Tổ chức sinh hoạt tập thể ngoài trời

 Trò chơi có thể được định nghĩa chi tiết là: * một cuộc vận động sinh hoạt, * tổ chức cho một số người cùng tham gia, * theo một quy ước được hướng dẫn trước, * diễn ra trong một khoản

Contents

I. Các định nghĩa liên quan

1. Tập thể và sinh hoạt tập thể

Tập thể là một loại nhóm nhỏ nhưng không phải nhóm nào cũng là tập thể mà là nhóm có mục đích, mang ý nghĩa xã hội, có sự thống nhất giữa mục đích xã hội với mục đích thành viên hay là nhóm người có tính chất chặt chẽ được coi là bộ phận cấu thành nên xã hội, là nhóm người có quan hệ đặc biệt phụ thuộc lẫn nhau, phối hợp hiệp đồng… tạo ra sức mạnh tập thể Vậy, tập thể là một nhóm người có tổ chức có sự thống nhất với nhau bởi mục tiêu chung cùng thực hiện hoạt động cộng đồng và lợi ích chung của xã hội

Sinh hoạt tập thể là một yếu tố chính để duy trì và phát triển các phong trào và đoàn thể thanh thiếu niên

2. Trò chơi, team building là gì?

 Trò chơi có thể được định nghĩa chi tiết là:

* một cuộc vận động sinh hoạt,

* tổ chức cho một số người cùng tham gia,

* theo một quy ước được hướng dẫn trước,

* diễn ra trong một khoảng thời gian nhất định,

* tại một nơi chốn, trong phòng hay ngoài trời,

* với mục đích đem lại một giá trị hữu ích, có ý nghĩa riêng cho mỗi người và chung cho tập thể

Theo định nghĩa này, trò chơi sinh hoạt đương nhiên bao gồm tất cả các trò chơi lành mạnh, nhưng đồng thời cũng gồm cả các bài hát ngắn, các vũ điệu đơn giản, các tiết mục ảo thuật bỏ túi, các câu đố vui, các câu băng reo vẫn thường được dùng trong các buổi sinh hoạt tập thể như là những tiết mục sinh hoạt nho nhỏ Cũng do vậy, người Quản Trò tổ chức và điều khiển cuộc chơi đúng nghĩa, phải là một Linh Hoạt Viên tương đối có kinh nghiệm về sinh hoạt tập thể, được trang bị các kỹ năng cần thiết về nhiều mặt và tinh thần năng động

 Team building

Team building thực chất là một khóa học (thường được tổ chức ngoài trời) thông qua các hoạt động trò chơi để cho học viên (những người tham gia) cùng trải nghiệm, suy ngẫm các tình huống dựa trên các câu hỏi của giảng viên (Facilitator) để học viên rút ra

các bài học cụ thể trong thực tiễn công việc Từ đó, giúp học viên điều chỉnh thái độ và hành vi cá nhân cho phù hợp hơn khi làm việc chung với nhau, cùng hướng đến mục tiêu chung của tổ chức, tăng cường sự hiểu biết, phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp, nâng cao kỹ năng giao tiếp, xử lý các tình huống và đạt hiệu quả cao trong công việc Team builiding

là khái niệm bao gồm các hoạt động nhằm thúc đẩy sự phát triển của một đội ngũ, tạo nên hiệu quả công việc Hoạt động đó được tổ chức dưới dạng các bài học lý thuyết và thực hành

TEAM BUILDING NGOÀI TRỜI (OUTDOOR TEAM)

 Mục tiêu:

- Xây dựng và phát triển tinh thần đồng đội

- Phát triển khả năng phối hợp và tương tác trong đội ngũ

- Thấu hiểu và vận dụng năng lực, tính cách riêng của từng cá nhân

- Gắn kết tình cảm, thấu hiểu tính cách của từng cá nhân

- Phát triển kĩ năng làm việc teamwork

 Hoạt động:

- Trò chơi vận động nhóm thử thách sự tương tác, phối hợp, lãnh đạo và gắn kết các thành viên

- Trò chơi phát triển tư duy, khả năng cá nhân và với tiêu chí: “Không ai mạnh bằng chúng ta cộng lại”

- Các đội tham gia cùng chia sẻ cảm nhận và kinh nghiệm sau đó rút ra bài học kinh nghiệm

 Hình thức tổ chức:

- Tổ chức trên các mô hình sân chơi team

- Tổ chức các trò chơi team hiện đại và chuyên nghiệp

- Quản trò teambuilding với kiến thức chuyên môn về teamwork, thông qua các trò chơi

sẽ cùng với người chơi đưa ra những bài học sâu sắc, những trải nghiệm thú vị và đầy ý nghĩa

II. Mục địch, đối tượng

1. Mục đích

Tổ chức sinh hoạt tập thể ngoài trời nhằm :

- Việc giao tiếp với nhau dễ dàng và hiệu quả hơn nhất là đối với các thành viên trong cùng một tập thể mà chưa quen biết nhau, chưa bao giờ hoạy đọng cùng nhau

- Thực tập trở thành team leader thông qua việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, phân công công việc, bố trí, sắp xếp các thành viên và tài nguyên hợp lý để hướng đội đến việc đạt mục tiêu chung

- Dựa trên sức mạnh tập thể để sáng tạo và đưa ra các giải pháp nhằm giải quyết vấn đề

- Nhận biết tính cách của các thành viên khác trong đội, điểm mạnh và điểm yếu của từng người để cùng bổ sung và phối hợp với nhau làm việc tốt hơn

- Khả năng dự báo, lập kế hoạch, đề phòng rủi ro, xử lý các tình huống bất ngờ …

- Quản lý và sử dụng tốt tài nguyên của tập thể

- Xây dựng được tinh thần đoàn kết, niềm tin lẫn nhau, tính cạnh tranh lành mạnh giữa các đội với nhau

- Tạo ra bầu không khí thư giãn, thoải mái, vừa vui vừa học để giảm stress trong công việc hàng ngày

Sinh hoạt tập thể ngoài trời giúp trang bị cho các thành viên kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân,…

2. Đối tượng

Các tập thể có số lượng thành viên lớn như: một lớp học, một doanh nghiệp, một tổ chức

xã hội,…

3. Yêu cầu của việc tổ chức sinh hoạt tập thể ngoài trời

Thời gian thường kéo dài vì sẽ tổ chức nhiều hoạt động tập thể như ca múa hát, chơi trò chơi, các hoạt động team building,

Không gian thường là nơi có khoảng không rộng như các resort,sân rộng, bãi biển,

… Điều này để phân biệt dễ dàng hơn với tổ chức sinh hoạt tập thể trong nhà

III. Nội dung của tổ chức sinh hoạt tập thể ngoài trời

1. Ca hát

 Chọn bài hát:

- Chọn những bài thích hợp với lứa tuổi - Chọn những bài hát hợp với hoàn cảnh như: vui tươi, khích động tinh thần (khi buồn ngủ, mệt mỏi ), Buồn rầu, nuối tiếc (khi chia tay ) và các hình thức sinh hoạt tập thể khác

- Không chọn những bài tình cảm ủy mị, ướt át, rên rỉ những bài hát quảng cáo, kích động bạo lực, xuyên tạc những bài hát mang tính phi giáo dục như chế giễu người tàn tật, già nua, nghèo khổ

 Sắp xếp đội hình:

Thường thì chúng ta sinh hoạt ngoài trời, cho nên phải chọn đội hình vòng cung hay vòng tròn Cho các đoàn sinh ngồi sát nhau để tiếng hát đỡ bị loãng Người hướng dẫn đứng ở giữa hay ở vị trí nào mà mọi người có thể nghe và thấy mình rõ ràng

 Chuẩn bị tập hát:

- Nếu là bài hát dài thì nên in sẵn để phát hay cho ghi chép Nếu ngắn thì tập thuộc lòng

- Cho một băng reo hay một động tác thư giãn trước khi tập

- Yêu cầu tất cả phải im lặng và tập trung cao

 Tập hát:

- Người hướng dẫn hát thử bài hát một vài lần thật đúng nhịp điệu và rõ ràng

- Ngắt ra từng đoạn ngắn và tập từng câu Mỗi câu tập 3-4 lần cho thuộc rồi mới sang câu khác

- Từ câu thứ hai trở đi, mỗi khi tập xong một câu thì hát lại từ câu đầu cho bài hát được liên tục

- Để ý nghe chỗ nào sai thì sửa ngay, vì khi quen rồi thì rất khó sửa, khi nào hát đúng mới sang câu khác

- Khi đã tập hết bài thì phân nhịp bằng cách cho vỗ tay

- Tập xong nên chia ra từng nhóm nhỏ để kiểm tra

- Nhắc người học hát nên học thuộc lòng, đừng nhìn vào giấy

- Yêu cầu hát lớn và mạnh dạn để tạo bầu không khí

Sự khéo léo của người hướng dẫn

- Kiên nhẫn, tập kỹ từ đầu để ai cũng có thể hát được.

- Đừng tập quá nhanh, lướt qua những câu chưa thuộc

- Luôn luôn khuyến khích mà không chế diễu người hát kém hay có chất giọng “đặc biệt”

2. Trò chơi

 Mục đích của trò chơi

Nhiều người trong chúng ta còn chưa đánh giá đúng mức sự ích lợi của trò chơi trong việc giáo dục thanh thiếu niên Đôi khi họ còn cho rằng đó là một thứ công việc vô

bổ, mất thời giờ quan niệm đó hoàn toàn sai lầm

Với người lớn, trò chơi là giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng thẳng sau những giờ làm việc mệt nhọc Với trẻ em, ngoài sự giải trí, trò chơi còn là một nhu cầu cần thiết cho sự phát triển Trí, Đức, Thể và Nhân Cách con người Đối với các phong trào thanh thiếu niên, trò chơi là một lợi khí chính yếu trong những phương pháp giáo dục, giúp trẻ em rèn luyện và phát triển toàn mỹ các giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú hơn Trò chơi còn giúp trẻ biết quan sát và phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ đó nảy nở tình đồng đội, đoàn kết thương yêu nhau

Trong phương pháp giáo dục hiện đại, trò chơi là một môn huấn luyện quan trọng Nước Bỉ đứng hàng đầu về tiến bộ sư phạm, thấy rõ sự quan trọng và ích lợi của trò chơi trong công tác giáo dục, nên đã đưa bộ môn trò chơi vào trong chương trình giáo dục quốc gia Nhà tâm lý học Kunkel người Anh nói: “Trò chơi là một phương tiện để tái tạo lại tâm lý ổn định cho một số em khó tính, dở người, vô trật tự vì trong lúc chơi, trẻ em không thu mình lại, chúng sẽ vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn Khi bị khép vào luật chơi, các em sẽ dần dần có trật tự, kỷ luật và sinh động hơn ”

Thông qua trò chơi, các nhà giáo dục, các anh chị Phụ trách sẽ hiểu rõ hơn về tính tình của từng em như: mạnh bạo, nhút nhát, ích kỷ, vị tha, nóng nảy, điềm đạm, thông minh, đần độn, khéo léo, vụng về

Tóm lại: Trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá nhân được rèn luyện, giúp cho tập thể có được bầu không khí vui vẻ, thân ái, thông cảm

 Lợi ích của trò chơi

Như đã đề cập đến trong phần mục đích, bất kỳ trò chơi nào cũng mang một ích lợi trong việc giáo dục và rèn luyện nhất định:

-Tăng cường sức khỏe: Trò chơi thường được tổ chức ngoài thiên nhiên thoáng đãng, không khí trong lành Có nhiều trò chơi cần đến sự vận động cơ bắp như: chạy nhảy, kéo đẩy, mang vác

-Luyện giác quan: Với những trò chơi phản ứng nhanh, ghi nhớ, nhanh mắt, thính tai, lẹ tay, quan sát, tập trung tư tưởng (trò chơi Kim, thò thụt, cái tát bất ngờ, bịt mắt bắt dê )

-Luyện ý chí và ý thức: Hăng say đua tranh để giành chiến thắng Tự chủ, không rụt

rè, sợ hãi, không bị lôi cuốn bởi nhiệt tình bồng bột Chấp hành kỷ luật của trò chơi Kiên nhẫn trong khi chơi Biết sáng tạo, linh động

-Luyện tính tình: Các em trở nên vui vẻ, sôi động Rèn luyện tính đồng đội, biết đoàn kết gắn bó với nhau để giành chiến thắng, phát triển năng khiếu tốt, sự can đảm, gan

dạ, lòng vị tha

Trò chơi còn giáo dục các em biết ý thức công dân, những em biết tự giác tôn trọng luật chơi, khi lớn lên, cũng sẽ tự giác giữ đúng pháp luật của quốc gia, luật lệ của hàng xóm nếu các em không tự giác thì chúng ta phải uốn nắn dần dần

Trò chơi cũng có thể chữa trị cho những em bị trầm uất, bị căng thẳng hay suy nhược thần kinh

 Yêu cầu của trò chơi

Có 3 yêu cầu nhất thiết phải đạt được để có thể coi là một trò chơi đúng nghĩa Đó là: Gây dựng bầu khí – Rèn luyện kỹ năng – Giáo dục chiều sâu

Tùy mức độ và mục đích nhắm đến mà yêu cầu này sẽ trội hơn yêu cầu kia, hoặc cả ba mặt đều có giá trị và ý nghĩa như nhau Chỉ thiếu đi một trong ba yêu cầu này, trò chơi tức khắc trở thành phản tác dụng, phản giáo dục, có hậu quả tai hại nhất thời hoặc sâu xa,

và như thế, nó không còn được coi là một trò chơi nữa

 Yêu cầu về gây dựng bầu khí:

Trước tiên, trò chơi sinh hoạt góp phần làm cho bầu khí tập thể thêm sống động tươi trẻ, nhanh chóng giúp mọi người có mặt thoát khỏi sự thụ động khép kín, xóa bỏ mọi cách biệt và xa lạ ngại ngùng, giải tỏa sức căng tâm lý và sức ỳ thể lý Như thế, trò chơi ít nhất phải đem lại niềm vui, cởi mở sảng khoái trong những giờ phút sinh hoạt bên nhau

Ở mặt yêu cầu này, trò chơi rất cần sự phối hợp của các Bài Hát Sinh Hoạt ngắn, vui, dễ

tập; hoặc các điệu mini vũ tập thể đơn giản và có ý nghĩa thích hợp với chủ đề chung của buổi họp mặt

 Yêu cầu về rèn luyện kỹ năng:

Với yêu cầu này, các bài tập thể dục thể thao đã được chuyển thành các Trò Chơi Vận Động đòi hỏi sức khỏe, phản xạ nhanh, động tác tháo vát; các bài toán trí óc đã chuyển thành các Trò Chơi Động Não, suy luận, phân tích tổng hợp nhanh, đầy đủ và chính xác một cách lý thú; đặc biệt, các bài khóa huấn luyện về kỹ năng khô khan tẻ nhạt

đã thoát xác thành các trò chơi ứng dụng thực hành hết sức hấp dẫn và hiệu quả

Sau khi một trò chơi đã thật sự chấm dứt, mỗi người tùy vào mức độ hưởng ứng của mình, sẽ tự khám phá mình đã khác trước đó, nhanh nhẹn hơn, biến báo hơn, thông minh hơn hoặc tháo vát hơn Những người ít sinh hoạt có thể thích thú và bỡ ngỡ, không ngờ mình lại khá năng động, đâu đến nỗi kém cỏi như bấy lâu vẫn tưởng

Như vậy, trải qua một thời gian tham gia sinh hoạt, dự nhiều trò chơi các thể loại khác nhau, cả tập thể và từng cá nhân đã nghiễm nhiên được tăng cường thể lực, trau giồi trí óc, cũng như rèn luyện thành thạo được khá nhiều kỹ năng, mà những bài khóa lý thuyết khó có thể trang bị cho họ một cách chu đáo, nhanh chóng, hiệu quả và đầy hứng thú như vậy

 Yêu cầu về giáo dục chiều sâu:

Khác với 2 yêu cầu vừa nêu, yêu cầu thứ ba này có khi được thể hiện một cách nhẹ nhàng kín đáo nhưng lại hết sức quan trọng, bởi nó góp phần nâng cao các ý thức nhân bản, vun đắp những cảm nhận tín ngưỡng tâm linh một cách âm thầm và tiệm tiến Như thế phải nói là các trò chơi sinh hoạt sẽ có tác dụng thấm thía sâu xa hơn nhiều so với việc chỉ lên lớp các bài giáo dục công dân hoặc các buổi học Giáo Lý, các giờ huấn đức thuần túy trong các tập thể

Về mặt nhân bản, trò chơi sinh hoạt giúp nhận thức về tinh thần kỷ luật tập, tính trung thực trong ganh đua, các mối tương quan ứng xử tốt đẹp trong xã hội, lòng yêu mến tôn trọng thiên nhiên và của công, sự vâng phục đối với bề trên hoặc huynh trưởng Nói chung, trò chơi sinh hoạt góp phần giáo dục tính cách công dân

 Phân loại trò chơi: Ở đây, xin đề nghị 5 hạng mục để phân loại trò chơi:

* Theo tính chất nội dung

* Theo đối tượng tham gia

* Theo tầm cỡ dàn dựng

* Theo điều kiện không gian

* Theo nhu cầu phục vụ

 Theo tính chất nội dung

a Trò Chơi Phản Xạ:

b Trò Chơi Lý Luận:

c Trò Chơi Vận Động Nhẹ:

d Trò Chơi Vận Động Mạnh:

e Trò Chơi Cảm Giác:

* Thính giác ( nghe bằng tai )

* Thị giác ( nhìn bằng mắt )

* Vị giác ( nếm bằng lưỡi )

* Khứu giác ( ngửi bằng mũi )

* Xúc giác ( sờ bằng tay, dò bằng chân )

 Theo đối tượng tham gia

a Tuổi Ấu:

Trò chơi dùng cho độ tuổi 8 đến 11, tất cả đều là nam hoặc nữ, hoặc chung nam-nữ

b Tuổi Thiếu:

Trò chơi dùng cho độ tuổi 12 tới 15, tất cả đều là nam hoặc nữ, hoặc chung nam-nữ

c Tuổi Kha (Nghĩa):

Trò chơi dùng cho độ tuổi 16 tới 18, tất cả đều là thuần tuý nam hoặc nữ

d Tuổi Tráng (Dự bị Trưởng ):

Trò chơi cho độ tuổi 19 tới 24 tuổi, tất cả là nam hoặc nữ, hoặc hỗn hợp nam-nữ Trò chơi nhắm rèn luyện sự lý luận thông minh, năng động biến báo, quan sát tinh tế, chuyên môn khéo léo và đạt yếu tố kỹ thuật cũng như mỹ thuật cao:

e Tuổi Trưởng:

Trò chơi dùng cho độ tuổi từ 25 trở lên, rất nên tổ chức chung cho nam-nữ để bầu khí chan hòa, quân bình và sinh động

 Điều khiển trò chơi

Trò chơi có hấp dẫn hay không là tùy thuộc vào nghệ thuật điều khiển của người quản trò Cần thực hiện một trò chơi theo từng giai đoạn sau đây:

Chuẩn bị:

1 Xác định đối tượng: Lứa tuổi, giới tính, trình độ, sức khỏe, đặc điểm tâm sinh lý

2 Số lượng người chơi: Chọn những trò chơi sao cho phù hợp với số lượng người chơi và cố gắng làm sao cho càng nhiều người tham gia vào trò chơi càng tốt Đừng nên chọn một trò chơi mà từ đầu đến cuối chỉ có một hai người chơi, còn bao nhiêu thì làm khán giả

3 Điều kiện sân bãi (hay trong phòng): Diện tích sân chơi có thể chứa được bao nhiêu người Trò chơi nào phù hợp với sân bãi hay phòng ốc đó (thí dụ: một sân khá rộng, có thể chứa được nhiều người, nhưng không phù hợp với những trò chơi có rượt đuổi)

4 Dụng cụ: Nếu là trò chơi cần có dụng cụ (gậy, banh, dây, khăn, còi ) thì phải chuẩn bị sẵn

5 Ước lượng những tình huống có thể xảy ra: Trong khi hăng say tranh giành phần thắng về mình, các em sẽ bất chấp tất cả mưa gió, té ngã, trầy da sứt trán, rách áo quần đôi khi dẫn đến sự trớ trêu, lố bịch, vô luân (nhất là những trò chơi mạnh, hỗn hợp nam nữ), hoặc lén lút ăn gian, qua mặt trọng tài hay người hướng dẫn để giành phần thắng chúng ta cũng nên lưu ý đến yếu tố ánh sáng, thí dụ nếu trời tối mà người hướng dẫn ra hiệu bằng ngón tay hoặc những vật nhỏ thì người chơi không thể nào nhìn thấy được

Thực hiện trò chơi

1 Giải thích trò chơi:

-Yêu cầu mọi người im lặng, tập trung