nghệ thông tin chỉ rõ những ứng dụng thực tế của hình vuông từ đó nêu nên bản sắc, lòng tự hào dân tộc:







0

0

0

0

92

50

38

180

BAC

ABC

ACB

BAC ABC ACB













0 0 0

0

40 60 80

180

CDE DEC DCE CDE DEC DCE







-Tổ chức các trò chơicủng cố bài dạy làm tăng hiệu quả của bài dạy, làm cho bài giảng thêm sinh động - tích cực hoá hoạt động của học sinh Vd tiết 23 Luyện tập hình vuông- hình học 8 Gv cho hs chơi trò chơi số nào để củng cố khái niệm , Tính chất dấu hiệu nhận biết hình vuông :

Bạn chọn số nào và cho biết câu hỏi

đ a ra đúng hay sai

3

1 2

7

Luật chơi:

+Chia làm hai đội( Mỗi đội gồm bốn ng ời và một th ký)

Mỗi ng ời trong đội lần l ợt đ ợc chọn một số ngẫu nhiên và cho biết

câu hỏi đ a ra là đúng hay sai

+Nếu bạn trả lời đúng bạn đ ợc 10 điểm Nếu trả lời sai đội bạn bị trừ 5 điểm.

+Nếu chọn đ ợc số may mắn bạn đ ợc tặng 10 điểm

+Nếu bạn chọn đ ợc ngôi sao hy vọng bạn đ ợc tặng 20 điểm

*Kết thúc cuộc chơi đội nào đ ợc nhiều điểm đội đó chiến thắng

2.Thực hiện lập kế hoạch bài học- bài soạn mẫu :

Trờng THCS An Khánh

Hoài Đức-Hà Nội MễN HỌC : Toán KHỐI LỚP : 8

Họ tờn giỏo viờn:

Phạm Thị Nhài

TấN BÀI GIẢNG Luyện tập Hình Vuông

Trỡnh độ chuyờn mụn:

Đại học toán

Trỡnh độ Tin học:

-Nhà trờng tổ chức dạy

-Tự học qua sách, mạng, bạn

bè đồng nghiệp

Địa chỉ, số điện thoại di

động của GV: 0902232889 Tiết: 23

I Mục tiờu

2 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ năng phân tích, kỹ năng nhận biết một tứ giác là hình vuông

-Tiếp tục rèn luyện cho HS thao tác t duy: phân tích , tổng hợp và t duy lôgic

3 Thỏi độ: Có thái độ cẩn thận khi vẽ hình, giải toán, rèn luyện tác phong làm việc theo nhóm, tác phong làm việc khoa học sáng tạo

II Yờu cầu

a) Kiến thức về CNTT:

+ Sử dụng chuột đúng cách kéo thả chữ, kiểm tra đúng sai b) Kiến thức chung về mụn học

+Rèn luyện kỹ năng phân tích, kỹ năng nhận biết một tứ giác là hình vuôngvới bài dạy nói riêng

+Rèn luyện cho HS thao tác t duy: phân tích , tổng hợp và t duy lôgic môt bài toán, có kỹ năng thực hành toán

+Hình thành ở h/s các phẩm chất đạo đức và năng lực cần thiết nh mục tiêu giáo dục đề ra

2.Trang thiết bị/Đồ dựng dạy học a) Trang thiết bị/Đồ dựng dạy học liờn quan đến CNTT:

- Máy chiếu, máy vi tính

- Phần mềm (Tờn phần mềm + số phiờn bản)

Chuẩn bị soạn giảng trên:

+ Phần mềm công thức toán học Mathtype + Phần mềm Power point 2003,

+ Phần mềm Violet 1.4 + Phần mềm Sketchpad 4.06 b) Trang thiết bị khỏc/Đồ dựng dạy học khỏc:

Kéo, giấy, dụng cụ học tập

III Chuẩn

bị cho bài

giảng:

1 Chuẩn bị của Giỏo viờn:

GV : Thớc ,eke, bảng phụ Chuẩn bị soạn giảng trên phần mềm Power point, Violet bài tập trắc nghiệm, sử dụng phần mềm Sketchpad (bài tập 84) giúp HS dự toán vị trí điểm cần tìm

2 Chuẩn bị của học sinh:

HS : Làm các bài tập GV đã hớng dẫn ở nhà trong các tiết trớc , Kéo, giấy, dụng cụ học tập

IV Nội dung

và tiến trỡnh

bài giảng

(Sử dụng

CNTT

1 Tổ chức lớp (thời gian1 phỳt): Kiểm tra sĩ số,

2 Kiểm tra bài cũ (thời gian 8phỳt):

*Kiểm tra 1 h/s:

- Tờn học sinh: Nguyễn Thu Hằng Lớp 8A5

một cỏch

sỏng

tạo hỗ trợ

đổi

mới phương

phỏp dạy

học)

- Nội dung, cõu hỏi, đề kiểm tra: Làm bài tập82/108 SGK

- Điểm số: 9

* Kiểm tra h/s d ới lớp:

+GVcho h/s dới lớp làm bài tập trắc nghiệm củng cố định nghĩa ,dấu hiệu nhận biết hình vuông

Hoạt động 1b:

Bài tập 1: Hãy điền các chữ thích hợp vào chỗ (… ) để đợc câu

đúng :

1) Hình vuông là tứ giác có … vuông và có… bằng nhau 2)Hình chữ nhật có …… bằng nhau là hình vuông

3)Hình chữ nhật có hai đờng chéo ….với nhau là hình vuông

4)Hình chữ nhật có một đờng chéo là… của một góc là hình vuông 5)Hình thoi có … là hình vuông

6)Hình thoi có hai đờng chéo …là hình vuông

+GV cho H/s làm bài tập 86 tr 109 SGK từ đó đặt vấn đề vào bài

3 Giảng bài mới (thời gian phỳt):

a) Giới thiệu, dẫn nhập: Dẫn dắt vào bài mới thông qua kiểm tra bài cũ

b) Nội dung bài mới - thể hiện theo cỏc nội dung sau:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Hoạt động I : Ktra -Chữa bài tập(10 phút)

Hoạt động 1a:

Bài tập82/108 SGK : Cho ABCD là hình vuông, AE=BF=CG=DH Chứng minh EFGH

là hình vuông

Gv hớng dẫn h/s phân tích đi lên

GV: Gọi một học sinh lên bảng để

đ-ợc kiểm tra và làm bài tập đã đđ-ợc GV hớng dẫn làm ở nhà

Hoạt động 1a: (Rèn kỹ năng nhận biết hình vuông, kỹ năng chứng minh )

HS: Một học sinh lên bảng để

đợc kiểm tra và làm bài tập đã

đợc GV hớng dẫn làm ở nhà Bài tập:82 tr 107 SGK

Ta có:

xét AEH và BFE có:

( ) 90

( )

AE BF gt

A B



 



  

( ) ( )

AD AB gt

 



Hoạt động 1b:

+GV sử dụng phần mềm ViOLET soạn bài tập cho h/s dới lớp làm bài tập trắc nghiệm củng cố định

nghĩa ,dấu hiệu nhận biết hình vuông

1)Bài tập 1: Hãy điền các chữ thích hợp vào chỗ ( ) để đợc câu đúng :

1) Hình vuông là tứ giác có … vuông

và có bằng nhau 2)Hình chữ nhật có… bằng nhau là hình vuông

3)Hình chữ nhật có hai đờng chéo……

với nhau là hình vuông

4)Hình chữ nhật có một đờng chéo là… của một góc là hình vuông

5)Hình thoi có là hình vuông

6)Hình thoi có hai đờng chéo ….là hình vuông

Chú ý: Khi soạn giáo án phần hoạt

động1 giáo viên cần linh giữa các Slide

để việc giảng bài đợc nhanh chóng thuận tiện

*Gv cùng h/s chữa bài tập 82 tr 108 SGK

Chứng minh tơng tự ta suy ra: EF=FG ;FG=GH

 E F= FG =GH =HE

 E FGH là hìnhthoi(Đ/n)

Ta lại có:

 Tứ giác E F GH là hình bình hành ( dấu hiệu nhận biết)

H/ s trả lời miệng

Hoạt động 1b:

(Rèn kỹ năng nhận biết hình vuông bằng hình thức trắc nghiệm )

Bài tập 1: Hãy điền các chữ thích hợp vào chỗ (… ) để

đợc câu đúng :

1) Hình vuông là tứ giác có

bốn góc vuông và có bốn

cạnh bằng nhau 2)Hình chữ nhật có hai cạnh

kề bằng nhau là hình vuông.

3)Hình chữ nhật có hai đờng chéo vuông góc với nhau là hình vuông

4)Hình chữ nhật có một đờng chéo là phân giác của một góc là hình vuông

5)Hình thoi có một góc

6)Hình thoi có hai đờng chéo

vuông

H/s về nhà ghi lại nội dung bài trắc nghiệm vào vở ( dùng phiếu trắc nghiệm GV phát)

-h/s cùng GV chữa bài tập 82 vào vở

+H/s hoạt động nhóm thực

0

90 ,

*GV cho H/s làm bài tập 86 tr 109 SGK từ đó đặt vấn đề vào bài…

+Gv kiểm tra một số nhóm +Tứ giác nhận đợc là hình gì ? Vì sao?

+ Nếu OA=OB tứ giác nhận đợc là hình gì? Vì sao?

ĐVĐ:

Qua bài tập cô vừa kiểm tra , bài tập trắc nghiệm và bài tập thực hành gấp cắt các em đã nắm đợc đ/n, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình vuông Sau đây chúng ta sẽ áp dụng chúng để giải bài tập về hình vuông

Hoạt động 2: Luyện tập( 23 phút)

-Giáo viên đa đầu bài 84 lên màn hình cùng h/s phân tích bài toán

+Gọi hsinh lên bảng vẽ hình , làm câu

a bài tập 84 -D thuộc cạnh BC,

DF //AE ,DE//AF -Tứ giác AFDE là hình gì?

hành gấp cắt bài tập 86tr 109 SGK

+Đại diện các nhóm trình bày trả lời miệng bài tập 86tr

109 SGK

*Tứ giác nhận đợc là hình

thoi

Vì tứ giác nhận đợc có bốn cạnh bằng nhau

*Nếu OA=OB ,tứ giác nhận

đợc là hình vuông Vì hình thoi có hai đường chéo bằng nhau là hình vuông

Hoạt động 2: ( Luyện tập chứng minh, nhận biết các hình tứ giác đặc biệt, liên hệ giữa các hình đó)

HS: - chứng minh tứ giác AEDF là hình bình hành (theo đn)

Bài tập 84tr 109 SGK

a) Tứ giác AEDF có:

+GV sử dụng phần mềm Sketchpad cho D chạy trên cạnh BC, D ở vị trí nào thì tứ giác AEDF là hình thoi ? vì

sao?

C B

Animate Point

AD la phan giac

D la giao cua AD va BC

F

E

E F

D

A

D

GV:+Nếu AEDF là hình thoi thì

AD là phân giác góc A +Ngợc lại nếu AD là phân giác của góc A thì AEDF là hình thoi

*Vậy D là giao điểm của phân giác góc A với cạnh BC thì AEDF là hình thoi (dấu hiệu nhận biết hình thoi )

c)Nếu cho Â=900 thì tứ giác AFDE là hình gì?

+GV sử dụng phần mềm Sketchpad cho D chạy trên cạnh BC, ở vị trí nào của D thì tứ giác AEDF là hình thoi ? vì sao?

-Kết hợp hai câu hỏi trên, để có AEDF

là hình vuông thì cần có thêm giả thiết

DF// AE (vìDF//AC,EAC) Vậy tứ giác AEDF là hình bình hành ( định nghĩa) HS: Hình bình hành AEDF sẽ trở thành hình thoi khi đờng chéo AD là phân giác của  b/

*Hình bình hành AEDF trở thành hình thoi

AD là phân giác của góc A

D là giao điểm của phân giác góc A với cạnh BC thì AEDF là hình thoi (dấu hiệu nhận biết hình thoi)

c) HS: Hình bình hành AEDF

sẽ trở thành hình chữ nhật khi

Â=900

D

F

E A

Tứ giác AEDF là hình bình hành (theo câu a)

Nếu Â= 9()0 thì hình bình hành AEDF là hình chữ nhật

*





A AEDF la hinh vuong

Hide O bjects

AD la phan giac

Tam giac ABC vuong tai A

T am giac ABC co goc A bang 1V

D chuyen dong

E F

D

Hoạt động 3 : Củng cố

(7 phút )

*Tổ chức trò chơi

GV đa lên màn hình luật chơi

Bạn chọn số nào và cho biết câu hỏi

đ a ra đúng hay sai

3

6 5 1

2

7

Luật chơi:

+Chia làm hai đội( Mỗi đội gồm bốn ng ời và một th ký) Mỗi ng ời trong đội lần l ợt đ ợc chọn một số ngẫu nhiên và cho biết câu hỏi đ a ra là đúng hay sai

+Nếu bạn trả lời đúng bạn đ ợc 10 điểm Nếu trả lời sai đội bạn bị trừ 5 điểm.

+Nếu chọn đ ợc số may mắn bạn đ ợc tặng 10 điểm +Nếu bạn chọn đ ợc ngôi sao hy vọng bạn đ ợc tặng 20 điểm

*Kết thúc cuộc chơi đội nào đ ợc nhiều điểm đội đó chiến thắng

A E

A

D

B F

Hình chữ nhật AEDF trở thành hình vuông

AD là phân giácBAC

Vậy ABC vuông tại A và D

là giao điểm của tia phân giác góc A với cạnh BC thì tứ giác AEDF là hình vuông

Vây nếu Â= 900 và AD là phân giác của góc BAC thì tứ giác AEDF là hình vuông

Hoạt động 3: (Củng cố )

Học sinh đọc kỹ luật chơi



