Toan tap hay

Kiến thức: HS hiểu về chủ dề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản?. Kĩ năng: Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì đối tợng trì

Trang 1

Giảng: 25/8/2008

Bài 1 - Tiết 1: văn bản: tôI đI học

Thanh Tịnh

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của

nhân vật “Tôi” trong buổi tựu trờng đầu tiên Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơcủat/g Thanh Tịnh

- Kiểm tra bài cũ:

- Giới thiệu bài

Mỗi chúng ta ai cũng có những kỷ niệm sâusắcvề buổi đầu tiên đến trờng…

- Hớng dẫn đọc: Giọng chậm,sâu lắng thể hiệncảm xúc tâm trạng của nhân vật

- Đọc mẫu một đoạn

- Giới thiệu sơ lợc đôI nét về tác giả

? Nêu xuất xứ của tp?

GV đọc từ đầu-> “ngọn núi”

? Tìm từ đồng nghĩa với từ “Tựu trờng”?

- Khai giảng, khai trờng…

Đọc tiếp

Trả lời

Trả lời.Trả lời

Trang 2

? Tại sao T/g lại chọn con đờng mà ko phảI là svkhác?

? Em thích câu văn so sánh nào nhất? Vì sao?

? Từ nhửng chi tiết bộc lộ cảm xúc…em thấy nv

“TôI” có tâm trạng ntn?

GV: Tích hợp phần TV

?Nhân vật “TôI” hôm nay có cáI nhìn ntn về con

đờng quen thuộc?

? Tại sao T?g tự nhiên thấy lạ?

Trả lời

Nghe, ghi Trả lời.Trả lời

Trả lời

Trả lời.Quan sát.Làm bt.Trả lời

Trang 3

- So¹n tiÕp phÇn cßn l¹i cña VB Ghi y/c

Trang 4

1 Kiến thức: Tiếp tục cho học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ

ngỡ của nhân vật “TôI” trong buổi tựu trờng đầu tiên Thấy đợc ngòi bút văn xuôI giàu chất thơcủa t/g Thanh Tịnh

Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc, phát hiện chi tiết,tìm hiểu văn bản.

Giáo dục: Tình yêu trờng, yêu lớp

- Giới thiệu bài mới:

“Tôi” khi từ nhà đến trờng?

- GV giới thiệu trực tiếp

? Em hãy nhắc lại nội dung phần 2?

? Trớc ngày tựu trờng nhân vật “Tôi” có cảmnhận gì về cảnh sân trờng?

- GV đa câu trả lời lên máy chiếu

Đọc tiếp

Trả lời

Trang 5

* Khi nghe tiếng trống

? T?g sử dụng các biện pháp tu từ nào?

? Từ những đặc sắc về nt đã thể hiện rõ nd gì?

? ngoài truyện ngắn “Tôi đi học”em có thuộc bài thơ, bài hát nào cũng nói về tâm trạng của trẻ thơ ngày đầu đến trờng?

? Tìm nét tơng đồng với vb trên/

- Hệ thống lại nd 2tiết học

- Học thuộc ghi nhớ + nd phân tích,luyện tập

- Chuẩn bị bài “Cấp độ kháI quát của nghĩa từ ngữ”

Trả lời

Nghe y/c Trả lời

Trả lời

Nghe, ghi Trả lời.Trả lời

Trả lời.Nghe.Ghi y/c

Trang 6

Ngày giảng: 29/8/08

Bài 3 - Tiết 3: cấp độ kháI quát của nghĩa từ ngữ

1 Kiến thức: HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ

kháI quát của nghĩa từ ngữ

Kĩ năng: Luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cáI chung và cái riêng.

Giáo dục: Tình yêu trờng, yêu lớp

2 Trọng tâm: Hđ 2

3 Tích hợp: VB “Tôi đi học”

TLV: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

B Chuẩn bị:

G.V: Giáo án + Bảng phụ và một số dạng bài tập mở rộng.

H.S : Đọc và nghiên cứu trớc bài

C Tiến trình tổ chức các hđ D-H:

Trang 7

Triệu Anh Hùng Trờng THCS Đồng Vơng - Yên Thế - Bắc Giang

- Giờ trớc cô đã giới thiệu sơ qua về từ ngữ

nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Để hiểu…

- GV đa sơ đồ trên bảng phụ:

ĐV

Thú Chim Cá

Voi, hơu tu hú, sáo cá rô

? Các em có hiểu những từ trong sơ đồ, hãy diễn giải nội dung bằng lời?

? Hãy bổ sung thêm tên của những con vật thuộc các loại trên?

? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn các từ chim, thú, cá…? Vì sao?

? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng?

? Nghĩa từ thú rộng hơn hay hẹp hơn của từ:

Voi, hơu? Vì sao?

? Nghĩa của các từ tu hú, sáo rang hơn hay hẹphơn nghĩa của từ chim? Vì sao?

? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp?

? Nghĩa của các từ: Thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của những từ nào? Và hẹp hơn nghĩa củanhững từ nào?

- TL: Rộnghơn vì phạm vi của từ

động vật rộng hơn

- TL: rộng hơn

- TL: Hẹp hơn

Trả lời

Trả lời.Trả lời.Trả lời

Trả lời

Hđ nhóm Trả lời

Trả lời

Chơi trò chơi

7

Trang 8

Bài 1 - Tiết 4: tính thống nhất về chủ đề của văn bản

1 Kiến thức: HS hiểu về chủ dề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản.

Kĩ năng: Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và

duy trì đối tợng trình bày, lựa chọn sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình

2 Trọng tâm: Hđ 3

3 Tích hợp: VB “Tôi đi học”

TV: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

B Chuẩn bị:

G.V: Hệ thống văn bản mẫu + máy chiếu.

H.S: Trả lời câu hỏi trong SGK, nắm đợc nội dung văn bản “tôi đi học”

Trang 9

niệm sâu sắc về ngày

đầu tiên đi học

? Nhân vật “Tôi” nhớ lại những kỉ niệmnào trong ngày tựu trờng?

? Sự hồi tởng đó giúp ta thấy đợc tâmtrạng nào của nhân vật tôi?

- Nội dung đó chính là chủ đề của vănbản tôi đi học

? Hãy nêu chủ đề của văn bản này?

? Từ chủ đề của văn bản tôi đi học hãycho biết chủ đề của văn bản là gì?

? Để … tác giả đặt nhan đề của tác giả

- TL: c.giácbâng khuâng,náo nức bỡ ngỡ

no sợ

- TL: Là đối ợng và vấn đềchính mà vănbản biểu đạt

t Đọc ghi nhớ

- Đọc ghi nhớ2.3 sgk-12

- TL: Nhan đề,

đề mục, QHgiữa các phầncủa VB, các từngữ then chốtthờng lặp đi lặplại

- Đọc yêu cầuBT1

- Trả lời

9

Trang 10

Bài 5 - Tiết 5: văn bản: Trong lòng mẹ

Nguyên Hồng

1 Kiến thức: HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật

chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú bé đối với mẹ, thấy đợc đặc sắc nghệ thuật qua ngòi bút thắm đợm chất chữ tình, lối văn tự sự chân thành, giàu sức thuyết phục

Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện chi tiết diễn tả tâm lý của nhân vật.

Trang 11

- Giới thiệu bài

- Cho hs xem chân dung tác giả NguyênHồng Cuốn hồi ký-tự truyện “Nhữngngày thơ ấu” và nói lời dẫn

- Hớng dẫn hs đọc chậm, sâu lắng để thểhiện cảm xúc tâm trạng của nhân vật

- Đọc mẫu một đoạn

- Giới thiệu sơ lợc đôi nét về tác giả

? Tác phẩm viết thời gian nào?

? Nêu xuất sứ của tác phẩm?

- Là tập hồi ký viết về tuổi htơ cây đắngcủa tác giả Tác phẩm gồm 9 chơng, đoạntrích thuọc chơng 4 của tác phẩm

? Tìm những từ đòng nghĩa với từ đoạntang?

? Thế nào là tha hơng cầu thực?

? So sánh cách kể truyện của tác phẩmnày với văn bản tôi đi học?

? Em hiểu gì về thể hồi ký?

- Đợc dùng dể ghi lại chuyện có thực đã

xẩy ra trong cuộc đời một con ngời cụthể, thờng là tác giả

? Cho biết chuyện gì đã xẩy ra trong hồi

- Đa bảng phụ chi tiết

? Việc bà cô mặc kệ cháu cời trong tiếng

quang đãng

- ý nghĩ ấy…1 làn mây

- Họ nh con chim …e sợ

Trang 12

Tiết 6: văn bản: Trong lòng mẹ (tiếp)

Nguyên Hồng

1 Kiến thức: Tiếp tục giúp hs hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của

nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú bé đối với mẹ, thấy

đợc đặc sắc nghệ thuật qua ngòi bút thắm đợm chất chữ tình, lối văn tự sự chân thành, giàu sức thuyết phục

Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện chi tiết bộc lộ tính cách của nhân vật.

Trang 13

? Trớc câu hỏi lạnh nhạt đầu tiên của bà cô, H

đã toan trả lời là có rồi lại cúi đầu ko đáp, vì

* Tích hợp: Từ “ròng ròng” và “đầm đìa”có nétchung nào về nghĩa ko?

-> Ngời ta gọi đó là trờng từ vựng

? Những giọt nớc mắt đó bộc lộ tâm trạng và t/cgì của bé H?

? T/g đã đặt ra giả thiết nào?

? Cảm giác tủi cực …đợc làm rõ bàng h/a sosánh nào?

? T/d của NT so sánh trong việc thể hiện tâmtrạng của bé H?

Giảng bình

- Trả lời

- Nghe, ghi

- Đọc lại đ1

Trang 14

Tiết 7: Trờng Từ vựng

1 Kiến thức: Giúp hs nắm đợc kn trờng từ vựng Thấy đợc mqhngữ nghĩa giữa TTV

với các htợng đồng nghĩa, trái ghĩa, các thủ pháp NT: ẩn dụ, hoán dụ, nhan hoá

Kĩ năng: Rèn kĩ năng lập TTV và sử dụng trong nói và viết.

- Giờ ngữ văn, cô đã gthiệu 2 từ “ròng ròng”,

“đầm đìa” đều có nét chung về nghĩa…-> TTV

? Các từ in đậm dùng để chỉ đtợng là ngời, đvhay sv? Tại sao em biết đợc điều đó?

? Em hãy tìm nét chung về nghĩa của nhóm từtrên?- Chỉ bộ phận trên cơ thể con ngời

GV: Nếu tập hợp các từ ấy thành một nhóm từ,ngời ta gọi đó là TTV

- Nghe, ghi

- Đọc vd

Trang 15

? Tác dụng của cách chuyển TTV trong thơ văn

và trog cuộc sống hàng ngày? Cho vd?

? TTV và cấp độ… khác nhau ở diểm nào? Chovd?

- Học thuộc nd bài, làm các bt còn lại

- Chuẩn bị bài: “Bố cục của VB”

- Trả lời

- Đọc y/c

- Trả lời

- Ghi

- Trả lờiGhi y/c

Tiết 8: bố cục của văn bản

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu bố cục văn bản, biết cách sắp xếp các nội dung trong văn

bản, đặc biệt là phần thân bài sao cho phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc

Kĩ năng: Rèn kĩ năngõcây dựng bố cục trong văn bản nói và viết.

2 Trọng tâm: bài học

3 Tích hợp: VB: Trong lòng mẹ

TLV: trờng từ vựng

Trang 16

? VB trên có thể chia làm mấy phần? chỉ rõ ranhgiới giữa các phần đó?

? Cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản?

? Phân tích MQH của từng phần trong VB trên?

- Quan hệ chặt chẽ với nhau Phầ trớc là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là sự tiếp nối của phần trớc

? Các phần tập chung làm rõ chủ đề của VB không?

? Hãy cho biết bố cục của VB gồm mấy phần?

Nhiệm vụ của từng phần? Các phần có MQH với nhau ntn?

? Phần TB của tác phẩm “tôi đi học” kể về những sự kiện nào?

? Các sự kiện ấy đợc sắp xếp theo thứ tự nào?

- Trả lời

- Trả lời.+ F1: Danh lợi.+ F2: Kocho vào thăm.+ F3: Còn lại

- Trả lời

Trang 17

+ Theo suy luận.

- Sao cho phù hợp với

sự tiến triển của chủ đề

và sự tiếp nhận của ngời

? Khi tả về con ngời, con vật, phong cảnh chúng

ta miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể một số trình

tự em biết? Hãy chỉ ra 2 nhóm sựu việc nói về thầy CVA trong phần TB?

? Thứ tự ND phần thân bài đợc trình bày tuỳ thộuc vào yếu tố nào?

? Các ND ấy thờng đợc sắp xếp theo trình tự nào? Nhằm mục đích gì?

- Hớng dẫn cách làm, phân tích cách trình bày

? Bố cục của VB? Cách sắp xếp ND phần thân bài của VB?

- Học thuộc nd bài, làm các bt còn lại

- Soạn bài: “Tức nớc vỡ bờ”

- Trả lời

- Đọc yêu cầu

Trang 18

1 Kiến thức: Giúp hs thấy đợc bộ mặt tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân nửa

phong kiến, tình cảnh khốn khổ cùng cực của ngời dân bị áp bức và vẻ đẹp tâm hồn, sứcsống tiềm tàng của ngời phụ nữ, hiểu đợc quy luật có áp bức có đấu tranh

Kĩ năng: Phân tích nhân vật qua đối thoại, hành động, biện pháp đối lập tơng phản.

2 Trọng tâm: I

3 Tích hợp: Xây dựng đoạn văn trong văn bản + bài viết TLV số 1

B Chuẩn bị:

G.V: Giáo án và tiểu thuyết “tắt đèn”.

H.S: Học bài cũ và soạn bài mới

hs

*Hđ1: Khởi động:

? Nêu hoàn cảnh ra dời của tác phẩm?

- Dây là tác phẩm nổi tiếng của dòng VHHTPP VNgiai đoạn 1930 – 1945

? Dựa vào lý thuyết về tính thống nhất về chủ đềcủa VB để Cm cho tính chính xác của tiêu đề tức n-

- Trả lời

Trang 19

đầu của chị Dậu với

? Chị Dậu chăm sóc anh Dậu trong hoàn cảnh nào?

? Hình dung của em về chị Dậu qua lời nói và cửchỉ?

? Hình ảnh trên gợi cho em suy nghĩ gì về ngời dânnghèo trong xã họi cũ?

- Bình giảng

? Qua đây ta có thể thấy cảnh gđ chị Dậu ntn?

? Mục đích duy nhất của chị Dậu giờ đây là gì?

- Là làm thế nào để thoát khỏi tình cảnh

- Có thể nói gđ này 1 cách hình ảnh là “thế tức nớc

đầu tiên” đợc không?

? Nhân vật chị Dậu đại diện cho giai cấp nào? Cai

lệ và ngời nhà lý trởng đại diện cho giai cấp nào?

? Khi nhận thấy anh Dậu có nguy cơ bị hành hạ chiDậu tỏ thái dộ ntn?

- Yêu cầu hs đọc phân vai

? Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng với tác phẩm

“Tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố đã xui ngời nôngdân nổi loạn Em hiểu ntn về nhận định này?

? Nêu đặc sắc về nd và nghệ thuật của VB?

- Chuẩn bị bài “XD đoạn văn trong VB”

Trang 20

Ngày giảng: 15/ 9/2008

Tiết 10: Xây dựng đoạn văn trong văn bản

1 Kiến thức: HS hiểu đợc khái niệm đoạn văn câu chủ đề, mối quan hệ giữa các câu

trong đoạn văn và cách trình bày nội dung trong đoạn văn

Kĩ năng: Hoàn chỉnh theo các yêu cầu về cấu trúc và ngữ nghĩa.

Giáo dục: ý thức tự giác học tập

2 Trọng tâm: Luyện tập

3 Tích hợp: Văn bản “Tức nớc vỡ bờ”

Từ tợng hình, từ tợng thanh

B Chuẩn bị:

G.V: Giáo án và tiểu thuyết “tắt đèn”.

H.S: Học bài cũ và soạn bài mới

hs

- Từ đoạn văn thứ 2 cho biết:

+ ý khái quát bao hàm trên cả đoạn văn là gì?

+ Câu nào chứa ý khái quát ấy?

+ Đợc gọi là câu chủ đề em có nhận xét gì?

- Trả lời

- Nghe, ghi

- Đọc VB

- TL: Viết hoa

đầu dòng, chem Xuống dòng

- Đọc VD

Trang 21

- Phân tích cách trình bày nd trong đoạn văn sau.

- Gợi ý hớng dẫn, đánh giá cho điểm

? Thế nào là đoạn văn? Từ ngữ và câu trong đoạnvăn?

- Học thuộc baì và làm bài tập 4

- Ôn tập chuẩn bị viết bài TLV 2 tiết

Đọc yêu cầu bt2

- HS tự làm

Tiết 11 + 12: viết bài tập làm văn số 1

Trang 22

1 Kiến thức: HS ôn lại kiểu bài tự sự ở lớp 6, kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học ở

lớp 7

Kĩ năng: Rèn ký năng viết bài văn hoàn chỉnh.

Giáo dục: ý thức tự giác học tập

*Hđ2: Giao đề cho

hs:

Đề: Kể lại những kỷ

niệm ngày đàu tiên

đi học của em

- Thu bài nhận xét giờ làm bài

- Học thuộc bài ôn lại kiến thức văn tự sự, biểu cảm, cách kết hợp các yếu tố đó trong văn tự sự

- Lập dàn ý cho đề 2 sgk-37

- Soạn VB “Lão Hạc” - Nam Cao

- Trả lời

- Nghe, thắc mắcnếu có

- Viết bài

- Nghe, ghi

Tiết 13: lão hạc

Trang 23

- Nam

1 Kiến thức: HS hiểu đợc giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm,

bớc đầu nhận thấy đợc nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc của tác giả, khắc hoạ nhân vậtvới chiều sâu tâm lý, cách kể chuyện tự nhiên, đan sen nhiều giọng điệu, kết hợp hài hoàgiữa tự sự, chữ tình và triết lý

Kĩ năng: Rèn kỹ năng tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngon ngữ đối thoại, qua cử

? Từ nhân vật cai lệ và ngời nhà lý trởng em hiểugì về bản chất của chế độ TD nửa PKVN trớc đây?

? Quy luật có áp bức có đấu tranh trong đoạn trích

đợc thể hiện ntn?

- Trong đội ngũ nhà văn hiên đại VN Nam Cao

đ-ợc xem là 1 nhà văn hiện thiực xuất sắc trớc CM…

- Hớng dẫn cách đọc, phân biệt giọng giữa các nv

- GV: Đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp

? Hãy tóm tắt những sự việc chính đợc kể trongVB?

? Nêu những hiểu biết của em về T/g NC?

? Xuất xứ của Tp?

- GV g/t một số chú thích sgk

- Giới thiệu kết cấu của tp tự sự

? Trong chuỗi các sự việc đó luôn luôn xuất hiện

- Trả lời

- ĐọcVB

- Trả lời

Trang 24

những nv nào ? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao?

? Cho biết vì sao Lão Hạc rất yêu thơng cậu Vằng

mà vẫn đành lòng phải bán cậu đi?

? Tìm những cử chi, lời nói, thái độ của Lão Hạc

đối với con chó?

? Chứng tỏ tính cảm của Lão Hạc đối với con chóntn?

- Bình

? Tìm những từ ngữ hình ảnh miêu tả thái độ, tâmtrạng của Lão Hạc khi lão kể chuyện bán cậuVàng với ông giáo?

? Từ “cùng cực”, “móm mém”, “hu hu” thuộc từloại gì? Giải thích? Cái hay của cách miêu tả ấỷơ

chỗ nào?

- Giảng bình

? Trong những lời phân trần than vãn của lão Hạcvới ông giáo tiếp còn cho ta thấy tâm hồn và tínhcách của LH ntn?

? Câu chuyện hoá kiếp hoặc câu nói “Không baogiờ hoãn lại sự sung sớng…” nói lên điều gì?

Trang 25

- Sống trong XH PK…

? qua việc LH nhờ vả ông giáo em nhận xét gì về nguyên nhân mục đích của việc này? Vì sao Lão khớc từ…?

? Có ý kiến cho rằng LH: LH làm thế là gàn rở Lại

có ý kiến cho rằng Lão làm thế là đúng ý kiến của

? Tại sao lão Hạc lại chọn cái chết nh vậy?

- GV đa bảng phụ bài tập

? Từ cái chết của LH em có nhận xét gì về số phận của ngời ND trong xã hội PK?

? Hiểu gì về ý nghĩa cái chết của lão Hạc?

- Giảng bình

? So với cách kể chuyện của NTT trong “Tắt đèn”

cách kể chuyện của NC có gì khác?

? Vai trò của ông giáo ntn?

? Ông xuất hiện trong những ngôn ngữ chi tiết suy

Trang 26

? Nêu những phẩm chất đáng quý của LH?

? Viết đoạn văn ngắn (10->15) nêu cảm nghĩ về nhân vật LH (có dùng từ để liên kết đoạn)

- Chuẩn bị bài “Từ tợng hình, từ tợng thanh”

Trang 27

1 Kiến thức: HS hiểu thế nào là từ tợng hình thế nào là từ tợng thanh.

Kĩ năng: Rèn kỹ năánhử dụng từ tợng hình từ tợng thanh trong VB nói hoặc viết VB

? Những từ ngữ nào mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con ngời?

? Từ VD và BT cho biết đặc điểm của từ tợng hình,

từ tợng thanh?

? Cho VD về từ tợng hình tợng thanh?

- BT nhanh: Tìm những từ tợng hình tợng thanh trong đoạn văn sau (bảng phụ)

“Anh Dậu uốn vai ngáp dài 1 tiếng ….Cai lệ và

ng-ời nhà đẫ sầm sập tiến vào với roi song tay thớc và dây thong”

? Những từ ngữ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt

động, trạng thái hoặc mô phỏng âm thanh nh trên

có tác dụng gì trong VB tự sự, miêu tả?

- Trả lời

- Đọc VD

- Trả lời

- Đọc ý ghi nhớ

- Trả lời

Trang 28

? Tìm ít nhất 5 từ tợng hình tả dáng đi của ngời?

- Đi: Khật khỡng, ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu,…

- Yêu cầu phân biệt ngữ nghĩa của các từ tợng thanh tả tiếng cời

- TL

- Đọc yêu cầu

- TL

- Đọc yêu cầu

- TL

- Đọc yêu cầu

- TL

- Trả lời

- Nghe, ghi nhớ.;

Tiết 16: liên kết các đoạn trong văn bản

1 Kiến thức: HS hiểu vai trò và tần quan trọng của việc sử dụng phơng tiện liên kết

để tạo ra sự liên kết giữa các đoạn trong VB

Trang 29

Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng phơng tiện lk hình thức lk nội dung giữa các đoạn trong

- Treo bảng phụ 2 đoạn văn

? Hai đoạn văn trên có mlh gì với nhau không? vì

- Là phơng tiện lk.(tạo sự lk về hình thức và nd với

đoạn 1)

? Tác dụng của phơng tiện này?

? Nêu tác dụng của việc liên kết các đoạn trongVB?

- Sử dụng phơng tiện lk để thể hiện mqh ý nghĩagiữa các đoạn văn

? Hai đoạn văn trên liệt kê 2 khâu của quá trình lĩnh hội và cảm thụ của VH? Đó là những khâu

- Trả lời

- Đọc VD

- Trả lời

- Đọc mục II

Trang 30

? Tìm những từ ngữ liên kết trong 2 đoạn văn?

? “Từ đó” ở VD3 thuộc loại từ nào?

? Cho biết mqh ý nghĩa giữa các đoạn văn trong từng VD?

? Kể thêm các phơng tiện lk đoạn văn vho mỗi VD?

- GV chốt

? Tìm những từ có tác dụng lk?

? Cho biết chúng có mqh ý nghĩa gì?

? Điền những phơng tiện lk vào những chỗ trống trong đoạn văn sau?

- TL

- Đọc ghinhớ

- Đọc yêu cầu

- TL

- Trả lời

- Nghe, ghi nhớ

Tiết 17: từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

Trang 31

1 Kiến thức: HS hiểu thế nào là từ ngữ dịa phơng và biệt ngữ xã hội.

Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng lớp từ trên đúng chỗ, có hiệu quả.

Giáo dục: Lòng yêu thích say mê học tập

? Hai từ bắp, bẹ đều có nghĩa là ngô nhng từ nào

đ-ợc dùng phổ biến hơn? Tại sao?

- Vì nó nằm trong vốn từ vựng toàn dân có tínhchuẩn mực văn hoá cao

? Trong 3 từ trên, những từ nào đợc gọi là từ địa

ph-ơng? Vì sao?

- Hai từ bắp, bẹvì nó chỉ sd trong phạm vi hẹp ch cótính chuẩn mựcvăn hoá

? Vậy theo em thế nào là từ địa phơng? Cho VD?

- Y/c hs đọc vd phần IIa

? Từ “trái thơm” là từ địa phơng ở vùng nào? Chỉloại gì?

- Vùng Nam Bộ, chỉ quả dứa

? Tại sao t/g dùng hai từ: mẹ và mợ để chỉ một đốitợng? Trớc CM T8 tầng lớp XH nào thờng dùng các

từ mợ cậu?

? Các từ: “ngỗng, trúng tủ”có nghĩa là gì? Trong

- Trả lời

- Đọc VD

Trang 32

tầng lớp XH nào thờng dùng các từ này?

? Vậy em hiểu thế nào là biệt ngữ XH?

- BT nhanh: Cho biết các từ ngũ: “Trẫm,khanh, lâm sàng, ngự thiện” có nghĩa là gì?

Tầng lớp ào thờng dùng?

? Khi sd từ ngữ đp và biệt ngữ Xh cần lu ý điều gì?

Tại sao? Có đợc sử dụng một cách tuỳ tiện Ko?

mà em biết? Nêu từ ngữ toàn dân tơng ứng?

? Tìm một số từ ngữ của tầng lớp học sinh hoặctầng lớp XH khác mà em biết và giải thích nghĩacủa các từ ngữ đó? ( cho vd minh hoạ)

- Trả lời

- TL

- Đọc VD

- TL

- Đọc ghinhớ

- Đọc yêu cầu

- TL

- Đọc yêu cầu

Trang 33

Kĩ năng: Rèn kỹ tóm tắt VBTS nói riêng và các VB giao tiếp XH nói chung.

a Ghi lại đầy đủ mọi chi tiết của VBTS

b Ghi lại ngắn gọn trung thành những nd chính củaVBTS

c Kể lại một cách sáng tạo nd chính của VBTS

d Phân tích nd, ýnghĩa và giá trị của VBTS

? VB tóm tắt trên kể lại nd của VB nào?

VB “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

? Dựa vào đâu mà emnhận ra điều đó?

- Dựa vào tên nhân vật(…) và các sv, chi tiết tiêubiểu

? Vb tóm tắt trên nêu đợc nd chính của Vb gốc ko?

- Đọc BT

- Trả lời

Trang 34

- GV: Nhận xét, bổ sung, cho hs ghi ý chốt.

? Tóm tắt đoạn trích “ Tức nớc vỡ bờ”- trích tiểuthuyết “ Tắt đèn” Của Ngô Tất Tố

- Gợi ý cho hs dựa vào các bớc TTVBTS để tóm tắt

đoạn trích

? Nêu y/c của việc tóm tắt VBTS và các bớcTTVBTS?

- Học thuộc nd bài,làm tiếp BT còn lại

- Chuẩn bị bài “ Luyện tập TTVBTS”

- Trả lời

- TLN

- Đọc y/cBT

Trang 35

*Hđ2: Các bớc TTVBTS:

HĐ 3: II Luyện tập:

1.BT1:

- Nêu đầy đủ một số sự kiện,

nhân vật và chi tiết tiêu biểu

- Trình tự còn lộn xộn Xếp lại:

a-b-d-c-g-e-i-h-k

2 BT2:

a Liệt kê…:

- AD bị bọn tay sai đánh trói,

lôi ra đình cùm kẹp, vừa đợc tha

- Kiểm tra sự chuẩn bị của hs

- Để giúp các em biết cách vận dụng…

? Nếu phải bổ xung thì em nêu thêmnhững gì?

? Nhận xét gì về trình tự sắp xếp? Nếu chahợp lý hãy sắp xếp lại?

? Sau khi sắp xếp hợp lý, hãy viết tóm tắttruyện Lão Hạc bằng một văn bản ngắngọn?( Khoảng 10 dòng)

- Hớng dẫn tóm tắt dựa vào sự kiện nhânvật, chi tiết vừa sắp xếp

- Đọc đoạn mẫu

? BT2 gồm mấy y/c? 2y/c:

- Liệt kê những sự việc quan trọng và chitiết tiêu biểu?

- Viết một văn bản TT đoạn trích(khoảng

- Ghi bài

- Trả lời

- Đọc y/cBT

- TLN

- Trả lời

- Viết

Trang 36

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức văn tự sự + tóm tắt VBTS.

Kĩ năng: Rèn các thao tác làm văn tự sự + phát hiện và sửa lỗi.

2 Trọng tâm: Chữa lỗi

3 Tích hợp: VB: Các văn bản tự sự đã học

TV: Từ ngữ đp và biệt ngữ XH

B Chuẩn bị:

G.V: Chấm bài, chữa lỗi.

H.S: Xem trớc bài, sửa lỗi

Trang 37

*Hđ2 + HĐ3: Nội dung:

1.Đề bài:

Em hãy kể lại những kỷ niệm

ngày đầu tiên đi học

- Đa đề bài lên bảng phụ

? hãy xác định thể loại và nội dung của đềbài?

? Nêu y/c của phần mở bài?

? Cần giới thiệu những nd gì ở phần mởbài?

? Phần thân bài cần xác định những yếu tốnào?

? Với đề bài trên ta có thể kể theo trình tựnào?

? Phần kết luận cần nêu và khẳng địnhvấn đề gì?

? Nêu những y/c cơ bản về hình thức khiviết một bài văn về:

+ Cách trình bày

+ Cách sd từ, câu, cách liên kết các đạntrong văn bản?

Trang 38

5 Lỗi điển hình và cách chữa:

- Gọi hs đợc điểm G- K đọc bài

- Gọi điểm, đối chiếu sổ

- Chữa lỗi

1 Kiến thức: Hs khám phá NT k/c hấp dẫn, có sự đan xen giữa hiện thực và mộng

t-ởng, với các tình tiết diễn biến hợp lý của truyện, qua đó t/g truyền cho ngời đọc lòng

th-ơng cảm đv em bé bất hạnh

Kĩ năng: Tóm tắt Vb, chia bố cục, nhận biết các ytố miêu tả, biểu cảm trong VBTS.

Giáo dục: Tình yêu thơng con ngời

Trang 39

nổi tiếng với loại truyện kể

cho thiếu nhi.(…)

- K gian: Ngoài đờng phố rét

buốt sực lức mùi ngỗng quay

- Nhắc đến truyện cổ nớc ngoài, ngời ta Koquên nhắc đến tên tuổi nhà văn An…

- Hớng dẫn đọc: Giọng chậm, cảm thông,chú ý phân biệt những cảnh thực và ảo ảnhtrong và sau từng lần cô bé quẹt diêm

- Đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp

? Nêu những hiẻu biết của em về T/g

An-đéc- xen?

- Tr của Ông đợc các bạn trẻ khắp nămchâu yêu thích

? Nêu xuất xứ của T/p?

+ Phần 3: Cái chết thơng tâm của… và tấmlòng tác giả

- Giới thiệu sơ qua hoàn cảnh

? Mở đầu TP, TG giới thiệu nhân vật cô bébán diêm xuất hiện trong TG, không giannào? Làm gì?

? Tại sao tác giả lại để cô bé bán diêm xuấthiện trong đêm giao thừa?

- Giảng bình

- Bởi đây là thời điểm thiêng liêng, gđ đoàn

tụ, xem họ đón năm mới đầy niềm tin, hivọng, tác giả muốn nhấn mạnh cảnh ngộ éo

Trang 40

- Tự sự sen miêu tả, giọng văn

? Hãy chỉ ra những từ ngữ có giá trị miêu tả

biểu cảm trong đoạn văn?

? Qua đó em hiểu gì về hoàn cảnh sang củacô bé bán diêm?

? Cảm xúc của em bé trớc hoàn cảnh của cô

1 Kiến thức: Tiếp tục cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật của VB.

Kĩ năng: Tóm tắt Vb, chia bố cục, nhận biết các ytố miêu tả, biểu cảm trong VBTS.

Giáo dục: Tình yêu thơng con ngời

Tiêu đề	Tôi Đi Học
Tác giả	Triệu Anh Hùng
Trường học	Trường THCS Đồng Vương
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2008-2009
Thành phố	Bắc Giang

Định dạng
Số trang	337
Dung lượng	3,47 MB