“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”… Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người cần phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn. Môi trường có một tầm quan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt như: Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại.
Trang 1MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
A Đặt vấn đề 2
B Giải quyết vấn đề: 3
I Cơ sở lý luận 3
II Cơ sở thực tiễn 3
* Thuận lợi: 4
* Khó khăn: 4
III Các biện pháp thực hiện: 5
Biện pháp 1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường 5
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ và tên: Nguyễn Thu Hà Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0987713289
Email: nguyenhavi05@gmail.com
Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
Trang 2Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường 6
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ 8
Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường” 10
Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 10
Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường, 11
Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa 12
IV Kết quả đạt được 12
V Bài học kinh nghiệm 14
VI Kết luận……….15
Tài liệu tham khảo……… 16
Một số hình ảnh thực tế……… 17
ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON
A ĐẶT VẤN ĐỀ
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”… Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người cần phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn Môi trường có một tầm quan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt như: Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại
Trong giai đoạn hiện nay, môi trường đang bị suy thoái, hủy hoại và bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống con người, làm giảm đi chất lượng cuộc sống Một trong những nguyên nhân gây nên tình trạng trên chính là
do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của mỗi một con người trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách,
Trang 3có tính chiến lược toàn cầu không chỉ đối với người lớn mà ngay cả trẻ ở lứa tuổi mầm non bởi trẻ lứa tuổi này còn nhỏ, ý thức chưa chủ định Khi trẻ đến trường, môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếu môi trường không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đó cũng là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ Trẻ em vốn tò mò, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấn tượng mạnh đến đời sống của trẻ
Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt, những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốt hơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường Hội nghị Quốc tế về môi trường đã đưa ra thông điệp:
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…
Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường Tôi nhận thấy kết quả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ở mọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ gìn và bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực Đây là một việc phải làm thường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao Điều này khiến bản thân tôi luôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì
vậy tôi quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ
vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non”
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận:
Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơn vàng, đấy không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi người Chính vì vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầu bảo vệ sức khỏe, nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết Điều đáng buồn là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộng rất phổ biến Đó là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thể hiện nếp sống thiếu văn hóa, văn minh Nguyên nhân của hiện tượng này là do lối sống lạc hậu, ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân Người ta nghĩ đơn giản rằng chỉ cần nhà mình sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ Cho nên rác rưởi, đồ phế thải, xác súc vật chết… cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã có
Trang 4đội vệ sinh dọn dẹp Cách nghĩ như thế là vô cùng thiển cận Nhiều người nghĩ sai, làm sai sẽ dẫn đến tình trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ, kênh rạch… gây mất mĩ quan thành phố và vô tình tiếp tay cho các dịch bệnh có điều kiện thuận lợi để phát triển, làm suy yếu sức khỏe của con người
Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn môi trường sống, sạch sẽ, trong lành, không khí thoáng đãng, nguồn nước phải đảm bảo an toàn, hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậy bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người
Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách
đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ môi trường thì trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có
ý thức giữ gìn môi trường và phát triển toàn diện, thể chất, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, những
kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, văn minh, ngăn nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường
II Cơ sở thực tiễn:
Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu được chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:
Số
lượng Đảng viên Biên chế Hợp đồng Đạt chuẩn Trên chuẩn tuổi Độ
bình quân GV
Nhân
*Thuận lợi:
- Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các cấp các ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa Đông
- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí, trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ
- Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn Các cháu đến trường được học theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non mới của bộ Giáo dục
*Khó khăn:
Trang 5- Trường Mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nằm trên khu phố cổ, các địa điểm đều nhỏ, hẹp, ở sát dân và là nơi buôn bán của nhiều hộ dân, ý thức các hộ dân đôi khi rất kém nên ảnh hưởng rất nhiều đến môi trường lớp học của nhà trường Một bộ phận phụ huynh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa bãi, thiếu ý thức tôn trọng nội qui nhà trường
- Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp
“ lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy Chưa biết lựa chọn nội dung chương trình Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường vào tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy Các môn học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi Phương pháp tổ chức các hoạt động còn hạn chế, kế hoạch chỉ đạo chuyên môn còn chung chung, chưa khoa học, công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các tiết dạy mẫu còn hạn chế Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường nói chung và công tác
vệ sinh và bảo vệ môi trường nói riêng
Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :
Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp:
1 Xây dựng góc thiên nhiên 03 = 37,5 % 05 = 62,5% 2
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường
03 = 37,5 % 05 = 62,5 %
3 Có lịch vệ sinh nhóm lớp vàthực hiện thường xuyên 03 = 37,5 % 05 = 62,5 %
4 Có góc tuyên truyền đạt hiệuquả 04 = 50% 04 = 50 %
5 Điều kiện cơ sở vật chất 04 = 50 % 04 = 50 %
Trang 6Kết quả khảo sát trẻ 285/285 trẻ :
T
Đầu năm 2015
1 Có ý thức tham gia và thực hiện vệsinh 120 trẻ = 42,1 % 165 trẻ = 57,8 %
2 Có kỹ năng vệ sinh và thực hiệnbảo vệ môi trường 95 trẻ =33,3% 190 trẻ = 66,6%
3 Hứng thú, tự giác tham gia thựchiên vệ sinh bảo vệ môi trường 100 trẻ = 35% 185 trẻ = 64,9 % Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ Hình thức tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động sáng tạo
Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế Từ
những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế
hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017
tôi xây dựng kế hoạch Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của trường thông qua một số biện pháp sau đây:
III Biện pháp thực hiện :
Biện pháp1 : Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường
Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục
vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang
bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước uống, bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng… đảm bảo hợp vệ sinh Có đủ đồ dùng cá nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ
Mặc dù diện tích các lớp còn chật chội, rất khó khăn cho việc sắp xếp góc thiên nhiên, nhưng tôi vẫn chỉ đạo các lớp tận dụng diện tích nhỏ ngoài cửa lớp, hành lang để cho trẻ được hoạt động, trang bị giá cây cho các lớp, với giá để cây này hàng ngày trẻ được tự tay trồng cây ươm hạt và theo dõi sự phát triển của cây, từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ cành hái hoa nơi công cộng
Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi Tận dụng những khoảng trống không gian và những vị trí phù hợp để trang trí những hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hội trồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây…) tổ chức cho các lớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễ đọc để phụ huynh tích cực tham gia
Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiên nhiên, môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước…
Trang 7Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoa học để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởng đến hoạt chung của các góc chơi Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranh ảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùng không phải bới lôn xộn
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường
Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực,
nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thức của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên Do đó việc bồi dưỡng nâng cao phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức
tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là một việc làm mà tôi luôn trăn trở Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm
tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự thực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi cho triên khai và thực hiện
Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao
Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước vừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh, hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồn không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường
Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế tự lấy khăn lau miệng
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiện động viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo
vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môi trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể
Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn
là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạt động này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và trẻ thích thú nhất Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây
là cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được trải nghiệm một cách hiệu quả nhất
Trang 8Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một số bài tập xử lý tình huống có liên quan với môi trường như Bảo vệ cây trồng, bảo
vệ động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng…với từng cách xử lý của giáo viên tôi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ biến rộng rãi toàn trường để thực hiện
Tổ chức hội thi sưu tầm những tài liệu tranh ảnh liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường Thành phần tham gia hội thi gồm có giáo viên, phụ huynh, học sinh đều được tham dự Tôi dành một phòng để làm phòng triển lãm tranh với tiêu đề “ Tất cả vì môi trường xanh - sạch - đẹp” để tất cả giáo viên, học sinh, các tầng lớp nhân dân đều được thăm quan đây là một phương pháp tốt nhất để giáo viên và phụ huynh tham khảo và bổ sung kiến thức cho bản thân và cho mỗi gia đình từ đó áp dụng vào cuộc sống
Với góc thư viện các lớp tôi yêu cầu cô và các cháu sưu tầm và tự làm những sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanh dành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé Tìm hiểu thế giới thực vật, bé luôn nhẹ nhàng… của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động
Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và hình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tự quay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ điểm như: những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của quê hương đất nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa vào dạy trẻ
Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường thông qua hoạt động taọ hình Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và kích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạt động là rất quan trọng Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được làm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố
và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp các nguyên vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ
có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình của trẻ Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên lấy các tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao
Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,
“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc
đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ: Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé
Trang 9tưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình Trẻ được quan sát vẽ theo
ý của trẻ, từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường
Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiều nội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt…giúp cho trẻ tích lũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống của trường và góc trưng bày trong lớp của trẻ
Tôi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng những tiết mẫu có nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường
dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình
kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.
Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ môi
trường phù hợp với khả năng của trẻ, trước tiên tôi hiểu đối với trẻ lứa tuổi mầm non thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn, thì hiệu quả sẽ rất tốt Chính vì vậy tôi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụ thể để chỉ đạo giáo viên thực hiện Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chân sạch sẽ, quần áo luôn gọn gàng, muốn làm được như vậy thì yêu cầu giáo viên luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện
Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về
vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng
Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động bảo vệ môi trường của con người
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa phương nghề làng nghề Bát Tràng Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạn của nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề Từ đó trẻ biết yêu quý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau khi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi
Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có lỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, các bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo
vệ môi trường
Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao
Trang 10Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vòi nước vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngoài )
Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn
ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định
Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát, thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…
Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các lớp thi đua thức hiện
Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:
- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh trong giao tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn
- Mỗi lớp trồng được 12 cây hoa hoặc rau các loại, vì cây xanh là môi trường sống, hàng ngày cô giáo đàm thoại với trẻ cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích gì? muốn nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?,
- Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới cây bằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc cây xanh bảo vệ môi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên được tham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nên làm dần dần hình thành thói quen cho trẻ
Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đua thực hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từng lớp và yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quả thê nào phải báo cáo cụ thể để tôi có hướng điều chỉnh kế hoạch
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú
ý, phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường
để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” với thông điệp “Chúng cháu muốn sống trong môi trường xanh, sạch, đẹp”
Để tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” và bảo vệ môi trường trước tiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây, dụng cụ trồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trò chơi đều có một các chơi khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên phải tổ chức các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đông, đòi hỏi địa điểm phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an toàn cho trẻ, sưu tầm các trò chơi có thể tổ chức ngoài sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa mái, tự do, gần gũi với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị chầy sước