ke hoach sinh 8 nam 2017

-Xác định vị trí cơ thể, dựa vào cấu tạo của cơ thể cũng như các hoạt động của conngười.Nắm được phương pháp học bộ môn - Đàmthoại, hỏiđáp, hoạtđộngnhóm Năng lực quan sát, khai thác tài

Trang 1

Năm học 2017- 2018 Phần I: Kế hoạch chung

A Những căn cứ để xây dựng kế hoạch:

1 Căn cứ vào nhiệm vụ, chức năng bộ môn Sinh học 8 trong nhà trờng:

Chơng trình Sinh học 8 có vị trí quan trọng vì lớp 8 là lớp khởi đầu cấp học THCS hs đợc học Sinh học và do đó, nó có nhiệm vụ thực hiện mở đầu các mục tiêu đã đợc quy định chính thức trong chơng trình môn Sinh học cấp THCS.

a Về kiến thức:

Chơng trình Hoá học THCS phải cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức Sinh học phổ thông, cơ bản về kiến thức cấu tạo và quỏ trỡnh Trên cơ sở các kiến thức về những phân môn khác có liên quan mà học sinh đã đạt đợc ở các lớp dới Sinh học 8 tạo điều kiện phát triển các năng lực của học sinh lên một mức cao hơn và đặt ra các yêu cầu cao hơn đối với học sinh.

Đó là những yêu cầu về khả năng phân tích tổng hợp các thông tin và dữ liệu thu thập đợc; khả năng t duy trừu tợng, khái quát trong xử lý thông tin để hình thành các khái niệm, những bản chất và những ứng dụng của Sinh học vào thực tiễn cuộc sống …

b Về kĩ năng:

Trên cơ sở các kĩ năng đã có, Sinh học 8 đa ra và cung cấp cho hs các khái niệm mở đầu về hoá học hs biết vận dụng kiến thức Sinh học để giải quyết những bài toán đơn giản, cha yêu cầu thấy đợc bản chất của các quá trình Sinh học.

c Về thái độ – tình cảm: tình cảm:

Học sinh có ý thức làm việc hợp tác, khoa học trong hoạt động nhóm, có thói quen làm việc theo ph ơng pháp khoa học Tự giác phát hiện và giải quyết vấn

đề, có ý thức tự vuơn lên trong học tập và trong khi kiểm tra đánh giá.

3 Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng và địa phơng:

Trang 2

làm tốt công tác kế hoạch tham mu và công tác xã hội hóa giáo dục, tạo mọi điều kiện cho công tác dạy và học

- Khó khăn: Th viện nhà trờng còn nghèo nàn, đồ dùng dạy học còn thiếu và chất lợng cha cao, kinh phí nhà trờng còn hạn hẹp.

c Học sinh:

 Trình độ kiến thức bộ môn:

Nhìn chung, kiến thức bộ môn Sinh học của học sinh còn nhiều hạn chế Qua bài

khảo sát cho thấy nhiều em cha nắm vững các kiến thức cơ bản …

 Trình độ kĩ năng: Nhìn chung các kĩ năng bộ môn nh làm thí nghiệm, chuẩn bị, thao tác thực hành … còn nhiều hạn chế, ch a thuần thục Nhiều học sinh lóng ngóng, đọc kém, chữ xấu, tiếp thu bài chậm, khi thực hành không tuân thủ các yêu cầu và nội quy phòng thí nghiệm Việc phát biểu ý kiến tr ớc tập thể còn thụ

động, cha lu loát, khả năng diễn đạt, đa ra ý kiến trớc nhóm, tập thể cha khoa học.

 Tinh thần, thái độ học tập:

+ Ưu điểm: Nhìn chung, các em học sinh ngoan, có ý thức học tập, trong lớp chú ý nghe giảng và phát biểu xây dựng bài

+ Nhợc điểm: Còn một số học sinh lời học, học yếu, đến lớp không chuẩn bị bài, trong lớp cha chú ý nghe giảng Nề nếp học ở nhà còn cha tốt.

 Phơng pháp học tập: Phơng pháp học tập hiện nay là tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tự đào sâu, suy nghĩ, tự t duy, sáng tạo giải quyết mọi tình huống Học sinh đã đợc làm quen với phơng pháp học tập này nhng cha tạo thành thói quen Đa số học sinh còn lời su tầm tài liệu, tự học ở nhà Nhiều em còn thụ

động, trông chờ vào việc cung cấp kiến thức của thầy cô.

d Phụ huynh:

Nhà trờng đã lập hội phụ huynh học sinh ở các lớp và hội phu huynh của nhà trờng Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trờng đợc tiến hành chặt chẽ, bài bản Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm tới việc học tập của con cái, đây là điều kiện tốt cho việc dạy và học Tuy nhiên một số phụ huynh vẫn phó thác con cái cho nhà trờng

B Nhiệm vụ bộ môn

- Chơng trình Sinh học 8 có vị trí quan trọng, nó có nhiệm vụ thực hiện phần đầu các mục tiêu đã đợc quy định chính thức trong chơng trình môn Sinh học cấp THCS.

- Thực hiện đầy đủ nội dung chơng trình của bộ môn của khối lớp.

- Làm chuyển biến rõ nét chất lợng bộ môn, giúp các em học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kĩ năng, thái độ thông qua việc tìm hiểu, thông qua cách làm việc thực tế…

- Bồi dỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo khoa học của học sinh.

Trang 3

- Luôn đảm bảo kiến thức chuẩn, chuẩn bị giáo án đầy đủ Đồ dùng học tập tốt, đúng, đủ.

- Phấn đấu đảm bảo giờ dạy đạt loại giỏi

2 Học sinh

- Nề nếp học ở nhà: 100%.

- Kết quả học tập: 95% đạt yêu cầu

D Biện pháp thực hiện:

a Đối với giáo viên:

- Thực hiện nghiêm túc chơng trình thời khoá biểu, kế hoạch dạy học Thực hiện đủ các giờ theo quy định, soạn giảng nghiêm túc.

- Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, nâng cao chất lợng bài soạn, thể hiện rõ kiến thức trọng tâm, đổi mới phơng pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học, thực hiện đủ chế độ cho điểm, đánh giá, kiểm tra chính xác học sinh.

- Tích cực phụ đạo học sinh yếu thông qua việc phân loại học sinh, cung cấp tài liệu và hớng dẫn học sinh phơng pháp tự học, tự nghiên cứu.

- Tích cực bồi dỡng chuyên môn, tham gia các chơng trình bồi dờng thờng xuyên, dự giờ, tích luỹ t liệu, sinh hoạt chuyên môn

- Tích cực làm và sử dụng đồ dùng phù hợp với môn, tiết học, tự xây dựng tủ sách cá nhân.

b Đối với học sinh:

- Xây dựng nề nếp học tập ở lớp và ở nhà nghiêm túc, có đủ sách vở ở nhà trờng, đủ đồ dùng học tập.

- Hớng dẫn học sinh phơng pháp học tập bộ môn, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi cử nghiêm túc, yêu cầu cao đối với học sinh.

c Đối với các lực lợng giáo dục khác

- Phối kết hợp với nhà trờng, các đoàn thể, giáo viên, cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh học tập tốt.

E Phụ đạo học sinh yếu:

Trang 4

Học kỳ II: 18 tuần (34 tiết)

HỌC KÌ I

Trang 5

Bài mở

-Nêu rõ mục đích , nhiệm vụ của môn học

-Xác định vị trí cơ thể, dựa vào cấu tạo của

cơ thể cũng như các hoạt động của conngười.Nắm được phương pháp học bộ môn

- Đàmthoại, hỏiđáp, hoạtđộngnhóm

Năng lực quan sát, khai thác tài liệu tranh ảnh, năng lực hoạt động nhóm, tư duy tìm tòi

-Tranh vẽ hình 1.1;1.2;1.3SGK/6

Đọc trước bài mới

-Tranh hình 2.1;2.2 SGK/8 -Mô hình cấu tạo

cơ thể

Quan sát,nghiên cứu, thảoluận

-Tranh vẽ phóng

to cấu tạo tế bào-Bảng phụ ghi nội dung bảng 3.1SGK/11

- Bảng nhóm

Mô 4 -Nắm được khái niệm mô, phân biệt các loạimô chính và chức năng của từng loại mô

Trực quan, đàm thoại, thuyết trình

-H.4.1→ 4.4 SGK/14,15,16-Phiếu học tập của học sinh “so sánh các loại mô”

- Kẻ bảng 3.1 vào vở

Trang 6

Phản xạ 5

- Chức năng, cấu tạo của nơron, thành phầntham gia cung phản xạ, đường dẫn truyềntrong cung phản xạ

Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm

Tranh phóng to các hình trong SGK/20,21-Bảng phụ ghi

ND so sánh các loại nơron

- Xem sách giáo khoa bài phản xạ

6 - Chuẩn bị được tiêu bản tạm thời tế bào môcơ vân

- Quan sát phân biệt được điểm khác nhaugiữa các loại mô

Trực quan, Thực hành

Tiêu bản, Kính hiển vi, dung dịch sinh lí 0,65%,axit axêtic 1%, bộ đồ

mổ, giấy thấm, thịt lợn, đùi ếch

- Chuẩn bị theo nhóm

- Các phần chính của bộ xương, xác địnhđược vị trí các xương chính ngay trên cơ thểmình,phân biệt xương về hình dạng, phânbiệt các loại khớp, cấu tạo khớp động

Trực quan, đàm thoại, so sánh, hoạt động nhóm

-Mô hình xương người

-Tranh cấu tạo 1 đốt sống điển hình,H.7.4SSGK/26

- Bảng nhóm

Trang 7

-H8.1 →8.4-Hai xương đùi ếch

-Panh, đèn cồn, cốc đựng dd HCL 10%, cốc đựng nước lã

H9.1→4 SGK /32,33, sơ đồ 1 đơn vị cấu trúc của tế bào cơ

- Xem lại kiến thức cung phản xạ

-Máy ghi công của cơ, các loại quả cân

-Bảng phụ ghi kết quả TNvề biên độ co cơ ngón tay

- Xem lại công thức tính cơ

-Tranh hình11.1→11.5 SGK/37,38,39-Kẻ bảng 11SGK/38

- Sưu tầm tranh ảnh về các bệnh cột sống

Trang 8

Năng lực thực hành, quan sát

TranhH.12.1→12.4 SGK/40,41 -Dụng cụ:

nẹp,băng y tế, dây, vải, băng hình về tai nạn giao thông

- Hai thanh nẹp dài 30 - 40 cm, rộng 4 - 5 cm

- 4 cuộn băng y tế

- 4 miếng vải sạch

-Vai trò môi trường trong cơ thể

Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm

-Tranh TB máu, tranh H13.2/43 -Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đông

- Bảng nhóm

Bạch cầu

và miễn

-Trình bày khái niệm miễn dịch

-Ba hàng rào bảo vệ -Phân biệtcác loại miễn dịch

-Có ý thức tiêm phòng

Thảo luận nhóm, giảng giải,đàm thoại

-Tranh H14.1 → 14.4/45,46

-Tư liệu về miễn dịch

Trực quan, vấn đáp,hoạt động nhóm

Tranh phóng to SGK/49, -Bảng phụ SGK/48

- Bảng nhóm

Trang 9

Trực quan, đàm thoại,hỏi đáp

-Tranh H16.1, 16.2

-Sơ đồ sự luân chuyển bạch huyết trong mỗi phân hệ

-Mô hình cấu tạotim

Phân tích, đàmthoại, thảo luậnnhóm

Tranh hình 18.1;18.2 SGK/58

NL trình bày Đề kiểm tra,

giấy kiểm tra

Giấy kiểm tra

NL thực hành, quan sát

Băng, gạc, bông,dây cao su mỏng , vải mềm

Trang 10

máu ga rô và quy định khi đặt ga rô động nhóm sạch sạch

-Mô hình cấu tạo

hệ hô hấp-Tranh H20.1 → H20.3

-Sơ đồ vận chuyển máu trong hệ tuần hoàn, Kẻ bảng

21 SGK/69

- H.21.1→3 SGK/68,69

Hình ảnh về ô nhiễm không khí

và tác hại

Một số hình ảnh

về ô nhiễm không khí và tác hại

Trang 11

-Phương pháp hà hơi thổi ngạt, ép lồng ngực

Trực quan, thực hành

Năng lực thực hành, quan sát

-Chiếu, gối, gạc, vải mềm(theo tổ)

- Mô hình người bằng cao su

-Chiếu, gối, gạc, vải mềm(theo tổ)

-Tranh Hình 24.1→24.3 SGK/78,79

Trực quan, phân tích,hoạt động nhóm

Tranh hình 25.1→25.3SGK-Kẻ bảng

25SGK/82

- Bảng nhóm

Tiêu hóa

ở dạ dày

27 -Hiểu quá trình tiêu hóa diễn ra ở tuột non

-Các hoạt động tiêu hóa, cơ quan thực hiện,tác dụng

Quan sát,phân tích,hoạt động nhóm

-Tranh Hình 27.1→3 SGK/87,88-Kẻ bảng 27 vào vở

Kẻ phiếu học tập vào vở

Trực quan, hoạt động

Năng lực quan sát, khai thác tài liệu tranh ảnh, năng lực hoạt

-Tranh Hình 28.1→28.3 SGK/90,91

- Bảng nhóm

Trang 12

nhóm động nhóm, tư duy tìm tòi

-Tranh Hình 29.1→29.3 SGK/ 93,94-Kẻ bảng 29 SGK/95-Bảng phụ ghi nội dung bảng 30.1 SGK/98

- HS rút ra kết luận từ kết quả so sánh giữacác thí nghiệm

Trực quan, thực hành,thí nghiệm

-Dụng cụ:12ống nghiệm, 2giá để ống nghiệm, 2 đèn cồn và giá đun, 2 ống đong chia độ, 1 cuộn giấy đo pH, 2 phễu nhỏ, bông gòn, bình thủy tinh, đũa thủy tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm-Vật liệu: nước bọt và 1 số dung

Chuẩn bị theo nhóm phân công

Trang 13

Năng lực quan sát, năng lực phân tích tổng hợp

Một số dạng bài tập

-Tranh 31.1, 31.2 SGK-Kẻ phiếu học tập

Đàm thoại, giảng giải

Tư liệu về sự trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trường

- Bảng nhóm

Trang 14

Tranh : TB, mô,

hệ vận động, tuần hoàn, hô hấp,tiêu hóa

Năng lực trình bày Giấy kiểm tra, đề kiểm tra

Giấy kiểm tra

HỌC KÌ II

Năng lực quan sát, khai thác tài liệu tranh ảnh,

-Tranh các nhómthực phẩm chínhtháp dinh dưỡng

-Bảng nhóm

Trang 15

-Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng của một

Phân tích, so sánh

Năng lực quansát, khai thác tàiliệu tranh ảnh,năng lực hoạtđộng nhóm, tưduy tìm tòi

- Phóng to cácbảng 37.1; 37.2

và 37.3 SGK

- Bảng phân tíchthành phần thứcăn

- Tranh phóng to

H 38

- Mô hình cấutạo thận

- H 391

- Băng hoặc đĩa

CD về quá trìnhhình thành nướctiểu và thải nướctiểu (nếu có)

Năng lực quansát, khai thác tài

- Tranh phóng to

H 38.1; 39.1

- Bảng cơ sơkhoa học và thói

Trang 16

nước tiểu 42

duy, so sánh

liệu tranh ảnh,năng lực hoạtđộng nhóm, tưduy tìm tòi

quen sống khoahọc

- Tranh câm cấutạo da, miếng bìaghi thành phầncấu tạo (1  10)

- Mô hình cấutạo da (nếu có)

- Tranh ảnh các bệnh ngoài da

-Bảng nhóm

- Sưu tầm tranh ảnh các bệnh ngoài da

- Tranh phóng to

H 43.1; 43.2

-Bảng nhóm

Trang 17

Phân tích, tư duy, so sánh

Năng lực thựchành ,quan sát

Ếch 1 con, 1đoạn tuỷ sốnglợn tươi Bộ đồ

mổ Dung dịchHCl 0,3%; 1%;

3%, cốc đựngnước lã, bôngthấm nước

Phân công theonhóm

- H 44.2; 45.1;

45.2 Mô hình 1đoạn tuỷ sống

Bảng 45 kẻ sẵn

Các phương tiệnthí nghiệm (nếucó)

- Tranh phóng to

H 46.1; 46.2;

46.3

- Mô hình bộnão tháo lắp

-Bảng nhóm

ĐẠI NÃO - HS nắm rõ được cấu tạo, chức năng của Phân Năng lực quan

- H 47.14 -Bảng nhóm

Trang 18

đại não người, đặc biệt là vỏ đại não thểhiện sự tiến hoá so với động vật lớp thú

tích, tư duy, so sánh

sát, khai thác tàiliệu tranh ảnh,năng lực hoạtđộng nhóm, tưduy tìm tòi

Mẫu ngâm nãolợn tươi Môhình não tháolắp Bộ não của

- Tranh phóng to

H 48.1; 48.3

- Bảng phụ ghinội dung phiếuhọc tập

- H 49.2; 49.3

Mô hình cấu tạomắt 1 cầu mắtlợn bổ đôi, 1 cầumắt bổ ngang

- Bộ TN về thấukính hội tụ

Năng lực quansát, khai thác tàiliệu tranh ảnh,

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	214,5 KB