Giao an Tieng Phap 10

Le lundi, 10 septembre 2007FICHE PÉDAGOGIQUE Leçon 1 : La nouvelle écriture est arrivée - Durée: 45’ - Public: élèves de 10è classe - Nom de l'enseignant: Nguyen Hai Thi Outil pédagogiq

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Le lundi, 10 septembre 2007

FICHE PÉDAGOGIQUE Leçon 1 : La nouvelle écriture est arrivée

- Durée: 45’

- Public: élèves de 10è classe

- Nom de l'enseignant: Nguyen Hai Thi

Outil pédagogique: Manuel de français, l'image agrandi

Leçon 1

La nouvelle écriture est arrivée !

A Objectifs et contenu

I Objectifs comunicatif

- Exprimer un souhait, un désir

II Ocjectifs linguistiques

- Les emplois du subjonctif ( rappel)

- Comparaison, de moins en moins

- être + nom de profession

- Voiloir être + nom de profession

Montrer des écritures

- Saluation

- Information sur l'effectif, l'absence

Répondre aux questions

Trang 2

différentes et poser des questions

* Poser des questions:

+ Qu'est -ce que vous voyez sur l'image?

+ Où sont - ils?

+ Qu'est - ce qu'il y a sur la table?

+ Qu'est - ce qu'ils font?

*Faire observer le texte.

+ D'ó est - ce que ce texte est tiré?

+ Quel est le titre du texte?

+ Quel est le genre du texte?

* Faire lire silencieusement le texte

* Expliquer les mots clés

- Noms:

calligraphie (thuật viết), caractère, ère, graphie(cách viết), jury(hội đồng), lauréat(e)(người được giải phĩng), ministère,

pilote( d'avion), prise(sự nắm lấy, chiếm lấy) ( de notes)

Observer l'image Répondre aux questions

- de petits garçons et de petites filles

- Ils sont autour une table

- IL y a des stylos, des feuilles de papier et des encriers

- Ils écrivent ou apprennent à écrire

Observer le texte

- IL est tiré de ça m'intéresse no259 septembre 2002

- La nouvelle écriture est arrivée

- C'est un article

Lire silencieusement le texte

Écouter et noter

- Verbes:

faciliter(làm cho dễ dàng, tạo điều kiện), faire la vaisselle, porter sur, prendre soin (de), rendre, révolutionner(làm náo động, cm hố), simpifier, souhaiter, souligner

Trang 3

Préparer la leçon à la suite

Trang 4

Le lundi, 10 septembre 2007

- Durée: 45’

Outil pédagogique: Manuel de français

- Noms: calligraphie, caractère, ère, graphie, jury, lauréat(e), ministère,

pilote( d'avion), pise ( de notes)

- Verbes: faciliter, faire la vaisselle, porter sur, prendre soin (de), rendre,

révolutionner, simpifier, souhaiter, souligner

- Adjectifs: composé, lisible, penché, réel

c Grammaire.

- Le pronom neutre le

Montrer des écritures

Trang 5

différentes et poser des questions

5mn III Contrôle de la

leçon étudiée

- Faire traduire le texte en vietnamen

- Poser des questions:

- Traduire le texte en vietnamen

Répondre aux questions:

- C'est un articleIII Leçon du jour

IV Consolidation

*Lire le texte

+ Les élèves Français écrivent

+ Qu'est -ce que le ministère

de l'Éducation a fait devant cette situation ?

+ Pourquoi a- t -on choisi ces écritures?

+ Quelle est l'attitude des parents au sujet de la nouvelle écriture?

+ Quel est le souhait des parents?

* Faire faire les exercices 1

et 2

* Expliquer et corriger des fautes des élèves

Écouter Répondre aux questions

- Non, ils écrivent de moins en moins bien

- Non, ils ne mettent pas beaucoup de temps pour apprendre à écrire

- Elles ne sont pas régulières et difficiles à lire

+ Il a lancé un concours portant sur un nouveau modèle

+ Parce qu'elles sont simples.+ Ils sont plutôt favorables

+ Ils souhaitent que leurs enfants prennent soin de leur écriture

Faire faire les exercices 1 et 2

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* Faire relire le texte

* Faire apprendre par coeur

Résumer le texte en vietnamien

Préparer la leçon à la suite

- Durée: 45’

Leçon 1

II Ocjectifs linguistiques.

a Socio-culturels

- Métiers choisis par les adolesscents en France

b Vocabulaire

- Noms: calligraphie, caractère, ère, graphie, jury, lauréat(e), ministère,

pilote( d'avion), pise ( de notes)

- Verbes: faciliter, faire la vaisselle, porter sur, prendre soin (de), rendre,

révolutionner, simpifier, souhaiter, souligner

- Adjectifs: composé, lisible, penché, réel

c Grammaire.

- Le pronom neutre le

B.Démarche pédagogique

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Montrer des écritures différentes et poser des questions

- Réciter par coeur le texteRépondre aux questions:

- Faire systématiser les

pronoms personnels le la les

- Poser des questions+ Aimes - tu Marie?

+ Est - ce que tu as acheté ces livres?

+ Vas - tu vendre cette maison?

- Présenter et expliquer

l'emploi du pronom neutre

Le + Le pronom neutre le peut

remplacer une phrase ou une idée Il est invariable

Ex: - Les élèves écrivent de moins en moin bien Tous

les professeurs le disent.

- Anne veut voyager en

- Lire et observer le tableau

- Écouter et noter

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France Tu le sais ( Le:Anne

veut voyager en France.)

- Faire faire des phrases en

utilisant le pronom neutre le

- Accepter toutes les phrases correctes

- Faire travailler en groupe pour faire les exercices 3 et 4

- Corriger les fautes s'il y en a

+ Je veux que tu ailles au

cinéma avec moi ce soir

+ Je souhaite que tu passes

à l'examenFaire remplacer les mots soulignés par le pronom

- Faire des phrases en

utilisant le pronom neutre le

- Travailler en groupe pour les faire

Exercice 3

a Henri l'écoute souvent

b Il le pratique depuis peu de temps

c Sophie les retrouvera dans

un café

e Les Dubois l'ont achetée il

y a un anExercice 4

a l' = il y a trop d'émissions sportives à la télé

- Lire et observer le tableau

- Écouter et noter bien

- Remplacer les mots soulignés par le pronom convenable

Trang 9

+ Je sais qu'il va te voir ce soir.

- Faire refaire les exercices

- Refaire ces exercices

- préparer la leçon à la suite

Le mercredi, 22 septembre 2007

- Durée: 45’

Leçon 1

II Ocjectifs linguistiques.

Trang 10

III Outil pédagogique: livre de l'élève, CD, magnétophone

Duré

e

2mn I Mise en ordre - Saluation

- Contrôle l'effectif, l'absence

- Saluation

5mn III Contrôle de la

leçon étudiée

- Faire réciter par coeur le texte

- C'est un article-

- Faire faire les exercices 5,6

- Corriger les fautes des élèves s'ils en ont

- Faire comprendre la consigne

de l'exercice

- Faire observer le dessin et présenter la situation de communication

- Faire les exercices 5,6

- Observer dans leur livre et suivre les présentations

du professeur de la situation communicative

- Travail individuel

Trang 11

- Expliquer la modalité de travail.

- Faire écouter le dialogue la 1è fois

- Demander aux élèves de noter les mots clés qu'ils écoutent

- Poser des questions pour vérifier la compréhention globale

+ Combien de personnes y a

-t-il dans ce dialogue?

+ Combien de garçons? De filles?

+ De quoi parlent -ils?

- Faire écouter une 2è ou une 3è fois et demander aux élèves compléter le 1er tableau grâce aux informations qu'ils ont écoutées

- Demander à un élève de faire

le tableau ( à l'orale) et demander aux autres à l'aider

- Demander à un élève d'aller

au tableau pour réécrire ce que

le 1er parle

- Corriger Quel métier choisir? Puorquoi?

1è P: Biologiste parce qu'il aime les animaux

2è P: Informacien parce que l'informatique est intéressante

et elle lui plaît bien

3è P: Institutrice parce qu'elle adore les enfants

4è P: Pilote d'avion parce

- écouter attentivement et utiliser le brouillon pour noter les mots écoutés

- Répondre à l'oral

-> Il y a 4 personnes-> 3 garçons etune fille

-> Ils parlent des métiers qu'ils choisiront dans l'avenir

- Écouter attentivement et compléter le tableau

- Parler sur place

- Aller au tableau et compléter

Jeu de rôle:

+ Qu'est ce que vous voulez faire plus tard?

Trang 12

qu'elle aime les voyages.

- Faire écouter tout le dialogue une fois et faire répéter chaque phrase

- Demander aux élèves de travailler par groupe de 4 à 5 élèves en jouant le rôle

- Donner quelques noms de métiers et les aider à jouer

Pour exprimer un souhait ou un désir, on utilise:

+ J'aimerais + être + nom de profession

+ Je voudrais + être + nom de profession

+ Je veux + être + nom de profession

+ Je serais+ être + nom de profession

+ Je voudrais devenir + être + nom de profession

+ J'aimerais devenir+ être + nom de profession

- Faire faire les exrcices 5,6

- Faire préparer la leçon continue

A Je voudrais être professeur de français parce que j'aime le français et toi?

B Moi, j'aime être ingénieur électronique J'aime les machines

C Moi, j'aimerais devenir guide touristique parce que j'aime voyager

Le mercredi, 23 septembre 2007

- Durée: 45’mns

Contenu: Expression orale: Jeu de rôle

Objectifs: Exprimer le souhait

Outil pédagogique: livre de l'élève , dessin agrandi

Démarche pédagogique

Trang 13

1 Mise en situation

2 Expliquer de la démarche de cette activité:

- Travail en petits goupes de deux personnes

- Répartition des rôles dans le groupe

- Utilisation du canevas proposé avec enrichissement possible

- Phases de l'activité: travail en groupe de 20 mn suivi d'une mise en commun + correction et évaluation

Duré

e

Objectif Activités du maître Activités des élèves

La nouvelle écriture est arrivée

EXPRESSION ORALE ( L'exercice 8)

- Expliquer l'activité ( objectif, règles du jeu)

- Faire observer et faire expliquer les bulles

- Expliquer des mots nouveaux aux élèves

- Parcourir dans les groupes pour observation, aide, correction si nécessaire

- Demander = quelques groupes

de jouer le rôle devant toute la classe

Trang 14

Évaluation - Évaluer les points forts et les

points faibles des élèves

- Autoévaluer: dire ce qu'ils font bien et ce qui est à améliorer ou acquérir

- Durée: 45’mns

Contenu: Vous écrivez un petit mot à vos parents pour leur parler de ce qui qrrive

souvent à votre petit frère en exprimant vos souhaîts à son égard

Objectifs: être capable d'écrire une lettre familiale pour exprimer un souhaît.

Les élèves doivent mettre en des idées données en employant des verbes au mode subjonctif présent

Outil pédagogique: livre de l'élève , des journaux, des magasins

Trang 15

La nouvelle écriture est arrivée

EXPRESSION ECRITE( L'exercice 9)

la consigne

- Faire relire les informations

de l'exercice 8 à la page 10

- Attirer l'attention sur le genre

du texte attendu ( une lettre) et sur l'emploi du temps subjonctif présent

- Laisser les élèves travailler induviduellement

- Aider les élèves en dificultés

en donnant des suggestions

- Corriger des fautes avec les élèves

- Faire une synthèse des points forts et des points faibles et ds recommandations nécessaires ( sur le fond et la forme)

- Faire réécrire à la maison

Ecouter et demander des éclairissements si nécessaire

- Chaque groupe produit une lettre

Corriger la copie de son pairPrendre des notes

Réécire à la maison

Trang 16

Mercredi, le 2 octobre 2007

FICHE PÉDAGOGIQUE Leçon 2 : Les langues étrangères à l'école

" IL FAUT COMMENER A CINQ ANS"

- Durée: 45’mns

Contenu: C.E

Objectifs: - grammaire: Les pronoms démonstratifs: celui, celle, ceux, celles

- Vocabulaire: spécialiste (nm), diffusion (n.f), prononcer(v), idéale (adj) Informations culturels : Apprentissage des langues étrangères en France

Duré

e

Mise en ordre - saluation

SaluationInfoprmation sur l'effectif, l'absence

Contrôle de la

leçon étudiée

+ Quels sont les emplois du subjonctif?

+ Donnez des examples!

- Répondre aux questions:+ Le subjonctif s'emploi après les verbes qui expriment le souhaît, la volonté

+ Je souhaît qu'il vienne Leçon du jour

Les langues étrangères à l'école

Trang 17

" Il faut commencer à cinq ans"

- Faire observer l'image

- Faire découvrir l'image en posant des questions:

+ Qui -est ce que vous voyez sur l'image?

+ Où se trouvent - ils?

+ Pourquoi vous le savez?

+ Qu'est ce qu'ils font?

- Lire le ducument

- Faire lire le ducument

- Expliquer les mots nouveaux cat: c'est un chat

duck: c'est un canard elephant: c'est un éléphant dog: c'est un chien

+ D'ó est tiré ce document?

+ Quel est le genre du ducument?

+ Qui a écrit ce document?

+ Qui répond aux questions?

+ De quoi parle -t- il?

+ Pour faciliter la compréhension de tout le document, est - ce que vous trouvez des mots nouveaux?

- Faire relire le document

- Faire lire à haute voix tout le texte

- Faire apprendre par coeur le document

- Observes l'image

- Répondre aux questions:

+ Je vois une femme et des enfants

+ Ils sont dans une classe+ Je le sais parce qu'il y a un tableau, des élèves, une maỵtresse

+ Ils apprennent l'anglais

- écouter

- Lire le document

- Noter

+ Il est tiré du Monde supplémen samedi, 15 septembre 2001

+ C'est une interview

+ C'est Jean, Jacques, Bozonet+ C'est Claude Hagège

Professeur au collège de France+ IL parle de l;'apprentisssage des langues étrangères

- Lire à haute voix tout le texte

- Faire apprendre par coeur le document

L Union ’

Les langues

Trang 18

- Faire étudier à l'avance

la construction de U.E L'apprentissage des L.E

- étudier à l'avance

la construction de U.E L'apprentissage des L.E

Le mercredi, 2 octobre 2007

- Durée: 45’mns

Contenu: C.E

Duré

e

Contrôle de la

leçon étudiée

- Faire réciter par coeur le ducument de la leçon 2

+ Quel est le genre du document?

+ Qui est l'auteur du document?

- Réciter par coeur le ducument

de la leçon 2

- Répondre aux questions:

+ C'est une interview+ C'est Jean, Jacques, Bozonet

Leçon du jour

Trang 19

+ D'après vous, quel est l'âge idéal pour commencer

l'apprentissage d'une langue étrangère?

+ L'apprentissage d'une langue étrangère est -il nécessaire pour nous?

- Faire faire les exercices 1,2,3

- Donner son opinion -> donner son avis

- Demander par politesse à quelqu'un de faire qqch-> inviter quelqu'un à faire qqch

- Chercher à faire la même chose -> imiterExercice 3:

Exercice à la

maison

- Faire refaire ces exercices

- Faire étudier à l'avance Grammaire

- refaire ces exercices

- étudier à l'avance Grammaire

lundi, le 8 octobre 2007

Trang 20

- Durée: 45’mns

Outil pédagogique: Manuel de français, les tableaux agrandis

Duré

e

Contrôle de la

leçon étudiée

- Faire réciter le texte

+ Quels sont les emplois du subjonctif?

+ Donnez des examples!

- Réciter le texte

- Répondre aux questions:+ Le subjonctif s'emploi après les verbes qui expriment le souhaît, la volonté

+ Je souhaît qu'il vienne Leçon du jour

Grammaire ( les tableaux 3 et 4)

La nouvlle leçon - Faire lire et observer les

- Les pronoms démostratifs peuvent être suivis de ci/là ou

- Lire et observer ces tableau

- Écouter et noter

- Systématiser les pronoms démonstratifs

Trang 21

- Les pronoms démostratifs peuvent être suivis de pronoms relatifs

- Poser des questions selon le modèle:

+ Tu prends ce stylo?

+ C'est la moto de Jean?

+ C'est votre maison?

- Faire faire les exercices 5,6

- Corriger si nécessaire

Non, pas celui-là, je préfère celui-ci

+ Non, c'est celle de Marie

Oui, c'est celle que j'ai achetée hier

- Faire les exercices 5,6

Exercice 5:

a Ces tableaux de Monet représentent la cathédrale de

Rouen; celui-ci n'a pas les mêmes couleurs que celui-là.

b Cet avis n'est pas celui-là de tout le monde

c Ce livre me plaît beaucoup, mais je vais lire celui-là parce

qu'il concerne le sujet de mon exposé

d J'attends une voix; c'est sans doute celle de Xavier

e Il y a deux documents à lire: celui-ci porte sur l'enfance; celui-là sur l'adolescence

Exercice 6

a Ces chocolats sont ceux que je préfère.

b Cet hôtel n'est pas bien Prenez plutôt celui qui est au bord

de la mer

c Tu cherches des livres à lire? Quels sont ceux que tu

préfères?

d C'es ta clé? - Oui, c'est celle que j'ai perdue hier.

e La baie d'Halong est celle qui attire beaucoup de touristes

étrangers

f Comment s'appelle la fille à qui tu parlais tout à l'heure? -

Celle qui était à ma droite?

Consolidation Cochez la bonne réponse

1 Nous avons de belles chemises Vous voulez voir celle-ci ou ?

A celui-ci B Celui-là

C cela D Celle -là

Celle-là

Trang 22

- Faire faire l'exercice 6 et 7

- Faire continuer à apprendre le texte

Leçon 1

Leçon 2 : Les langues étrangères à l'école

A Objectifs

Savoir exprimer un choix d'apprentissage d'une langue étrangère

Trang 23

- Communicatif: Entretien de Jeunes Français pour choisir une langue étrangère

- Linguistique:

+ Grammaire: futur proche

+ Lexique: anglais, italien, espgnole, chonois, portugais, coréen

- Culturels: Apprentissage des langues étrangères en France

Outil pédagogique: livre de l'élève, CD, magnétophone

Duré

e

- C'est un article

Les langues étrangères à l'école

Nouvelle leçon - Faire faire l' exercice 6

- Corriger les fautes des élèves

+ Qu'est-ce que vous aimez apprende comme langue étrangère?

Trang 24

+ Où sont -elles?

+ Pourquoi viennent - elles ici?

- Faire écouter une 1è fois le dialogue

- Demander aux élèves de noter les mots clés qu'ils écoutent

- Poser des questions pour vérifier la compréhension globale:

+ Combien de personnes parlent dans ce dialogue?

+ Ce sont des amis?

+ De quoi parlent - elles?

- Faire écouter une 2è fois et 3è fois si nécessaire

- Faire répondre aux questions dans le livre d'élève

- Demander aux élèves de jouer

le rơle

- Faire la coévaluation

- Ton ami Paul veut apprendre une langue étrangère Donne lui des conseils en faisant un

+ deux filles+ Oui

+ Elles parlent d'un cours de langue étrangère

- écouter attentivement et répondre oralement aux questions

- jouer le rơle

Lundi , 15 octobre 07

- Durée: 45’mns

Contenu: Expression orale: Jeu de rơle

Objectifs: Apprentissage des langues étrangères en France

Outil pédagogique: livre de l'élève , dessin agrandi

Trang 25

1 Mise en situation

2 Expliquer de la démarche de cette activité:

- Travail en petits goupes de deux personnes

- Répartition des rôles dans le groupe

- Utilisation du canevas proposé avec enrichissement possible

- Phases de l'activité: travail en groupe de 20 mn suivi d'une mise en commun + correction et évaluation

Duré

e

- Les langues étrangères à l'école

- C'est un interviewIII Leçon du jour

EXPRESSION ORALE ( L'exercice 8)

- Expliquer l'activité ( objectif, règles du jeu)

- Faire observer et faire expliquer les bulles

- Expliquer des mots nouveaux aux élèves

- Parcourir dans les groupes pour observation, aide, correction si nécessaire

- Demander = quelques groupes

de jouer le rôle devant toute la classe

Trang 26

Leçon 1

Leçon 2 : Les langues étrangères à l'école

Trang 27

- Les langues étrangères à l'école

- C'est un interview

Les langues étrangères à l'école

Nouvelle leçon Activités du maître Activités des élèves

Mise en situation

Production des

élèves

Expliquer la siruation de la communication présentée dans

la consigne

Faire relire le dialogue entre Nam et la sécrétaire

Attirer l'attention sur le genre

de texte entendu ( une lettre) et sur l'emploi des temps des verbes utilisés

Vérifier la compréhension des consignes en posant des

questions:

+ Qu'a -t- il étudié Nam avant

de décider d'apprendre une 2è langue?

+ Qu'estàce qu'on enseigne dans le centre de Langues Vivantes?

+ Quelle langue a-t- il choisi?

+ à quelle niveau s'eat -il inscrit?

Faire donner les stuctures de demande, de conseil

+ Quand commence -t-il son cours?

+ à quelle heure commence et finit son cours?

Laisser les élèves travailler individuellement

Ecouter et demander éclairements si nécessaire

Il a étudié le français

On enseigne l'anglais, le français, le chinois, le japonais,

Trang 28

Coévaluation: Les élèves échangent leurs copies et les corrigent

Correction collective de copies par le proffeseur avec la

participation des élèves

Donner un example

- donner un exampleFaire faire une synthèse des points faibles ets des

+

FICHE PÉDAGOGIQUE Leçon 3 : QUE DISENT LES JEUNES ?

- Durée: 45’

- Exprimer la quantité, l’intensité

IV Ocjectifs linguistiques

c Socio-culturels

- Lectures des jeunes français

d Vocabulaire

Trang 29

- Noms: expansion, support, multimédia, magasine, librairie, prêt, suspense, policier, inquiètude, facteur…

- Verbes: occvuper, se procurer, s’installer

- Adjectifs: consulté, divertissant, instutif, classique

- Adverbes : tant, tellement, contrairement

c Grammaire.

- expression de la comparaison: plus…+ adjectif + que…

- Expression de quantité, d’insentité

Montrer des écritures différentes et poser des questions

- Saluation

Répondre aux questions

15mn III Leçon du jour

QUE LISENT LES JUUNES ? III Leçon du jour Faire observer l'image ( p.24)

+ Qu'est -ce que vous voyez sur l'image 24?

+ Qu’est ce qu’on pqut y trouver ?

*Faire observer le texte.

+ De quoi parle – t – on dans ce document ?

+ Que font – ils quand ils ont

du temps libre ?+ à quoi cela sert il ?

+ Que lisent ils ?

Observer l'image Répondre aux questions

- ils regardent la télévision,

la vidéo ; ils disent

- cela sert à les distraires et

à les instrure

- des magasines, des livres, des journaux, et des bandes dessinés

Tiêu đề	La nouvelle écriture est arrivée
Người hướng dẫn	Nguyen Hai Thi
Trường học	Unknown School
Chuyên ngành	French Language
Thể loại	Fiche pédagogique
Năm xuất bản	2007
Thành phố	Unknown

Định dạng
Số trang	58
Dung lượng	350,5 KB