Giáo án sinh học7 (2 cột)

- Một số động vật được con người thuần hoá → vật nuôi đáp ứng với nhu cầu khác nhau - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổsung - Yêu cầu HS quan sát hình 1.3, 1.4 thảo luận nhóm hoàn thành

Trang 1

Tuần 1

PHONG PHÚ

Ngày soạn: 02/09/2017Ngày dạy : 05/09/2017

A Giới thiệu bài: 2'

Chương trình Sinh học 7 gồm 5 phần : Phần mở đầu- Phần giới thiệu các ngànhđộng vật- Phần tổng kết sự tiến hoá của động vật- Phần động vật và đời sống con người-Phần tham quan thiên nhiên

B Các hoạt động:

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng loài và phong phú về số lượng cá thể 20’

? Kể tên các bậc phân loại từ cao tới thấp?

? Bậc nào là bậc phân loại cơ sở ?

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1+ nghiên cứu

mục thông tin□/5,6 SGK+ kiến thức thực tế

hoàn thành mục bài tập ▼/ 6 SGK

- Hướng dẫn HS trả lời

- HS nhớ lại kiến thức đã học trả lời câuhỏi của GV

Giới- ngành- lớp- bộ- họ-chi – loài

- Loài là bậc phân loại cơ sở

- HS quan sát hình 1.1+ nghiên cứu mụcthông tin□/5,6 SGK+ kiến thức thực tếnêu được:

+ Kể tên các loài động vật khi : Kéo 1 mẻ lưới

Tát 1 ao cá + Kể tên các loài động vật tham gia vào

“bản giao hưởng” trên cánh đồng

Trang 2

? Em có nhận xét gì về số lượng loài và số

lượng cá thể trong loài ?

- Một số động vật được con người thuần hoá

→ vật nuôi đáp ứng với nhu cầu khác nhau

- HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổsung

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.3, 1.4 thảo luận

nhóm hoàn thành mục bài tập ▼/ 8 SGK

- Hướng dẫn các nhóm trả lời

- Yêu cầu HS kể tên các động vật sống ở các

môi trường khác nhau

- Quan sát hình 1.3, 1.4 thảo luận nhómnêu được :

+ Đặc điểm của chim cánh cụt thích nghivới khí hậu lạnh

+ Nguyên nhân khién động vật vùng nhiệtđới đa dạng

a/ Hãy nêu tính da dạng, phong phú của loài cá ? loài bò sát ?

b/ Là HS lớp 7, em cần làm gì để góp phần làm thế giới động vật mãi đa dạngphong phú.?

4 Hướng dẫn về nhà: 3'

- Ôn lại đặc điểm chung của thực vật

- Kẻ bảng 1/9 vào vở học sâu khi dã ghi đề bài 2

Trang 3

Tuần 1

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

A Giới thiệu bài:

Nếu đem so sánh con gà với cây bàng, ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn, songchúng đều là cơ thể sống Vậy chúng phân biệt nhau ở điểm nào ?→ bài mới

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

*

Tiểu kết 1: Bảng 1/9 SGk

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đặc điểm chung của động vật

- Phát phiếu học tập bảng 1/9 SGK cho

mỗi nhóm

- Yêu cầu HS quan sát hình 2.1/9 SGK

thảo luận nhóm hoàn thành phiéu học tập

Trang 4

- GV yêu cầu HS nghiên cứu 5 đặc diẻm

được giới thiệu ở mục▼/ 10 SGK để

chon lấy 3 đặc điểm quan trọng nhất của

ĐV giúp phân biệt với TV

- HS thực hiện lệnh▼/ 10 SGK

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhậnxét, bổ sung

* Tiểu kết 2: - Có khả năng di chuyển

- Có hệ thần kinh và giác quan

- Dị dưỡng

Hoạt động 3 : Tìm hiểu sơ lược phân chia giới động vật

- GV giới thiệu các nghành ĐV trong giới

* Tiểu kết 3 :

2 ngành : - Động vật không xương sống

- Động vật có xương sống

Hoạt động 4 : Tìm hiểu vai trò của động vật

- Yêu cầu HS đọc thông tin, hoàn thành

mục bài tập ▼/ 11 SGK

- Yêu cầu HS kết luận vai trò của ĐV

- HS nghiên cứu bảng 2 liên hệ thực tế tìmhiẻu vai trò của động vật

- HS thực hiện lệnh của GV

* Tiểu két 4 : Bảng 2/ 11 SGK

3.Tổng kết đánh giá:

a/ Nêu đặc điểm chung của ĐV ?

b/ Kể tên các ĐV có ở xung quanh em và nơi cư trú của chúng ?

c/ Động vật có ý nghĩa gì đói với đời sống con người ?

4 Hướng dẫn về nhà:

- Vẽ hình tế bào động vật vào vở

- Tìm hiều bài thực hành “ Quan sát 1 số động vật nguyên sinh”

Mỗi nhóm chuẩn bị váng ao, hồ, bình nuôi cấy động vật nguyên sinh từ rơm khô,bèo Nhật bản

Trang 5

Giáo dục HS thái độ ngiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận

II/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Hoạt động 1:QUAN SÁT TRÙNG GIÀY.

Mục tiêu: Quan sát được hình dạng và cách di chuyển của trùng giày.

- GV làm sẵn một tiêu bản sống lấy từ giọt

nước ở bình nuôi cấy từ ngày thứ 4 trở đi

Sau đó GV cho HS lần lượt lên quan sát

- GV cho HS đọc thông tin H 3.1A Sgk,

đối chiếu với tranh GV treo trên bảng, đối

với chú thích để bước đầu phân biệt được

một số bào quan, hình dạng của trùng giày

- GV cho HS đọc thông tin Sgk, kết hợp

quan sát trên kính hiển vi trùng giày bơi

trong nước: Trùng giày di chuyển bằng

cách nào ?

- GV hướng dẫn HS thu hoạch bằng cách

a.Hình dạng:

- HS đọc thông tin Sgk H3.1A

- Đối chiếu với tranh

- Xem tiêu bản có sẵn của GV

- HS làm tiêu bản cố định con vật Quan sáthình dạng và cách di chuyển của trùng giày

b.Di chuyển:

- HS quan sát trên tiêu bản hiển vi tìm hiểucách di chuyển của trùng giày

- HS làm bài tập Sgk/15

Trang 6

trả lời theo cách đánh dấu x vào các câu

hỏi Sgk

- GV nhận xét rút ra kết luận về hình dạng

và di chuyển của trùng giày

Tiểu kết: *Cơ thể hình có khối, không đối xứng, giống chiếc giày

*Di chuyển: vừa tiến vừa xoay

Hoạt động 2:QUAN SÁT TRÙNG ROI.

Mục tiêu : Quan sát hình dạng và cách di chuyển của trùng roi.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

- GV treo tranh trùng roi

- GV làm một tiêu bản sẵn về trùng roi ở

giọt nước váng xanh ngoài thiên nhiên hay

giọt nước nuôi cấy từ bèo nhật bản GV

cho HS lần lượt quan sát trên kính hiển vi

ở độ phóng đại nhỏ rồi đến độ phóng đại

lớn

- GV cho HS thảo luận và thu hoạch bằng

cách đánh dấu vào các ý đúng ở câu hỏi

Sgk + để biết được hình dạng và cách di

chuyển

+Trùng roi di chuyển như thế nào ?

+Trùng roi có mấy cách dinh dưỡng và

- HS đọc thông tin Sgk, thảo luận theonhóm, cử đại diện trả lời

- HS đánh dấu x vào ô trống ứng với câu trảlời đúng

- HS trả lời:

+Di chuyển:vừa tiến vừa xoay +Trùng roi có màu xanh lá nhờ : màu sắccủa hạt diệp lục và sự trong suốt của màng

cơ thể

Tiểu kết: *Cơ thể hình lá dài, đầu tù , đuôi nhọn

- Có màu xanh lá cây nhờ : màu sắc của hạt diệp lục

*Di chuyển: vừa tiến vừa xoay

IV/TỔNG KẾT ĐÁNH GIÁ:

1.Củng cố:

- GV đánh giá kết quả quan sát trên kính hiển vi (cách quan sát và kĩ năng dùng kính)

- Gọi một vài HS lên chấm các câu hỏi và chú thích vào hình câm Sgk (ghi điểm)

- Vẽ hình dạng trùng giày và trùng roi mà em quan sát được vào vở và chú thích

2.Dặn dò:

- Nghiên cứu bài trùng roi tiết 4

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 7

- Nắm được cách dinh dưỡng và sinh sản của trùng roi

- Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi xanh và quan hệ về nguồn gốc giữa ĐV đơnbào và ĐV đa bào

- TranhH4.1, 4.2, 4.3.Tranh câm các loại trùng

- Mô hình cấu tạo trùng roi

- Bình chứa nước váng màu xanh có trùng roi

- Bảng câm ghi câu hỏi trắc nghiệm trang 8,9

2.Chuẩn bị của HS:

- Mỗi nhóm có bình chứa nước váng màu xanh có trùng roi

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định :

2 Bài mới

Trùng roi và họ hàng của chúng có tới vài chục loài, ở trong ác ao, hồ, trong thiênnhiên nước ta Đây là nhóm ĐV vừa có dinh dưỡng ĐV vừa có dinh dưỡng TV Đây cũng

là bằng chứng về sự thống nhất về nguồn gốc của giới ĐV và giới TV

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh 20'

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

mục I.2 trả lời các câu hỏi về dinh

đưỡng, hô hấp, bài tiết của trùng

+ Hô hấp của trùng roi xanh nhờ đâu ? + Sự bài tiết và điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ bộphận nào của tế bào ?

- HS nghiên cứu thông tin mục II.2 + quan sát hình4.2 trả lời các câu hỏi sau :

+ Trùng roi xanh sinh sản như thế nào ? + Hãy dựa vào hình 4.2 diễn đạt bằng lời 6 bước

Trang 8

sinh sản phân đôi của trùng roi xanh ? +Vào thời gian nào trùng roi xanh sinh sản nhanh ?

* Tiểu kết 1:

1 Dinh dưỡng

- Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng

- Hô hấp qua màng cơ thể

- Bài tiết và điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ không bào co bóp

2 Sinh sản : vô tính theo cách phân đôi

Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi 15'

- Yêu cầu HS nghiên cứu mục II và

quan sát hình 4.3

- GV dùng tranh hình 4.3 để giới

thiệu khái quát về tập đoàn Vôn vốc

- HS đọc thông tin và quan sát hình 4.3

- HS nghe giới thiệu khái quát về tập đoàn trùngroi : tập đoàn trùng roi còn gọi là tập đoàn Vônvốc Mỗi tập đoàn gồm các tế bào liên kết lại nhưmạng lưới Mối tế bào vận động và dinh dưỡngriêng lẽ, độc lập Trong quá trình tiến hóa từ ĐVđơn bào lên ĐV đa bào, tập đoàn trùng roi đượccoi là hình ảnh thuộc mối quan hệ về nguồn gốc

ĐV đa bào và ĐV đơn bào

Câu 2: Trùng roi xanh sinh sản bằng cách nào?

a Phân đôi theo chiều ngang c Tiếp hợp

b Phân đôi theo chiều dọc d Ghép đôi

Trang 9

Tuần 3

GIÀY

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu được đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản của trùng biến hình và trung giày

- Thấy được sự phân hóa chức năng các bộ phận trong tế bào của trùng giày → biểuhiện mầm mống của ĐV đa bào

1 Kiểm tra bài cũ :

Nêu các bước sinh sản phân đôi của trùng roi ?

2 Bài mới

Trùng biến hình còn gọi là trùng amip Từ "amip" có nguồn gốc Latinh có nghĩa là "biến hình" Trùng biến hình là đại diện có cấu tạo và lối sống đơn giản nhất trong ĐVNSnói riêng, giới ĐV nói chung Trong khi đó trùng giày được coi là 1 trong những ĐVNS cócấu tạo và lối sống phức tạp hơn cả nhưng dễ quan sát và dễ gặp ngoài thiên nhiên

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng biến hình 15'

mục □ I.1 SGK/20 và quan sát hình

5.1 diễn đạt bằng lời về cấu tạo và di

chuyển của trùng biến hình

mục □ I.2 SGK/20 và quan sát hình

5.2 thực hiện bài tập để tìm hiểu về

cách dinh dưỡng của trùng biến hình

- Yêu cầu HS rút ra kết luận về cách

- HS nghiên cứu thông tin mục □ I SGK/20 vàquan sát hình 5.1 diễn đạt bằng lời :

+ Cấu tạo cơ thể + Cách di chuyển, bắt mồi

- HS nghiên cứu thông tin mục □ I.2 SGK/20 vàquan sát hình 5.2 làm bài tập tìm hiểu về cáchdinh dưỡng của trùng biến hình bằng cách sắpxếp 4 câu ngắn về quá trình bắt mồi và tiêu hóacủa trùng biến hình 1 cách chính xác

- HS tiểu kết về cách dinh dưỡng của trùng biến

Trang 10

dinh dưỡng của trùng biến hình

- Yêu cầu HS đọc thông tin về sự hô

hấp, bài tiết của trùng biến hình

? Trùng biến hình sinh sản theo hình

thức nào ? giống hay khác so với trùng

+ Nhân + Chất nguyên sinh lỏng + Không bào tiêu hóa + Không bào co bóp

-Cơ thể đơn bào gồm : + Nhân lớn, nhân nhỏ + Chất nguyên sinh + Không bào tiêu hóa + 2 Không bào co bóp

Di chuyển Nhờ chân giả ( do chất

nguyên sinh dồn về 1

Nhờ lông bơi

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục

□ II.1 SGK/21 và quan sát hình 5.3 tìm

hiểu cấu tạo của trùng giày

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm so sánh

cấu tạo giữa trùng giày với trùng roi

xanh, trùng biến hình

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục

□ II.2 SGK/21 và quan sát hình 5.3 thảo

luận nhóm hoàn thành mục bài tập ▼/

22 SGK

-Hướng dẫn các nhóm trả lời

? Trùng giày sinh sản theo hinh thức

nào? - GV lưu ý sinh sản hữu tính ở

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét,

bổ sung

- HS trả lời

Trang 11

phía)Dinh dưỡng - Tiêu hóa nội bào

- Bài tiết : chất thừa dồnđến không bào co bóp

→thải ra ngoài ở mọi nơi

Miệng → hầu→không bàotiêu hóa→nhờ enzim tiêuhóa→chất nguyên sinh

- Chất thải đưa đến không bào

Khoanh tròn vào đầu phương án đúng

Câu 1 : Hình thức dinh dưỡng của trùng biến hình là :

a Tự dưỡng

b Dị dưỡng

c Tự dưỡng và dị dưỡng

d Cộng sinh

Câu 2 : Hình thức sinh sản của trùng giày là :

a Phân đôi theo chiều ngang

b Phân đôi theo chiều dọc

c Tiếp hợp

d Cả a và c

- Vẽ và chú thích hình 5.1, 5.3 vào vở

- Tìm hiểu bài" Trùng kiết lị và trùng sốt rét"

- Ôn lại hiện tượng kết bào xác ở ĐVNS

Trang 12

Tuần 3

RÉT

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Câu 1 : Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp hơn trùng biến hình như thế nào ?

Câu 2 : Trùng biến hình di chuyển, bắt mồi và tiêu hóa mồi như thê nào ?

2 Bài mới

ĐVNS tuy nhỏ nhưng gây cho người nhiều bệnh rất nguy hiểm Qua các vật trunggian đã gây ra dịch lớn Hai bệnh thường gặp ở nước ta là bệnh kiết lị và bệnh sốt rét.Chúng ta cần hiểu biết về chúng để có biện pháp phòng chống hiệu quả

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị 15'

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục ▀

SGK/23 và quan sát hình 6.1, 6.2 trả lời câu hỏi

- HS nghiên cứu thông tin mục ▀ SGK/23

và quan sát hình 6.1, 6.2 trả lời câu hỏi+ Nêu đặc điểm cấu tạo của trùng kiết lị ? + Nơi sống của chúng ?

+ Cách gây hại cho con người ?

Trang 13

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

mục ▀ SGK/24 tìm hiểu về cấu tạo

trùng sốt rét

- GV yêu cầu HS qua sát hình 6.3

phân tích điểm khác giữa muỗi

Anophen với muỗi thường

- HS nghiên cứu thông tin mục ▀ II.2 SGK/23 vàquan sát hình 6.4 trả lời câu hỏi

+ Vòng đời của trùng sốt rét diễn ra như thế nào ? +Bệnh sốt rét hiện nay ở nước ta như thế nào ? + Vì sao người bị sốt rét da tái xanh ?

+Muốn phòng bệnh sốt rét ta phải làm thế nào ?

- HS thảo luận nhóm so sánh trùng kiết lị với trùngsốt rét

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổsung

Nội dung :

3.Tổng kết đánh giá:

Câu 1 : Trùng kiết lị kí sinh ở đâu?

a Hồng cầu b Bạch cầu

c Tiểu cầu d Ruột người

Câu 2.: Những biểu hiện nào dưới đây là biểu hiện của bệnh sốt rét?

a Đau quặn bụng b.Sốt liên miên hoặc từng cơn, rét run

c Sốt cao, mình đau, mặt đỏ, ra mồ hôi d Đau bụng đi ngoài ra chất nhầy

- Đọc mục em có biết

- Học bài Tìm hiểu bài "Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn của ĐVNS"

Kích thước(so vớihồng cầu)

Con đườngtruyền dịchbệnh

Trùng kiết lị Lớn hơn

hồng cầu người

Qua ăn uống Ở thành ruột Làm đau

bụng, đi ngoài, suy nhược cơthể

Bệnh kiết lị

Trùng sốt rét Nhỏ hơn

hồng cầu người

Qua muỗi chích

Trong mạchmáu

Thiếu máu, suy nhược

cơ thể

Bệnh sốt rét

Trang 14

I MỤC TIÊU:

- Nêu được đặc điểm chung của ĐVNS

- Chỉ ra được vai trò tích cực vủa ĐVNS và những tác hại do ĐVNS gây ra

- Tư liệu về trùng gây bệnh cho người và động vật

Câu 1 : So sánh cách dinh dưỡng của trùng kiết lị và trùng sốt rét ?

Câu 2 : Trùng kiết lị gây hại như thế nào đến sức khỏe con người ?

2 Bài mới

Số lượng 40000 loài ĐVNS phân bố khắp nơi, dù cấu tạo đơn giản hay phức tạp, dùsống tự do hay kí sinh đều có chung 1 số đặc điểm và có vai trò to lớn đối với thiên nhiên

và đời sống con người

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung của ĐVNS 20'

- GV cho HS nêu tên các ĐVNS đã biết và

môi trường sống của chúng Từ đó nêu các

đặc điểm của các đại diện bằng cách điền

vào bảng 1/ 26 SGK

- Hướng dẫn HS trả lời

- GV yêu cầu HS dựa vào kết quả bảng

1/26 SGK thảo luận nhóm hoàn thành mục

di chuyển thường tiêu giảm hoặc kém pháttriển

+ ĐVNS có đặc điểm chung : cơ thể chỉ 1 tế

Trang 15

bào nhưng về chức năng là 1 cơ thể độc lập

bổ sung

* Tiểu kết 1:

- Có kích thước hiển vi

- Cơ thể chỉ là 1 tế bào nhưng đảm nhệm mọi chức năng sống

- Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi

- Phần lớn dinh dưỡng dị dưỡng, có bộ phận di chuyển

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn của ĐVNS 15'

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1 hoàn thành

* Tiểu kết 2:

1 Có lợi:

- Là thức ăn cho nhiều ĐV khác trong nước

- Làm sạch môi trường nước

- Có ý nghĩa về mặt địa chất

2 Có hại:

- Gây bệnh cho người: bệnh kiết lị(lị amip), bệnh sốt rét( trùng sốt rét)

- Gây bệnh cho ĐV: bệnh lị ở ong, bệnh lị ở thỏ

4 - Ôn lại các bài ĐVNS đã học để kiểm tra 15 phút - Đọc mục "Em có biết" và tìm hiểubài mới "Thủy tức"

Trang 16

I MỤC TIÊU:

-Trình bày được khái niệm về ngành Ruột khoang

- Mô tả được hình dạng và các đặc điểm sinh lí của thủy tức

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Câu 1: Trình bày đặc điểm chung của ngành ĐVNS ?

Câu 2: Nêu vai trò thực tiễn ngành ĐVNS ?

2 Bài mới

Ruột khoang là 1 trong các ngành ĐV đa bào bậc thấp Đa số ruột khoang sống ởbiển như : sứa, hải quỳ, san hô Thủy tức là 1 trong rất ít đại diện sống ở nước ngọt, cócấu tạo đặc rưng cho ruột khoang

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng ngoài và di chuyển

- GV trình bày khái niệm về ngành ruột

khoang

- GV yêu cầu HS nghiên cứu mục ■/29

SGK và quan sát hình 8.1 mô tả hình

dạng ngoài của thuỷ tức

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.2 diễn

đạt cách di chuyển của thủy tức

- HS nhắc lại Ruột khoang là ngành ĐV

đa bào bậc thấp, cơ thể đối xứng tỏa tròn

- HS quan sát hình 8.1 thực hiện lệnh củaGV

- HS quan sát hình 8.2 thực hiện lệnh củaGV

* Tiểu kết 1:

- Hình trụ

+ Phần dưới là đế, bám vào giá thể

+ Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

- Cơ thể có đối xứng tỏa tròn

- Có 2 cách di chuyển + sâu đo

+ lộn đầu

Trang 17

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo trong

- GV yêu cầu HS nghiên cứu mục

■/30 SGK trả lời câu hỏi : thành cơ

thể thủy tức có mấy lớp ?

- GV yêu cầu HS làm bài tập rắc

nghiệm để củng cố kiến thức về cấu

tạo trong của thủy tức

- HS nghiên cứu mục ■/30 SGK trả lời câuhỏi của GV

- HS làm bài tập để củng cố kiến thứcCâu 1: Số lớp tế bào trên thành cơ thể thủytức là

A 1 B 2 C 3 D 4Câu 2: Cấu tạo cơ thể thủy tức khác vớiĐVNS là:

A Sống dị dưỡng B.Cơ thể đa bào C.Có khả năng di chuyển D.Tất cả đều sai

* Tiểu kết 2:

- Cơ thể đa bào

- Thành cơ thể có 2 lớp tế bào

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết 3:

- Thủy tức bắt mồi bằng tua miệng

- Quá trình tiêu hóa được thực hiện ở ruột túi

- Sự trao đổi khí được thực hiện qua thành cơ thể

Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản

- GV yêu cầu HS nghiên cứu mục

IV/31 SGK trả lời câu hỏi GV

- GV giảng giải thêm hiện tượng tái

sinh của thủy tức

- HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi + Thủy tức sinh sản vô tính bằng cách nào ? + Thủy tức sinh sản hữu tính bằng cách nào ? + Thế nào là sự tái sinh ?

* Tiểu kết 4:- Sinh sản: Vô tính bằng cách mọc chồi và hữu tính

- Có khả năng tái sinh

3.Củng cố kiến thức:

- Tìm hiểu bài"Đa dạng của ngành ruột khoang"

Trang 18

- Quan sát 1 số đại diện của ruột khoang

-So sánh Hoạt đông nhóm

1 Kiểm tra bài: 7'

Câu 1 : Thủy tức có hình dạng ngoài như thế nào ?

Câu 2 : Thủy tức sinh sản bằng hình thức nào ?

2 Bài mới

Ngành ruột khoang có khoảng 10000 loài, phân bố ở khắp vùng biển trên thế giới.Các đại diện thường gặp là sứa, hải quỳ, san hô

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của sứa 12

- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.1 +

nghiên cứu thông tin mục ■/33 SGK so

sánh với thủy tức bằng cách đánh dấu √

? Sứa vẫn giữ những đặc điểm nào của

- HS quan sát hình 9.1 + nghiên cứu thông tinmục ■/33 SGK thực hiện lệnh của GV

- HS thảo luận nhóm nêu được+ Cơ thể hình dù, miệng ở phía sau+ Di chuyển theo kiểu phản lực bằng cách

co bóp dù, + Đối xứng tỏa tròn+ Tầng keo dày hơn nên dễ nổi trong nước+ Chỉ có miệng thông với khoang rỗng là bộphận tiêu hóa và Bắt mồi bằng tua miệng

Trang 19

ngành ruột khoang ?

- Đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết 1: Hình 9.1

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của hải quỳ 8'

mục II ■/34 SGK + quan sát hình 9.2

trả lời câu hỏi của GV

? Hải quỳ thích nghi với lối sống như

+ Thích nghi với lối sống định cư bám vào bờ

đá hoặc công sinh với tôm ở nhờ + Có đặc điểm cấu tạo của ngành ruột khoangnhưng tổ chức cơ thể đơn độc

* Tiểu kết 2: Hình 9.2

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo của san hô 10

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông

tin mục III ■/34 SGK + quan sát

hình 9.3 trả lời câu hỏi của GV

? San hô thích nghi với lối sống như

thức ăn, đảo Cù Lao Chàm có nhiều

dãy san hô đẹp du lịch

- HS nghiên cứu thông tin mục III ■/34 SGK nêuđược

+ Thích nghi với lối sống bám định cư nhờ hìnhthành khoang xương bất động

+ Có đặc điểm cấu tạo của ngành ruột khoangnhưng tổ chức cơ thể tập đoàn Sinh sản vô tính bằngcách mọc chồi nhưng các cơ thể con không tách khỏi

cơ thể mẹ mà dính lại với nhau

- HS làm bài tập so sánh sứa với san hô

Trang 20

Tuần 5

CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

MỤC TIÊU:

- Nêu được những đặc điểm chung của ngành Ruột khoang

- Nê được vai trò của ngành Ruột khoang

Tranh vẽ cấu tạo thủy tức, sứa, san hô

1 Kiểm tra bài:

Câu 1 : Trình bày cấu tạo của sứa thích nghi với đời sống tự do ?

Câu 2 : San hô có cấu tạo như thế nào để thích nghi với đời sống bám?

2 Bài mới

Dù rất đa dạng cề cấu tạo, lối dống và kích thước nhưng các loài Ruột khoang đều

có chung những đặc điểm như thế nào khiến các nhà khoa học vẫn xếp chúng vào ngànhRuột khoang? Chúng có tầm quan trọng như thế nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành ruột khoang 20'

- GV yêu cầu HS nhắc lai đặc điểm cấu

tạo của thủy tức qua tranh

- GV yêu cầu HS quan sát hình 10.1 B,C

và trả lời câu hỏi

- Yêu cầu HS làm bài tập mục ▼/ 37

SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm rút ra đặc

điểm chung của ngành ruột khoang

- HS nhắc lại kiến thúc cũ đặc điểm cấu tạo củathủy tức

- Qua hình 10.1 B: Sứa C:San hô hãy đối chiếuvới hình A:Thủy tức rút ra đặc điểm cấu tạogiống nhau giữa các loài đó

- HS làm bài tập : chọn cụm từ thích hợp điềnvào bảng/37 SGK

- HS thảo luận nhóm rút ra được :+ Môi trường phân bố

+ Đối xứng+ kiểu ruột+ Cấu tạo thành cơ thể+ Tế bào tấn công và tự vệ

Trang 21

- Yêu cầu HS rút ra những điểm khác

nhau giữa cơ thể đơn bào, tập đoàn đơn

bào và cơ thể đa bào

+ Kiểu hệ thần kinh

* Tiểu kết 1:

- Phân bố trong môi trường nước

- Cơ thể có dạng túi và đối xứng tỏa tròn

- GV yêu cầu nghiên cứu thông tin mục

II ■/38 SGK và mục "Em có biết" để

hiểu sự phân bố và ý nghĩa của ruột

khoang, nhất là ruột khoang ở biển

- Yêu cầu HS phân tích vai trò của chúng

đối với sự sống ở biển và con người

có ý nghĩa sinh thái về măt địa chất

tạo cảnh qua độc đáo ở đại dương

cung cấp nguyên liệu vôi

- Có hại gây độc, gây ngứa cho người

cản trở giao thông đường biển

- Tìm hiểu bài "Sán lá gan"

+ Nơi sống, cấu tạo, di chuyển

+ Dinh dưỡng và Sinh sản

Trang 22

Tuần 6

Tiết 11

CHƯƠNG III : CÁC NGÀNH GIUN

NGÀNH GIUN DẸP SÁN LÁ GAN

MỤC TIÊU:

- Trình bày được khái niệm về ngành Giun dẹp

- Mô tả được hình thái, cấu tạo và các đặc điểm sinh lí của sán lá gan thích nhi vớiđời sống kí sinh

Câu 1 : Trình bày đặc điểm chung của ngành Ruột khoang ?

Câu 2 : Nêu vai trò của ngành Ruột khoang đối với tự nhiên và đời sống con người ?

2 Bài mới

Đối với loài giun dẹp sống kí sinh như sán lá gan kí sinh ở động vật thì 1 số bộ phận

cơ thể tiêu giảm Hiểu biết về loài sán lá gan sẽ giúp chúng ta có biện pháp giữ vệ sinhphòng bệnh cho gia súc

Hoạt động 1: Tìm hiểu nơi sống, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng của sán lá gan

20'

? Nêu khái niệm về ngành giun dẹp?

- GV yêu cầu nghiên cứu thông tin mục I

■/41 SGK + quan sát hình 11.1 trả lời câu

hỏi:

- Sán lá gan kí sinh ở đâu? Cấu tạo như

thế nào? Nhờ đâu chúng di chuyển được?

- Yêu cầu ng/cứu thông tin mục II ■/41

- Giun dẹp có đối xứng 2 bên, cơ thể dẹp theochiều lưng bụng

- HS nghiên cứu thông tin mục I ■/41 SGK +quan sát hình 11.1 trả lời câu hỏi của GV

- HS nghiên cứu thông tin mục II ■/41 SGK

Trang 23

SGK nêu cách dinh dưỡng của sán lá gan thực hiện lệnh của GV

* Tiểu kết 1:

- Kí sinh ở gan, mật trâu bò

- Hình lá, dẹp

- Mắt, lông bơi tiêu giảm, các giác bám phát triển

- Di chuyển nhờ cơ dọc, cơ vòng, cơ lưng bụng

Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản của sán lá gan 15'

- GV yêu cầu HS đọc thông tin về:

+ Cơ quan sinh dục của sán lá gan

+ Cách sinh sản

+ Quá trình phát triển của trứng

- Yêu cầu HS quan sát hình 11.2 giải thích

vòng đời kí sinh của sán lá gan

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành

Câu1: §Æc ®iÓm cña s¸n l¸ gan thÝch nghi víi lèi sèng kÝ sinh lµ :

Câu 2: H×nh thøc di chuyÓn cña s¸n l¸ gan :

Trang 24

- Phân biệt được hình dạng, cấu tạo, phương thức sống của 1 số đại diện ngành Giun dẹp

- Nêu được những nét cơ bản về tác hại và cách phòng chống 1 số loài Giun dẹp

Tranh 1 số giun dẹp kí sinh

Câu 1 : Trình bày cấu tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh?

Câu 2 : Viết sơ đồ vòng đời của sán lá gan ?

2 Bài mới

Ngoài sán lông, sán lá gan còn gặp khoảng 4000 loài gin dẹp khác, chủ yếu sống kísinh Cơ thể người chúng ta cũng có 1 bọn sán dây thống trị gây ra nhiều tác hại Vì thếcần tìm hiểu về chúng để có biện pháp phòng trừ

B Hoạt động: Tìm hiểu 1 số giun dẹp khác 30'

- GV yêu cầu HS quan sát hình 12.1, 12.2,

12.3 + nghiên cứu thông tin mục ▼/ 44

SGK trả lời câu hỏi của GV

? Vật chủ trung gian gây bệnh ở sán bã

trầu là gì ?

? Để thích nghi với đời sống kí sinh các

giun dẹp có cấu tạo như thế nào?

? Sán kí sinh gây tác hại như thế nào?

+ Giác bám phát triển, cơ quan sinh sản pháttriển, mắt tiêu giảm

+ Lấy chất dinh dưỡng của vật chủ, làm chovật chủ gầy yếu

+ Tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm,không ăn thịt lợ trâu, bò, lợn gạo

- HS thảo luận nhóm thực hiện lệnh của GV

Trang 25

- Giáo dục HS ý thức giữ vệ sinh ăn uống,

vệ sinh môi trường

bổ sung

* Tiểu kết :

- Sán lá máu kí sinh máu người

- Sán bã trầu kí sinh ruột lợn

- Dán dây kí sinh ruột người và cơ bắp trâu, bò, lợn

3.Củng có kiến thức: 5'

I/ Khoanh tròn vào đầu phương án đúng

1) Sèng kÝ sinh ë rét non ngêi lµ :

2) Ấu trïng cña s¸n l¸ m¸u x©m nhËp vµo c¬ thÓ ngêi qua :

II/ Điền từ đúng(Đ) hoặc sai(S) vào đầu câu

A Giun dẹp có cơ thể dạng túi

B Ruột giun dẹp phân nhánh, chưa có lỗ hậu môn

C Cơ thẻ giun dẹp không phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng

D Một số giun dẹp kí sinh có giác bám

- Đọc mục "Em có biết"

- Tìm hiểu bài "Giun đũa"

+ Cấu tạo ngoài, cấu tạo trong

+ Dinh dưỡng

+ Dinh sản

Trang 26

I MỤC TIÊU:

- Mô tả được hình thái, cấu tạo và các đặc điểm sinh lí của Giun đũa

- Nêu được những tác hại của giun đũa và cách phòng tránh

2 Bài mới

Ngành giun tròn bao gồm những loài giun có tiết diện ngang cơ thể tròn, bắt đầu cókhoang cơ thể chưa chính thức và ống tiêu hóa phân hóa Chúng sống trong nước, đất ẩm

và phần lớn kí sinh trong cơ thể ĐV, TV và con người Hiện nay tỉ lệ trẻ em mắc bệnh giunđũa khá cao, ảnh hưởng đến sức khỏe, thậm chí gây tử vong Vậy giun đũa có cấu tạo vàsinh sản như thế nào? bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng của giun đũa

20'

- GV yêu cầu nghiên cứu thông tin mục

I,II ■/47 SGK + quan sát hình 13.1, 13.2

để thấy được cấu tạo ngoài, trong của

giun đũa

- GV yêu cầu HS mô tả đặc điểm cấu tạo

của giun đũa ở tranh vẽ

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành

+Trong khoang cơ thể là bộ phận nào?

+ Ống tiêu hóa phân hóa ra sao?

+ Di chuyển của giun đũa như thế nào?

- HS thảo luận nhóm thực hiện lệnh GV

Trang 27

* Tiểu kết 1:

1 Cấu tạo ngoài

- Hình ống dài 25 cm

- Lớp vỏ cutin bọc ngoài cơ thể không bị tiểu hóa bởi dich tiêu hóa

2 Cấu tạo trong

- Thành cơ thể: lớp biểu bì và lớp cơ dọc phát triển

- Khoang cơ thể chưa chính thức

- Ống tiêu hóa thẳng: bắt đầu là miệng, kết thúc là hậu môn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc

3 Di chuyển

Hạn chế, cơ thể co duỗi chui rúc

4 Dinh dưỡng

Hút nhiều chất dinh dưỡng, nhanh và nhiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản và vòng đời của giun đũa

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục

IV ■/48 SGK + quan sát hình 13.3, 13.4 trả

lời các câu hỏi của GV

- HS hoàn thành mục IV ▼/ 49 SGK

- Lưu ý: trứng và ấu trùng giun đũa phát

triển bên ngoài môi trường nên dễ lây, dễ

tiêu diệt

- HS nghiên cứu thông tin mục IV ■/48SGK + quan sát hình 13.3, 13.4 trả lời các câuhỏi sau:

+ Đặc điểm cơ quan sinh sản ở giun đũa+ Hoạt động sin sản của giun đũa bao gồmnhững họa động nào?

+ Vòng đời của giun đũa diễn ra như thế nào?Trứng giun phát triển trong môi trường nhưthế nào?

+ Vì sao ta bị nhiễm giun?

Trứng ấu trùng trong rau sống, quả tươi ruột non

Giun trưởng thành ruột non gan, tim, phổi

3.Củng cố kiến thức: 5'

Trang 28

Câu 1: Lớp vỏ cutin bọc ngoài cơ thể giun đũa có tác dụng

A Chống sự tấn công của kẻ thù B Chống tác động của dịch tiêu hóa

C Thích nghi với đời sống kí sinh D.Giúp cơ thể nhanh lớn

Câu 2: Giun đũa di chuyển như thế nào?

A Luồng lách trong môi trường kí sinh B Bơi nhờ lông bơi

C Chui rúc trong môi trường kí sinh D Cả A, B, C

Trang 29

- Tài liệu về giun tròn kí sinh và số liệu về bệnh nhân nhiễm giun

Câu 1 : So sánh giun đũa vơi sán lá gan ?

Câu 2 : Nêu tác hại của giun đũa với sức khỏe con người?

2 Bài mới

Phần lớn giun tròn kí sinh ở ĐV, TV và người Riêng ở người, 1 số giun kí sinh phổbiến và nguy hiểm như giun móc câu, giun chỉ, giun kim, giun tóc Chúng đều kí sinh vàgây các bệnh nguy hiểm khác nhau

B Hoạt động: Tìm hiểu 1 số loài giun tròn khác 25'

mục I ■/50 SGK + quan sát hình 14.1,

14.2, 14.3, 14.4

- Yêu cầu HS diễn đạt bằng lời vòng đời

của giun kim dựa vào hình 14.4/50SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn

+ Trứng giun qua tay và thức ăn rồi truyền vàomiệng, kí sinh ở ruột già người

+ Gây ngứa hậu môn vào ban đêm+ Thói quen mút tay

Trang 30

- Đa số giun tròn kí sinh như: giun tóc, giun móc, giun kim, giun chỉ

- Giun tròn kí sinh ở cơ, ruột(người, ĐV), rễ, thân, quả(TV) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân và vệ sinh ăn uống để tránh nhiễmgiun

3.Củng cố kiễn thức: 5'

Khoanh tròn vào đầu phương án đúngCâu 1: Người nhiễm giun kim sẽ bị:

A Bệnh mất ngủ

B Có khi rối loạn thần kinh

C Viêm ruột thừa

D Cả A, B, C

Câu 2: Tác hại của giun móc câu đối với người

A Giun móc bám vào niêm mạc tá tràng, hút máu và tiết độc tố vào máu

B Làm người bệnh xanh xao, vàng nhạt

C Gây ngứa ngáy ở hậu môn

Trang 31

Tuần 8

Tiết 15

NGÀNH GIUN ĐỐT TH: QUAN SÁT HÌNH DẠNG NGOÀI VÀ

DI CHUYỂN CỦA GIUN ĐẤT

Câu 1 : Kể tên những loại giun tròn kí sinh ở người ?

Câu 2 : Hãy so sánh giun kim với giun móc câu ?

2 Bài mới

Giun đất sống trong đất ẩm: ruộng, vườn, nương, rẫy, đất rừng Giun đất thườngchui lên mặt đất vào ban đêm để kiếm ăn hoặc sau các trận mưa lớn và kéo dài Bài hômnau chúng ta sẽ nghiên cứu về đặc điểm cấu tạo cũng như cách dinh dưỡng, sinh sản củachúng

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngoài của giun đất 15'

- GV yêu cầu HS quan sát hình dạng

ngoài của giun đất : giun đất có cấu tạo

ngòai phù hợp với lối sống chui rúc như

thế nào?

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

thảo luận và ghi lại ý kiến

- GV giảng giải 1 số vấn đề và hoàn thiện

kiến thức

- Cá nhân quan sát hình vẽ SGK, mẫu vật, tranhphóng to thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời :cấu tạo ngoài phù hợp: hình dạng cơ thể, vòng tơ

Trang 32

- Cơ thể dài, thun 2 đầu

- Phân đốt, mỗi đốt có vòng tơ(chi bên)

- Chất nhầy da trơn

- Có đai sinh dục và lỗ sinh dục

Hoạt động 2: Quan sát di chuyển của giun đất 15'

- GV yêu cầu HS quan sát hình 15.3

SGK/53 hoàn thành mục bài tập SGK/ 54

đánh số ô trống cho đúng thứ tự các động

tác di chuyển của giun đất

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

thảo luận và ghi lại ý kiến

- GV thông báo kết quả đúng: 2,1,4,3

- GV giải thích giun đất chun giãn được

cơ thể là nhờ sự điều chỉnh sức ép của

dịch khoang trong các phần khác nhau

+ Vai trò của vòng tơ ở mỗi đốt

- Đại diện các nhóm báo cáo thảo luận, nhómkhác nhận xét bổ sun

* Tiểu kết 2:

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ

- Vòng tơ làm chỗ tựa kéo cơ thể về 1 phía

3.Nhận xét đánh giá: 5'

- Sự chuẩn bị mẫu vật của các nhóm

- Thái độ, tinh thần hoạt động của các nhóm

- Mỗi nhóm chuẩn bị 1 con giun đất lớn

- Tìm hiểu bài thực hành: "Mổ và quan sát giun đất"

- Mỗi nhóm chuẩn bị 2 đôi găng tay

IV RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 33

Thực hiện các kỹ thuật mổ như: cắm ghim để cố định mẫu vật trên chậu mổ, , thực

hiện các vết cắt, phanh cơ thể ngập trong nước, cách tìm tòi nội quan bằng kính lúp và chúthích các kết quả tìm thấy được vào hình vẽ

Hs: Chuẩn bị 1-2 con giun đất

Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo trong của giun đất?

2 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngoài 10'

- Gv kiểm tra mẫu thực hành nếu nhóm

nào chưa thực hiện được, Gv hướng dẫn

thêm

- Yêu cầu HS quan sát cấu tạo ngoài

+ Các đốt, vòng tơ, đai sinh dục

+ Xác định mặt lưng, mặt bụng

- HS quan sát hoạt động của GV

- Cá nhân tự đọc thông tin→ ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử 1 người tiến hành (lưu ý dùng cồn vừa phải hoặc có thể dùng nước xà phòng

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo trong 20'

Trang 34

- GV hướng dẫn các nhóm cách mổ

+ Dùng kéo nhọn tác nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3A nhận biết các bộ

phận của hệ tiêu hóa

+ Dựa vào hình 16.3B quan sát bộ phận

1 Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn,

lách nội quan từ từ, ngâm vào nuớc

2 Ở giun dất có thể xoang chứa dịch liên

quan đến việc di chuyển của giun đất

Trang 35

- Chi ra được 1 số đặc điểm của các đại diện giun đốt phù hợp với lối sống

- Nêu được vai trò của giun đốt

- GV: tranh vẽ về giun đỏ, đỉa, rươi

- HS: Ôn lại đặc điểm của giun đất Tìm hiểu các loài giun ở cống rãnh, đỉa, rươi

Khoah tròn vào đầu phương án đúng

Câu 1: Giun đất di chuyển bằng cách nào?

Ngành giun đốt được chia thành 3 lớp quan trọng: lớp giun nhiều tơ, đại diện làrươi, lớp giun ít tơ, đại diện là giun đất, giun đỏ và lớp đỉa, đại diện là đỉa, vắt sống kí sinh,còn lại sống tự do

Hoạt động 1: Tìm hiểu 1 số giun đốt thường gặp 20'

- GV giới thiệu tranh ảnh 1 số giun đốt

Trang 36

* Tiểu kết 1:

-Lớp giun nhiều tơ: rươi

- Lớp giun ít tơ: giun đất, giun đỏ

- Lớp đỉa: đỉa, vắt

- Sống ở môi trường: nước ngọt, nước mặn, trong đất

- Giun đốt có thể sống định cư, tự do hay chui rúc

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của giun đốt 10'

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/ 61

? Cho biết ngành giun đốt có vai trò gì

trong tự nhiên và trong đời sống con

- Có lợi: làm thức ăn cho người, ĐV, làm đất tơi xốp, màu mỡ

- Có hại: hút máu người, ĐV gây bệnh

Trang 37

I.MỤC TIÊU:

- Hệ thống hóa kiến thức chương I, II, III của 3 ngành ĐVKXS: ĐVNS, Ruộkhoang, các ngành giun về:

+ Hình thái, cấu tạo

+ Sự đa dạng, sự thích nghi của ĐV với môi trường sống, sự tiến hóa

+ Tầm quan trọng thực tiễn

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng hệ thống hóa kiến thức dưới dạng sơ đồ, bảng biểu

- Biết tự đánh giá những kiến thức tiếp thu và kỹ năng tự học

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau, HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét câu trả lời của HS và chốt lại kiến thức

Câu 1: Kể các đại diện thuộc ngành ĐVNS đã học? Chúng có đặc điểm gì chung?

Câu 2: Hãy nêu đặc điểm, cấu tạo dinh dưỡng, phát triển của trùng kiết lị và trùng sốt rétthích nghi với đời sống kí sinh?

Câu 3: Nêu điểm giống nhau giữa các loài ruột khoang đã học? Ruột khoang đem lạinguồn lợi gì cho ta?

Trang 38

Câu 4: Trình bày sự đa dạng của ngành ruột khoang?

Câu 5: Nêu điểm khác nhau về sự đối xứng của các ngành giun và ruột khoang Hoànthành bảng sau để thấy sự khác nhau giữa các ngành giun

Đặc điểm

So sánh

GIUN DẸP(Sán lá gan)

GIUN TRÒN(Giun đũa người)

GIUN ĐỐT(Giun đất)

Hạch não, vòng TKhầu và chuỗi hạch

TK bụngCâu 6: Các loài giun sán kí sinh thường kí sinh ở bộ phận nào trong cơ thể người, ĐV, TV?Cho ví dụ minh họa

Câu 7: a/ Trình bày đặc điểm đặc trưng thích nghi với đời sống kí sinh của: Sán lá gan, sándây, giun đũa

b/ Nêu các biện pháp phòng chống giun sán kí sinh ở người?

Câu 8: Cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với lối sống chui rúc trong đất như thế nào?Chúng đem lại lợi ích như thế nào cho đất tồng?

Câu 9: Nêu sự tiến hóa của các ĐVKXS đã học về: Cấu tạo chung cơ thể, sự đối xứng, hệtiêu hóa, khoang cơ thể? Hệ cơ quan nào mới xuất hiện ở giun đất, kể các bộ phạn của cơquan đó?

I/ Khoanh tròn vào đầu phương án đúng

Câu 1: Lớp vỏ cutin bọc ngoài cơ thể giun đũa có tác dụng

A Chống sự tấn công của kẻ thù B Chống tác động của dịch tiêu hóa

C Thích nghi với đời sống kí sinh D.Giúp cơ thể nhanh lớn

Câu 2: Ruột khoang có đặc điểm khác với ĐVNS là:

A Cơ thể đa bào, không đối xứng

B Cơ thể đa bào, không đối xứng tỏa tròn

C Cơ thể đa bào, đối xứng 2 bên

Trang 39

D Cơ thể đơn bào, đối xứng 2 bờn

Cõu 3: Đặc điểm của sán lá gan thích nghi với lối sống kí sinh là :

A Mắt phát triển B Giác bám phát triển

C Lông bơi phát triển D Tất cả các đặc

điểm trê

Cõu 4 :Đặc điểm nào sau đõy khụng đỳng với trựng kiết lị

A Kớch thước nhỏ hơn hồng cầu

B Di chuyển bằng chõn giả

C Kớ sinh trong thành ruột

D Sinh sản vụ tớnh bằng cỏch phõn đụicơ thể

Cõu 5 : Hỡnh thức dinh dưỡng của trựng biến hỡnh là :

A Tự dưỡng

B Dị dưỡng

C Tự dưỡng và dị dưỡng

D Cộng sinh

II Chọn cụm từ thớch hợp điền vào ụ trống trong cỏc cõu sau

- Ruột khoang là động vật cơ thể cú để tự vệ, chỳng cú nhiều

loài phong phỳ

- Cơ thể sứa thớch nghi với lối sống

-Cơ thể hải qựi, san hụ thớch nghi với lối sống

- Riờng san hụ cũn phỏt triển khung xương bất động và cú tổ chức cơ thểkiểu khi sinh sản mọc chồi cơ thể con khụng tỏch rời ra mà dớnh với cơ thể

mẹ tạo nờn cú thụng với nhau

- Thủy tức tuy sống bỏm vào giỏ thể nhưng cú thể chậm chạp

Phần III.Hướng dẫn về nhà

- Học bài từ chương I, II, III để tiết sau kiểm tra 1 tiết

- Chuẩn bị đầy đủ cỏc dụng cụ học tập

Trang 40

Chuần bị đề kiểm tra 1 tiết và đáp án

Ngày kiểm tra:

ĐỀ A A/PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3đ) Hãy khoanh tròn vào 1 chữ cái A hoặc B, C, D ở câu trả lời đúng nhất

Câu 1: Hình thức dinh dưỡng của trùng kiết lỵ giống với hình thức dinh

dưỡng của trùng nào sau đây ?

A Trùng giày B Trùng roi C Trùng biến hình D Trùng sốt rét

Câu 2: Trùng biến hình giống với trùng kiết lỵ ở điểm nào sau đây ?

A Sống tự do B Không có hại

C Có chân giả D Di chuyển tích cực

Câu 3: Sự sinh sản của trùng giày và trùng roi có gì giống nhau ?

A Sinh sản hữu tính bằng cách tiếp hợp

B Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi cơ thể

C Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi theo chiều dọc

D Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi theo chiều ngang

Câu 4: Trùng sốt rét khác trùng kiết lỵ ở điểm nào ?

Tuần 10

Ngày dạy : 7/11/2016

Định dạng
Số trang	155
Dung lượng	1,65 MB
File đính kèm	G.A SINH 7(16-17)3.rar (765 KB)