Thiết kế nội thất trường mẫu giáo

Tình hình nghiên cứu Trong giai đoạn hiện nay, có rất nhiều trường mẫu giáo được ra đời và được nằm rải rác tất cà mọi nơi .Việc đưa nội thất vào trong trường mẫu giáo nhăm giúp các em c

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM

- -0O0

- -ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP

Chuyên ngành : Thiết K ế Nội Thất

GVHD : Cô Ths VÕ THỊ THU THỦY SVTH : TRẦN XUÂN LIÊN LIÊN

Usss.ỉ’

Tp.Hồ Chí Minh, th á n g năm

Trang 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỶ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

NHIỆM VỤ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP

CHỦ Ỷ: sv phdi dán tờ này vào trung thứ nhất của han thuyếr minh

KHOA :MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

BỘ MÔN: »

HỌ VÀ TÊN: »

NGÀNH: _ L Dầu đề Dồ Ún tốt nghiệp: MSSV: LỚP: 2 Nhiệm vụ (yêu cầu về nội dung và số liệu ban đầu): 3 Ngày giao Đồ án tốt nghiệp :

4 Ngày hoàn thành nhiệm v ụ :

5 Họ tên người hướng dẫn Phần hướng dẫn 1/ .z.z 2 / .ZZZZZZZZZI Nội dung và yêu cầu ĐATN đã được thông qua Bộ môn Ngày tháng năm 20 CHỦ NHIỆM BỘ MÔN NGƯỜI HƯỚNG DAN (K ý và ghi rổ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên) PHẦN DÀNH CHO KHOA, BỘ MÔN Người duyệt (chấm sơ bộ ):

Đơn vị:

Ngày bảo vệ:

Điểm tổng kết:

Nơi lưu trữ Đồ án tốt nghiệp:

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với Cô

Võ Thị Thu Thủy đã hỗ trợ em cũng như các bạn

hoàn thành đồ án tốt nghiệp này, trong suốt quá trình nghiên cứu, và thực hiện luận văn, em đã nhận được sự động viên, giúp đỡ tận tình của Cô

Em cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáotrong khoa Mỹ Thuật Công Nghiệp nói riêng và trường Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ nói chung đã dạy bảo trong suốt bốn năm học đại học, để em có được những kiến thức như ngày hôm nay và cụ thể là qua những kết quả đồ án tốt nghiệp này đã phần nào thể hiện

Cảm ơn các thầy cô đã cho chúng em nguồn trí thức và cũng là hành trang bước vào đời

Và lời cuối cùng là cảm ơn tất cả các bạn đã giủp

đỡ tôi trong suốt thời gian làm bài đồ án vừa qua

Tuy bài còn nhiều hạn chế nhưng em mong các thầy cô bỏ qua và góp ý thêm cho em để em cũng như các bạn có thể tích luỹ thêm được nhiều kiến thức quýgiá cho sau này

Em xin chân thành cảm ơn!

Trang 5

Khóa luận tôt nghiệp

ĐÒ ÁN TÓT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH NỘI THẢT

ìs-EŨI^

Đê T à i: TRƯỜNG MẪU GIÁO

ĐÒ ÁN TÓT NGHIỆP

CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

Trang 6

Mục lục

CHƯƠNG I : PHÀN M Ở ĐẦU Ị

1.1 Lý do chọn đề tà i 1

1.3 Mục đính nghiên cứ u 3

CHƯƠNG 2 : PHẢN TÌM HIÊƯ LIÊN QUAN ĐÉN ĐÒ Ả N 5

2.1 Tâm lý khách hàng 5

2.2 v ề trường mẫu giáo 5

2.4 Tổ chức không gian 7

2.4.1 Tồ chức một đorn vị học tập 7

2.4.1 a Không gian 7

2.4.2 b Mặt bàng 8

2.4.2 chức năng của các khu không gian 9

• Không gian sinh hoạt đa chức năng: 9

• Không gian phát triển thể chất: 9

• Không gian phát triển nghệ thuật: 9

• Không gian cho giáo viên: 10

• Khu vực vệ sinh: 10

• Không gian ngoại thất: 10

• Sảnh tiếp tân: 10

•Phòng chờ: 10

• Hành lang giao thông: 10

• Nhà vệ sinh: 11

• Phòng học chung: 11

•Hàng hiên: 11

• Phòng ngủ: 11

Trang 7

• Phòng ăn Không gian sinh hoạt chung: 11

• Không gian sinh hoạt đa chức năng: 11

• Sân chơi cho trẻ: 11

2.5 Trang thiết bị nội thất 12

2.6 Môi Trường 12

2.7 Nghiên cứu về chất liệu, vật liệu 13

3.2 Đối tượng sừ dụng 18

3.2.1 Đối tượng 18

3.2.2 Mục đích 19

3.3 Ý tưởng của đề tài 19

3.3.1 Ngôn ngừ thiết kế 19

3.3.2 Đặc trưng thiết kế 21

3.3.2 a Y tưởng vê nội dung 21

3.3.2 C Ỷ tưởng về cách diễn đ ạt 23

3.3.2 f Nét cách điệu trang trí 24

3.3.2 f Nét tạo khối: 24

4.2 Các mặt đứng,các mặt cắt công trình 27

4.3 Phôi cảnh tổng thể công trình 30

CHƯƠNG 5 : M ẬT BẰNG BÔ TRÍ-PHÔI CẢNH CÁC K H U 32

5.1 Không Gian Sảnh Đón 33

5.2 Không Gian phòng Sinh hoạt chung và học 34

5.3 Không Gian phòng ngủ 36

5.4 Không Gian giao lưu-kể truyện 37

TÀI LIỆU THAM KHAO 38

Trang 8

Khóa luận tôỉ nghiệp

CHƯƠNG 1 : PHẦN MỞ ĐẦU

/ L Lý do chọn đề tài

Mỗi lứa tuối đều cỏ một sở thích riêng Càng lớn con

người ta càng cỏ xu hướng đơn giản, cô đọng hơn, thì

ngược lại đối với trẻ em lại thích những gắm nhìn những sự

vật xung quang qua ‘lă n g kính” cùa màu sắc

Xã hội ngày càng trở nên đô thị hóa, cuộc sống trẻ em cũng dần bị cuốn

theo để rồi chúng dần mất đi những hình ảnh đẹp đẽ về Thế giới tự nhiên,vè

tinh nghich, ngây thơ vốn có cùa trẻ em Chính bởi vậy, đồ án hình thành

với mong muốn cho các e nhò hãy sống thật với lứa tuồi của mình

Trang 9

Khóa luận tốt nghỉệp

1.2 Tình hình nghiên cứu

Trong giai đoạn hiện nay, có rất nhiều trường mẫu giáo được ra đời và

được nằm rải rác tất cà mọi nơi Việc đưa nội thất vào trong trường mẫu giáo

nhăm giúp các em có khả năng khám phá thế giới xung quanh và thúc đẩy khả

năng tư duy của trẻ

Đê đưa ý tưởng vào trong không gian nội

thất trường mẫu giáo một cách hiệu quả , đòi hỏi

người thiết kế phải nắm bắt được tâm lý của trẻ

cũng như sở thích của trẻ để có thể giúp trẻ học tập

tốt hơn ,nâng cao tính tự lập cũng như tạo ra một

không gian vui chơi không kém phần hấp dẫn

SV: Trần Xuân Liên Liên

MSSV: 107301074

Trang 2Lớp: 07DNT02

Trang 10

Khóa luận tốt nghiệp

1.3 M ục đính nghiên cứu

Nhằm tạo ra được một không gian vừa học , vừa chơi để nâng cao tư duy

học hỏi ,thúc đẩy trí thông minh của trẻ mà còn là nơi giao lưu để các trẻ cỏ

thê hòa đông ,đoàn kết lẫn nhau.Nhừng loại nấm khác nhau cùng chung sống

trong 1 môi trường

Đề tài nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển và nâng cao thể chất của trẻ

1.4 Nhiệm vụ của đề tài

Đề tài tập trung nghiên cứu , tìm hiểu về các đường nét của hình ảnh cây

nâm,bụi nấm và thân,mũ nấm Từ đó khéo léo lồng ghép,cách điệu để đưa

vào không gian trường mẫu giáo

Trang 11

Đe tài thiết kế bao gồm 4 không gian sau :

Khu sảnh đón :

-Lối vào, trục giao thông

-Sảnh đón trẻ

-Khu ghế chờ

Khu Sinh hoạt chung-lóp học:

Khu kế truyện-giao lưu nhóm trẻ:

-Khu kể truyện-giao lưu

MSSV:107301074

Trang 12

CHƯƠNG 2 : PHẦN TÌM HIẺU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỎ ÁN

2.1 Tâm lý khách hàng

Khi khách hàng muốn tìm một môi trường mới cho con cái của họ, đó là

gửi con vào các trường mầm non thì đều có chung một tâm lý là muốn tim một

mỏi trường tốt nhất cho con của họ không chỉ là dạy tốt, học tốt mà không gian

vui chơi, sinh hoạt cũg phải tốt nhất Họ hi vọng con trẻ của họ sẽ thấy thoải

mái nhất ngay cả lúc khi không có người thân bên cạnh Song song cùng với

sự tiện nghi thì giá thành hợp lý cũng rất được quan tâm

Là loại công trình phục vụ cho việc nuôi dạy trẻ trước tuổi vào trường

tiểu học Được hình thành từ một nhóm, một lớp hay một trường học dành cho

trẻ em từ 6 tháng tuổi - 6 tuổi.Tồ chức trường mẫu giáo thường phân thành

nhiều nhóm trẻ, mỗi nhóm cỏ sinh hoạt, học tập vui chơi dộc lập, phù hợp vói

từng lứa tuổi Do đó, việc xây dựng công trình nhà trẻ mẫu giáo đúng quy cách

Trang 13

nhằm góp phần quan trọng vào việc nuôi dạy các cháu theo phương pháp khoa

học, tạo điều kiện rèn luyện thể lực, giáo dục ý thức trật tư, vệ sinh, giúp các

cháu phát triển về tâm lý và năng khiếu thẳm mỹ

2.3 Phân loại — Chúc năng

Tồ chức nhà trẻ-trường mẫu giáo thường phân thành các nhóm trẻ, mỗi

nhóm có sinh hoạt, học tập và vui chơi độc lập, phù hợp với tùng lứa tuổi Có

thê chia làm sáu nhóm sau: Infant - Toddler - Pre-School - Pre-

Kindergarten - Kindergarten - Before & After School

1 Infant - (Trẻ từ 6 tháng — 12 tháng) Các cô luôn bận rộn ca hát, đọc

sách, chơi trò chơi với bé đê giúp các bé thám hiểm thế giới của âm thanh và

sự vận động

2 Toddler — (Trẻ từ 1 tuổi — 2 tuổi) Các bé đang học biết về những vật

thê thú vị, các cô giáo phải đút bé ăn, quan sát mọi hướng các bé có thể đi đến,

chia sẻ nhừng cám xúc mới lạ với bé, ca hát, nhảy múa, vẽ cho bé xem ,

3 Pre-School (Trẻ từ 2 tuổi-3 tuổi) Các bé học cách tự chăm sóc mình

băng những việc cơ bản nhât, học lắng nghe, học làm quen với chừ và số

4 Pre-Kindergarten (Trẻ từ 3 tuổi - 4 tuổi) Ở độ tuổi này trẻ sẽ được

khuyến khích về những khả năng xã hội và học thuật, với mục đích trang bị

sẵn sàng đế bước vào trường mẫu giáo

5 Kindergarten /Before & After School (Trẻ từ 4 tuổi - 6 tuổi) Hai lớp

học này là một môi trường không thay đôi của việc các bé học biết từ giờ vui

MSSV.T07301074

Trang 14

chơi cho đên giờ sinh hoạt vòng tròn Các em sẽ có những chuyến tham quan

thú vị đên công viên, vườn thú, khu vui chơi trẻ em, công viên nước, rừng

quốc gia,

2.4 Tồ chức không gian

Mục đích chính là tạo được sự độc lập giữa các không gian chức năng và

tạo không khí thân mật, gắn kết tinh bạn bè giữa các em nhỏ

Sơ đồ tổ chức không gian nội ngoại thất

- không gian vui chơi và sinh hoạt ngoài trời

Trang 15

2.4.2.b Mặt bằng

- một phòng học thông thường đáp ứng nhiều hoạt động học tập khác

nhau, phòng học phải bao gồm các khu vực (góc) sau:

* Góc thiết yếu: dành cho giáo viên, bàn học, sinh hoạt nhóm,

* Góc CO’ b ả n : các thiết bị nghe, nói, nhìn, đọc hiểu, phòng lab

* Góc tự chọn: thảo luận, vẽ, đọc sách, viết, nghe nhạc,

* Góc trang thiết bị: tủ kệ sách, tủ đụng vật dụng cá nhân, tủ thiết bị học

tập,

- Mặt bằng phòng học phải được sắp xếp một cách khoa học theo dây

chuyền sau:

* Góc sinh hoạt chung phải đủ sức chứa tất cả các thành viên sinh hoạt với

nhau và nằm ở trung tâm lớp học,hoặc ngay ờ chỗ thuận tiện nhất mà giáo viên

có thể quan sát tất cả các em Nên trải thảm hoặc các vật liệu lót nền khác ở

khu vực này

*GÓC hoạt động học tập có thể có bàn ghế (kiểu dáng tùy ý) hoặc các thiết

bị, vật liệu học tập giúp các bé có thể phát huy hết khả năng tiếp thu, học hỏi

* Không gian học tập phải là nơi mà trẻ có thể học tập vui chơi theo nhóm

nhỏ và có thể tách rời cho một hoạt động đặc biệt nào đó

SV: Trân Xuân Liên Liên

MSSV: 107301074

Trang 16

Khĩa luận tơt nghiệp

*Các lớp hoĩc nõơỉc xếp caĩnh nhau Khống gian noăi thất thiết kế phuo hơĩp với tính cách treũ con Maũng tõơong võoa có chỏùc năng phân chia khống gian, vỏoa lao nơi cho các bé vui chơi

*Trong khơng gian học tập các bé cĩ thế tự chọn một gĩc riêng cho hoạt

động mình yêu thích với thiết bị học tập phù hợp nhu cầu

*Dựa vào trình độ và lĩnh vực của giáo viên cũng như số lượng trẻ và diện

tích phịng học mà bố trí nhĩm học Trung binh 2 giáo viên (1 giáo viên

chính+1 phụ tá) sẽ chăm sĩc một nhỏm trẻ 20 em

*Đối với một chương trình sinh hoạt học tập chia theo nhĩm nên cĩ vách

ngăn di động để phân cách giừa các nhĩm

2.4.2 chức năng của các khu khơng gian

• Khơng gian sinh hoạt đa chức năng:

Sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau, là khơng gian chuyền tiếp sau những giờ học trong lớp, nơi đây cĩ thể tập trung nhiều độ tuổi và nhiều

nhĩm lĩp cùng nhau sinh hoạt, vui chơi

• Khơng gian phát triển thể chất:

Thơng qua các hoạt động vui chơi để phát triển thể chất cho trẻ như: leo, trèo, chạy, nhảy, đánh đu, trượt, đi thăng bàng

• Khơng gian phát triển nghệ thuật:

Hội họa, múa, âm nhạc,

Trang 17

• Không gian cho giáo viên:

Nơi các giáo viên có thể nghỉ ngơi, giao lưu và học hói lẫn nhau, nên bố trí gần các lớp học mà họ phụ trách

• Khu vực vệ sinh:

Nên đưọc bố trí noi gần lóp học nhất, đối vói các lóp nhỏ, nên bố trí ngay trong lóp học.

• Không gian ngoại thất:

Tạo một môi trường gẳn kết giữa không gian học tập trong nhà và thiên nhiên bên ngoài

• Sảnh tiếp tân:

Nằm ở tầng trệt,Là nơi giao tiếp Giữa nhà trẻ và bẽn ngoài.Nơi bố mẹ Chào tạm biệt các bé Vào buổi sáng Và đón các bé Vào buổi chiều.Không gian thoáng,mở, thân thiện.Cửa sồ diện tích lớnTạo mối tươngGiao giừa bên

trong Và bên ngoài

• Phòng chò’:

Trước hoặc Sau giờ học các bé có thể ngồi đọc sách Hoặc chơi đùa Hệ thống tủ kệ đựng các vật dụng cá nhân của bé kết họp bệ ngồi giúp bé dễ dàng cởi áo khoác và giày dép (thường nằm ở hành lang lóp học)

• Hành lang giao thông:

Nơi đây có thế trưng bày những tác phẩm nghệ thuật của các bé Phòng học

có các ô cửa số thấp đế các bé thấy được bên ngoài

MSSV.-107301074

Trang 18

Không gian tĩnh lặng, màu sắc, ánh sáng phù họp, giúp trẻ dễ ngủ

• Phòng ăn Không gian sinh hoạt chung:

Các bé có thể nhảy nhót, vui đùa, leo trèo, trượt, giúp phát triển thể chất

và khả năng giao tiếp

• Không gian sinh hoạt đa chức năng:

Dành cho mọi lứa tuôi, với các hoạt động phong phú

• Sân choi cho trẻ:

Sân chơi cho trẻ với nhiều hình thức vui chơi, sinh hoạt, đồ chơi vận

động,

Trang 19

2.5 Trang thiết bị nội thất

Các trang thiết bị nội thất trong nhà trẻ-mẫu giáo phải phù họp với kích

cờ của người sử dụng bao gồm các bé và các giáo viên, ngoài ra các thiết bị

phải có tính linh hoạt (thay đối chức năng và kiểu dáng) khi thay đỏi không

gian chức năng Nhà thiết kế phải chú trọng đến khả năng kết hợp theo nhiều

cách khác nhau cua các thiết bị Đặc biệt bàn học và bàn ăn phải di chuyển dễ

dàng, được chế tạo bằng vật liệu nhẹ,an toàn, bền chắc Đối với vách ngăn, tủ

kệ, bàn học, bàn ăn đề nghị phải có bánh xe đề tiện di chuyến khi cần thiết

2.6 M ôi Truông

Ánh sáng tự nhiên & nhân tạo- Nên sử dụng ánh sáng ấm, dịu cua đèn

halogen hoặc của bóng đèn có màu nhẹ nhàng Tốt nhất là nên sử dụng ánh

sáng mặt trời trực tiếp chiếu vào phòng, nhưng tránh chiếu trực tiếp vào mắt

các bé Cường độ sáng nên ở mức 3001ux và chiếu sáng từ hai hướng.Trần

phải bằng vật liệu phàn xạ ánh sáng tốt

Điều hòa và thông thoáng- Tùy thuộc vào kiến trúc tòa nhà, nhưng hạn chế sử

dụng máy điều hòa trong phòng trẻ, nên tạo một không gian thông thoáng với

sự kết họp cuả quạt trần(vào mùa hè)

Âm thanh và tiếng Ồn-Giữa các không gian học tập nên thiết kế vách

ngăn cách âm Những lóp học thông thường nên thiết kế cách xa phòng sinh

SV: Trân Xuân Liên Liên

MSSV:107301074

Trang 20

hoạt đa chức năng, phòng ă n .,và quan trọng là phải chặn tầm nhìn của các bé

hướng đến các khu vực lưu thông đông đúc

Màu săc- Màu sấc ảnh hướng rất lớn đến tâm sinh lí con người, và sở

thích về màu sắc cũng khác nhau tùy từng độ tuổi và giới tính Phải nghiên cứu

màu sắc cua tường, sàn, trần tùy theo chức năng, vị trí của lóp học, và tâm sinh

• Giấy dán tường

Sử dụng giấy dán tường vì đây là loại vặt liệu nhẹ, dễ thi công và thay đổi,

đa dnagj, nhiều mẫu mã và màu sắc, lại có thế đặt loại hoa văn trang trí theo ý thích, thiết kế riêng

• composite

Trang thiết bị chủ yếu làm bằng tấm composite vì đây là laoij vật liệu nhẹ, phù họp với trẻ, có thế di chuyển dề dàng, gia công màu sắc bàng sơn tĩnh điện Do đặc tính vật liệu nên cũng đề dáng tạo dáng sản phẩm

Trang 21

• Gỗ , mây, tre, nứa, trúc

Đối vói gỗ trong nội thất có nhiều tính năng và công dụng trong xây dựng,

gỗ dực sử dụng làm làm ốp sàn, tường, cột và Phổ biến và được ưa chuộng là

các loại sàn gỗ tự nhiên với chủng loại, mẫu mã, màu sắc phong phú Gỗ còn

được dùng thiết kế các đồ mỹ nghệ có tính trang trí cao mà vẫn có được vẻ đẹp

thô mộc như chính bản chất của nó

Đối với mây, tre, trúc, nứa là một trong số nguyên vật liệu dùng để sản

xuất ra các đồ mỹ nghệ thủ công rất đa dạng và phong phú - Đồ mây tre có rất

nhiều chủng loại từ ghế ngồi, bàn cho phòng khách, kệ, tủ đựng đồ cho đến

MSSV: 107301074

Trang 22

những giô mây bày hoa và những thảm trải xinh xắn.Đồ mây tre có thề kết họp

cùng những chiếc tủ hay giá gỗ đơn giản, đựng được rất nhiều đồ mà lại đẹp,

thanh mảnh và giản dị

Từ nghìn đời xưa, nghề mây tre nứa đã trở thành một nghề truyền thống của

người phương Đông nói chung, và đối với người Việt Nam nói riêng, “văn hóa

mây tre” được xem là một nét đặc thù của văn hóa truyền thống

Xu hướng sử dụng mây tre kết hợp với các chất liệu khác như đồng, sắt,

vải tơ tằm đã tạo nên những sản phẩm tiêu dùng với bàn sắc riêng, độc đáo

và sang trọng mà không kém phần hiệu quả

Định dạng
Số trang	45
Dung lượng	5,94 MB