TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 2015-2016

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn trong các cơ sở giáo dục; Quyết định số 80/2014/QĐ-TTg ngày 30/12/2014 của Thủ tướng Chính phủ Quy định thí điểm về thuê dị

1.Lý do chọn đề:

1.1 Lý do pháp lý:

Trong các cơ sở giáo dục nói chung và trường Phổ thông Dân tộc Nội trú (PTDTNT) An Lão nói riêng, việc tăng cường công tác ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong công tác quản lý và dạy học có vai trò hết sức quan trong giai đoạn hiện nay Đây là yếu tốt hết sức quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

Chỉ thị 29/2001/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học CNTT là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”.CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Hòa trong xu thế đổi mới từng bước tiến lên công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước, ngành Giáo dục và Đào tạo nước ta không ngừng phát triển để đáp ứng những đòi hỏi trong thời kỳ mới Thực hiện chủ trương của đảng về việc “Nâng cao năng lực, bồi dưỡng nhân tài, lấy khoa học kỹ thuật và công nghệ làm trung tâm”, yêu cầu cấp bách hàng đầu đặt ra với công tác giáo dục đào tạo là cần phải xây dựng, bồi dưỡng một đội ngũ chủ nhân tương lai của đất nước xứng tầm, để đất nước tránh khỏi tình trạng tụt hậu

về mọi mặt so với các nước trong khu vực và trên thế giới Việc CNTT vào công tác giáo dục đào tạo đã trở nên quen thuộc trong hầu khắp các trường học và cơ sở giáo dục trên toàn quốc Trong đó có trường PTDTNT An Lão

Thực hiện theo Chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT, ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng

Bộ GD&ĐT ban hành về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Ở nội dung thứ 4 và thứ 5 đã nêu rõ: Đẩy mạnh một cách hợp lý việc triển khai ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục

Đồng thời dựa trên Hướng dẫn nhiệm vụ năm học số số 2054/SGDĐT-VP ngày 13/10/2016 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2015-2016; Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22/5/2012 của Thủ tướng Chính phủ về việc tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong hoạt động của cơ quan nhà nước Thông tư số 53/2012/BGDĐT ngày 20/12/2012 quy định về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử và cổng thông tin điện tử tại Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT; Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn trong các cơ sở giáo dục; Quyết định số 80/2014/QĐ-TTg ngày 30/12/2014 của Thủ tướng Chính phủ Quy định thí điểm về thuê dịch vụ CNTT trong các cơ quan nhà nước; Nghị quyết số 36a của Chính phủ về chính phủ điện tử và các văn bản hướng dẫn có liên quan…Đây là những cơ sở pháp lý để Hiệu trưởng nhà trường thực hiện có hiệu quả việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học

1.2 Lý do lý luận:

Xuất phát từ xu thế hội nhập và toàn cầu hoá Việc tiếp nhận những công nghệ mới trong đó CNTT là yếu tố khách quan và tất yếu để khẳng định sự hưng thịnh của một quốc gia Giáo dục không nằm ngoài quy luật đó, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục thể hiện sự lớn mạnh về khoa học, về công nghệ, về kinh tế của một đất nước Một đất nước muốn phát triển nhanh và bền vững thì nền kinh tế tri thức phải được ưu tiên hàng đầu CNTT đã làm thay đổi căn bản bức tranh của nền kinh tế tri thức đó

Để đáp ứng yêu cầu hội nhập thế giới công nghệ hiện đại; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế-xã hội, giáo dục thực sự phải đi trước, đón đầu

và đổi mới Và để hoàn thành sứ mệnh của mình, các nhà quản lý giáo dục từ trung ương đến địa phương hơn ai hết phải hiểu tầm quan trọng của CNTT với công tác giáo dục và phải có những biện pháp quản lý hiệu quả để việc ứng dụng CNTT trở thành một nhiệm

vụ trọng tâm, chủ yếu và tất yếu

Việc ứng dụng CNTT vào công tác dạy học trong ngành giáo dục là một bước đi dúng hướng của các cấp lãnh đạo Bởi sự phát triển mạnh mẽ của toàn xã hội đã làm cho nền giáo dục cũng phát triển theo Chính vì vậy, các nhà nghiên cứu CNTT không ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy - học và nghiên cứu các môn khoa học Tuy nhiên, tùy theo điều kiện dạy học, nội dung từng bài học, đối tượng nghiên cứu cụ thể mà chúng ta có phương pháp ứng dụng CNTT với các mức độ và hình thức khác nhau sao cho khoa học và hiệu quả Tại Việt Nam hiện nay việc phát triển CNTT trong công tác quản lý và dạy học đang được đầu tư nhằm bồi dưỡng kiến thức công nghệ cho giáo viên, giúp họ có đủ khả năng tham gia các hoạt động giáo dục điện tử trong tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực

cho nền kinh tế tri thức như chỉ thị 58-CT/TW của Bộ Chính Trị đã khẳng định: " Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ớ các cấp học, bậc học, ngành học”

Việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học là một phương pháp khoa học, hiện đại cùng với sự phát triển của xã hội, đặc biệt là sự phát triển về khoa học kỹ thuật CNTT đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách quản lý, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người Chính tốc độ tăng trưởng

và đặc điểm của công nghệ thông tin đã tác động to lớn và toàn diện đến xã hội loài người

và hiển nhiên cũng tác động mạnh mẽ đến giáo dục Nổi bậc trong xu hướng giáo dục hiện đại là nó làm thay đổi mô hình giáo dục, nâng cao và làm thay đổi chất lược giáo dục, thay đổi các hình thức đào tạo, đặc biệt bó từng bước thay đổi phương thức quản lý của nhà trường một cách chính xác, hiệu quả

Qua học tập chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong trường phổ thông Tôi nhận thấy rằng vai trò của người CBQL với việc quản lý ứng dụng CNTT trong nhà trường là vô cùng quan trọng Để thực hiện tốt công tác này đòi hỏi người quản lý phải có năng lực trong việc lập kế hoạch, tổ chức, triển khai thực hiện và thường xuyên kiểm tra… tạo động lực cho đội ngũ tích cực thực hiện Do đó nhiệm vụ của người CBQL là vô cùng khó khăn, để quản lý tốt công tác này người CBQL phải học, không ngừng tự học và dựa vào sự hỗ trợ đắc lực của các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn để chỉ đạo, quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào nhà trường đạt hiệu quả mong muốn

Tăng cường quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học giúp cho người CBQL nắm bắt thông tin đầy đủ, chính xác việc ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên, việc nghiên cứu, khai thác các phần mềm dạy học, việc sinh hoạt chuyên môn qua mạng, tình trạng cơ

sở vật chất về CNTT để kịp thời động viên, khuyến khích giáo viên khai thác có hiệu quả, đồng thời điều chỉnh sai sót, khắc phục khó khăn trong quá trình tổ chức thực hiện

1.3 Về mặt thực tiễn:

Xuất phát từ thực tế tại Trường PTDTNT An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định,

là hệ thống trường chuyên biệt nằm ở một huyện miền núi của tỉnh, công tác ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học còn hạn chế do đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng

giáo dục của nhà trường Việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học trở thành nhu cầu cấp bách, không thể thiếu trong việc đổi mới công tác quản lý của người lãnh đạo và phương pháp giảng dạy của giáo viên các nhà trường nói chung và trường PTDTNT An Lão nói riêng trong giai đoạn hiện nay Trong những năm gần đây thực hiện theo hướng dẫn của các cấp, đặt biệt là sự quan tâm, chỉ đạo trực tiếp của Sở GD&ĐT Bình Định và Phòng GD&ĐT An Lão là định hướng để Trường PTDTNT An Lão đưa ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học thành công Trên thực tế đã có nhiều nghiên cứu

về ứng dụng CNTT vào các hoạt động quản lý, dạy học và giáo dục nhưng về xét về tổng thể thì chưa có đề tài nào được ứng dụng rộng rãi và đạt hiểu quả tại địa bàn huyện An Lão, mà nó chỉ áp dụng trong phạm vi nhỏ hẹp tại đơn vị

Trường PTDTNT An Lão trong những năm qua đã có nhiều thay đổi trong công tác quản lý, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được quan tâm đầu tư Đặc biệt công tác triển khai, quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học được nhà trường triển khai thường xuyên, công tác tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về tin học cho đội ngũ quản lý cũng như giáo viên và triển khai thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả Số tiết dạy bằng giáo án điện tử, số lần sinh hoạt chuyên môn tăng về số lượng, các phần mềm dạy học khai thác

cố hiệu quả Tuy cơ sở vật chất còn chưa đáp ứng đủ yêu cầu, trình độ của cán bộ, giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên lớn nên còn ngại trong việc đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Điều này đã làm nhà trường gặp không ít khó khăn trong việc chỉ đạo ứng dụng CNTT vào trong quá trình dạy học Bởi vì muốn thực hiện ứng dụng CNTT vào trong dạy học có hiệu quả thì phải có nhiều yếu tố kết hợp đồng bộ của nhiều yếu tố, trong đó có vai trò của người quản lý trong việc chỉ đạo, điều hành thì việc ứng dụng CNTT trong dạy học mới phát triển và đem lại hiệu quả cao

Với những trăn trở đó mà sau một thời gian công tác tại nhà trường và đặc biệt sau khi tham gia lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục do trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tổ chức, bản thân tôi xác định rõ hơn việc tăng cường quản lý CNTT trong dạy học là một yếu tố hết sức quan trọng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

Từ việc những cơ sở nghiên cứu nói trên và tính cấp thiết của nhà trường bản thân

tiến hành nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của Hiệu trưởng trường PTDTNT An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định”

2.Phân tích tình hình thực tế về Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc Nội trú An Lão, huyện

An Lão, tỉnh Bình Định:

2.1.Khái quát chung về Trường phổ thông Dân tộc Nội trú An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định:

Trường PTDTNT An Lão được thành lập ngày 05 tháng 9 năm 1984 Là hệ thống trường chuyên biệt đào tạo con em người dân tộc thiểu số H’re và Bana trên địa bàn huyện Do đó nhà trường luôn nhận được sự quan tâm đúng mức của Ban Thường vụ Huyện ủy,Hội đồng nhân dân (HĐND) và Ủy ban Nhân dân (UBND), các đoàn thể, chính quyền địa phương và được nhân dân đồng tình ủng hộ Đồng thời dưới sự chỉ đạo sâu sát của Sở GD&ĐT Bình Định và Phòng GD&ĐT An Lão Mặc dù trải qua nhiều giai đoạn chia tách, xác nhập và đi vào ổn định từ năm 2007, nhưng nhà trường luôn luôn vững bước tiến lên, là một địa chỉ tin cậy đào tạo nguồn nhân lực kế cận cho huyện nhà

Trường PTDTNT An Lão được đặt tại trung tâm Thị trấn An Lão và Trung tâm huyện lỵ An Lão, đóng trên địa bàn có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, dân cư định cư thưa thớt ở nhiều khu vực, hầu hết sống phụ thuộc vào lâm, nông nghiệp, trình độ dân trí thấp Tuy nhiên đây là nơi giao tiếp của các hệ thống đường giao thông trong huyện nên thuận lợi cho việc đi lại

Toàn trường có 44 người/30 nữ (Trong đó: 03 cán bộ quản lý, 19 giáo viên, 22 nhân viên), giáo viên trực tiếp đứng lớp có 18 đồng chí (chiếm tỉ lệ 2,25%); Đảng viên:

25 người; Trình độ Trung cấp chính trị 05 người; Trình độ Đại học 23, cao đẳng 06, trung cấp 05, sơ cấp 10 (nhân viên ở bộ phận cấp dưỡng) Nhìn chung về đội ngũ đáp ứng tốt nhu cầu công tác nuôi-dạy-học của nhà trường theo thông tư 59/2008/TT-BGDĐT ngày

31 tháng 10 năm 2008 v/v hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp giáo dục ở các trường phổ thông chuyên biệt công lập

Về cơ sở vật chất trường hiện có: một khu hiệu bộ, một khu phòng học 03 tầng với

12 phòng học (trong đó 01 phòng dạy âm nhạc, 01 phòng dạy mỹ thuật và 02 phòng dạy

trình chiếu), 01 phòng dạy tin học, có khu dạy thí nghiệm, thực hành, khu nhà ăn đạt tiêu chuẩn an toàn thực phẩm, hai khu ở nội trú riêng biệt dành cho học sinh nam, học sinh nữ,

có nhà đa năng và các phòng làm việc cho các bộ phận theo quy định Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng khang trang “xanh-sạch-đẹp”, đáp ứng tốt cho nhu cầu

“nuôi-dạy-học” của nhà trường

Năm học 2015-2016 nhà trường có 08 lớp với tổng số 211 học sinh (theo chỉ tiêu được giao hàng năm của UBND tỉnh), được chia thành 4 khối lớp (2 lớp/ khối), 100% số học sinh của trường được ăn, ở, học tập và sinh hoạt tại trường

Chất lượng cuối năm học 2015-2016: Hạnh kiểm khá, tốt: 182 em (chiếm tỷ lệ 88%), trung bình 24 em (chiếm tỷ lệ 12%); Học lực giỏi, khá: 52 em (chiếm tỷ lệ 25,24%), trung bình 146 em (chiếm tỷ lệ 70,9%); Học sinh giỏi cấp huyện 07 em Nhìn chung chất lượng học tập, rèn luyện của các em trong năm vừa qua có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng giáo dục mũi nhọn ngày càng tăng

Trong những năm vừa qua Chi bộ nhà trường luôn đạt trong sạch vững mạnh, nhà trường đạt danh hiệu trường học văn hóa, trường tiên tiến, các đoàn thể vững mạnh xuất sắc, nhiều cá nhân đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi và được khen tặng nhiều danh hiệu cao quý

2.2.Thực trạng công tác quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trong của Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc Nội trú An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định:

Trong những năm vừa qua, đặc biệt là năm học 2015-2016 để nâng cao hiệu quả công tác quản lí nhà trường nói chung và nâng cao hiệu quả công tác quản lý ứng CNTT trong dạy học trong ở trường PTDTNT An Lão, đáp ứng các yêu cầu đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hiện nay, trong phạm vi chức năng nhiệm vụ và quyền hạn của mình trường PTDTNT An Lão đã căn cứ vào văn bản hướng dẫn của cấp trên và tình hình thực tế của đơn vị để đề ra các biện pháp quản lý theo chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của mình, từ xây dựng mục tiêu, kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá các kết quả đạt được so với yêu cầu đặt ra Thời gian qua nhà trường đã triển khai nhiều biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường, cụ thể như:

*Triển khai, xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học: Ngay từ đầu các năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức các cuộc hội Hội đồng, họp chuyên môn giáo viên để triển khai các nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện trong năm học, trong đó công tác tăng cường quản lý và thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học được nhà trường chú trọng, nhà trường đã triển khai đầy đủ các căn cứ pháp lý về công tác ứng dụng CNTT như: Chỉ thị 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/09/2008, các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và các văn bản có liên quan để nâng cao nhận thức cho cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường về vai trò của công tác ứng dụng CNTT trong quản

lý hoạt động dạy học, đồng thời nêu bậc các ưu điểm, hạn chế trong công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của lãnh đạo nhà trường cũng như việc tổ chức thực hiện của cán bộ, giáo viên, nhân viên, để từ đó có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung

Xác định các mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ, năm học nhà trường đã có kế hoạch về đầu tư cơ sở vật chất

về CNTT; Củng cố website, trang bị phần mềm hỗ trợ cho quản lý và dạy học, cơ sở dữ liệu phục vụ dạy học; Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên

và Cán bộ quản lý; Có kế hoạch chỉ đạo xây dựng một số nhóm, lớp trọng điểm về ứng dụng CNTT trong dạy học; Xây dựng kế hoạch tổ chức một số chuyên đề về ứng dụng CNTT vào dạy học; Kế hoạch dự giờ, thanh tra, kiểm tra các tiết dạy có ứng dụng CNTT

Qua nghiên cứu thực tế với nội dung đã triển khai của nhà trường tôi nhận thấy nhà trường trường đã tổ chức quán triệt đầy đủ các nội dung đã xây dựng, có sự phân công rõ ràng Tuy nhiên công tác tuyên truyền còn chưa thường xuyên, có chiều sâu cho giáo viên, một số bộ phận giáo viên tiếp nhận còn mang tính ép buộc, chưa gắn việc ứng dụng CNTT vào nội dung thi đua của mỗi cá nhân

*Công tác tổ chức triển khai, chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: Nhà trường đã triển khai, quán triệt mục tiêu và các bước đi cụ thể về công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học, có kế hoạch tập huấn công nghệ thông tin đến toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường như: Tập huấn bài giảng trình chiếu bằng phần mềm Powepoint ; Tập huấn soạn bài trên máy vi tính bằng phần mềm Word, công tác khai thác tư liệu trên Internet, sinh hoạt chuyên môn qua hệ thống ‘Trường học kết nối”,

các phần mềm về công tác quả lý Đặc biệt lập và khai thác có hiệu quả các địa chỉ mail

để tạo kết nối thông tin hai chiều giữa CBQL với tổ, bộ phận và giáo viên toàn trường

Để triển khai công tác ứng dụng CNTT theo kế hoạch đã đề ra, Ban giám hiệu nhà trường đã cử giáo viên tin xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên, tổ chức các chuyên

đề về CNTT để giáo viên nắm bắt, trao đổi, chia sẽ, quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất như mua sắm máy chiếu, Laptop, trang bị phòng Lap, xây dựng kho tư liệu điện tử, mua thêm một số máy tính tạo điều kiện thuận lợi tự học cho giáo viên mỗi khi trống tiết hoặc khi giảng dạy giáo án trình chiếu Tuy nhiên công tác chỉ đạo chỉ mang tính lồng nghép, sự vụ chưa mang tính chiều sâu, công tác đầu tư về CNTT còn ít chưa đáp ứng tốt yêu cầu đặt ra

*Tổ chức thực hiện công tác ứng dụng CNTT: Để việc triển khai ứng dụng CNTT theo đúng lộ trình, kế hoạch đặt ra, Hiệu trưởng đã thường xuyên thu thập thông tin để có

sự chỉ đạo kịp thời, nhất quán Quản lý tốt các phần mềm về giáo viên, học sinh, điểm số, phần mềm chia thời khóa biểu, ngân hàng đề thi…

Đối với ứng dụng CNTT trong dạy học của giáo viên, sau khi tập huấn tiến hành nghiên cứu các phần mềm hỗ trợ dạy học, xây dựng các bài giảng, chuyên đề có ứng dụng CNTT, phân công nhiệm vụ cho các tổ chuyên môn cử giáo viên soạn và dạy thử để rút kinh nghiệm, sau đó triển khai cho giáo viên thực hiện đại trà để nâng cao chất lượng dạy học Mỗi giáo viên phải dạy được 20 tiết bằng Powerpoint/năm, giáo án phải được soạn trên máy vi tính và đóng thành tập

Yêu cầu mỗi giáo viên phải tạo được cho mình một địa chỉ Mail và biết sử dụng để chuyển đổi dữ liệu trong quá trình trao đổi với đồng nghiệp hay lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là phải thường xuyên sinh hoạt chuyên môn qua hệ thống “Trường học kết nối”

Qua thực tế nhà trường đã tổ chức cho tất cả giáo viên giúp tất cả giáo viên tiếp cận và ứng dụng CNTT trong dạy học, tuy nhiên chỉ là các tiết dạy thông thường chưa khai thác tốt các tài liệu dạy học, việc tham gia sinh hoạt của Hiệu trưởng trong sinh hoạt chuyên môn với tổ chưa thường xuyên nên công tác đánh giá, uốn nắn chưa kịp thời, công tác dự giờ chủ yếu theo kế hoạch, ít dự giờ đột xuât, các chuyên đề về CNTT còn ít, việc nghiên cứu, khai thác về CNTT của giáo viên hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác dạy học

*Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: Để thực hiện tốt chức năng quản lý, thông quan phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên thu thập thông tin phản hồi trong kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học để đánh giá hiệu quả thực hiện theo kế hoạch đã xây dựng Việc kiểm tra đánh giá là bước rất quan trọng nhằm kiểm tra chất lượng thực hiện của giáo viên để từ đó phát huy những kết quả đã đạt được, có biện pháp giúp giáo viên khắc phục hạn chế, thiếu sót

Nhưng việc kiểm tra đánh giá, kiểm tra về các nội dung dựng kế hoạch đã xây dựng chưa thực hiện thường xuyên mà chỉ làm theo từng kỳ, năm học Bên cạnh đó việc

tự đánh giá của Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và kết viên về kết quả thực hiện ứng dụng CNTT còn chưa thường xuyên, một số phần mềm còn có nhược điểm chậm khắc phục Việc đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên chưa có bộ tiêu chí chung

về chuẩn kỹ năng, hình thức, phương thức thực hiện mà chỉ dựa trên một số tiếu chí do Hiệu trưởng nhà trường xây dựng

Trong công tác thi đua, khen thưởng về ứng dụng CNTT vào dạy học chưa được chú trọng nên chưa tạo động lực thúc đẩy cho từng cá nhân phấn đấu vươn lên

*Đánh giá chung: Qua nghiên cứu thực tế tôi nhận thấy rằng Hiệu trưởng trường

PTDTNT An Lão đã quan tâm đến công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học cụ thể như: tuyên truyền về lợi ích của việc ứng dụng công nghệ thông tin, đã chú ý đến việc tăng cường thêm cơ sở vật chất về công nghệ thông tin, quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên, khuyến khích các cá nhân, tổ nhóm ứng dụng hiệu quả CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học qua các tiết dạy, chuyên đề có ứng dụng về CNTT, quan tâm đến việc dự giờ thăm lớp, tăng cường kiểm tra đánh giá giáo viên đặc biệt đối với các tiết dạy, chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin …

Tuy nhiên còn những hạn chế nhất định trong công tác chỉ đạo, quản lý nhưng đánh giá về mặt tổng quan, cũng như qua thực tế tôi thấy rằng Hiệu trưởng trường PTDTNT An Lão đã có nhiều giải pháp bức phá trong thời gian vừa qua để nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường PTDTNT An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định trong thời gian qua

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc Nội trú An Lão, huyện An Lão, tỉnh Bình Định:

2.3.1.Điểm mạnh:

Trường PTDTT An Lão là trường có nhiều năm đạt thành tích tập thể lao động tiên tiên và từng bước được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo ra môi trường thuận lợi cho việc đẩy mạnh quản lý ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học

100% cán bộ quản lý, giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa phần còn rất trẻ, năng động, sẵn sàng tiếp nhận cái mớí, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vượt khó, phấn đấu vươn lên trong công tác Đặc biệt đã có sự đầu tư, nghiên cứu, ứng dụng CNTT trong dạy học

Sự phối hợp nhịp nhàng từ Ban giám hiệu nhà trường đến các tổ chuyên môn và toàn thể giáo viên, nhân viên trong công tác triển khai chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ

Cán bộ, giáo viên được đào tạo tin học cơ bản, 24/44 cán bộ, giáo viên có trình độ

A, B Tin học Các giáo viên đã biết khai thác và đưa việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy được thực hiện ở rất nhiều tiết học, thao giảng, chuyên đề

Có 01 phòng dạy tin học, 02 phòng trình chiếu, 01 phòng Láp, 100% máy tính trong nhà trường đã kết kết nối Intenet tạo ra sự trao đổi, khai thác thông tin được nhanh chóng, kịp thời

2.3.2 Điểm yếu:

Hiệu trưởng nhà trường mặc dù là người có thâm niên trong nghề, có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, song do đã lớn tuổi nên công tác tiếp cận về CTT còn chậm, việc chỉ đạo tổ chức thực hiện chưa được thường xuyên, thiếu chiều sâu nên hiệu quả ở một số mặt trong công tác dạy học chưa cao

Cơ sở vật chất kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong dạy học còn chưa đáp ứng đảm bảo so với yêu cầu đổi mới công tác dạy học hiện nay, tỷ lệ máy tính phục vụ cho công tác dạy học còn ít, một số máy đã xuống cấp

Học sinh là người dân tộc thiểu số nên việc khai thác và phát huy hiệu quả sử dụng

cơ sở vật chất về công nghệ thông chưa cao, số giờ dạy có sử dụng CNTT chưa có sự tham gia tích cực từ phía học sinh nên hiệu quả so với sự đầu tư còn thấp