1.Giúp cán bộ quản lýCBQL, giáo viên qua học tập bồi dưỡng thường xuyên BDTX cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát t
Trang 1UBND HUYỆN ĐĂK MIL
TRƯỜNG THCS: NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 01 /KHNTr- BDTX Đăk Mil, ngày 12 tháng 05 năm 2018
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019
Căn cứ kế hoạch số 177/KH-GDĐT ngày 04 tháng 05 năm 2018 của Phòng Giáo dục & Đào tạo về việc xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí
và giáo viên mầm non, phổ thông năm học 2018 – 2019
Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đăk Mil Trường THCS Nguyễn Huệ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 như sau:
I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng
1.Giúp cán bộ quản lý(CBQL), giáo viên qua học tập bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành
2 Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng; năng lực tự đánh giá; năng lực
tổ chức, quản lý tự học, tự bồi dưỡng của CBQL và giáo viên trong nhà trường nhằm đảm bảo yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới
II Đối tượng BDTX:
Tất cả cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Huệ
III Nội dung và thời lượng bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc (gồm nội dung bồi dưỡng 1 và 2).
1.1.Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học.
-Thời lượng : 30 tiết/ năm học
-Nội dung :
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 và lần thứ 7 BCH TW Đảng khóa XII
Tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về phòng chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo, lối sống, ‘tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ;
Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên
Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của UBND tỉnh Đăk Nông, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Nông; Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Đăk Mil
1.2.Nội dung bồi dưỡng 2: Đáp yêu cầu thực hiện nhiệm vụ giáo dục của địa
phương theo năm học
Trang 2- Thời lượng : 30 tiết/năm học.
-Nội dung : Những vấn đề kinh tế, xã hội ở địa phương, chương trình, kế hoạch Nghị quyết của đảng bộ địa phương
2 Khối kiến thức tự chọn (gồm nội dung bồi dưỡng3).
Nội dung bồi dưỡng 3: Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
- Thời lượng : 60 tiết/năm học
- Nội dung : Nhà trường thực hiện bồi dưỡng theo các mô đun cụ thể như sau:
Mã
mô
đun
Tên và nội dung Môđun Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học
(tiết)
Thời gian học tập trung
( tiết ) Lý thuyết
Thực hành
THCS
06
Xây dựng môi trường học tập cho
học sinh THCS
1.Các biện pháp xây dụng môi
trường học tập truyền thống cho học
sinh THCS.
2 Các biện pháp xây dụng môi
trường học tập hiện đại cho học sinh
THCS có ứng dụng Công nghệ
thông tin
3 Thực hành các biện pháp xây
dựng môi trường học tập cho học
sinh THCS
Giúp giáo viên THCS nắm vững những kỷ năng lý thuyết và có kỷ năng thành thạo trong việc xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
THCS
17
Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông
tin phục vụ bài giảng
1.Các khái niệm cơ bản như : Thông
tin, tìm kiếm, xử lí thông tin.
2.Phương pháp, kỷ thuật tìm kiếm,
khai thác và xử lí thông tin phục vụ
bài giảng bằng phần mềm tin học
thông thường.
Hiểu được các khái niệm cơ bản như thông tin, tìm kiếm, xử lí thông tin.
Nắm được phương pháp, kỷ thuật tìm kiếm, khai thác và xử lí thông tin phục vụ bài giảng.
Có ý thức tìm kiếm, khai thác, xử
lí thông tin trong thiết kế và thể hiện bài giảng nhằm nâng cao chất lượng.
THCS
33
Giải quyết tình huống sư phạm
trong công tác chủ nhiệm
1.Tìm hiểu một số nội dung tình
huống sư phạm trong công tác chủ
nhiệm
2.Tìm hiểu một số kỷ năng cần thiết
khi xử lí tình huống sư phạm trong
công tác chủ nhiệm
Hiểu được thế nào là tình huống
sư phạm, các yếu tố hình thành tình huống, sự cần thiết phải ứng
xử có hiệu quả các tình huống sư phạm.
Có kỷ năng phân biệt và phân loại các tình huống, các kỷ năng xử
lí tình huống sư phạm, đem lại hiệu
Trang 340
công tác giáo dục
1.Phân tích mục đích của sự phối
hợp.
2.Phân tích đặc điểm của hoàn cảnh
xã hội và đặc trưng của sự liên kết
các lực lượng giáo dục xã hội hiện
nay.
3.Xác định nguyên tắc và xây dựng
mô hình liên kết các lực lượng giáo
dục xã hội
điểm(chức nưng, nhiệm vụ xã hội, điểm mạnh, yếu…)của các tổ chức
xã hội để biết khai thác, phối hợp trong quá trình giáo dục.
Xác định được các phương thức phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức xã hội một cách hợp lí.
Có kỹ năng lập kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch phối hợp.
Có kỷ năng giao tiếp ứng xử, giải quyết các tình huống sư phạm hợp lí với các đối tượng xã hội khác nhau.
Tổng cộng 60 tiết 44 8 8
IV Hình thức bồi dưỡng thường xuyên.
1.Hình thức bồi dưỡng: Thông qua các lớp tập huấn; qua tự học của giáo viên; kết hợp với sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn của nhà trường; hội thảo với các đơn vị bạn; qua mạng Internet; qua hình thức website
2.Phương pháp bồi dưỡng: Tự học kết hợp sinh hoạt tổ chuyên môn; thực hành thông qua các hoạt động giáo dục
3.Tài liệu bồi dưỡng: Các Nghị quyết, Chỉ thị, các văn bản chỉ đạo của các cấp;
tự chọn các mô đun từ nguồn tài liệu của Bộ GD & ĐT cung cấp tại địa chỉ:
http://taphuan.moet.gov (mật khẩu: 123456)
4.Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019
V.Đánh giá và công nhận hoàn thành BDTX:
1.Căn cứ để đánh giá, xếp loại BDTX của GV:
-Kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX đã được Hiệu trưởng phê duyệt;
-Kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được thể hiện rõ ràng trong Sổ tự BDTX của CB,GV -Kết quả xếp loại BDTX của CB,GV gồm 4 loại: Loại giỏi ( G ), loại khá ( K ), loại trung bình ( TB ) và loại không hoàn thành ( KHT )
2 Phương thức đánh giá kết quả BDTX
2.1.Hình thức và đơn vị đánh giá
Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX: CB,GV trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề
Điểm áp dụng như sau:
-Tiếp thu kiến thức và kỹ năng quy định trong nội dung chương trình, tài liệu BDTX ( 5đ )
-Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục ( 5 đ )
2.2.Thang điểm đánh giá kết quả BDTX
Trang 4Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần)
2.3 Điểm trung bình kết quả BDTX
Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của CB, giáo viên) : 3
ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện hành
3 Xếp loại kết quả BDTX
3.1.CB,GV được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 trở lên Kết quả xếp loại như sau:
-Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không
có điểm thành phần nào dưới 5 điểm ở nội dung 3, và điểm nội dung 1, 2 từ 5 điểm trở lên
-Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không
có điểm thành phần nào dưới 6 điểm ở nội dung 3, và điểm nội dung 1, 2 từ 7 điểm trở lên
-Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có
điểm thành phần nào dưới 7 điểm ở nội dung 3, và điểm nội dung 1, 2 từ 9 điểm trở lên
3.2 Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học
3.3 Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ chính sách, sử dụng giáo viên
4 Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
4.1 Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên
4.2 Đề nghị Phòng giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với giáo viên được xếp loại từ Trung bình trở lên Không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch
VI Tổ chức thực hiện
1 Trách nhiệm của Hiệu trưởng
- Xây dựng kế hoạch BDTX CB, giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai
kế hoạch BDTX của nhà trường theo thẩm quyền và trách nhiệm được giao Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 về phòng GD-ĐT để phê duyệt
- Hướng dẫn CB, giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của CB, giáo viên
Trang 5- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của CB,giáo viên
về Phòng Giáo dục và Đào tạo trước ngày 25 tháng 5 năm 2019
- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viên tham gia BDTX
- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với CB, giáo viên, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên
2 Trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn:
-Chỉ đạo giáo viên của tổ xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân.
-Phát huy được vai trò của tổ chuyên môn trong việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận và việc kiểm tra đôn đốc đảm bảo đúng tiến độ kế hoạch đề ra Tăng cường thực hiện các chuyên đề ở tổ bộ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy trong năm học
-Nhận xét kế hoạch BDTX của giáo viên trong tổ
-Cuối năm học tổ chức đánh giá, tổng hợp và dự kiến xếp loại đúng qui định và báo cáo kết quả BDTX của giáo viên cho Hiệu trưởng
3 Trách nhiệm của CB, giáo viên:
-Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt Thực hiện nghiêm túc các quy định về BDTX của Sở GD, Phòng GD và của Nhà trường -Báo cáo Tổ bộ môn, Lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của
cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
Trên đây là kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 -2019 của trường THCS Nguyễn Huệ, trình Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo xem xét phê duyệt
Nơi nhận:
- Phòng GDĐT( b/c);
- BGH(chỉ đạo);
- Tổ chuyên môn (thực hiện);
- CBGV (t/h);
- Lưu VT.
KT HIỆU TRƯỞNG P.HIỆU TRƯỞNG
TRẦN HẬU DŨNG