giáo án ngữ văn 8 tuần 20

Bài tập 2: - a, b, c: có từ “hay không” từ “hay” cũng có thể xuất hiện trong các câu khác, nhưng riêng trong câu nghi vấn từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc được.. Viết đoạn văn ngắn

Trang 1

TUẦN 20 Ngày soạn: 27/12/2014

NHỚ RỪNG ( Tiết 1 )

Thế Lữ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S:

1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Học sinh cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét

sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú

b Kĩ năng: Học sinh thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ.

c Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước qua bài thơ “Nhớ rừng”, yêu tự do.

2 Năng lực:

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ

- Năng lực tạo lập văn bản

- Năng lực giải quyết vấn đề

B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.

-Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ

C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng:

2.Kiểm tra bài cũ :? Em cảm nhận thế nào về hình ảnh “ông đồ” trong bài thơ “Ông

đồ” – Vũ Đình Liên

3 Bài mới :

Hoạt động của thày Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

? Em hiểu gì về Thế Lữ

Yêu cầu học sinh nêu tiểu sử, sự

nghiệp sáng tác theo SGK

? Vị trí của bài thơ “Nhớ rừng”

- Giáo viên giới thiệu: thể thơ 8

chữ là một sáng tạo của thơ mới

trên cơ sở kế thừa thơ 8 chữ (hay

hát nói truyền thống)

? Cần đọc bài thơ với giọng như

thế nào cho phù hợp.(có đoạn

giọng hào hùng ,có đoạn giọng

ấm ức)

- Giáo viên kiểm tra việc đọc

chú thích của học sinh nhất là

các từ Hán Việt, từ cổ

? Bài thơ có mấy đoạn

? Ý mỗi đoạn

GV nhấn mạnh sự đối lập giữa 2

cảnh tương phản

tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới

- Đây là bài thơ tiêu biểu của tác giả, tác phẩm góp phần mở đường cho sự thẵng lợi của thơ mới

- Học sinh xác định cách đọc bài thơ

-Hs đọc bài

- Học sinh nhắc lại một số chú thích: ngạo mạn, oai linh, sơn lâm, cả,

Ba phần

- Bài thơ có 5 đoạn Đoạn 1: Anh hùng thất thế

Đoạn 2: Khúc trường ca dữ dội

Đoạn 3: quá khứ huy hoàng Đoạn 4: uất hận trước thực tại tầm thường, giả dối Đoạn 5: khát vọng tự do,

I Giới thiệu chung

1 Tác giả - (1907 - 1989) – người đem lại chiến thắng cho phong trào thơ mới

2 Tác phẩm

II Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc – chú thích

2 Bố cục:

3 Phân tích

a Con hổ ở vườn bách thú (đoạn 1 và đoạn 4)

* Cảnh ngộ

+ Gặm một khối căm hờn - cũi sắt

+ Nằm dài… ngày

tháng dần qua

Trang 2

Trong đoạn 1, tìm những câu thơ

viết về cảnh ngộ của con hổ?

? Những chi tiết cụ thể nào cho

biết cảnh ngộ ấy? Hoàn cảnh ấy

là gì?

Loài hổ vốn là chúa sơn lâm,

chúa của rừng xanh nhưng nay

sa cơ thất thế bị giam cầm trong

vườn bách thú

Tìm chi tiết thể hiện trạng thái

của hổ trong cảnh sa cơ trong

vườn bách thú?

? Nhận xét về nghệ thuật sử

dụng từ ngữ của tác giả?

? Em hiểu gì về nghĩa của từ

“khối căm hờn”?

- Khối căm hờn: danh từ hóa

động từ, những cảm xúc căm

hờn vốn vô hình trở nên hữu

hình Cảm xúc hờn căm như kết

đọng trong tâm hồn từ lâu, nó đè

nặng nhức nhối, âm ỉ không có

cách nào giải thoát

Nhận xét về từ gậm?

? E có hiểu gì về cách con hổ tự

gọi mình là “trò lạ mắt”, “thứ đồ

chơi”

?Nhận xét về giọng thơ?

? Cùng giọng thơ u uất, đắng

cay, ta hiểu như thế nào về tâm

trạng của hổ?

Nhưng không thể nào thoát khỏi

sự giam hãm, con hổ có hành

động gì?

? Hiểu thế nào là nằm dài trông

ngày tháng dần qua?

Thể hiện thái độ gì?

? Trong hoàn cảnh ấy, mọi vật

hiện lên trong con mắt hổ có gì

cháy bỏng

+ Đoạn 1 và đoạn 4 cảnh con hổ ở vườn bách thú + Đoạn 2 và đoạn 3 con hổ

ở chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: con hổ khao khát giấc mộng ngàn

- Học sinh đọc lại đoạn 1 và 4

HS tìm chi tiết Cũi sắt; tù hãm – Hoàn cảnh

bị giam cầm trong cũi sắt tại vườn bách thú

Hs giải thích

Gậm: gặm cho mòn dần, ý nói gặm nhấm nỗi đau âm ỉ, căm hờn trong hoàn cảnh bị giam cầm

Là đồ chơi, là trò tiêu khiển mua vui cho con người

- Nằm dài trông ngày tháng dần qua: không có gì thoát

khỏi môi trường tù túng nên

nó đánh buông xuôi bất lực

→ bị ở chung với những kẻ tầm thường, thấp kém, nỗi bất bình

Tất cả chỉ là người tạo, do bàn tay con người sửa sang, tỉa tót nên nó rất đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thường chứ không phải thế giới của

tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm

+ sa cơ - nhục nhằn

tù hãm

+ Làm trò lạ mắt, đồ chơi

-> bị giam hãm : nỗi khổ

→ thứ đồ chơi: nỗi nhục

-> sử dụng từ ngữ độc đáo; giọng thơ u uất, cay đắng

=> tâm trạng uất hận, căm giận,ngao ngán

=>buông xuôi bất lực…

* Thái độ của hổ với

sự vật ở vườn bách thú

+ Người: Ngạo mạn, ngẩn ngơ

+ Chịu ngang bầy bọn gấu dở hơi cặp báo vô tư lự + Khung cảnh thiên nhiên:

- Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng

- Dải nước đen giả suối

- mô gò thấp kém; học đòi bắt chước

→ tất cả đều tầm

thường, giả dối và tù túng

- Giọng thơ giễu nhại, sử dụng một loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập.

→ thể hiện sự chán

chường, khinh miệt.

=>Khao khát tự do.

Trang 3

đặc biệt?

? Trong mắt hổ, cảnh vật ấy như

thế nào?

? Dưới cái nhìn của con hổ, cảnh

vật vườn bách thú hiện ra như

thế nào?

? Nhận xét về giọng thơ, về nghệ

thuật sử dụng từ ngữ, nhịp thơ

? Tác dụng của những biện pháp

ấy

? Cảnh vườn bách thú và thái độ

của con hổ có gì giống với cuộc

sống, thái độ của người Việt

Nam đương thời

- Yêu cầu học sinh thảo luận và

báo cáo kết quả, nhận xét

- Giáo viên đánh giá

đó cũng là cái nhìn của những

tâm hồn lãng mạn trược hiện

thực xã hội Họ căm ghét cao độ

cái tù túng, chật hẹp của xã hội

và sâu xa trong đó tâm trạng

chung của người dân trong vòng

tù hãm nô lệ

? Thể hiện khát vọng gì?

HS thảo luận và trả lời Học sinh thảo luận nhóm + Cảnh tù túng đó chính là thực tại xã hội đương thời được cảm nhận bởi những tâm hồn lãng mạn Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối với cảnh vườn bách thú của con hổ cũng chính là thái độ của họ đối với xã hội

tù túng, ngột ngạt

HS tự bộc lộ

4 Củng cố:

- Nội dung ,nghệ thuật của hai khổ thơ 1,4.

- Học sinh đọc diễn cảm bài thơ?

- Trong khổ 1 cần nắm được nội ? ( Tâm trạng con Hổ  Căm hờn thực tại, nuối tiếc quá khứ)

5 Hướng dẫn:

- Học bài

- Soạn tiếp phần còn lại của bài thơ “ Nhớ rừng”

*********************************************************************

NHỚ RỪNG ( Tiết 2 )

Thế Lữ

a Kiến thức: Tiếp tục phân tích đoạn 2 và3, đoạn 5 để thấy được bút pháp lãng

mạn đầy truyền cảm của nhà thơ và tổng kết toàn bài về giá trị nội dung và nghệ thuật

b Kĩ năng :

Rèn kĩ năng phân tích, tìm hiểu thể loại thơ “ mới”

c Thái độ.

Lòng khao khát tự do , khát vọng cao cả, coi thường cái tầm thường

- Bảng phụ

Trang 4

2 Năng lực:

- Bảng phụ

1.Tổ chức:

2.Kiểm tra bài cũ :?

Phân tích tâm trạng của con hổ khi trong vườn bách thú?

3 Bài mới :

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức ghi bảng

GV khái quát tiết học trước

và chuyển tiết học mới:

Cũi sắt tuy giam được con

Hổ nhưng có giam được nỗi

nhớ của nó không ? C/s tự

do được nhớ lại với những

vẻ đẹp rực rỡ ntn? ( Tìm

hiểu khổ thơ 2,3)

HS đọc khổ thơ 2 và 3

? Cảnh rừng núi hùng vĩ

hiện ra trong nỗi nhớ của

Hổ qua những từ ngữ nào?

-Nhận xét từ loại sử dụng

- Từ nào sử dụng nhiều lần?

? Cảnh rừng núi hiện về

trong nỗi nhớ của Hổ ntn?

?Tác giả cho vị chúa sơn

lâm đó xuất hiện ntn?

- Từ loại?

? Qua sự miêu tả ấy em thấy

con Hổ hiện ra ntn?

?Khổ 3 liền mạch với khổ 2

vậy nd bao trùm là gì?

? Đoạn thơ miêu tả nỗi nhớ

của con Hổ ở mấy thời

điểm? Đó là những thời

điểm nào?

? Thiên nhiên hiện lên như

một bộ tranh tứ bình rực rỡ,

hãy nói tên các bức tranh?

? Thiên nhiên hiện lên ntn?

? ở mỗi thời điểm ấy hình

HS tìm chi tiết

- Theo dõi SGK

- Chỉ ra nghệ thuật

- Theo dõi GSK tìm

từ ngữ diễn tả

-HS đọc khổ 3

- Nỗi nhớ của con

Hổ 4 thời điểm:

ngày, đêm, sớm, chiều

4 hđ : Thức, ngủ, say mềm và chờ đợi

HS tìm chi tiết

I Giới thiệu chung.

II Đọc- hiểu văn bản.

4 Phân tích.

a, Khổ 1 và 4.

b, Khổ 2 và 3.

+ Gào ngàn

+ Hét núi + Thét khúc trường ca

-Điệp từ : “với” các động từ chỉ đặc điểm của hành động (gào thét)

Hùng vĩ, linh thiêng, dâng trào,

da diết

+ Bước lượn vờn quắc

ĐTừ  Uyển chuyển, mềm mại,

uy nghi, dũng mãnh của vị chúa

tể rừng già

+ Đâu những đêm vàng - say mồi?

+ Đâu những ngày mưa- lặng ngắm…?

+ Đâu những bình minh - giấc ngủ ta tưng bừng?

+ Đâu những chiều lênh láng -

đợi chết ?

->thiên nhiên: huy hoàng, tráng

Trang 5

ảnh con Hổ được khắc hoạ

ra sao?

? Giữa thiên nhiên ấy, vị

chúa tể hiện lên ntn?

? Cảm nhận về thiên nhiên

và hình ảnh của vị chúa tể?

?ở đây TG sử dụng biện

pháp tu từ gì?

?Người ta nói 10 câu thơ

này được khắc hoạ như một

bộ tranh tứ bình rất đẹp có

đúng không? Vì sao?

?Dòng hồi tưởng của con

Hổ được khép lại bằng cảnh

tượng nào?

? Những từ ngữ nào diễn tả

tâm trạng của hổ khi nhớ về

quá khứ?

Nghệ thuật?

?Điệp từ “đâu”kết hợp với

câu thơ cam thán :Than ôi !

Thời oanh liệt nay còn đâu?

Diễn tả tâm trạng ntn của

con Hổ?

?BT kết thúc bằng lời nhắn

gửi , tâm sự nào?

? Lời nhắn gửi của con hổ

tới chốn rừng thiêng có liên

quan đến tâm trạng của

người dân VN lúc bấy giờ?

? Em hãy cho biết NT của

bài thơ có nét gì đặc sắc?

(cảm hứng? Hình ảnh?

Ngôn ngữ? Giọng điệu?)

?Bài thơ mượn lời con Hổ

để nói lên tâm trạng của ai?

Đó là tâm trạng gì?

HS nhận xét

HS tìm chi tiết

HS nhận xét ->Điệp từ ta:con hổ

uy nghi làm chúa tể,cảnh thì chan hoà rộn rã tiếng chim ,cảnh thì dữ dội ,cảnh nào cũng hào hùng thơ mộng con hổ cũng nổi bật kiêu hùng lẫm liệt

 Bức tranh tứ bình:

ngày và đêm, sớm và chiều, thức và ngủ, say mềm và chờ đợi

HS tìm chi tiết

- Tạo nhạc điệu rắn rỏi,

hùng tráng

-Nhấn mạnh và bộc

lộ trực tiếp nỗi tiêc nuối cuộc sống độc lập tự do của chính mình

Hs đọc khổ thơ cuối

- Trở lại cảnh thực ở vườn bách thú: Tù túng, giam hãm, mất

tự do

lệ, vừa hùng vĩ vừa thơ mộng -> tư thế kiêu hùng, lẫm liệt của đấng quân vương đầy uy lực

Nào đâu…?

Đâu… ?

- Than ôi!

 Câu hỏi tu từ, điệp từ, điệp cấu trúc, từ biểu cảm trực tiếp

Qúa khứ oai hùng đầy tiếc nuối

c Khổ thơ cuối.

+ Hỡi oai linh

+ Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!

Lời nhắn nhủ, nỗi lòng quặn đau của người dân VN bị cầm tù, mất

tự do, mất chính quyền

5 Tổng kết.

a Nghệ thuật:

Sự so sánh đới lập : Giữa hiện tại và quá khứ, tù túng giam hãm với tự do tung hoành

b Nội dung.

- Bài thơ mượn lời con Hổ để nói lên tâm trạng những người VN yêu nước: Đau khổ với thân phận

nô lệ trong XH phong kiến thực dân đang khao khát độc lập tự do

4 Củng cố: Đọc diễn cảm đoạn 2 và 3.

- Phân tích tâm trạng của con Hổ?

5 Hướng dẫn:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Phân tích bài thơ

- Soạn văn bản “ Quê hương” của tác giả Tế Hanh

- Chuẩn bị tiết TV: “Câu nghi vấn”

********************************************

Ngày soạn: 27/12/2014

Trang 6

Tiết : 76 Tiếng Việt

CÂU NGHI VẤN

1.Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:

a Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn Phân biệt

câu nghi vấn với các kiểu câu khác

b Kĩ năng: Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi.

c Thái độ: Thêm yêu quý và có thái độ đúng trong việc sử dụng câu nghi vấn trong

giao tiếp

2 Năng lực:

- Bảng phụ

1.Tổ chức:

2.Kiểm tra bài cũ : ? Có bao nhiêu kiểu câu được chia theo mục đích nói? Đó là những

kiểu câu nào?

(Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định…)

‐ 3 Bài mới :

Hoạt động của thày

Gv cho hs đọc ví dụ

trong sgk

? Trong đoạn trích

trên câu nào là câu

nghi vấn

? Đặc điểm hình thức

nào cho biết đó là

câu nghi vấn

? Những câu nghi

vấn trên dùng để làm

gì

? Hãy đặt các câu

nghi vấn (làm việc

theo nhóm)

và chữa

? Vậy thế nào là câu

Hs đọc ví dục

Hs điền vào trong phiếu học tập

Hs trình bày theo phiếu học tập Học sinh nhận xét và sửa chữa

+Tôi +Nó ở

I Đặc điểm hình thức và chức năng chính

1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

Đặc điểm hình thức

Chức năng

- Sử dụng đại từ nghi vấn: sao, tại sao, đâu, bao nhiêu,

- các cặp từ:

có không, có phải không,

đã chưa

- Các tình tháI từ:

à, ư, nhỉ, chăng

- Khi viết kết thức bằng dấu hỏi chấm

- Dùng để hỏi

* Ghi nhớ: sgk

Trang 7

nghi vấn, chức năng.

? Cách viết câu nghi

vấn

- Giáo viên hưỡng

dẫn học sinh so sánh

các cặp câu

- So sánh

* Chú ý:

- Phân biệt câu có từ

nghi vấn nhưng

không phải là câu

nghi vấn

- Phân biệt từ nghi

vấn và từ phiếm định

? Xác định câu nghi

vấn trong những

đoạn trích sau

? Những đặc điểm

hình thức nào cho

biết đó là câu nghi

vấn

? Xét các câu và trả

lời câu hỏi; Căn cứ

vào đâu để xác định

những câu trên là câu

nghi vấn

? Có thể đặt dấu

chẫm hỏi ở cuối

những câu sau được

không ? Vì sao

- Giáo viên lưu ý học

sinh phân biệt từ

phiếm định và từ

nghi vấn

? Phân biệt hình thức

và ý nghĩa của hai

câu:

+ Anh có khoẻ

không?

+ Anh đã khoẻ chưa?

không biết nó ở đâu

+Chúng

ta không thể nói tiếng ta đẹp như thế nào

(có chứa

từ nghi vấn nhưng không phải là câu nghi vấn) +Ai biết ? +Nó tìm

gì ? +Cá bán

ở đâu ?

đâu ?

+Tiếng

ta đẹp như thế nào

+ Ai cũng biết

+Nó không tìm gì cả

+Ở đâu cũng bán cá

Hs căn cứ vào gợi ý

để trả lời và nhận diện câu nghi vấn

Học sinh thay từ hoặc vào vị trí từ “hay” để nhận xét

Ý trình bày

Hs học cách phân biệt

từ phiếm định và từ

II Luyện tập

1 Bài tập 1:

a) Chị khất tiền sưu phải không ? b) Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế ?

c) Văn là gì ? Chương là gì ? d) Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không

2 Bài tập 2:

- a, b, c: có từ “hay không” (từ “hay” cũng có thể xuất hiện trong các câu khác, nhưng riêng trong câu nghi vấn

từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc được Nếu thay từ hay trong câu nghi vấn bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn )

3 Bài tập 3:

- Không Vì đó không phải là câu nghi vấn

+ Câu a và b có các từ nghi vấn như: có không, tại sao nhưng những kết cấu chứa những từ này chỉ làm chức năng

bổ ngữ trong 1 câu

+ Trong câu c, d thì: nào (cũng), ai (cũng) là những từ phiếm định

Lưu ý: Những cụm từ ai cũng, gì cũng, nào cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ cũng, → ý nghĩa khẳng định tuyệt đối, chứ không phải là câu nghi vấn

4 Bài tập 4

- Khác nhau về hình thức: có không,

đã chưa

- Khác nhau về ý nghĩa: Câu thứ hai có giả định là người được hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ, còn câu 1 thì không

có giả định này

Trang 8

- Giáo viên cho học

sinh 4 câu sau và yêu

cầu học sinh phân

biệt đúng sai

nghi vấn

Hs phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu

+ Quyển sách này có cũ lắm không ? Đ) + Quyển sách này đã cũ lắm chưa ? (Đ) + Quyển sách này có mới lắm không? (Đ) + Quyển sách này đã mới lắm chưa ? (S)

4 Củng cố:

? Nhắc lại ghi nhớ của bài; khái niệm câu nghi vấn, cách viết?

? Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ của em về bài thơ “ Nhớ rừng” có sư dụng câu nghi vấn?

5 Hướng dẫn về nhà:

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm bài tập 5, 6 SGK tr13, xem trước bài “Câu nghi vấn” (tiếp theo)

- tìm các văn bản đã học có chứa câu nghi vấn và phân tích tác dụng Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày

- Soạn bài: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh (Theo hướng dẫn sgk)

Tiết 77 Tập làm văn

VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

a Kiến thức:

- Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh

- Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh

b Kĩ năng:

- Xác định được chủ đề , sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh

- Diễn đạt rõ ràng chính xác

- Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ

c Thái độ:

- Ý thức tự giác học tập

2 Năng lực:

- Bảng phụ

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ :

? Nhắc lại các phương pháp được sử dụng trong văn bản thuyết minh ? Khái niệm đoạn văn ? Câu chủ đề

? Các phần trong bài văn thuyết minh phải đảm bảo những nội dung gì

3 Bài mới:

Hoạt động của thày Hoạt động của thày Nội dung cần dạt

I Đoạn văn trong văn bản

Trang 9

? Vai trò của đoạn văn

? Cấu tạo đoạn văn

? Cách sắp xếp các đoạn

văn trong văn bản

? Gọi học sinh đọc ví dụ

? Nêu cách sắp xếp các câu

trong đoạn văn(câu chủ đề,

từ ngữ chủ đề và các câu

giải thích, bổ sung)

- Gợi ý: đv(a) đâu là câu

chủ đề ? các câu sau hướng

về nó như thế nào

? Tìm câu chủ đề hoặc từ

ngữ chủ đề trong đoạn văn

(b)

? Vai trò của các câu tiếp

theo

? Nhận xét về cách trình

bày nội dung các đoạn văn

trên

? Đoạn văn (a) trình bày về

vấn đề gì

? Đoạn văn có nhược điểm

như thế nào

? Nếu giới thiệu bút bi thì

nên giới thiệu như thế nào

? Đoạn văn trên nên tách

đoạn và mỗi đoạn viết lại

như thế nào

- Giáo viên yêu cầu học

sinh làm bố cục ra giấy,

giáo viên kiểm tra và cho

học sinh sửa lại đoạn văn

trên

? Yêu cầu của đoạn văn (b)

là gì

? Nhược điểm của đoạn

văn ở chỗ nào

? Nên giới thiệu đèn bàn

bằng phương pháp nào

- Đoạn văn là bộ phận của bài văn, viết tốt đoạn văn → làm bài tốt

- Đoạn văn gồm từ 2 câu trở lên

- Các đoạn văn được sắp xếp theo thứ tự nhất định

- Đối với đoạn văn (a):

câu 1 là câu chủ đề,

câu 2 cung cấp thông tin về lượng nước ngọt ít ỏi, câu 3 cho biết lượng nước ấy bị

ô nhiễm, câu 4 nêu sự thiếu nước ở các nước trên thế giới thứ

ba Câu 5 nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số thế giới thiếu nước

- Từ ngữ chủ đề trong đoạn văn (b) là :

Phạm Văn Đồng.

- Đoạn văn(a) thuyết minh, giới thiệu bút bi- Trình bày lộn xộn

- Giới thiệu bút bi

+ Ruột bút bi: (phần

quan trọng nhất):

gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt

+ Phần vỏ: gồm ống

nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút viết Phần này gồm ống, nắp bút có

lò xo -* Đoạn văn b:

thuyết minh

1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh

a Ví dụ:

b Nhận xét:

→ như vậy các câu sau bổ

sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề.

-> Các câu tiếp theo cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các họat động đã làm.

2 Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn

a Ví dụ:

b Nhận xét

→ nên tách thành 2 đoạn.

→ chia thành 3 đoạn văn

- Các ý lớn tương ứng với các đoạn văn

- Trong đoạn văn có ý chủ đề, các câu khác giải thích bổ sung làm rõ ý cho nó

- Các ý trong đoạn văn sắp xếp theo thứ tự cấu tạo, nhận thức, diễn biến sự việc trong thời gian, chính phụ

- Đoạn văn thuyết minh thể hiện đượcđặc điểm cảu bài văn thuyết minh : gt đối tượng chính xác , khách quan

II Luyện tập

Bài tập 1:

- Ví dụ:

+ MB: bằng cách nêu (?) và miêu tả:

Ai có dịp đi qua xã Chí Minh sẽ thấy một ngôi trường lớn nằm ven đường bê tông với 2 dãy nhà cao tầng Các phòng học khang trang Sân trường rộng với nhiều cây xanh che bóng mát.Đó chính

Trang 10

- Giáo viên cho học sinh

lập dàn ý vào vở, sau đó

kiểm tra và hướng dẫn

cách sửa

? Từ những bài tập trên em

thấy khi trình bày đoạn văn

trong bài văn thuyết minh

cần chú ý điều gì

? Viết đoạn mở bài và kết

bài cho đề văn “Giới thiệu

trường của em”

? Cho chủ đề “Hồ Chí

Minh, lãnh tụ vĩ đại của

nhân dân Việt Nam” Hãy

viết thành một đoạn văn

thuyết minh

- Giáo viên yêu cầu các em

viết và trình bày

- Gọi học sinh khác nhận

xét

- Giáo viên cho một số gợi

ý để học sinh hoàn thành

đoạn văn

- Giáo viên yêu cầu học

sinh viết đoạn văn

- Gọi học sinh trình bày

Thuyết minh về chiếc đèn bàn

- Chỗ chưa hợp lí là:

chia đoạn chưa khoa học, lặp đi lặp lại một

số bộ phận

- Sử dụng phương pháp phân loại, phân tích:chia cấu tạo đèn bàn thành 3 bộ phận:

+Đoạn 1: Phần đèn:

bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc

+ Đoạn 2:Phần chao đèn

+Đoạn 3: Phần đế đèn

Hs làm bài

HS trình bày

Hs làm bài

HS trình bày

Hs làm bài

HS trình bày

Hs làm bài

HS trình bày

là trường em - THCS Chí Minh + KB: Em yêu trường em và cùng các bạn giữ gìn ngôi trường sạch, đẹp để mãi mãi là mái nhà chung cho các thế hệ trẻ như em được học tập; rèn luyện

và trưởng thành

2 Bài tập 2

- Người đã suốt đời nêu cao ngọn cờ độc lập và tự do cho dân tộc

- Người đã đoàn kết mọi tầng lớp nhân dân, không phân biệt tôn giáo, đảng phái, giới tính, già trẻ, miền xuôi, miền ngược dưới ngọn cờ đỏ

- Người đã cùng Đảng CSVN lãnh đạo nhân dân ta đánh thắng các đội quân xâm lược hùng mạnh, giành độc lập thống nhất trọn vẹn cho Tổ Quốc

- Nhân dân Việt Nam kính yêu Người, gọi Người là “Bác”

4 Củng cố:

- Nhắc lại cách sắp xếp ,trình bày đoạn văn

5 Hướng dãn:

- Học thuộc ghi nhớ,làm bài tập còn lại

- Sưu tầm một số đoạn văn thuộc các phương thức biểu đạt khác nhau để so sánh đối chiếu , lãm mẫu phân tích nhận diện

- Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề tự chọn

-Soạn bài: “Quê hương”.

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	132,5 KB