module đối tượng học sinh giáo dục thường xuyên

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN 1... các cJ sK giáo d@c th=ng xuyên không ch K các tr=ng lp BTVH, trung tâm giáo d@c th=ng xuyên c,p tnh, huy3n, các cJ quan.. Xí nghi3p mà còn có các trung tâm h...

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

1 Bc vào thiên niên k th hai ca th k XXI, mt trong nhng nhân t quyt #$nh, thúc #&y quá trình hi nh)p quc t là ch,t l-ng ngu.n nhân l/c ca m0i quc gia 1 Vi3t Nam, trong ho5ch #$nh chin l-c phát tri6n kinh t — xã hi, :;ng và Nhà nc #ã r,t chú tr<ng #n nhân t con ng=i, coi s/ phát tri6n con ng=i v?a là m@c tiêu, v?a là #ng l/c chính ca phát tri6n xã hi Trong các vCn ki3n ca :5i hi :;ng lDn th

XI #ã khEng #$nh phát tri6n vF s l-ng và ch,t l-ng ngu.n nhân l/c là mt trong nhng gi;i pháp #t phá #6 phát tri6n kinh t — xã hi

Giáo d@c và #ào t5o #-c xem là cJ sK #6 phát huy ngu.n l/c con ng=i Hi3n nay, Vi3t Nam #ang trong quá trình xây d/ng và phát tri6n mt xã hi h<c t)p — nJi m<i ng=i dân #Fu #-c trang b$ kin thc, kN nCng và tay nghF cao; #-c h<c th=ng xuyên, liên t@c và sut #=i H3 thng giáo d@c th=ng xuyên K Vi3t Nam #ã trK thành công c@ #6 mK rng t5o cJ hi h<c t)p cho m<i ng=i và xây d/ng xã hi h<c t)p

Chin l-c phát tri6n giáo d@c giai #o5n 2001 — 2010 và trong d/ th;o chin l-c giáo d@c giai #o5n 2011 — 2020 ch rõ quan #i6m: xây d/ng xã hi h<c t)p, t5o #iFu ki3n cho m<i ng=i, K m<i la tuVi, m<i trình #

#-c h<c t)p th=ng xuyên, h<c t)p sut #=i Báo cáo chính tr$ t5i :5i hi :;ng toàn quc lDn th IX ca :;ng Cng s;n Vi3t Nam cWng ch trJng #&y m5nh phong trào h<c t)p trong nhân dân bXng nhng hình thc giáo d@c chính quy và giáo d@c không chính quy, th/c hi3n giáo d@c cho m<i ng=i, c; nc trK thành mt xã hi h<c t)p

Th/c t cho th,y, nhu cDu h<c t)p th=ng xuyên #ã trK thành #iFu thit yu #i vi nhiFu ng=i dân Các lo5i hình giáo d@c và #ào t5o và hình thc h<c #-c #a #5ng hóa nhXm #áp ng nhu cDu h<c ngày càng tCng ca xã hi Các cJ sK giáo d@c th=ng xuyên chính là nJi t5o cJ hi h<c t)p th=ng xuyên, liên t@c, h<c t)p sut #=i cho m<i #i t-ng trong xã hi và nó #ã #-c #ánh giá là mô hình giáo d@c r,t quan tr<ng và có hi3u qu; trong vi3c th/c hi3n xã hi hoá giáo d@c, giáo d@c cho m<i ng=i, góp phDn nâng cao ch,t l-ng cuc sng ca ng=i dân và phát tri6n cng #.ng mt cách bFn vng Theo thng kê, trong nhng nCm gDn #ây,

các cJ sK giáo d@c th=ng xuyên không ch K các tr=ng lp BTVH, trung tâm giáo d@c th=ng xuyên c,p tnh, huy3n, các cJ quan Xí nghi3p mà còn

có các trung tâm h<c t)p cng #.ng K hDu ht các xã trong toàn quc #ã góp phDn không nh[ trong vi3c th/c hi3n m@c tiêu giáo d@c cho m<i ng=i

2 Theo Lu)t Giáo d@c 2005, giáo d@c th=ng xuyên là mt trong hai b ph)n ca h3 thng giáo d@c quc dân Giáo d@c th=ng xuyên vi phJng thc giáo d@c linh ho5t, vi ni dung h<c t)p thit th/c, hình thc h<c t)p #a d5ng, th t@c tham gia h<c t)p #Jn gi;n Nó giúp cho m<i ng=i, nh,t là nhng ng=i ln có nhu cDu, có #iFu ki3n, kh; nCng

#Fu có th6 t/ ch<n cho mình mt ni dung h<c t)p vi hình thc h<c phù h-p nhXm nâng cao tri thc #6 sng và làm vi3c ngày càng tt hJn

và #6 có th6 thích nghi #-c vi nhng thay #Vi th=ng xuyên, liên t@c ca #=i sng xã hi Cùng vi giáo d@c chính quy, giáo d@c th=ng xuyên góp phDn nâng cao dân trí trong cng #.ng, t5o thêm và tái t5o ngu.n l/c cho s/ phát tri6n kinh t — vCn hóa — xã hi và th/c hi3n công bXng trong giáo d@c

3 CWng theo Lu)t Giáo d@c nCm 2005, giáo d@c th=ng xuyên có 4 lo5i chJng trình giáo d@c: ChJng trình xoá n5n mù ch và giáo d@c tip t@c sau bit ch; ChJng trình #ào t5o bV sung, tu nghi3p #$nh kì, b.i dang nâng cao trình #, c)p nh)t kin thc, kN nCng; ChJng trình giáo d@c #áp ng yêu cDu ng=i h<c; ChJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng ca h3 thng giáo d@c quc dân theo hình thc v?a h<c v?a làm, h<c t?

xa, t/ h<c có hng dbn M0i lo5i chJng trình #Fu #-c xác #$nh: m@c

#ích, ni dung, phJng pháp, #ánh giá

M0i lo5i chJng trình ch ph@c v@ giáo d@c cho mt lo5i #i t-ng nh,t

#$nh, vì h< có nhng nhu cDu riêng, m@c #ích riêng, #iFu ki3n h<c t)p khác nhau, kh; nCng nh)n thc khác nhau và #dc bi3t do công vi3c khác nhau nên h< h<c cWng r,t khác nhau

4 H<c viên h<c giáo d@c th=ng xuyên th=ng là ng=i ln tuVi H< h<c cho hôm nay, h<c #6 làm ngay “cDn gì h<c n,y” ch không ph;i h<c cho tJng lai, cho mai sau Th/c t cWng có nhóm #i t-ng là thanh thiu niên, do nhng hoàn c;nh và #iFu ki3n h< không th6 theo h<c t5i các tr=ng phV thông mà h< ph;i tham gia h<c giáo d@c th=ng xuyên #6 có

th6 th/c hi3n #-c c mJ là #-c h<c t)p ph,n #,u trK thành ng=i lao

#ng có kin thc, có kN nCng Nhóm #i t-ng này có nhng #dc #i6m tâm lí, tình c;m, nh)n thc cWng khác nhau vì v)y #dc #i6m h<c t)p ca h< cWng khác nhau

Nói tóm l5i, m0i lo5i chJng trình #Fu có #i t-ng th/c hi3n riêng bi3t,

có nhu cDu, #ng cJ riêng, có nCng l/c nh)n thc riêng và có nhng #iFu ki3n hoàn c;nh h<c t)p riêng nên khi xem xét ph;i phân lo5i #6 có nhng nh)n #$nh #úng mà tV chc th/c hi3n tt ni dung, phJng pháp ca các lo5i chJng trình #ó

+ ChJng trình xoá n5n mù ch và giáo d@c tip t@c sau bit ch;

+ ChJng trình #ào t5o bV sung, tu nghi3p #$nh kì, b.i dang nâng cao trình #, c)p nh)t kin thc, kN nCng;

+ ChJng trình giáo d@c #áp ng yêu cDu ng=i h<c;

+ ChJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng ca h3 thng giáo d@c quc dân theo hình thc v?a h<c v?a làm, h<c t? xa, t/ h<c có hng dbn

— Nêu #-c m@c #ích, ni dung, phJng pháp, #ánh giá ca m0i lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên #ã nói K trên

— Nêu #-c trong m0i chJng trình l5i có nhng lo5i #i t-ng khác nhau

Ví d@: tham gia chJng trình h<c t)p chJng trình #áp ng yêu cDu ng=i h<c có các lo5i #i t-ng là ng=i trm tuVi hay ng=i ln tuVi; có nhng ng=i h<c chuy6n giao khoa h<c — công ngh3, nhng l5i có ng=i h<c dang sinh, sc kh[e

— Nêu #-c trong m0i lo5i chJng trình giáo d@c ch có th6 #áp ng nhu cDu h<c t)p ca m0i nhóm #i t-ng nên ph;i có cách gi;ng ni dung, phJng pháp giáo d@c riêng

— Nêu #-c #dc #i6m h<c t)p ca các nhóm #i t-ng tham gia trong các chJng trình giáo d@c th=ng xuyên: nhu cDu, #ng cJ, #iFu ki3n, kh; nCng h<c t)p

— Bit #-c nhng khó khCn, thu)n l-i khi h<c viên tham gia t?ng lo5i chJng trình h<c t)p

— Bit #-c #iFu ki3n, kh; nCng ca trung tâm giáo d@c th=ng xuyên #áp

ng nhu cDu h<c t)p ca các lo5i #i t-ng #6 giúp #a h<c viên h<c t)p tt 2.2 VỀ KĨ NĂNG

— Phân tích #-c nguyên nhân vì sao mà giáo d@c th=ng xuyên có 4 lo5i chJng trình trên M@c tiêu ca các lo5i chJng trình ,y là gì?

— Bit phân tích t?ng lo5i chJng trình #áp ng cho t?ng lo5i #i t-ng h<c t)p, trên có sK #ó mà xác #$nh #-c nhng ni dung, cách thc tV chc h<c t)p thích h-p

— Bit phân tích #dc #i6m h<c t)p ca h<c viên #6 l/a ch<n nhng ni dung

và phJng pháp thích h-p giúp #a h<c viên #5t kt qu; trong h<c t)p 2.3 VỀ THÁI ĐỘ

— Trân tr<ng vi kt qu; #5t #-c ca m0i lo5i chJng trình trong vi3c nâng cao dân trí, #ào t5o nhân l/c và b.i dang nhân tài cho #,t nc

— Th6 hi3n tinh thDn trách nhi3m trong d5y và h<c các lo5i chJng trình trên

— Khi xem xét các lo5i #i t-ng cDn phân tích th)n tr<ng, t m #6 có nhng gi;i pháp thích h-p trong vi3c giáo d@c

— Thông c;m, chia sm vi #dc #i6m khó khCn và thu)n l-i ca h<c viên trong h<c t)p

C NỘI DUNG

Nội dung 1

CÁC LOẠI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HIỆN NAY (Chương trình giáo dục thường xuyên theo Luật Giáo dục năm 2005)

Hoạt động Thảo luận các loại chương trình theo Luật Giáo dục năm

2005: mục tiêu, nội dung, phương pháp, đánh giá kết quả

1 CÂU HỎI

— M@c tiêu ca chJng trình xóa mù ch và giáo d@c tip t@c sau bit ch

là gì? Nêu ni dung ca chJng trình

— M@c tiêu ca chJng trình #ào t5o bV sung, tu nghi3p #$nh kì, b.i dang nâng cao trình #, c)p nh)t kin thc, kN nCng là gì? Nêu mt s ni dung

cJ b;n ca lo5i chJng trình này

— M@c tiêu ca chJng trình giáo d@c #áp ng yêu cDu ng=i h<c là gì? Nêu mt s ni dung cJ b;n ca chJng trình

— M@c tiêu ca lo5i chJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng ca h3 thng giáo d@c quc dân là gì? Nêu mt s ni dung ca lo5i chJng trình này

2 THÔNG TIN PHẢN HỒI

2.1 Các loại chương trình đang thực hiện ở giáo dục thường xuyên

* Hi3n nay, các chJng trình sau #ây #ang #-c th/c hi3n K giáo d@c th=ng xuyên:

— ChJng trình xoá mù ch, sau xoá mù ch

— ChJng trình giáo d@c th=ng xuyên c,p ti6u h<c

— ChJng trình giáo d@c th=ng xuyên c,p THCS (bV túc THCS)

— ChJng trình giáo d@c th=ng xuyên c,p THPT (bV túc THPT)

— ChJng trình v?a h<c v?a làm trình # trung h<c chuyên nghi3p, trung h<c nghF, cao #Eng, #5i h<c

— ChJng trình b.i dang ngo5i ng

— ChJng trình b.i dang tin h<c ng d@ng

— Các chJng trình #ào t5o bV sung, tu nghi3p #$nh kì, b.i dang và nâng cao trình #, c)p nh)t kin thc, kN nCng, chu&n hóa các lo5i trình #

— Các chJng trình giáo d@c #áp ng yêu cDu ca ng=i h<c

Trong các chJng trình trên thì #a s các cJ sK giáo d@c th=ng xuyên

#Fu th/c hi3n, #ó là các chJng trình bV túc THPT (chim t l3 hJn 92%), chJng trình b.i dang ngo5i ng (hJn 60%), chJng trình b.i dang tin h<c ng d@ng (gDn 70%) Mt s cJ sK giáo d@c th=ng xuyên còn mK các lp chuyên #F giúp ng=i dân nâng cao thu nh)p, c;i thi3n ch,t l-ng cuc sng (gDn 37%); các lp b.i dang c)p nh)t kin thc vF qu;n lí, pháp lu)t, kinh t và xã hi cho cán b qu)n/huy3n, xã/ph=ng (28,9%); các khoá #ào t5o, #ào t5o l5i, b.i dang nâng cao trình # vF chuyên môn, nghi3p v@, qu;n lí, lí lu)n chính tr$, tin h<c, ngo5i ng cho cán b, GV, công chc, viên chc trong các cJ quan Nhà nc (gDn 41%); các lp d5y nghF (gDn 40%)

* Theo #iFu tra ca #F tài khoa h<c c,p b tr<ng #i6m: H3 thng giáo d@c th=ng xuyên trong nhng th)p k #Du ca th k XXI, cho chúng ta th,y th t/ u tiên ca các lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên #ang th/c hi3n trong các trung tâm giáo d@c th=ng xuyên nh sau (xem b;ng 1.1):

TT Các loi ch ng trình % TT u tiên

9 Chuyên #F giúp ng=i dân nâng cao thu nh)p, c;i

thi3n ch,t l-ng cuc sng 36,9 7

10 ChJng trình b.i dang c)p nh)t kin thc vF

qu;n lí, pháp lu)t, kinh t, xã hi cho cán b

11 Các khoá #ào t5o, #ào t5o l5i, b.i dang nâng cao

trình # vF chuyên môn, nghi3p v@, qu;n lí, lí lu)n

chính tr$, tin h<c, ngo5i ng cho cán b, giáo

viên, công chc, viên chc trong các cJ quan Nhà

nc, các chuyên #F chính tr$ — xã hi và chuy6n

Bng 1.2 Xét theo loi giáo dc %& l'y v)n b+ng và giáo dc không c/n l'y v)n

Ý kin tr li

TT Loi hình giáo dc thng xuyên R t

quan tr#ng

Quan tr#ng

Không quan tr#ng T'ng

1 Lo5i hình giáo d@c #6 l,y vCn bXng, chng ch ca giáo d@c quc dân 52,6 43,3 4,1 100

2 Lo5i hình giáo d@c không l,y vCn bXng, chng ch ca giáo d@c

Nh v)y theo kt qu; #iFu tra vF mdt h<c t)p, #6 #-c nh)n vCn bXng chng ch ca h3 thng giáo d@c qc dân là r,t quan tr<ng và quan tr<ng chim 95,9%, Xét vF mdt #i6m trung bình ca lo5i hình này là 2,48/3 Lo5i hình h<c t)p không cDn l,y vCn bXng chng ch thì r,t quan tr<ng và quan tr<ng là 75,8%, #i6m trung bình là 1,98/3 :iFu #ó có nghNa là hi3n nay ng=i #i h<c r,t cDn có bXng, có chng ch vì nhu cDu vi3c làm, vì các cJ quan tuy6n d@ng lao #ng còn coi ndng vF bXng c,p

mà cha tuy6n ch<n ng=i lao #ng có nCng l/c th/c s/ Mdt khác Nhà nc còn cha có nhng chính sách thích h-p t5o #iFu ki3n cho ng=i h<c có kin thc th/c s/ và sx d@ng nhân tài thông qua nCng l/c ca h<

* Xem xét mc # nhu cDu l,y vCn bXng chng ch và không l,y vCn bXng, chng ch ca các lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên nh sau (xem b;ng 1.3):

Ý kin tr li

TT Loi hình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 R t

quan tr#ng

Quan tr#ng

Không quan tr#ng T'ng

1 L,y chng nh)n hoàn thành xoá mù ch 19,1 43,6 37,2 100

2 L,y chng nh)n ht ti6u h<c 18,8 45,8 35,4 100

3 L,y chng nh)n ht bV túc THCS 33,0 56,4 10,6 100

4 L,y bXng tt nghi3p bV túc THPT 59,6 39,4 1,0 100

5 L,y bXng tt nghi3p trung h<c chuyên nghi3p v?a làm v?a h<c 41,7 51,0 7,3 100

6 L,y bXng tt nghi3p trung h<c kN thu)t, trung h<c nghF v?a làm v?a h<c 40,6 52,1 7,3 100

7 L,y bXng tt nghi3p cao #Eng v?a làm v?a h<c 40,6 52,1 7,3 100

Ý kin tr li

TT Loi hình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 R t

quan tr#ng

Quan tr#ng

Không quan tr#ng T'ng

8 L,y bXng tt nghi3p cao #Eng nghF v?a làm v?a h<c 38,9 53,7 7,4 100

9 L,y bXng tt nghi3p #5i h<c t5i chc 43,3 49,5 7,2 100

10 L,y chng ch ngo5i ng 21,4 57,1 21,4 100

11 L,y chng ch tin h<c 21,9 56,3 21,9 100

12 Các lo5i hình giáo d@c khác (nêu tên) Chuyên #F lu)t giao thông, giáo d@c

chính quy, gi,y phép lái xe các lo5i

12,5 45,0 42,5 100

TT Loi hình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 1TB Thang (i)m

1 L,y chng nh)n hoàn thành xoá mù ch 1,82

2 L,y chng nh)n ht ti6u h<c 1,83

3 L,y chng nh)n ht bV túc THCS 2,22

4 L,y bXng tt nghi3p bV túc THPT 2,67

5 L,y bXng tt nghi3p trung h<c chuyên nghi3p v?a làm v?a h<c 2,34

6 L,y bXng tt nghi3p trung h<c kN thu)t, trung h<c nghF v?a làm v?a h<c 2,33

7 L,y bXng tt nghi3p cao #Eng v?a làm v?a h<c 2,33

8 L,y bXng tt nghi3p cao #Eng nghF v?a làm v?a h<c 2,32

3#: R,t quan tr<ng

2#: Quan tr<ng 1#: Không quan tr<ng

TT Loi hình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 1TB Thang (i)m

9 L,y bXng tt nghi3p #5i h<c v?a làm v?a h<c 2,36

* Nu xem xét các mc # quan tr<ng ca các lo5i hình giáo d@c không l,y vCn bXng chng ch cWng cho ta mt kt qu; #iFu tra nh sau (xem b;ng 1.4):

Không quan tr#ng T'ng

1 Nhng ng=i còn mù ch, mi bit ch hodc trình # vCn hoá th,p 31,5 41,3 31,5 100

2 Nâng cao hi6u bit vF chính tr$ — xã hi 36,5 54,2 9,4 100

3 Nâng cao hi6u bit vF kinh t — thu nh)p 50,0 40,4 9,6 100

4 Áp d@ng khoa h<c — công ngh3 vào s;n xu,t 57,3 38,5 4,2 100

Không quan tr#ng T'ng

5 Nâng cao tay nghF, h<c nghF mi 47,9 51,1 1,1 100

6 B.i dang chuyên môn, nghi3p v@ cho cán b, công chc 52,6 40,0 7,4 100

7 Giáo d@c, truyFn thông ca các B, Ban ngành (B Lao #ng, ThJng binh,

Xã hi; B Y t ) 17,9 61,1 21,1 100

8 Giáo d@c, truyFn thông ca các tV chc chính tr$ — xã hi (Hi Ph@ n,

:oàn Thanh niên ) 16,5 62,9 20,6 100

9 Giáo d@c, truyFn thông ca các hi, hi3p hi (Hi Khuyn h<c, Hi

Nông dân ) 17,9 65,3 16,8 100

10 Các lo5i hình giáo d@c khác (nêu tên) Không c,p lp 2,9 57,1 40,0 100

TT Loi hình giáo dc thng xuyên

không l y v+n b-ng, ch/ng ch0 1TB Thang (i)m

1 Nhng ng=i còn mù ch, mi bit ch hodc trình # vCn hoá th,p 2,09

2 Nâng cao hi6u bit vF chính tr$ — xã hi 2,27

3#: R,t quan tr<ng

2#: Quan tr<ng

TT Loi hình giáo dc thng xuyên

không l y v+n b-ng, ch/ng ch0 1TB Thang (i)m

3 Nâng cao hi6u bit vF kinh t — thu nh)p 2,40

4 Áp d@ng khoa h<c — công ngh3 vào s;n xu,t 2,53

5 Nâng cao tay nghF, h<c nghF mi 2,47

6 B.i dang chuyên môn, nghi3p v@ cho cán b, công chc 2,45

7 Giáo d@c, truyFn thông ca các b, ban ngành (B Lao #ng, ThJng

binh, Xã hi; B Y t ) 1,97

8 Giáo d@c, truyFn thông ca các tV chc chính tr$ — xã hi (Hi Ph@ n,

:oàn Thanh niên ) 1,96

9 Giáo d@c, truyFn thông ca các hi, hi3p hi (Hi Khuyn h<c, Hi Nông

dân, Hi NghF nghi3p ) 2,01

10 Các lo5i hình giáo d@c khác 1,63

1#: Không quan tr<ng

Lo5i chJng trình không cDn l,y vCn bXng chng ch: ch./ng trình h#c

áp d3ng khoa h#c công ngh vào s6n xuât là quan trong nh:t, i;m trung bình 2,53/3; th hai là chJng trình nâng cao tay nghF hay h<c nghF mi: 2,47/3 và chJng trình nâng cao trình # và b.i dang nghi3p v@ cho cán b công chc là 2,45/3, r.i #n các lo5i chJng trình khác Mdc dù các chJng trình trên #Fu cDn thit trong vi3c nâng cao dân trí, b.i dang nhân l/c và nâng cao ch,t l-ng cuc sng cho m<i ng=i

* Xem xét các mc # thu)n l-i, khó khCn hi3n nay ca vi3c th/c hi3n các lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên nh sau (xem bEng 1.6):

Thu9n l:i thng Bình kh+n Khó

R t khó kh+n T'ng

1 ChJng trình xoá mù ch và giáo d@c tip t@c

sau khi bit ch 8,1 14,1 25,3 38,4 14,1 100

6 ChJng trình cao #Eng v?a làm v?a h<c 2,2 37,0 37,0 12,0 12,0 100

7 ChJng trình cao #Eng nghF v?a làm v?a h<c 2,2 29,3 41,3 14,1 13,0 100

8 ChJng trình #5i h<c v?a làm v?a h<c 7,7 31,9 35,2 12,1 13,2 100

9 ChJng trình l,y chng ch ngôn ng 6,1 22,4 40,8 26,5 4,1 100

10 ChJng trình l,y chng ch tin h<c 8,2 20,6 53,6 15,5 2,1 100

Thu9n l:i thng Bình kh+n Khó

R t khó kh+n T'ng

11 ChJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng chng ch khác 5,9 20,6 44,1 8,8 20,6 100 Bn 1.7 9i&m trung bình v@ mAt thu8n l7i, khó kh)n ca các loi

TT Các loi ch ng trình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 1TB Thang (i)m

1 ChJng trình xoá mù ch và giáo d@c tip t@c sau xoá mù ch 2,64

2 ChJng trình bV túc THCS 2,90

3 ChJng trình bV túc THPT 2,81

4 ChJng trình trung h<c chuyên nghi3p v?a làm v?a h<c 2,93

5 ChJng trình trung h<c kN thu)t, trung h<c nghF v?a làm v?a h<c 2,96

6 ChJng trình cao #Eng v?a làm v?a h<c 3,05

7 ChJng trình cao #Eng nghF v?a làm v?a h<c 2,93

8 ChJng trình #5i h<c v?a làm v?a h<c 3,09

9 ChJng trình l,y chng ch ngo5i ng 3,00

10 ChJng trình l,y chng ch tin h<c 3,18

11 ChJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng chng ch khác 2,82

5#: r,t thu)n l-i 4#: thu)n l-i 3#: bình th=ng 2#: khó khCn 1#: r,t khó khCn

Bi6u # mô t; vF thu)n l-i, khó khCn trong vi3c th/c hi3n các lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên hi3n nay

Qua kh;o sát kt qu; cho th,y, vi3c th/c hi3n chJng trình #ào t5o l,y chng ch tin h<c th/c hi3n thu)n l-i nh,t, #i6m trung bình là 3,18/5; th hai là chJng trình #ào t5o #5i h<c v?a làm v?a h<c: 3,09/5; th ba là chJng trình #ào t5o cao #Eng v?a làm v?a h<c: 3,05/5, r.i #n các lo5i chJng trình khác :iFu này có vm r,t ngh$ch lí, càng #ào t5o K trình # cao thì chJng trình l5i càng d} th/c hi3n ChJng trình xoá mù ch và giáo d@c tip t@c sau xoá mù ch l5i khó th/c hi3n nh,t: 2,64/5 Vì v)y cDn xem xét l5i c,u trúc ca chJng trình xoá mù ch và giáo d@c tip t@c sau xoá mù ch

* VF cJ quan, b, ban ngành cung c,p chJng trình giáo d@c:

Các ban, ngành cung c,p chJng trình giáo d@c #6 l,y vCn bXng chng ch và chJng trình không l,y vCn bXng chng ch ca giáo d@c quc dân

TT Loi hình giáo dc thng xuyên R t

quan tr#ng

Quan tr#ng

Không quan tr#ng T''ng

1 Lo5i hình giáo d@c #6 l,y vCn bXng, chng ch ca giáo d@c quc... l,y vCn bXng, chng ch ca lo5i chJng trình giáo d@c th=ng xuyên nh sau (xem b;ng 1.3):

Ý kin tr li

TT Loi hình giáo dc thng xuyên () l y v+n b-ng, ch/ng ch0 ... lo5i hình giáo d@c khác (nêu tên) Chun #F lu)t giao thơng, giáo d@c

chính quy, gi,y phép lái xe lo5i

12,5 45,0 42,5 100

TT Loi hình giáo dc thng xuyên