NGỮ văn 6 VNEN 2017

Tìm hiểu văn bản TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm nhóm đôi thực hiện yêu cầu 2.a, b Yêu cầu b HS làm vào vở theo thứ tự đúng CTHĐTQ Yêu cầu các bạn thảo luận mục 2.c,e,g,h,i GV cùng HS chố

Trang 1

Ngày chuẩn bị: 22/8/ 2015 Dạy 6A:…./8; 6B:… /8/2015 Tuần 1:Bài 1- Tiết 1

THÁNH GIÓNG

I MỤC TIÊU:

* Xác định được đặc điểm nhân vật chính trong truyền thuyết Thánh Gióng; nhận biết cốt truyện; kể lại được câu truyện; phát hiện được các yếu tố hoang đường và

sự thực lịch sử để hiểu quan điểm của nhân dân về hình tượng Thánh Gióng; nhận biết được đặc điểm của thể loại truyền thuyết

*Trình bày được khái niệm giao tiếp, mục đích giao tiếp và các dạng thức của văn bản

II CHUẨN BỊ:

Giáo Viên: Định hướng lên lớp; chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động C

HS Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV

III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

1 Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2 Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. CTHĐTQ hướng dẫn các nhóm quan sát hình ảnh trong sách hướng dẫn và thực hiện yêu cầu GV chốt các suy nghĩ của các nhóm , bổ xung ý nghĩa còn thiếu => chuyển hoạt động 2 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản ? Gv hỏi cách đọc văn bản; Gv hướng dẫn cách đọc HS đọc văn bản HS nhận xét cách đọc văn bản và giảI thích các từ cần giải nghĩa 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 2

THÁNH GIÓNG

I.MỤC TIÊU:

3 Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

4 Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản B.2 Tìm hiểu văn bản TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ( nhóm đôi) thực hiện yêu cầu 2.a, b Yêu cầu (b) HS làm vào vở theo thứ tự đúng CTHĐTQ Yêu cầu các bạn thảo luận mục 2.c,e,g,h,i GV cùng HS chốt lại được các ý cơ bản qua hoạt động này:  Nhân vật Thánh Gióng được xây dung bằng nhiều chi tiết kỳ ảo, hoang đường.  Thể hiện lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết của nhân dân trong việc chống giặc ngoại xâm, thể hiện mơ ước của nhân dân có vị anh hùng và vũ khí tốt để chống giặc ngoại xâm.  Trong truyện có liên quan đến sự thật lịch sử -> truyền thuyết. 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 3

THÁNH GIÓNG

I.MỤC TIÊU:

1.Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2.Định hướng các hoạt động A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B>HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản B.2 Tìm hiểu văn bản B.3 Tìm hiểu giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt CTHĐTQ yêu cầu các bạn hoạt động nhóm thực hiện yêu cầu B.3.a: trao đổi để trả lời câu hỏi GV theo dõi các nhóm hoạt động, giải đáp vướng mắc chốt lại kiến thức  - Muốn tryền tảI, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phải giao tiếp bằng ngôn ngữ  Chuỗi ngôn ngữ có chủ đề thống nhất, có liên kết được gọi là văn bản. CTHĐTQ giúp giáo viên phát phiếu học tập thực hiện yêu cầu B.3.b,c - Các nhóm cùng trao đổi thảo luận GV giúp đỡ đưa ra kết quả đúng GV chốt kiến thức  Có 6 kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng. 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 4

THÁNH GIÓNG

I.MỤC TIÊU:

1.Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2,Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1 Kể lại truyện Thánh Gióng Tổ chức hoạt động nhóm – các nhóm bàn bạc thảo luận cách kể lại truyện Thánh Gióng dưới vai một người ở làng Gióng - Đại diện các nhóm kể, các nhóm khác nhận xét, bổ xung C.2 Xác định các phương thức biểu đạt Tổ chức nhóm đôI, học sinh thảo luận, trao đổi xác định các phương thức biểu đạt C.3 Tìm hiểu về truyền thuyết HS thảo luận nhóm chỉ ra những điểm tiêu biểu của truyền thuyết; GV theo dõi, giúp đỡ các nhóm chỉ ra những đặc điểm đúng, yêu cầu học sinh ghi vào vở Truyền thuyết là truyện dân gian; có chi tiết liên quan đến lịch sử, có yếu tố hoang đường; thể hiện đánh giá của nhân dân. D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu D.1, 2 ở nhà E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: HS hoạt động cá nhân đọc thêm văn bản: Con Rồng cháu Tiên trả lời câu hỏi: - Truyện kể về ai? Việc gì? Qua câu truyện nhân dân ta muốn gửi gắm ước mơ gì? - Truyện Con Rồng, cháu Tiên có phải là truyền thuyết không? Vì sao? 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 5

Ngày chuẩn bị: 22/8/ 2015

Dạy 6A:…./…; 6B:… /…/2015

Tuần 2: Bài 2- Tiết 5 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ ( TIẾT 1) I.MỤC TIÊU: * Giúp HS có những hiểu biết chung về văn tự sự; tìm được ví dụ minh họa * Phân biệt được tiếng và từ, các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt *Xác định được từ mượn trong văn bản và biết cách sử dụng từ mượn một cách hợp lý II CHUẨN BỊ: Giáo Viên: Định hướng lên lớp; chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động C.2, từ điển HS Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV II TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2,Định hướng các hoạt động A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. CTHĐTQ tổ chức các bạn chơi trò chơi “Thi tìm từ có nhiều tiếng” Công bố kết quả giữa các nhóm GV chốt , nêu mục tiêu nội dung của bài hoc => Vào bài a HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Tìm hiểu chung về văn tự sự ? Gv trao đổi cùng cả lớp thực hiện yêu cầu 1.a ; GV chốt kiến thức => Để mọi người nhận thức được về sự vật, sự việc, khen chê, đánh giá người ta dùng phương thức tự sự CTHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm đôI thực hiện tiếp mục 1.b Thực hiện yêu cầu (1); (2); đây là câu hỏi khó GV cần theo dõi hoạt động các nhóm và cứu trợ kịp thời - GV chốt kiến thức => Trình bày một chuỗi các sự việc liên tiếp, có liên quan đến nhau.Kết thúc là hết việc và thường có ý nghĩa 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 6

Dạy 6A:…./…; 6B:… /…/2015

Tuần 2: Bài 2 – Tiết 6 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ- (TIẾT 2) I.MỤC TIÊU: II CHUẨN BỊ: III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2,Định hướng các hoạt động A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG b HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Tìm hiểu chung về văn tự sự B.2 Tìm hiểu từ và cấu tạo từ Tiếng Việt TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ( nhóm đôi) thực hiện yêu cầu 2.a Yêu cầu (b) HS làm vào vở sau khi đã chép đúng  Tiếng là đơn vị cấu tạo lên từ Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu Từ chỉ gồm một tiếng là từ đơn; từ gồm hai hay nhiều tiếng là từ phức.  Các Tiếng trong từ phức có quan hệ với nhau về nghĩa gọi là từ ghép Quan hệ lấy âm gọi là từ láy B.3 Tìm hiểu về từ mượn CTHĐTQ yêu cầu các bạn hoạt động nhóm đôi thực hiện yêu cầu B.3.a: trao đổi để nối đúng bảng theo yêu cầu GV theo dõi các nhóm hoạt động, giải đáp vướng mắc chốt lại kiến thức => Để phong phú thêm vốn từ Tiếng Việt ta mượn từ ngữ của các nước khác Bộ phận mượn nhiều nhất là tiếng Hán => CTHĐTQ tổ chức hoạt động nhóm thực hiện mục B.3.b,c - Các nhóm cùng trao đổi thảo luận GV giúp đỡ đưa ra kết quả đúng GV chốt kiến thức  Từ đã Việt hóa viết như tiếng Việt; Từ chưa Việt hóa viết giữa các từ có gạch nối. 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 7

Dạy 6A:…./…; 6B:… /…/2015

Tuần 2: Bài 2 – Tiết 7 +8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ ( TIẾT 3,4) I.MỤC TIÊU: II CHUẨN BỊ: IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức: 6A: /………; 6B:………/………….

2,Định hướng các hoạt động A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG c HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC A HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.a Xác định các sự việc và kể lại truyện “Sa bẫy” – ( Hoạt động nhóm đôi) C1.b Tác dụng của phương thức tự sự -( Hoạt động nhóm đôi) C.2.a – Từ mượn - ( Hoạt động cá nhân) C2.b Nghĩa của từ Hán ( Hoạt động nhóm) – GV quan sát, trợ giúp C.2.c Viết từ mượn - CTHĐTQ phát phiếu học tập – GV giúp đỡ – Kiểm tra, đánh giá kết quả a HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HS hoạt động cá nhân làm bài tập 1 GV tổ chức trao đổi trước lớp bài tập 2,3 E.HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: 1 Sử dụng từ mượn và phiên Âm tiếng nước ngoài GV trao đổi cùng HS = > Sử dụng từ mượn hợp lý, tránh lạm dung từ mượn khi không cần thiết 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 8

Ngày chuẩn bị: / / 2015

Dạy 6A:…./…; 6B:… /…/2015

Tuần 3: Bài 3- Tiết 9 SƠN TINH, THỦY TINH – TIẾT 1 I.MỤC TIÊU: * Kể lại câu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh; phân tích hai nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh và cuộc chiến giữa hai nhân vật đó; chỉ ra tác dụng của yếu tố kỳ ảo và đặc trưng truyền thuyết của truyện; rút ra ý nghĩa của truyện, liên hệ thực tiễn * Xác định sự việc, nhân vật trong văn tự sự; nhận diện nhân vật chính, nhân vật phụ; viết bài văn kể truyện có sự việc và nhân vật *Trình bày kháI niệm sơ giản về ý nghĩa của từ, một số cách gảI thích nghĩa của từ, vận dụng giải nghĩa một số từ II CHUẨN BỊ: Giáo Viên: Định hướng lên lớp; chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động B.2, từ điển HS Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV 2 TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. CTHĐTQ hướng dẫn các nhóm quan sát hình ảnh trong sách hướng dẫn và thực hiện yêu cầu GV chốt các suy nghĩ của các nhóm , bổ xung ý nghĩa còn thiếu => chuyển hoạt động 2 B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản ? Gv hỏi cách đọc văn bản; Gv hướng dẫn cách đọc HS đọc văn bản HS nhận xét cách đọc văn bản và giảI thích các từ cần giải nghĩa B.2 Tìm hiểu văn bản 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 9

Ngày chuẩn bị: 08/9/ 2015 Dạy 6B:10/ 9; 6B:11/ 9/2015 Tuần 4: Bài 3- Tiết 10

SƠN TINH, THỦY TINH ( TIẾT 2 ) I.MỤC TIÊU:

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG C HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản B.2 Tìm hiểu văn bản TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm thực hiện yêu cầu a,b Một nhóm báo kế quả - Các nhóm khác bổ xung; GV chốt ý => Bố cục gồm 4 phần: => Truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh gắn với thời kỳ nhà nước Văn Lang ( Vua Hùng). GV tổ chức hoạt động nhóm thảo luận thực hiện yêu cầu c; GV yêu caauif đại diện nhóm giới thiệu về hai nhân vật Sơn Tinh: Chúa vùng non cao, có táI chuyển núi đắp đồi Thủy Tinh: Chúa vùng nước thẳm, hô mưa, gọi gió HS Thực hiện HĐ cá nhân mục d GV quan sát; kiểm tra Gọi HS trả lời; GV rút ra kết luận:=> Hai người ngang sức ngang tài Thủy Tinh hô mưa gọi gió gây bão lũ; Sơn Tinh dời núi, đắp thành ngăn lũ. CTHĐTQ tổ chức hoạt động nhóm hoàn thành yêu cầu e, g GV giúp đỡ khi cần thiết Các nhóm trao đổi thống nhất ý kiến => Nhân dân ủng hộ Sơn Tinh; Chiến thắng của Sơn Tinh chính là chiến thắng của ND trước thiên tai => Với những chi tiết kỳ ảo truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh nhằm thể hiện sức mạnh, mơ ước của người Việt cổ nhằm chế ngự lũ lụt, thiên tai. 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 10

Ngày chuẩn bị: 12/9 2015

Dạy 6A: …./…/ 9; 6B:… /…/2015

Tuần 5 : Bài 3- Tiết 11 SƠN TINH, THỦY TINH – TIẾT 3 I.MỤC TIÊU: II CHUẨN BỊ: Giáo Viên: Định hướng lên lớp; chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động B.4, Chuẩn bị từ điển HS Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV 3 TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC B.1 Đọc văn bản B.2 Tìm hiểu văn bản B.3.Tìm hiểu nhân vật trong văn tự sự CTHĐTQ yêu cầu các bạn hoạt động nhóm đôi thực hiện yêu cầu B.3.a: trao đổi để nối đúng bảng theo yêu cầu GV theo dõi các nhóm hoạt động, giải đáp vướng mắc chốt lại kiến thức => Sự việc trong văn tự sự có 6 yếu tố: Ai làm việc này?Bao giờ? ậ đâu?Nguyên nhân, diễn biến kết quả => Nhân vật: Nhân vật chính, nhân vật phụ B.4 Tìm hiểu nghĩa của từ: Tổ chức hoạt động nhóm Mục 4.b, c GV chuẩn bị phiếu học tập (In chữ to) phát cho các nhóm Các nhóm báo kết quả GV chốt kiến thức: = Nghĩa của từ là phần nội dung ( sự vật tính chất, quan hệ mà từ biểu thị ) Có hai cách giải nghĩa của từ: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đưa ra những từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích. ………

………

Trang 11

Ngày chuẩn bị: 14/9 2015

Dạy 6A:…./…; 6B:… /…/2015

Tuần 5: Bài 3- Tiết 12 SƠN TINH, THỦY TINH – TIẾT 4 I.MỤC TIÊU: II CHUẨN BỊ: Giáo Viên: Định hướng lên lớp HS đọc kỹ truyện : Sơn tinh, Thủy Tinh chuẩn bị cho phần thi kể chuyện 4 TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Thi kể truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh GV tổ chức cho các em thi kể, HS góp ý cho bạn về cách kể và nội dung câu truyện GV nhận xét mặt được và mặt cần cố gắng của học sinh C.2 Em làm từ điển-( Hoạt động nhóm ) GV theo dõi các nhóm hoạt động; bố trí, giúp đỡ các nhóm khi cần cứu trợ C.3.Tìm ý cho đề văn : Vua Hùng kén rể ( Hoạt động cá nhân) D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: GV hướng dẫn Học sinh hoàn thành các bài tập theo yêu cầu SHD E.HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: Bài 1,2 HS thực hiện ở nhà GV tổ chức cho HS đọc thêm Sự tích hồ gươm , Yêu cầu HS xác định các chi tiết liên quan đến lịch sử và các chi tiết kỳ ảo hoang đường HS nắm được nội dung ý nghĩa của truyện 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 12

Ngày chuẩn bị: 16/9/ 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/9/2015 Tuần 5: Bài 4- Tiết 13

CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ – TIẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Trình bày được kháI niệm về chủ đề; Xác định được chủ đề của bài văn tự sự

Chỉ ra được bố cục của bài văn tự sự

Xác định được đề văn tự sự, lập được dàn ý cho đề văn tự sự

Kể lại một câu truyện đã được nghe, được đọc

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý.

HS đọc kỹ truyện : Xem lại các văn bản đã học và đã đọc

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. CTHĐTQ tổ chức lớp học chơi trò chơi: Ai thông minh hơn Nội dung kể tên các văn bản tự sự (đã đọc, học trong chương trình Tiểu học) Chuyện kể về ai, về vấn đề gì? Nhóm nào kể được nhiều nhất, chính xác nhất nhóm đó thắng cuộc B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1 Tìm hiểu chủ đề và bố cục bài văn tự sự a,GV hướng dẫn HS hoạt động cá nhân; Nhận xét cách đọc của HS B, CTHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm thực hiện phần b, c GV theo dõi, cứu trợ khi cần thiết GV chốt kiến thưcx => Chủ đề Là: Vấn đề chủ yếu đặt ra trong văn bản Bố cục văn bản: gồm 3 phần + Mở bài: Giới thiệu chung về nhân vật, sự việc + Thân bài: kể diễn biến của sự việc + Kết bài: Kết cục của sự việc 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Trang 13

Ngày chuẩn bị: 16/9/ 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/9/2015 Tuần 5: Bài 4- Tiết 14

CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ – TIẾT 2 I.MỤC TIÊU:

Chỉ ra được bố cục của bài văn tự sự

Kể lại một câu truyện đã được nghe, được đọc

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý

5 HS đọc kỹ truyện : Xem lại các văn bản đã học và đã đọc

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tự sự GV hướng dẫn HS hoạt động cá nhân; Gv quan sát, giúp đỡ HS yếu; Có thể cử HS khá giúp đỡ các em => GV kiểm tra kết quả của HS, Chốt kiến thức: Tìm hiểu đề: Tìm ra nội dung giới hạn của đề qua các từ ngữ quan trọng -Tìm ý: Xác định nhân vật, các sự việc theo yêu cầu của đề -Lập dàn ý: Sắp xếp các ự việc theo trình tự nhất định. C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Tìm hiểu chủ đề, tìm ý, lập dàn ý ( Văn bản cho trước) CTHĐTQ tổ chức cho các nhóm hoạt động – Các nhóm trình bày – Gv kịp thời động viên các nhóm 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị: 19//9/ 2015 Dạy 6A:……./9; 6B………/9/2015

Trang 14

Tuần 6: Bài 4- Tiết 15+16

CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ ( TIẾT 3 + 4 ) I.MỤC TIÊU:

Kể lại một câu truyện đã được nghe, được đọc,

Rèn kỹ năng viết bài

Giáo Viên: chuẩn bị tranh, giấy A4

Học sinh : sưu tầm tranh ( HS mê chơi điện tử) Bút màu

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Tìm hiểu chủ đề, tìm ý, lập dàn ý ( Văn bản cho trước) C.2,3 Xác định đề, Tìm ý, lập dàn ý GV Hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân; GV theo dõi, giúp đỡ kịp thời C.4.Viết bài tự sự theo dàn bài đã lập ( Hoạt động cá nhân) D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG GV sử dụng tranh ảnh ( 3 bức với 3 nội dung khác nhau) ; gợi ý cho HS thực hiện mục 1,2 E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: Bài 1, HS thực hiện ở nhà GV tổ chức cho HS đọc thêm Bánh chưng, bánh giày , Yêu cầu HS xác định chủ đề, bố cục của truyện 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị: 23/9/ 2015 Dạy 6A:25/ 9; 6B 26/9/2015

Trang 15

HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ – (TIẾT 1+ 2)

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.

CTHĐTQ tổ chức lớp học chơi trò chơi: Tiếp sức; Nội dung thực hiện theo yêu cầucủa HĐ khởi động; Nhóm nào kể nhanh nhất, chính xác nhất nhóm đó thắng cuộc

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Tìm hiểu nghĩa của từ và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

a,GV hướng dẫn HS hoạt động tập thể; GV yêu cầu HS báo cáo kế quả; GV chốtkiến thức

=> Từ có thể có một nghĩa, hay nhiều nghĩa; Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc và nghĩa chuyển

Nghĩa gốc là nghĩa xuất hiện ban đầu; Nghĩa chuyển là nghĩa được hình thành trên cơ sở nghĩa gốc.

( GV lưu ý cho học sinh muốn xác định đâu là nghĩa gốc, đâu là nghĩa chuyển thì

phảI đặt từ đó vào văn cảnh cụ thể)

CTHĐTQ hướng dẫn, tổ chức cho các bạn HĐ nhóm theo yêu cầu SGK

GV quan sát, cùng các bạn cán sự học tập giúp đỡ các nhóm hoàn thành yêu cầub,c

GV chốt lại các cách chuyển nghĩa của từ:

=> - Lấy bộ phận cơ thể <=> Chỉ vật, việc, bộ phận của cây

Từ chỉ sự vật => chỉ hành động; Từ chỉ hành động => chỉ đơn vị

2.Tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự

CTHĐTQ cho các nhóm hoạt động; GV quan sát, cùng các bạn cán sự học tập giúp

đỡ các nhóm hoàn thành yêu cầu

=> GV tổ chức trao đổi kết quả của các nhóm, Chốt kiến thức:

a, Nội dung văn tự sự là giới thiệu nhân vật, và kể lại sự việc.

Trang 16

b, Khi kể người có thể giới thiệu họ tên, lai lịch, tính tình, tài năng ;

Khi kể việc thì kể các hành động việc làm, kết quả và sự đổi thay do hành động đó đem lại c, Mỗi đoạn văn có một ý chính diễn đạt thành câu gọi là câu chủ đề; các câu còn lại làm nổi bật ý chính. 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị:23/ 9/ 2015

Trang 17

Tuần 7: Bài 5- Tiết 19

HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ – (TIẾT 3) I.MỤC TIÊU:

Nhận biết được đặc điểm của lời văn tự sự, đoạn văn tự sự; biết vận dụng để viết được các câu văn tự sự

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý GV chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1 Tìm hiểu nghĩa của từ và hiện tượng chuyển nghĩa của từ 2.Tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự CTHĐTQ cho các nhóm hoạt động; GV quan sát, cùng các bạn cán sự học tập giúp đỡ các nhóm hoàn thành yêu cầu c => GV tổ chức trao đổi kết quả của các nhóm, Chốt kiến thức: c, Mỗi đoạn văn có một ý chính diễn đạt thành câu gọi là câu chủ đề; các câu còn lại làm nổi bật ý chính. C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Xác định nghĩa của từ CTHĐTQ tổ chức cho các nhóm hoạt động – Các nhóm trình bày – Gv kịp thời cùng Ban học tập thống nhất ý kiến đúng HS ghi kết quả đúng vào vở C.2Viết đoạn văn giới thiệu vầ nhân vật, sự việc GV Hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân; GV theo dõi, giúp đỡ kịp thời 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị: 23/ 9 / 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/ /2015 Tuần 7: Bài 5- Tiết 20

Trang 18

HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ- ( TIẾT 4)

I.MỤC TIÊU:

HS luyện tập; củng cố kiến thức vận dụng vào thực tế để hiểu nghĩa của từ chính xác; sử dụng từ uyển chuyển cho bài văn tự sự

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý

Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Xác định nghĩa của từ C.2Viết đoạn văn giới thiệu vầ nhân vật, sự việc GV Hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân; GV theo dõi, giúp đỡ kịp thời D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: GV hướng dẫn HS tham khảo nghĩa của từ “Chân” ở hoạt động C; Phần liên tưởng nếu HS không có phát hiện GV chủ động liên tưởng cho HS E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: Bài 1, HS thực hiện ở nhà; GV có thế giúp cho HS thấy nét đa nghĩa của từ “ ngọt” 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị: /10/ 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/10/2015 Tuần 7: Bài 6- Tiết 21+22

THẠCH SANH TIẾT 1+2

Trang 19

I.MỤC TIÊU:

* Kể lại được nội dung truyện Thạch Sanh; xác định những chi thiết về sự ra đời,đặc điểm về tính cách, hành động của nhấn vật Thạch Sanh; phát hiện và nhận xétnhững chi tiết haong đường; kỳ ảo; trình bày được ước mơ của nhân dân qua câuchuyện; nêu được một số đặc điểm của chuyện cổ tích

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Chấm, nhận xét bài viết

của học sinh tại bài 4 ( tiết 15 +16)

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/……… 2.Định hướng các hoạt động

C HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.

CTHĐTQ hướng dẫn HĐ thực hiện yêu cầu 1,2; Tổ chức hoạt động nhóm đôi quansát hình ảnh trong sách hướng dẫn và thực hiện yêu cầu GV chốt các suy nghĩ củacác nhóm , bổ xung ý nghĩa còn thiếu => Chuyển hoạt động 2

TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ( nhóm đôi) thực hiện yêu cầu 2.a

=> Sự ra đời của Thạch Sanh đã được thần thánh hóa Nhưng cuộc sống lại gắn liềnvới nhân dân lao động Tạo lên ý chí và nghị lực cho Thạch Sanh giúp chàng vượt quanhiều thử thách

CTHĐTQ Yêu cầu các bạn thảo luận mục 2.b,c,d GV cùng HS chốt lại được các ý

cơ bản qua hoạt động này:

b,Thạch Sanh ; Thật thà, chất phác, dùng cảm, tài năng, có lòng nhân đạo, yêu hoà bình Đây là phẩm chất cơ bản của người lao động.

Lý Thông: Là người có tâm địa tham lam độc ác, xảo quyệt Kết quả là ác giả ác

báo, bị trời trừng phạt Đại diện cho cái ác.

c,Tiếng đàn: Ước mơ về công lý, giải oan cho Thạch Sanh, vạch mặt Lý Thông ( đề cao chính nghĩa)

d,Niêu cơm thần kỳ là niêu cơm của lòng nhân ái, khát vọng hoà bình của nhân dân.

Gv cho học sinh nghiên cứu mục e,g; Tiến hành hoạt động chung cả lớp Phát vấnHS; trao đổi, thống nhất ý đúng

=>Nhân vật Thạc Sanh thuộc kiểu nhân vật dũng sĩ Thể hiện niềm tin vào chân lý

ở hiền ngặp lành, cái thiện thắng cái ác và ước mơ, khát vọng hòa bình ấm no của nhân dân

=> Truyện cổ tích là Truyện kể về cuộc đời của một số kiểu nhân vật: bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, thông minh, ngốc ghếch – Truyện có yểu tố hoang đường mục đích thể hiện ước mơ của nhân dân.

Trang 20

3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy

………

Ngày chuẩn bị: /10/ 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/10/2015 Tuần 8: Bài 6- Tiết 23

THẠCH SANH – TIẾT 3 I.MỤC TIÊU:

Trang 21

* Biết cách sửa lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm, Có ý thức sử dụng từ chính xác khi nói, khi viết

1.Ổn định tổ chức 6A………/………… ; 6B:………/………

2.Định hướng các hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. C.1.Đóng vai các nhân vật để tái hiện lại chiến công của Thạch Sanh CTHĐTQ tổ chức cho các nhóm hoạt động – cả lớp bình chọn nhóm đóng vai tốt nhất C.2Chữa lỗi dùng từ HS thực hiện nhóm đôi; GV theo dõi, giúp đỡ kịp thời; nhận xét chốt lại các bài tập đúng 3.Rút kinh nghiệm sau giờ dạy ………

………

Ngày chuẩn bị: /10/ 2015 Dạy 6A:…./…; 6B……/10/2015 Tuần 8: Bài 6- Tiết 24

THẠCH SANH – TIẾT 4 I.MỤC TIÊU:

Trang 22

* Biết cách sửa lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm, Có ý thức sử dụng từchính xác khi nói, khi viết

* Biết tự đánh giá bài tập làm văn của mình theo yêu cầu

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Chấm, nhận xét bài viết

của học sinh tại bài 4 ( tiết 15 +16)

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP.

3 Rút kinh nghiệm bài văn kể truyện:

GV tổ chức HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu; GV có thể cho HS tráo bài để tìm

ra lỗi sai của bạn

EM BÉ THÔNG MINH – TIẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Trang 23

Chỉ ra được những chi tiết cho thấy sự thông minh của em bé trong truyện Em béthông minh; Xác định được biện pháp tạo tình huống thách đố và tác dụng củachúng; Nêu được trí tuệ dân gian và sự thông minh, khôn khéo của người Việt Nam;

Kể được câu truyện

* Phát hiện và sửa lỗi dùng từ không đúng nghĩa

* Biết cách diễn đạt miệng về một câu truyện đời thường

TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ( nhóm đôi) thực hiện yêu cầu 2.a,b

=>Sự thông minh của em bé được thể hiện qua các lần giải đố, thách đố.

EM BÉ THÔNG MINH- TIẾT 2 I.MỤC TIÊU:

Trang 24

Chỉ ra được những chi tiết cho thấy sự thông minh của em bé trong truyện Em béthông minh; Xác định được biện pháp tạo tình huống thách đố và tác dụng củachúng; Nêu được trí tuệ dân gian và sự thông minh, khôn khéo của người Việt Nam;

Kể được câu truyện

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Chuẩn bị phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV

Thử thách 1:Đòi hỏi sự nhanh trí.Em bé không giải đố mà hỏi lại một câu tương tự Thử thách 2; Đòi hỏi sự bình tĩnh, thông minh, mưu trí Giải bằng cách tạo tình huống để bộc lộ sự vô lý của câu nói.

Thử thách 3: đòi hỏi phản ứng nhanh và mưu trí.Giải đố bằng việc đưa ra yêu cầu tương tự.

Thử thách 4: đòi hỏi phải có vốn hiểu biết và kinh nghiệm sống.Em bé giải đố một cách dễ dàng chỉ bằng một câu nói.

Qua các lần giải đố cho ta thấy em bé là người thông minh, sự thông minh không chỉ trong sách vở mà còn bắt nguồn từ thực tế.

GV tổ chức hoạt động cả lớp thực hiện mục g Gv chốt

Truyện đề cao trí thông minh dân gian

Truyện có các chi tiét hài hước mua vui, tạo tình huống bất ngờ thú vị.

Trang 25

Kể được câu truyện Em bé thông minh

4 Kể lại chuyện em bé thông minh

GV tổ chức HS kể từng đoạn, nối tiếp Mở bài, 4 tình huống, kết bài

HS nhận xét cách kể của bạn

C.1Đọc, tìm hiểu truyện: Chuyện Lương Thế Vinh

GV tổ chức HS hoạt động cá nhân, GV quan sát, giúp đỡ kịp thời

HS hoàn thành mục a, b vào vở bài tập

Các nhóm trao đổi hoàn thành mục c; GV chốt kiến thức

Thông minh là người có đầu óc quan sát, linh hoạt giải quyết các tình huống, vận dung tốt những hiểu biết của mình vào cuộc sống.

Trang 26

C.2Luyện tập dùng từ đúng nghĩa

CTHĐTQ cho các bạn trao đổi nhóm, hoàn thành bài 2

HS thực hiện nhóm đôi; GV theo dõi, giúp đỡ kịp thời; nhận xét chốt lại các bài tậpđúng

3 Kể lại truyện Lương Thế Vinh:

GV tổ chức HS hoạt động chung cả lớp theo yêu cầu

DANH TỪ – TIẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Nhận diện dược danh từ

Trang 27

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Chuẩn bị đồ vật tổ chức

trò chơI đoán đồ vật

GV hướng dẫn HS chơI trò chơI đoán đồ vật

=> Vào bài mới

B.1 Tìm hiểu về danh từ

TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ; GV giúp đỡ các nhóm rút ra kết luận

GV có thể ghi lại các ví dụ về danh từ; các câu mà học sinh đọc trong đó có danh từcủa các nhóm để phân tích cho HS hiểu rõ hơn kháI niệm

 Danh từ là những từ chỉ người, chỉ vật, hiện tượng kháI niệm

 Có thể kết hợp với từ chỉ lượng ở phía trước và các từ này kia ấy nọ phía sau để tạo thành cụm danh từ

 Thường làm chủ ngữ trong câu; khi làm vị ngữ thì phảI có từ là đứng trước.

C.1Liệt kê các loại từ

HS thực hiện nhóm đôI trao đổi tìm, liệt kê các loại từ và tự ghi vào vở

GV đI đến các nhóm kiểm tra việc làm bài của HS

DANH TỪ – TIẾT 2 I.MỤC TIÊU:

Xác định được kháI niệm ngôI kể, chỉ ra vai trò của ngôI kể và biết lựa chọn ngôI

kể trong văn tự sự

Trang 28

C HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.

D HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

B.2 Tìm hiểu về ngôI kể trong văn tự sự

GV tổ chức hoạt động chung cả lớp; cùng học sinh thảo luận rút ra nội dung chính

về ngôI kể trong văn tự sự

=> Kể theo ngôI thứ 3: Người kể dấu mặt; có thể kể mọi truyện xảy ra với mọi nhân vật, ở mọi nơi

=> Kể theo ngôi thứ nhất: Người kể xưng tôi; chỉ kể những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua và có thể nói ra trực tiếp suy nghĩ của bản thân.

GV hướng dẫn HS hoạt động cá nhân thực hiện yêu cầu b nhằm củng cố kiến thức.HTHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm thực hiện yêu cầu c

=> lựa chọn ngôI kể thích hợp câu truyện trở lên hấp dẫn và thú vị hơn

C.2 Thay đổi ngôi kể

GV hướng dẫn học sinh thay đổi ngôI kể; chép alij đoạn văn đã thây đổi ngôI kể;đọc và so sánh

DANH TỪ – TIẾT 3 + 4 I.MỤC TIÊU:

Xác định được kháI niệm ngôI kể, chỉ ra vai trò của ngôI kể và biết lựa chọn ngôI

kể trong văn tự sự

Trang 29

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Chuẩn bị đồ vật tổ chức

trò chơI đoán đồ vật

Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV- Luyện kể theo ngôI kể thứ nhất : nhập

vai nhân vật để kể truyện

E HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.

F HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

3 Thi nhập vai kể truyện

GV cùng cả lớp thực hiện, HS nghiên cứu ký bảng hướng dẫn đánh giá kết quả nhập vai thi kể truyện; cùng làm giám khảo nhận xét lời kể của bạn mình

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG:

GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu vận dụng ở nhà; chú ý đặc điểm của ngôi kể

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG:

HS đọc thêm ở nhà để thấy được sự linh hoạt trong việc lựa chọn ngôI kể phù hợp

Trang 30

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ - TIẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Xác định được thứ tự kể trong văn tự sự

Viết được bài văn kể tryện theo thứ tự kể nhất định

Trang 31

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Tổ chức phân vai diễn

Vua Hùng kén rể

GV hướng dẫn HS phân vai diễn Vua Hùng kén rể;

Trao đổi nhóm: Thay đổi thứ tự kể có được không? Vì sao?

=> Vào bài mới

Tìm hiểu thứ tự kể trong văn kể truyện

a,TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ; GV giúp đỡ các nhóm rút ra kết luận

=> Các sự việc trong truyện có thể kể theo thứ tự tự nhiên; Việc gì xảy ra trước kể

trước, việc gì xảy ra sau kể sau; Kể như vậy người đọc, người nghe dễ hình dung được nội dung câu truyện

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ - TIẾT 2 I.MỤC TIÊU:

Viết được bài văn kể tryện theo thứ tự kể nhất định

Trang 32

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Tìm hiểu thứ tự kể trong văn kể truyện

b, GV tổ chức hoạt động nhóm đôi; GV rút ra kết luận.

=> Có thế kể theo thứ tự ngược từ hệ quả rồi ngược tới nguyên nhân nhằm làm nổi bật ý nghiã của một bài học

C.1Xác định ngôi kể thứ tự kể

GV cho HS hoạt động nhóm đôi; GV đi đến các nhóm kiểm tra việc làm bài của

HS; GV giúp đỡ chốt kết luận

Kể theo ngôi thứ nhất; kể ngược theo dòng hồi tưởng

Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò làm cơ sở cho việc kể ngược

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ - TIẾT 3+4 I.MỤC TIÊU:

Viết được bài văn kể truyện theo thứ tự kể nhất định

Trang 33

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Tổ chức phân vai diễn

Vua Hùng kén rể

C.1Xác định ngôi kể thứ tự kể

C.2 Lập dàn ý cho đề văn kể truyện

GV hướng dẫn chung cho học sinh cách lập dàn ý ( nhắc lại dàn ý của bài tự sự) Nhóm đôi trao đổi; lập dàn ý cho đề tự chọn

C3 Viết bài hoàn chỉnh

GV yêu cầu học sinh dựa vào dàn ý viết thành bài hoàn chỉnh.

ẾCH NGỒI DẤY GIẾNG TIẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Tóm tắt được nội dung và rút ra bài học từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng;Phân tích một số nghệ thuật, đặc điểm của truyện ngụ ngôn; biết liên hệ nội dungtruyện với một số tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp

Trang 34

Phân biệt được danh từ riêng, danh từ chung; biết cách viết đúng chính tả danh từriêng

Biết cách kể miệng về một sự việc của bản thân

GV tổ chức thi kể truyện ngụ ngôn giữa các nhóm; rút ra kết luận => vào bài

1 Đọc văn bản

GV hướng dẫn học sinh đọc văn bản => nhận xét cách đọc

Yêu cầu HS tự tìm hiểu phần chú thích * Trao đổi, thảo luận rút ra khái niệm vaaetruyện ngụ ngôn:

Truyện ngụ ngôn là laoij truyện kể về loài vật, đồ vật, hay chính con người để nhằm khuyên bảo con người một cách kín đáo.

Trang 35

Giáo Viên: Định hướng lên lớp, chia tiết học cho hợp lý Học sinh: Chuẩn bị theo

yêu cầu của GV

=> Ếch ít hiểu biết, kiêu ngạo nên bị trâu dẫm bẹp

Bài học rút ra: Phê phán những kẻ kém hiểu biết mà còn huênh hoang Khuyên conngười ta phải mở rộng tầm hiểu biết

b,TCHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ; GV giúp đỡ các nhóm rút ra kết luận

=> Từ cách nhìn thế giới bên ngoài một cách hạn hẹp ít hiểu biết lại chủ quan coi thường thực tế thì số phận sẽ có kết cục không tốt

c, Bài học đối với bản thân:

GV hướng dẫn HS rút ra bài học cho bản thân rồi tự ghi vào vở

3 Tìm hiểu về danh từ chung, danh từ riêng.

GV tổ chức lớp hoạt động theo yêu cầu a

=> Các danh từ riêng phải viết hoa

HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu b:

GV gợi ý nếu không ở đầu câu mà viết hoa thì đó là danh từ riêng HS hoàn thànhbảng phân loại vào vở

CTHĐTQ tổ chức lớp HĐ nhóm; Rút ra kết luận theo phần lưu ý SHD tr 93

 Danh từ chia làm hai loại; Danh từ chung và danh từ riêng

 Danh từ chung là tên gọi một loại các sự vật

 Danh từ riêng là tên riêng của từng người, từng vật, từng địa phương

 Cách viết ( Phần lưu ý SHD – Tr 93)

………

Trang 36

Trang 37

1 Đọc văn bản

2 Tìm hiểu văn bản

3 Tìm hiểu về danh từ chung, danh từ riêng.

4 Cách kể miệng về một sự việc của bản thân

a,GV tổ chức HĐ chung cả lớp; hướng dẫn HS cách kể truyện

b, HĐ cá nhân HS dựa vào dàn ý tham khảo lập lại một dàn ý theo đề mình đãchọn

C.1 kể lại sự việc theo dàn ý đã lập

a, HĐ nhóm; Kể theo nhóm: Cả nhóm chọn một bạn, một dàn ý ; cùng nhận xétđóng góp ý kiến để bạn ấy thay mặt nhóm kể trước lớp

Trang 38

2 Xác đinh danh từ chung danh từ riêng

GV cho hs trao đổi rồi tự rút ra kết luận GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ

* Lưu ý khi danh từ chung được sử dụng như danh từ riêng ( Tên riêng từng sự vật) thì nó là danh từ riêng

CỤM DANH TỪ - TiẾT 1 I.MỤC TIÊU:

Nhận diện được cấu tạo và chức năng ngữ pháp của cụm danh từ; xác định đượccụm danh từ trong văn bản và biết cách sử dụng cụm danh từ

Trang 39

GV tổ chức trơi trò chơi: CTHĐTQ phát phiếu học tập trong đó có câu ca dao , tụcngữ nói về tình cảm gia đình; các nhóm xác định theo yêu cầu SHD; nhóm nào xácđịnh xong trước; đúng thì thắng => GV dựa vào đó vào bài

1 Tìm hiểu về cụm danh từ

a,b,c - Hoạt động nhóm đôi thực hiện các mục a,b,c GV quan sát hướng dẫn học sinhxác định vào theo yêu cầu từng mục

GV kiểm tra kết quả: thống nhất cho học sinh ghi

Cụm danh từ là tổ hợp từ gồm danh từ và các từ khác Có ý nghĩa đầy đủ hơn danh từ Có hoạt động ngữ pháp như danh từ.

d,e - HS tìm các cụm danh từ; ghi ra nháp các cụm danh từ đã tìm được

CTHĐTQ cho lớp hoạt động nhóm ( phát phiếu học tập) điền vào phiếu theo mẫu Rút ra kết luận:

Cụm danh từ gồm 3 phần; Phần trung tâm là Danh từ

Phần phụ đầu: Do số từ, lượng từ, hoặc danh từ chỉ đơn vị đảm nhiệm

Phụ sau: Chỉ từ, phó từ đảm nhiệm.

g, HS hoạt động cá nhân tự đặt câu theo yêu cầu

CỤM DANH TỪ TIẾT 2 I.MỤC TIÊU:

Biết tự đánh giá bài tập làm văn kể truyện tự sửa lỗi và rút kinh nghiệm các bài văntiếp theo

Nhận biết đề văn kể truyện đời thường

Trang 40

2 Tìm ý lập dàn ý cho đề văn kể truyện đời thường.

a,CTHĐTQ cho các bạn hoạt động nhóm, trao đổi thống nhất ý kiến đúng

GV tổ chức các nhóm báo cáo kết quả bổ xung => chốt lại khái niệm; cách làm

bài văn kể truyện đời thường lên bảng

Kể chuyện đời thường

- Là kể về những câu chuyện hàng ngày từng trải qua, từng gặp ở những người quen hay lạ nhưng để lại những ấn tượng tình cảm sâu sắc nhất định

- Dàn bài chung:

a Mở bài: Giới thiệu về sự việc/ đối tượng kể

b Thân bài:

- Tả (ngắn gọn) về đối tượng

- Kể về đối tượng (tính cách, hoạt động, việc làm, sơ thích )

c Kết bài: Suy nghĩ về đối tượng

b,c, HS hoạt động cá nhân thực hiện yêu cầu b,c

* Lưu ý:

- Tập trung vào nội dung chính, không tùy tiện nhớ gì kể nấy.

- Không nhất thiết phải xây dựng thành câu chuyện với các tình tiết, chặt chẽ, ly kỳ.

CỤM DANH TỪ - TIẾT 3 I.MỤC TIÊU:

Nhận diện được cấu tạo và chức năng ngữ pháp của cụm danh từ; xác định đượccụm danh từ trong văn bản và biết cách sử dụng cụm danh từ

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	838 KB