MỤC TIÊU: - Kiến thức: Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách là cần ngăn chặn nguy cơ
Trang 1Tiết: 6 Ngày dạy:
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách là cần ngăn chặn nguy cơ đó
Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả
- Kỹ năng: RLKN phân tích văn bản nghị luận
- Thái độ: G/d lòng yêu hòa bình phản đối chiến tranh
II CHUẨN BỊ:
GV: Nội dung bài giảng HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập
III PHƯƠNG PHÁP:
Phát vấn + thuyết giảng
IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định: Kiểm diện
2 Kiểm tra bài cũ:
a) Vì sao nói Hồ Chí Minh là một nhân cách rất phương Đông nhưng cũng rất mới rất hiện đại? (10đ)
- Đi nhiều tiếp xúc nhiều nền văn hoá
- Tiếp thu có chọn lọc
- Nền tảng văn hoá dân tộc + Tinh hoa văn hoá nhân loại b) Qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” hãy chứng minh rằng Bác có lối sống giản dị mà thanh cao? (10đ)
- Giản dị trong nơi ở, nơi làm việc
- Trang phục
- Aên uống
=> Đồng cảm với dân với nước, coi mình là người dân bình thường => Phẩm chất thanh cao
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
hướng dẫn cách đọc, chú ý các thuật
ngữ khoa học
mẫu một đoạn
I Đọc hiểu văn bản:
II Phân tích:
Trang 2đọc bài
thích các chú thích khó
trên viết về vấn đề gì?
hãy chỉ ra luận điểm chính của văn
bản? (Vấn đề vũ khí hạt nhân)
rõ luận điểm trên T/g đã dùng
những luận cứ nào? (4 luận cứ cơ
bản)
ra các luận cứ trong bài?
nhận xét gì về cách sắp xếp các
luận cứ trên? Có thuyết phục không?
Vì sao? (Theo thứ tự – rất thuyết
phục)
đầu của văn bản T/g đề cập đến vấn
đề gì? (Nguy cơ chiến tranh)
rõ nguy cơ đó T/g đã lập luận như
thế nào? (Minh họa cụ thể)
luận này đã thu hút người đọc bằng
những yếu tố nào? (Số liệu – Chứng
cứ xác thực – Tính chất hệ trọng
của vấn đề)
nhận xét gì về mức độ nguy hiểm
nếu chiến tranh hạt nhân nổ ra?
1 Hệ thống luận điểm và luận cứ:
Luận điểm: Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ sự sống, chúng ta cần đấu tranh ngăn chặn nguy cơ ấy
Luận cứ:
- Kho vũ khí hạt nhân đang tàng trữ có khả năng huỷ diệt lớn
- Chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ người
- Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lý trí tự nhiên phản lại sự tiến hóa
- Tất cả chúng ta phải có nghĩa vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân
2 Lập luận:
a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:
- Xác định thời gian cụ thhể (8/8/1986)
- Đưa số liệu bằng phép tính
- Minh hoạ bằng những tính toán lý thuyết
4 Củng cố và luyện tập:
Em có nhận xét gì về cách lập luận của văn bản?
- Luận cứ chăït chẽ có sức thuyết phục cao
- Cách vào đề hấp dẫn hứng thú
Trang 35 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học thuộc nội dung bài
- Đọc kỹ phần còn lại chuẩn bị cho tiết tt
V RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết: 7 Ngày dạy: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (tt) I MỤC TIÊU: Như tiết 6 II CHUẨN BỊ: GV: Nội dung bài giảng HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi 2, 3, 4 trong vở bài tập III PHƯƠNG PHÁP: Trao đổi, phát vấn IV TIẾN TRÌNH : 1 Ổn định: Kiểm diện 2 Kiểm tra bài cũ: Hãy chỉ ra luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản (10đ) Luận điểm: Hiểm họa chiến tranh hạt nhân đang đe dọa sự sống, chúng ta cần ngăn chặn nguy cơ ấy + Vũ khí hạt nhân có khả năng hủy diệt lớn + Làm mất khả năng cải thiện đời sống + Phản lại sự tiến hoá + Cần ngăn chặn cuộc chiền tranh 3 Bài mới: GV giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung o Tác giả đã làm rõ luận cứ này bằng cách nào? (Lập luận) 2,Lập luận: b) Chiến tranh hạt nhân làm mấ khả năng cải thiện đời sống con người :
-Đưa ra hàng loạt dẫn chứng
Trang 4o Em có
nhận xét gì về các lĩnh vực mà dẫn
chứng đưa ra? (Khái quát được các
vấn đề – đưa ra những lĩnh vực thiết
yếu trong cuộc sống)
dùng những dẫn chứng nào để làm
nổi bật tính chất ghê gớm của chiến
tranh hạt nhân? (Tác hại, số liệu)
những dẫn chứng như thế nào? (Vô
lý nhưng ại hiển nhiên)
nhận xét gì về nghệ thuật lập luận ở
đây? (Đơn giản nhưng thuyết phục)
nói chíên tranh hạt nhân phản lại sự
tiến hóa? (vì tính chất huỷ diệt)
làm rõ luận cứ này bằng cách nào?
(Dùng dẫn chứng)
thuyết phục người đọc ở điểm nào?
(Từ thực tế đến nhận thức)
đã kiểm tra hiểm họa t/g đã hướng
người người đọc đến một thái độ
ntn? (Cần ngăn chặn ct)
coi sự có mặt của mình g/n gì? (Là
một đóng góp)
lời kêu gọi của mình t/g làm gì?
(Đề nghị giải pháp)
muốn gì qua lời đề nghị của mình?
(Kêu gọi……)
văn bản lại được đặt tên là đ/t vì
một thế giới hòa bình?
-Dẫn chứng tưởng như vô lí nhưng lại là sự thật hiển nhiên
=> Nghệ thuật lập luận đơn giản nhưng sức thuyết phục cao
c) Chiến tranh hạt nhân phản lại sự tiến hóa tự nhiên
-Dùng chứng cứ từ khoa học -Tg đi từ thực tiến đến nhận thức
d)Vì một thế giớ hòa bình:
- T/g hướng người đọc đến một thái độ tích cực ngăn chặn ct hạt nhân
- Coi sự có mặt của mình như một đóng góp
- Đề nghị lập nhà băng lưu giữ trí nhớ
* Ghi nhớ:SGK III.Luyện tập
Trang 5o Chúng ta
cần làm gì để chống chiến tranh và
bảo vệ trái đất ?
quát gọi HS đọc ghi nhớ
biểu cảm nghĩ của em về bài viết
thể gọi một vài em đọc bài để cả lớp
nhận xét
4 Củng cố và luyện tập:
Em rút ra được bài học gì qua văn bản vừa học
- Vũ khí hạt nhân là một nguy cơ
- Có sức hủy diệt mạnh và ghê gớm
- Chúng ta cần bắt tay ngăn chặn nguy cơ đó
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Đọc lại văn bản
- Tìm hiểu lập luận của tác giả
- Chuẩn bị văn bản Tuyên bố TG về quyền trẻ em
V RÚT KINH NGHIỆM :
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Nắm được nội dung các phương châm hội thoại như quan hệ, cách thức và lịch sự
- Kỹ năng: RLKN dùng từ đặt câu
- Thái độ: Có ý thức vận dụng những phương châm này trong giao tiếp
II CHUẨN BỊ:
GV: Các ví dụ minh hoạ HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập
III PHƯƠNG PHÁP:
Diễn giảng
IV TIẾN TRÌNH :
Trang 61 Ổn định: Kiểm diện
2 Kiểm tra bài cũ:
Em hiểu thế nào là phương châm về lượng và phương châm về chất? (10đ)
- Khi giao tiếp cần nói đúng nội dung không thiếu, không thừa
- Đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
o Thành ngữ “ông nói gà,bà nói vịt”
dùng để chỉ tỉnh huống hội thoại
ntn? (Mội người nói một đằng,
không khớp nhau)
o Điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hịên
những tình huống hội thoại như
vậy? (XH sẽ không hiểu nhau)
o Vậy em sẽ rút ra bài học gì trong
giao tiếp? (cần nói đúng chủ đề)
o GV khái quát,gọi HS đọc ghi nhớ
o Thành ngữ “dây cà ra dây muống”
và “lúng búng như ngậm hột thị”
dùng để chỉ những cách nói ntn?
(Dài dòng lan man)
o Những cách nói đó ảnh hưởng gì
đến giao tiếp? (Gây khó khăn)
o Vậy em cần rút ra bài học gì trong
giao tiếp? (Ngắn gọn rõ ràng)
o Cho câu: Tôi đồng ý với những
nhận định về truyện ngắn của ông
ấy
o Có thể hiểu theo mấy cách? (2
cách Tôi đồng ý với nhận định của
ông ấy…)
o Để tránh hiểu lầm phải nói ntn?
o Vậy trong gt cần phải chú ý gì?
o GV khái quát gọi h/s đọc ghi nhớ
o Gọi h/s đọc truyện “Người ăn xin”
o Vì sao các nhân vật trong truyện lại
cảm thấy mình được một cái gì đó?
I Phương châm quan hệ:
*Ghi nhơ: SGK
II Phương châm cách thức
-Khi giao tiếp cần ngắn gọn rành mạch
-Tránh cách nói mơ hồ khó hiểu
* Ghi nhớ: sgk III Phương châm lịch sự:
Trang 7o Em nhận xét gì về thái độ của cậu
bé? (Cảm thông và chia xẻ)
o Em rút ra bài học gì cho mình?
o GV khái quát bằng ghi nhớ
o Gọi h/s đọc và làm các bài tập
o Qua các câu ca dao trên cha ông
muốn dạy chúng ta điều gì? (nên
nhã nhặn và lịch sự)
o Chọn từ thích hợp điền vào chỗ
trống:
Cần lịch sự khi gt
*Ghi nhớ: sgk IV.Luyện tập:
1 Phương châm được nhắn nhủ qua ca dao
- Khẳng định vai trò của ngôn ngữ
- Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự nhã nhặn
2 Để lịch sự chúng ta dùng phương pháp nói giảm nói tránh
3 a) Nói mát (lịch sự)
b) nói hớt ( ‘’ )
c) Nói móc ( ‘’ )
d) nói leo ( ‘’ )
e) Nói ra đầu ra đũa (cách thức) 4 a) Khi hỏi không đúngđề tài b) Khi nói điều làm tổn thương thể diện người nghe (lịch sự) c) Báo hiệu người đối thoại đã không tuân thủ phương châm lịch sự 4 Củng cố và luyện tập: Khi giao tiếp em cần chú ý gì? - cần nói đúng đề tài - cần ngắn gọn rành mạch - cần tế nhị và tôn trọng 5 Hướng dẫn học bài ở nhà: - Học bài (ghi nhớ) - Làm bài tập số 5 - Chuẩn bị bài “phương châm hội thoại tt” V RÚT KINH NGMHIỆM:
Tiết: 9 Ngày dạy:
SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
Trang 8I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Thấy được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì mới hay
- Kỹ năng: RLKN làm văn bản thuyết minh
- Thái độ: Có ý thức kết hợp yếu tố miêu tả khi thuyết minh
II CHUẨN BỊ:
GV: Nội dung bài giảng HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập
III PHƯƠNG PHÁP:
Diễn giảng
IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định: Kiểm diện
2 Kiểm tra bài cũ:
Người ta thường vận dụng các biện pháp nghệ thuật nào trong văn bản thuyết minh và có tác dụng gì? (10đ)
- Các biện pháp như kể chuyện, tự thuật, đội thoại, vè, diễn ca…
- Các biện pháp làm nổi bật đặc điểm của đối tượng và gây hứng thú cho người đọc
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Gọi H/s đọc văn bản “Cây chuối
trong đời sống Việt Nam”
Nhan đề của văn bản cho ta biết
điều gì? (Biết về đối tượng)
Hãy chỉ ra những câu văn thuyết
minh trong bài (H/s liệt kê theo sgk)
Những câu văn nào có yếu tố miêu
tả? (H/s liệt kê)
Các yếu tố miêu tả trong bài có tác
dụng gì? (làm cho đối tượng sinh
động)
Theo em bài văn đầy đủ chưa? Cần
bổ sung những gì (Đặc điểm của cây
chuối)
Trong văn bản thuyết minh yếu tố
miêu tả được sử dụng như thế nào?
(phù hợp, không lạm dụng)
G/v khái quát và gọi H/s đọc ghi nhớ
I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh:
Ghi nhớ:
II Luyện tập:
Trang 9 Hảy bổ sung yếu tố miêu tả vào các
chi tiết thuyết minh trên (Thân lá
như thế nào? )
Hãy chỉ ra yếu tố miêu tả trong đoạn văn trên.(Có tai, hai tay mời…) Đọc và chỉ ra yếu tố miêu tả trong văn bản 1 Bổ sung các yếu tố miêu tả: - Thân cây chuối thẳng đứng - Lá chuối tươi to và có nhiều công dụng - Lá chuối khô 2 Chỉ ra yếu tố miêu tả: - Nó có tai - Bưng hai tay mà mời - Bác vừa cười vừa làm động tác 3 H/s đánh dấu các câu miêu tả bằng bút chì hoặc ghi vào vở bài tập 4 Củng cố và luyện tập: Yếu tố miêu tả có tác dụnggì trong văn thuyết minh? - Để bài văn cụ thể sinh động, hấp dẫn - Đối tượng thuyết minh được nổi bật, gây ấn tượng 5 Hướng dẫn học bài ở nhà: - Làm bài tập 3 vào vở bài tập - Học thuộc nội dung bài - Chuẩn bị bài luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết : 10 Ngày dạy: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Nắm được yếu tố miêu tả và tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
- Kỹ năng: RLKN sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
- Thái độ: Cĩ ý thức đưa yếu tố miêu tả vào việc thuyết minh đối tượng
II CHUẨN BỊ: GV: Dàn ý của văn bản mẫu HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi vở bài tập
III PHƯƠNG PHÁP:
Trang 10Thảo luận
IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
Yếu tố miêu tả cĩ tác dụng gì trong văn bản thuyết minh? (10đ)
- Giúp bài văn cụ thể sinh động, hấp dẫn hơn
- Đối tượng thuyết minh được nổi bật gây ấn tượng
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Gọi hs đọc đề bài
Đề bài yêu cầu gì?
(TM về con trâu)
Em sẽ trình bày những ý nào?
(đặc điểm, cơng dụng, sự gắn bĩ…)
Chia lớp làm 4 nhĩm và thực hiện các yêu
cầu:
Hãy vận dụng yếu tố miêu tả để giới thiệu:
Nhĩm 1: Hình ảnh con trâu trên đồng ruộng,
làng quê Việt Nam
Nhĩm 2: Con trâu gắn bĩ với người nơng
dân
Nhĩm 3: Con trâu trong một số lễ hội
Nhĩm 4: Con trâu với tuổi thơ ở nơng thơn
Các nhĩm cĩ thể lựa chọn một trong bốn ý
trên để viết thành đoạn văn cĩ sử dụng yếu
tố miêu tả
Hs chuẩn bị và tảo luận theo nhĩm
Gọi đại diện nhĩm trình bày
Các em khác nhận xét
Gv đánh giá tổng kết
I Chuẩn bị:
Con trâu ở làng quê Việt Nam
II Luyện tập:
- Đoạn văn phải đảm ảo đúng chủ đề
- Phải sử dụng yếu tố miêu tả
- Khơng được lạm dụng miêu tả
4 Củng cố và luyện tập:
Yếu tố miêu tả giúp gì cho việc thuyết minh?
- Giúp bài văn cụ thể sinh động, hấp dẫn hơn
- Đối tượng thuyết minh được nổi bật gây ấn tượng
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học thuộc nội dung bài
- Đọc kỹ bài tham khảo “dừa sáp”
- Chuẩn bị viết bài TLV số 1
V RÚT KINH NGHIỆM:
Trang 11
