Sự lặp lại những vũng lượn của con ca kiếm gợi lờn hỡnh ảnh một ngư phủ lành nghề kiờn cường: chỉ bằng con mắt từng trải và cảm giỏc đau đớn nơi bàn tay, ụng đó ước lượng được khoảng cỏc
Trang 1Ngaứy soaùn:15- 3-2010 ẹoùc vaờn :
I MUẽCTIEÂU
1 Veà kieỏn thửực: Giuựp hoùc sinh :
- Cảm nhận được về đẹp khụng những của lóo ngư phủ
đơn độc và dũng cảm mà cả vờ đẹp của nhõn vật cỏ
kiếm - kỡ phựng địch thủ của ụng
2 Veà kú naờng
- Làm quen với một nột độc đỏo trong nghệ thuật văn
xuụi của Hờ-minh-uờ: từ những chi tiết giản dị, chõn thực
của một cuộc săn bắt cỏ, gợi mở những tầng ý nghĩa rộng
lớn, khiến cho hai nhõn vật chớnh mang một ý nghĩa biểu
tượng: Từ đú, cú thể rỳt ra một bài học về lối viết: chống
lối viết hoa mĩ mà rỗng tuếch, vốn thường được một số
HS hiện nay ưa thớch
3 Veà thaựi ủoọ:
- Soỏng laứm ngửụứi phaỷi coự khaựt voùng ủeùp
1.Chuaồn bũ cuỷa giaựo vieõn:
- ẹoà duứng daùy hoùc : Taứi lieọu tham khaỷo: Saựch giaựo vieõn, Thieỏt keỏ baứi giaỷng Ngửừ
vaờn 12
- Phửụng aựn toồ chửực lụựp hoùc : Phaựt vaỏn, dieón giaỷng, gụùi mụỷ, thaỷo luaọn
2 Chuaồn bũ cuỷa hoùc sinh :
+ Chuẩn bị SGK, vở ghi đầy đủ
+ Chuẩn bị phiếu trả lời câu hỏi theo mẫu
III HOAẽT ẹOÄNG DAẽY HOẽC
1 OÅn ủũnh tỡnh hỡnh lụựp : (1phuựt) Kieồm tra neà neỏp, sú soỏ, taực phong hoùc sinh.
2 Kieồm tra baứi cuừ : (5 phuựt)
Em haừy toựm taột nhửừng neựt chớnh veà cuoọc ủụứi vaứ sửù nghieọp vaờn hoùc cuỷa Soõloõkhoõp
Em haừy toựm taột Truyện ngắn Số phận con người của Sụ-lụ-khốp
3 Giaỷng baứi mụựi:
Vaứo baứi : (1phuựt) “OÂng giaứ vaứ bieồn caỷ” laứ thieõn anh huứng ca ngụùi veà con ngửụứi
ủửụùc vieỏt vaứo cuoỏi ủụứi Heõmingueõ, coự ngửụứi ủaừ coi ủaõy laứ “khuực haựt cuỷa con thieõn nga” - moọt taực phaồm noồi tieỏng sau cuứng cuỷa oõng Trong taực phaồm, noồi baọt laứ hỡnh aỷnh oõng giaứ ủaựnh caự : trong haứnh trỡnh thửùc hieọn khaựt voùng, daóu coự ủụn ủoọc vaứ thaỏt baùi vaón toaựt leõn veỷ ủeùp cuỷa moọt nghũ lửùc phi thửụứng
- Tieỏn trỡnh baứi daùy:
THỜI
GIAN CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC
30’ Hoaùt ủoọng 1 :
Tổ chức tìm hiểu
chung
- GV yêu cầu 1 HS
đọc phần Tiểu dẫn
(SGK) và Nêu những
ý chính về
Hê-ming-uê, tiểu thuyết Ông
già và biẻn cả, vị trí
Hoaùt ủoọng 1:
Cõu 1
Qua hỡnh ảnh lặp đi lặp lại của những vũng trũn vẽ lờn do đường lượn của con cỏ, HS sẽ tỡm thấy ý nghĩa của
I Tìm hiểu chung
1 O-nit Hê-ming-uê
(1899-1961):
+ Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi hiện đại
ph-ơng Tây và góp phần đổi mới lối viết truyện, tiểu thuyết của nhiều thế hệ nhà văn trên thế giới
+ Những tiểu thuyết nổi tiễng
Trang 2của đoạn trích học.
- HS làm việc cá
nhân
- GV nhận xét và tóm
tắt những nội dung cơ
bản
sự miờu tả này ở những mức độ khỏc nhau, tuỳ theo trỡnh độ đọc hiểu của cỏc em
Sự lặp lại những vũng lượn của con ca kiếm
gợi lờn hỡnh ảnh một ngư phủ lành nghề kiờn cường: chỉ bằng
con mắt từng trải và cảm giỏc đau đớn nơi
bàn tay, ụng đó ước
lượng được khoảng cỏch ngày càng gần tới đớch vẽ lờn qua vũng
lượn từ rộng tới hẹp,
từ xa tới gần của con cỏ
Nếu suy nghĩ sõu hơn,
HS cú thể thấy những vũng trũn cũng vẽ lờn
những cố gắng cuối cựng nhưng hết sức mónh liệt của con cỏ,
cố gắng thoỏt khỏi sự
lớu kộo bủa vày của
người ngư phủ: nú cũng dũng cảm kiờn cường khụng kộm gỡ
đối thủ của mỡnh
- Những vũng lượn này là một phần biểu hiện sự cảm nhận của ụng lóo về con cỏ tập trung vào hai giỏc quan thị giỏc và xỳc giỏc - song vẫn chỉ là giỏn tiếp: Xan ti-a-gụ chưa thể nhỡn thấy con
cỏ mà chỉ đoỏn biết nú qua vũng lượn
Cõu 2
Yờu cầu HS mở rộng vấn đề của cõu l, và sự phõn tớch ở đõy đi sõu hơn – HS cần nờu được những chi hết chứng tỏ diễn biến của hành động gợi lờn diễn
của Hê-ming-uê: Mặt trời vẫn mọc (1926), Giã từ vũ khí (1929), Chuông nguyện hồn ai
(1940)
+ Truyện ngắn của Hê-ming-uê
đợc đánh giá là những tác phẩm mang phong vị độc đáo hiếm thấy Mục đích của nhà văn là
"Viết một áng văn xuôi đơn giả
và trung thực về con ngời"
2 Ông già và biển cả (The old
man and the sea)
+ Đợc xuất bản lần đầu trên tạp
chí Đời sống.
+ Tác phẩm gây tiếng vang lớn
và hai năm sau Hê-ming-uê đợc trao giải Nô-ben
3 Tóm tắt tác phẩm (SGK)
Oõng giaứ ủaựnh caự teõn laứ Xanchiagoõ 74 tuoồi thửụứng ủaựnh caự treõn vuứng bieồn coự doứng nửụực noựng ụỷ ngoaứi khụi Lahabana Oõng ủaừ ủi bieồn nhieàu ngaứy nhửng chaỳng kieỏm ủửụùc con caự lụựn naứo Cuứng ủi vụựi oõng giaứ coự caọu beự laựng gieàng Manoõlin, nhửng vỡ thaỏy oõng giaứ ớt gaởp may maộn neõn cha meù buoọc Manoõlin ủi theo thuyeàn khaực
Laàn naứy coự moọt con caự kieỏm raỏt lụựn maột caõu, noự loõi chieỏc thuyeàn moọt ngaứy maứ vaón chửa noồi leõn Oõng laừo meọt nhoaứi, ủoựi, baứn tay bũ raựch
-Heỏt trửa ủeỏn chieàu hoõm sau, con caự ngoi leõn maởt nửụực, oõng giaứ thu daõy vaứ duứng lao ủaõm vaứo sửụứn con caự Oõng chuaồn bũ ủửa caự vaứo bụứ thỡ coự moọt ủaứn caự maọp phaựt hieọn lao ủeỏn ngaọm ủuoõi con caự kieỏm, oõng phaỷi khoự nhoùc mụựi ủaồy luứi ủửụùc boùm caự maọp, nhửng khi ủửa ủửụùc con caự kieỏm vaứo bụứ thỡ chổ coứn laùi boọ xửụng + Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trôi": dung l-ợng câu chữ ít nhng "khoảng trống" đợc tác giả tạo ra nhiều,
Trang 3H
oaùt ủoọng 2:
Tổ chức đọc- hiểu
văn bản đoạn trích
1 HS đọc ở nhà, đến
lớp tóm tắt theo yêu
cầu của GV
- GV yêu cầu HS đọc
lớt nhanh và tóm tắt
đoạn trích, sau đó
nêu một số câu hỏi và
hớng dẫn thảo luận
Câu hỏi 1:
Xan-ti-a-gô là một con ngời
nh thế nào? Nhận xét
khái quát về hai hình
tợng nổi bật trong
đoạn trích: ông lão và
con cá kiếm
Câu hỏi 2: Hình ảnh
những vòng lợn của
con cá kiếm đợc nhắc
đi nhắc lại trong đoạn
văn gợi lên những
đặc điểm gì về cuộc
đấu giữa ông lão và
co cá (thời điểm,
phong độ, t thế,…)?
Câu hỏi 3: Cảm nhận
về con cá kiếm tập
trung vào những giác
quan nào của ông
lão? Chứng minh
rằng những chi tiết
này gợi lên sự tiếp
nhận từ xa đến gần,
từ bộ phận đến toàn
thể
Câu hỏi 4: Hãy phát
hiện thêm một lớp
nghĩa mới: phải
chăng ông lão chỉ
cảm nhận đối tợng
bằng giác quan của
biến của cảm nhận:
- Cảm nhận ngày càng mónh liệt và trực tiếp hơn (đặc biệt từ “Đến vũng thứ ba, lóo lần đầu tiờn thấy con cỏ”)
- Sự miờu tả diễn biến đỳng như sự việc xảy
ra trong cuộc sống thực Trước một con
cỏ lớn như vậy, người ngư phủ thoạt tiờn chỉ nhỡn thấy từng bộ phận, ụng lóo chỉ tấn cụng được vào từng bộ phận, trước khi nú xuất hiện toàn thể trước mắt ụng Cảm nhận qua xỳc giỏc vẫn
cú phần giỏn tiếp (qua sợi dõy,- qua mũi lao) song rất mónh liệt và
cú thể núi là ngày càng đau đớn
Cõu 3
Cú thể gợi ý cho HS bằng cỏch đặt ra một cõu hỏi phụ: sự cảm nhận của ụng lóo về con cỏ cú chỉ giới hạn trong hai giỏc quan -thị giỏc và xỳc giỏc – hay khụng?
Để cú thể gợi ý tiếp theo, GV yờu cầu HS tỡm những lời chuyện trũ của ụng lóo với con
cỏ kiếm để phỏt hiện:
ở đõy, khụng chỉ cú sự cảm nhận, mà cao hơn nữa, là sự cảm thụng
- Khụng chỉ bằng động tỏc mà cả bằng trỏi tim: sự cảm thụng
- Khụng chỉ như quan
hệ giữa người đi săn
và con mồi
Hiệu quả: Chớnh mối tỡnh cảm ấy, lối biểu
chúng có vai trò lớn trong việc tăng các lớp nghĩa cho văn bản (Tác giả nói rằng tác phẩm lẽ ra dài cả 1000 trang nhng ông đã rút xuống chỉ còn bấy nhiêu thôi)
4 Đoạn trích
+ Đoạn trích nằm ở cuối truyện + Đoạn trích kể về việc chinh phục con cá kiếm của ông lão Xan-ti-a-gô Qua đó ngời đọc cảm nhận đợc nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt là vẻ đẹp của con ngời trong việc theo đuổi ớc mơ giản dị nhng rất to lớn của đời mìnhvà ý nghĩa biểu tợng của hình tợng con cá kiếm
II Đọc- hiểu văn bản
đoạn trích
1 Hình ảnh ông lão và con cá kiếm
+ Xan-ti-a-gô là một ông già
đánh cá ở vùng nhiệt lu Đã ba ngày hai đêm ông ra khơi đánh cá Khung cảnh trời biển mênh mông chỉ một mình ông lão Khi trò chuyện với mây nớc, khi đuổi theo con cá lớn, khi
đ-ơng đầu với đàn cá mập xông vào xâu xé con cá Cuối cùng kiệt sức vào đến bờ con cá kiếm chỉ còn trơ lại bộ xơng Câu chuyện đã mở ra nhiều tầng ý nghĩa Một cuộc tìm kiếm con cá lớn nhất, đẹp nhất đời, hành trình nhọc nhằn dũng cảm của ngời lao động trong một xã hội vô hình, thể nghiệm về thành công và thất bại của ngời nghệ
sĩ đơn độc khi theo đuổi ớc mơ sáng tạo rồi trình bày nó trớc mắt ngời đời
+ Đoạn trích có hai hình tợng:
ông lão và con cá kiếm Hai hình tợng mang một vẻ đẹp song song tơng đồng trong một tình huống căng thẳng đối lập:
- Con cá kiếm mắc câu bắt đầu những vòng lợn “vòng tròn rất lớn”, “con cá đã quay tròn” Nhng con cá vẫn chậm rãi lợn vòng” Những vòng lợn đợc nhắc lại rất nhiều lần gợi ra đợc
vẻ đẹp hùng dũng, ngoan cờng của con cá trong cuộc chiến
đấu ấy
- Ông lão ở trong hoàn cảnh hoàn toàn đơn độc, “mệt thấu xơng” “hoa mắt” vẫn kiên nhẫn vừa thông cảm với con cá vừa phải khuất phục nó
Trang 4một ngời đi săn, một
kẻ chỉ nhằm tiêu diệt
đối thủ của mình?
Hãy tìm những chi
tiết chứng tỏ một cảm
nhận khác lạ ở đây,
từ đoa nhận xét về
mối, liên hệ giữa ông
lão và con cá kiếm
Câu hỏi 5: So sánh
hình ảnh con cá kiếm
trớc và sau khi ông
lão chiếm đợc nó
Điều này gợi cho anh
(chị) suy nghĩ gì? Vì
sao có thể coi con cá
kiếm nh một biểu
t-ợng?
hiện ấy đó biến con cỏ thành nhõn vật; mặt khỏc, lời đối thoại ấy lại càng lộ rừ vẻ đẹp tõm hồn của ụng lóo:
ụng hiểu rừ và chiờm ngưỡng đối thủ của mỡnh
Cõu 4
Cõu hỏi này là sự tổng kết của ba cõu trờn, là
sự vận dụng và minh hoạ nghệ thuật “tảng băng trụi” mức độ cao nhất: phỏt hiện phần chỡm của hỡnh tượng qua biểu tượng Và sự phỏt hiện này cũng cú thể cú nhiều cấp độ, nụng đến sõu
a) Do vẻ đẹp, sự cao quý của con cỏ kiếm
do thỏi độ, quan hệ giữa người đi săn và con mồi, đối tượng bi săn đuổi hàm chứa một ý nghĩa rộng lớn hơn, trừu tượng hơn:
Nú là hỡnh ảnh của ước mơ, của lớ tưởng
mà mỗi con người thường theo đuổi trong đời
b) Tỡm thấy sự khỏc biệt giữa hỡnh ảnh đẹp
đẽ cuối cựng của con
cỏ khi chưa bị chiếm lĩnh (tập trung vào sự xuất hiện cuối cựng của nú ở đoạn “khi ấy con cỏ, mang cỏi chết trong mỡnh phớa trờn ụng lóo và chiếc thuyền”, rồi sau đú:
“Da cỏ chuyển từ vị thỏnh trong đỏm rước”) Phải chăng đú
là sự chuyển biến từ hỡnh ảnh ước mơ sang
- Cuộc chiến đấu đã tới chặng cuối, hết sức căng thẳng nhng cũng hết sức đẹp đẽ Hai đối thủ đều dốc sức tấn công và dốc sức chống trả Cảm thấy chóng mặt và choáng váng nhng ông lão vẫn ngoan cờng “Ta không thể tự chơi xỏ mình và chết trớc một con cá nh thế này đợc” lão nói Ông lão cảm thấy “một cú quật đột ngột và cú nảy mạnh ở sợi dây mà lão đang níu bằng cả hai tay” Lão hiểu con cá cũng đang ngoan cờng chống trả Lão biết con cá sẽ nhảy lên, lão mong cho điều đó đừng xảy
ra “đừng nhảy, cá” lão nói,
“đừng nhảy”, nhng lão cũng hiểu “những cú nhảy để nó hít thở không khí” Ông lão nơng vào giớ chò “lợt tới nó lợn ra, ta
sẽ nghỉ” “Đến vòng thứ ba, lão lần đầu tiên thấy con cá” Lão không thể tin nỗi độ dài của nó
“ “không” lão nói, “Nó không thể lớn nh thế đợc” Những vòng lợn của con cá hẹp dần
Nó đã yếu đi nhng nó vẫn không khuất phục, “lão nghĩ:
“Tao cha bao giờ thấy bất kì ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng hơn mày” Ông lão cũng đã rất mệt có thể đổ sụp xuống bất kì lúc nào Nhng
ông lão luôn nhủ “mình sẽ cố thêm lần nữa” Dồn hết mọi đau
đớn và những gì còn lại của sức lực và lòng kiêu hãnh, lão mang
ra để đơng đầu với cơn hấp hối của con cá Ông lão nhấc con ngọn lao phóng xuống sờn con cá “cảm thấy mũi sắt cắm phập vào, lão tì ngời lên ấn sâu rồi dồn hết trọng lực lên cán dao”
Đây là đòn đánh quyết định cuối cùng để tiêu diệt con cá Lão rất tiếc khi phải giết nó, nhng vẫn phải giết nó
- “Khi ấy con cá, mang cái chết trong mình, sực tỉnh phóng vút lên khỏi mặt nớc phô hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp và sức lực của nó” Cái chết của con cá cũng bộc lộ vẻ đẹp kiêu dũng hiếm thấy cả ông lão và con cá
đều là kì phùng địch thủ Họ xứng đáng là đối thủ của nhau
- Nhà văn miêu tả vẻ đẹp của con cá cũng là để đề cao vẻ đẹp của con ngời Đối tợng chinh phục càng cao cả, đẹp đẽ thì vẻ
đẹp của con ngời đi chinh phục
Trang 52 GV tổ chức cho
HS thảo luận rút ra ý
nghĩa t tởng của đoạn
trích
3 GV yêu cầu HS
đọc lại đoạn trích và
thảo luận:
Câu hỏi 1: Ngoài
việc miêu tả bằng lời
của ngời kể chuyện,
còn có loại ngôn ngữ
nào trực tiếp nói lên
hành động và thái độ
của ông lão trớc con
cá kiếm nữa không?
hiện thực - nú khụng cũn xa vời, khú nắm bắt và cũng chớnh vỡ thế nú khụng cũn đẹp
đẽ, huy hoàng như trước?
(Gợi ý b cú thể khú
được phỏt hiện bởi HS trung bỡnh, thậm chớ cả
HS giỏi Nếu HS khụng giải đỏp được,
GV cú thể nờu lờn như một tầng ý nghĩa cú thể tỡm thấy hoặc như một tổng kết.)
c) Với cõu hỏi này, thậm chớ cú thể chấp nhận những phỏt hiện khỏc của HS, miễn là
cú căn cứ từ hỡnh tượng
càng đợc tôn lên Cuộc chiến
đấu gian nan với biết bao thử thách đau đớn đã tôn vinh vẻ
đẹp của ngời lao động: giản dị
và ngoan cờng thực hiện bằng
đợc ớc mơ của mình
2 Nội dung t t ởng của đoạn trích
Hình tợng con cá kiếm đợc phát biểu trực tiếp qua ngôn từ của ngời kể chuyện, đặc biệt là qua những lời trò chuyện của ông lão với con cá ta thấy ông lão coi nó nh một con ngời Chính thái độ đặc biệt, khác thờng này
đã biến con cá thành “nhân vật” chính thứ hai bên cạnh ông lão, ngang hàng với ông Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu tợng
Nó là đại diện cho hình ảnh thiên nhiên tiêu biểu cho vẻ đẹp , tính chất kiên hùng vĩ đại của
tự nhiên Trong mối quan hệ phức tạp của thiên nhiên với con ngời không phải lúc nào thiên nhiên cũng là kẻ thù Con ngời và thiên nhiên có thể vừa
là bạn vừa là đối thủ Con cá kiếm là biểu tợng của ớc mơ vừa bình thờng giản dị nhng
đồng thời cũng rất khác thờng, cao cả mà con ngời ít nhất từng theo đuổi một lần trong đời
3 Nghệ thuật đoạn trích
Đặc điểm ngôn ngữ kể
chuyện trong tác phẩm Ông già
và biển cả của Hê-minh-uê có
ngôn ngữ của ngời kể chuyện
và ngôn ngữ trực tiếp của ông già đợc thể hiện bằng: “lão nghĩ ”, “lão nói ”
+ Ngôn ngữ của ngời kể chuyện tờng thuật khách quan
sự việc
+ Lời phát biểu trực tiếp của
ông lão Đây là ngôn từ trực tiếp của nhân vật Có lúc nó là
độc thoại nội tâm Nhng trong
đoạn văn trích nó là đối thoại Lời đối thoại hớng tới con cá kiếm:
“Đừng nhảy, cá”, lão nói
“Đừng nhảy”
“Cá ơi”, ông lão nói “cá này, dẫu sao thì mày cũng sẽ chết Mày muốn tao cùng chết nữa à?”
“Mày đừng giết tao, cá à, ông lão nghĩ “ mày có quyền làm thế” “Tao cha từng thấy bất kỳ
ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng hơn mày, ngời
Trang 6Sử dụng loại ngôn
ngữ này có tác dụng
gì ki nói lên mối
quan hệ giữa ông lão
và con cá kiếm?
Câu hỏi 2: Ngoài
việc miêu tả bằng lời
của ngời kể chuyện,
còn có loại ngôn ngữ
nào trực tiếp nói lên
hành động và thái độ
của ông lão trớc con
cá kiếm nữa không?
Sử dụng loại ngôn
ngữ này có tác dụng
gì ki nói lên mối
quan hệ giữa ông lão
và con cá kiếm?
- HS làm việc cá
nhân với văn bản rồi
thảo luận nhóm, trả
lời câu hỏi
Hoạt động 3:
Tổ chức tổng kết
- GV tóm tắt lại bài
học, yêu cầu HS rút
ra những nhận xét,
đánh giá chung về
đoạn trích
- HS tự viết phần
tổng kết
H
oaùt ủoọng 4:
anh em ạ”
+ ý nghĩa của lời phát biểu trực tiếp:
- Đa ngời đọc nh đang trực tiếp chứng kiến sự việc
- Hình thức đối thoại này chứng tỏ Xan-ti-a-gô coi con cá kiếm nh một con ngời
- Nội dung đối thoại cho thấy
ông lão chiêm ngỡng nó thông cảm với nó và cảm thấy nuối tiếc khi tiêu diệt nó
- Mối quan hệ giữa con ngời
và thiên nhiên
- ý nghĩa biểu tợng của con cá kiếm
- Vẻ đẹp của con ngời trong hành trình theo đuổi và đạt đợc
ớc mơ của mình
III Tổng kết
Đoạn văn tiêu biểu cho phong cách viết độc đáo của Hê-minh-uê: luôn đặt con ngời đơn độc trớc thử thách Con ngời phải
v-ợt qua thử thách vv-ợt qua giới hạn của chính mình để luôn vơn tới đạt đợc mớc mơ khát vọng của mình Hai hình tợng ông lão và con cá kiếm đều mang ý nghĩa biểu tợng gợi ra nhiều tầng nghĩa của tác phẩm Đoạn văn tiêu biểu cho nguyên lý
“Tảng băng trôi “ của Hê-minh-uê
IV Luyện tập
Bài tập 1
Bài tập này nhằm nờu lờn hiệu quả của việc sử dụng một loại ngụn từ trực tiếp của nhõn vật (ụng lóo): Hỡnh thức ngụn từ đó núi lờn một quan hệ khỏc thường giữa người đi săn và vật
bị săn đuổi Bằng lời đối thoại với cỏ, ụng chứng tỏ rằng dưới mắt ụng, nú giống như một con người, thậm chớ một đối thự đỏng nể, một người bạn tõm tỡnh (Người phỏt ngụn đõy hướng tời ai? Thỏi độ như thế nào?)
Bài tập 2
Phỏt huy khả năng độc lập suy nghĩ của HS khi đối chiếu ngụn
từ bản gốc với bản dịch, giới hạn ở một ngữ đoạn quan trọng (tờn tỏc phẩm) Giải đỏp vế thứ hai của bài tập phụ thuộc vào ý
Trang 7H oạt động 3:
H oạt động 4:
thích riêng của HS Tuy nhiên,
GV cần hướng dẫn: dịch văn bao giờ cũng cần bám sát văn phong của nhà văn
4
Củng cố :
- Ra bài tập về nhà:
- Chuẩn bị bài : Diễn đạt trong văn nghị luận
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
