Thực hiện theo mẫu sau : Yờu cầu HS đến mụi trường bị tỏc động làm mụi trường bị ụ nhiễm : như khu rừng bị chặt phỏ , khu vực đất sinh thỏi cải tạo thành khu vực VAC hay một đầm hồ đang
Trang 1Ngày soạn: 21 /3/2017
Ngày dạy: /3/2017
(Tiết 59)
THỰC HÀNH TèM HIỂU TèNH HèNH MễI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG
I MỤC TIấU.
1 Kiến thức :
- Học sinh tự tỡm hiểu về nguyờn nhõn gõy ụ nhiễm mụi trường ở địa
phương
- Học sinh ghi lại kết quả đó tỡm hiểu
TT : nguyờn nhõn gõy ụ nhiễm mụi trường ở địa phương
2 Kỹ năng : - Rốn luyện kỹ năng quan sỏt , phõn tớch , so sỏnh và thảo
luận nhúm để thu nhận kiến thức khi đi tỡm hiểu
3 Thỏi độ : Nghiờm tỳc trong khi thực hành, cẩn thận, yờu thiờn nhiờn, bảo
vệ mụi trường
4 Năng lực hướng tới:
NLtự học, tư duy sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS.
a GV : SGK , Giỏo ỏn , Đưa học sinh đi tỡm hiểu cỏc mụi trường ở
địa phương
b HS : Sỏch vở , quan sỏt , ghi lại kết quả
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :
1.ổn định lớp :
2 Kiểm tra bài cũ.
* Vào bài: để tỡm hiểu xem mụi trường ở nơi xung quanh chỳng ta
đang ở dang bị tàn phỏ ở mức nào và chỳng ta phải làm gỡ để cải tạo bảo vệ mụi trường đó
3 Dạy nội dung bài mới.
HĐ1 Hướng dẫn ban đầu
-Thảo luận mục tiờu
-Hướng dẫn quy trỡnh thực hành
GV hướng dẫn ht nội dung bảng
56.1.2
-Mẫu bỏo cỏo : nội dung bảng56.1,2
-Chia nhúm và phõn cụng vị trớ làm
7’ I-M ục tiờu (sgk)
II-Chuẩn bị (sgk)
III- Cỏch tiến hành
1 Điều trả tình hình ô
Trang 2- Chọn môi trường để điều tra
+ GV lưu ý: Tuỳ từng địa phương mà
đề xuất địa điểm điều tra:
VD: một khu chợ, một khu dân cư
Chia nhúm thực hành :
Nhúm 1 : Tổ 1
Nhúm 2 : Tổ 2
Nhúm 3 : Tổ 3
Nhúm 4 : Tổ 4
H
Đ2 Hoạt động thực hành
- Yêu cầu HS:
+ Tìm hiểu nhân tố vô sinh, hữu sinh
+ Con người có những hoạt động nào
gây ô nhiễm môi trường
+ Điền VD minh hoạ
- GV hướng dẫn nội dung bảng 56.2
+ Tác nhân gây ô nhiễm: rác, phân
động vật,
+ Mức độ: thải nhiều hay ít
+ Nguyên nhân: rác chưa xử lí, phân
động vật còn chưa ủ thải trực tiếp ra
môi trường
+ Biện pháp khắc phục: làm gì để
ngăn chặn các tác nhân
- GV cho HS chọn môi trường mà con
người đã tác động làm biến đổi
- GV nêu cách điều tra: 4 bước như
SGK
- Nội dung bảng 56.3: Xác định thành
phần của hệ sinh thái đang có xu
hướng biến đổi các thành phần trong
tương lai có thể theo hướng tốt hay
27’
5’
nhiễm môi trường
- Nội dung các bảng 56.1
và 56.2
-
IV-Thu hoạch
- Nội dung các bảng 56.1
và 56.2
Trang 3xấu Hoạt động của con người gồm
biến đổi tốt hay xấu cho hệ sinh thái
HĐ3 đánh giá kết quả hoạt động
- cỏc nhúm nộp bỏo cỏo thực hành
- nhận xét kết quả hoạt động
giải đáp những thắc mắc
4-kết thỳc (4’)
-GV đánh giá giờ thực hành
-ý thức chuẩn bị
-tinh thần thái độ tham gia thực hành
- thao tác chất lượng giờ thực hành
5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà (1’)
- Hoàn thiện kiộn thức đó tiếp thu qua buổi thực tế
- Ghi lại kết quả của buổi đi thực tế
- Chuẩn bị cho tiết sau thực hành (tiếp)
Ngày soạn: 3/4/2017
Ngày dạy: /4/2017
(Tiết 60)
THỰC HÀNH TèM HIỂU TèNH HèNH MễI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG
(Tiếp)
Trang 4I MỤC TIấU.
1 Kiến thức : - Học sinh nờu được nguyờn nhõn gõy ụ nhiễm mụi trường ở
địa phương
- Học sinh cú khả năng đề xuất cỏc biện phỏp khắc phục
- Nõng cao nhận thức đối với việc chống ụ nhiễm mụi trường
TT: Điều tra tác động của con người tới môi trường
2 Kỹ năng : - Rốn luyện kỹ năng quan sỏt , phõn tớch , so sỏnh và thảo
luận nhúm để thu nhận kiến thức khi đi tỡm hiểu
3 Thỏi độ : Nghiờm tỳc, cẩn thận trong thực hành
4 Năng lực hướng tới:
NLtự học, tư duy sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS.
a GV : SGK , Giỏo ỏn , bảng phụ ghi cỏc đáp ỏn , PHT ,
b HS : Giấy bỳt , cỏc PHT ( nội dung bảng 56.1->56.3 SGK)
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :
1.ổn định lớp :
2 Kiểm tra bài cũ.(Trong quỏ trỡnh thực hành)
* Vào bài: ở tiết trước chỳng ta đó đi tỡm hiểu nguyờn nhõn gõy ụ
nhiễm mụi trường ở địa phương hụm nay chỳng ta xẽ đi tổng hợp và đưa ra cỏch giải quyết cỏc nguyờn nhõn đó
3 Dạy nội dung bài mới.
HĐ1( 7’) Hướng dẫn ban đầu
- GV Thảo luận mục tiờu
-Hướng dẫn quy trỡnh thực hành
GV hướng dẫn ht nội dung bảng
56.3
-Mẫu bỏo cỏo : nội dung bảng56.3
-Chia nhúm và phõn cụng vị trớ
làm việc
- Chọn môi trường để điều tra
+ GV lưu ý: Tuỳ từng địa phương
mà đề xuất địa điểm điều tra:
Chia nhúm thực hành :
Nhúm 1 : Tổ 1
Nhúm 2 : Tổ 2
7’ I-M ục tiờu (sgk)
II-Chuẩn bị (sgk)
III- Cỏch tiến hành
1 Điều trả tình hình ô nhiễm môi
trường
Trang 5 Nhúm 3 : Tổ 3
Nhúm 4 : Tổ 4
H
Đ2 Hoạt động thực hành
-GV hướng dẫn, tiến hành điều tra
Xem lại nội dung điều tra ở tiết học
trước về nơi sản xuất , quanh nơi ở ,
chuồng trại, kho cất giữ thuốc bảo
vệ thực vật và nơi chăn nuụi …
Lưu ý : Cần xỏc định được cỏc
thành phần của hệ sinh thỏi nơi điều
tra ( yếu tố vụ sinh và hữu sinh ) ,
mối quan hệ giữa con người và mụi
trường
Thực hiện theo mẫu sau : Yờu cầu
HS đến mụi trường bị tỏc động làm
mụi trường bị ụ nhiễm : như khu
rừng bị chặt phỏ , khu vực đất sinh
thỏi cải tạo thành khu vực VAC hay
một đầm hồ đang bị san lấp …
-HS Thực hiện cỏc bước sau :
* Bước 1: Điều tra cỏc thành phần
hệ sinh thỏi trong khu vực thực hành
( cỏch làm như mục 1)
* Bước 2: Bằng cỏc hỡnh thức
phỏng vấn những người sung
quanh , quan sỏt những khu vực gần
kề chưa bị tỏc động ….Điều tra tỡnh
hỡnh mụi trường nước khi cú tỏc
động mạnh của con người
* Bước 3: Phõn tớch hiện trạng của
mụi trường ( phỏng đoỏn sự biến đổi
của mụi trường trong thời gian tới )
* Bước 4: Ghi túm tắc cỏc kết quả
trờn vào bảng 56.3
Tiến hành hoạt động theo sự hướng
dẫn của Gv
HĐ3 đánh giá kết quả hoạt động
- HS cỏc nhúm nộp bỏo cỏo thực
hành
27’
5’
2 Điều tra tác động của con người tới môi trường
- HS nghe GV hướng dẫn, ghi nhớ để tiến hành điều tra
- Nội dung các bảng 56.3
IV-Thu hoạch Nội dung bảng 56.3
Trang 6- GV nhận xét kết quả hoạt động
giải đáp những thắc mắc
Cỏc thành phần
của hệ sinh
thỏi hiện tại
Su hướng biến đổi cỏc thành phần của hệ sinh thỏi trong thời gian tới
Những hoạt động của con người đó gõy nờn sự biến đổi của hệ sinh thỏi
Đề xuất biện phỏp khắc phụcvà bảo
vệ
4-kết thỳc (4’)
-GV đánh giá giờ thực hành
-ý thức chuẩn bị
-tinh thần thái độ tham gia thực hành
- thao tác chất lượng giờ thực hành
5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà (1’)
- Hoàn thiện kiộn thức đó tiếp thu qua buổi thực tế
- Ghi lại kết quả của buổi đi thực tế
- Chuẩn bị cho tiết sau học bài mới
Ngày soạn : 1/4/2017
Ngày dạy: /4/2017
CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Tiết 61 BÀI 58: SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN
THIÊN NHIÊN
I MỤC TIÊU:
Trang 71.Kiến thức : Học sinh phân biệt được và lấy VD minh hoạ các dạng tài
nguyên thiên nhiên
- Trình bày được tầm quan trọng và tác dụng của việc sử dụng hợp lí các
nguồn tài nguyên thiên nhiên
TT:tầm quan trọng và tác dụng của việc sử dụng hợp lí các nguồn tài
nguyên thiên nhiên
2 Kỹ năng : Khái quát hoá, tổng hợp kiến thức.
3 Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ,giữ gìn nguồn tài nguyên
thiên nhiên
4 Năng lực hướng tới:
NLtự học, tư duy sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ
*GV: - bảng nhóm
*HS: - Tranh ảnh tư liệu về các mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :
1 ổn định tổ chức:1’
- Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra:
3 Bài mới:
VB: ? T i nguyên thiên nhiên l gì? K tên nh ng t i nguyên thiên nhiên m ể tên những tài nguyên thiên nhiên mà ững tài nguyên thiên nhiên mà
em bi t? ết?
Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và hoàn
thành bài tập bảng 58.1 SGK trang 173
- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, trao đổi
nhóm hoàn thành bảng 58.1
- Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét,
bổ sung
- GV nhận xét, thông báo đáp án đúng bảng 58.1
1- b, c, g 2- a, e i 3- d, h, k, l
- GV đặt câu hỏi hướng tới kết luận:
- Nêu các dạng tài nguyên thiên nhiên và đặc điểm của mỗi
dạng? Cho VD?
- HS dựa vào thông tin và bảng 58.1 để trả lời, rút ra kết
17’ I.Các dạng tài nguyên
thiên nhiên chủ yếu
- Có 3 dạng tài nguyên thiên nhiên:
+ Tài nguyên tái sinh: khi
sử dụng hợp lí sẽ có khả năng phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước ) + Tài nguyên không tái sinh là dạng tài nguyên qua 1 thời gian sử dụng sẽ
Trang 8- Yêu cầu HS thực hiện bài tập SGK trang 174
- Nêu tên các dạng tài nguyên không có khả năng tái sinh
ở nước ta?
- Tài nguyên rừng là dạng tài nguyên tái sinh hay không
tái sinh? Vì sao?
- HS tự liên hệ và trả lời:
+ Than đá, dầu lửa, mỏ thiếc, sắt, vàng
+ Rừng là tài nguyên tái sinh vì bảo vệ và khai thác hợp lí
thì có thể phục hồi sau mỗi lần khai thác
Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
- GV giới thiệu 2 vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên thiên
nhiên
+ Cần tận dụng triệt để năng lượng vĩnh cửu để thay thế
dần năng lượng đang bị cạn kiệt dần và hạn chế ô nhiễm
môi trường
+ Đối với tài nguyên không tái sinh, cần có kế hoạch khai
thác thật hợp lí và sử dụng tiết kiệm
+ Đối với tài nguyên tái sinh: đất, nước, rừng phải sử dụng
bên cạnh phục hồi
- GV giới thiệu về thành phần của đất: chất khoáng, nước,
không khí, sinh vật
- HS tiếp thu kiến thức
-Yêu cầu HS:
- Nêu vài trò của đất?
- Vì sao phải sử dụng hợp lí tài nguyên đất?
+ HS nghiên cứu thông tin mục 1 và trả lời:
+ Tài nguyên đất đang bị suy thoái do xói mòn, rửa trôi,
nhiễm mặn, bạc màu, ô nhiễm đất
+ Nước chảy chậm vì va vào gốc cây và lớp thảm mục
chống xói mòn đất nhất là ở những sườn dốc
- GV cho HS làm bảng 58.2 và bài tập mục 1 trang 174
- HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập
19’
bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ )
+ Tài nguyên vĩnh cửu: là tài nguyên sử dụng mãi mãi, không gây ô nhiễm môi
trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )
II.Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên:
1 Sử dụng hợp lí tài nguyên đất:
- Vai trò của đất: SGK
- Nguồn tài nguyên đất đang bị suy thoái do xói mòn, rửa trôi, nhiễm mặn, bạc màu, ô nhiễm
- Cách sử dụng hợp lí: chống xói mòn, chống khô hạn, chống xâm nhập mặn… và nâng cao độ phì nhiêu của đất
- Biện pháp: Thuỷ lợi, kĩ thuật làm đất, bón phân, chế độ canh tác đặc biệt
là trồng cây, gây rừng nhất là rừng đầu nguồn
2 Sử dụng hợp lí tài nguyên
Nư ớc:
- Nước là một nhu cầu không thể thiếu của tất cả các sinh vật trên trái đất
Trang 9+ Đánh dấu vào bảng kẻ sẵn trong vở bài tập.
- Vậy cần có biện pháp gì để sử dụng hợp lí tài nguyên
đất?
- Nước có vai trò quan trọng như thế nào đối với con
ng-ười và sinh vật?
- HS trả lời, GV nhận xét và rút ra kết luận Cho HS quan
sát H 58.2
- Vì sao phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên nước?
- HS dựa vào vốn hiểu biết để nêu được:
Nước là thành phần cơ bản của chất sống, chiếm 90%
l-ượng cơ thể sinh vật, con người cần nước sinh hoạt (250 lít/
1 người/ 1 ngày) nước cho hoạt động công nghịêp, nông
nghiệp
+ Nguồn tài nguyên nước đang bị ô nhiễm và có nguy cơ
cạn kiệt
.Cho HS làm bài tập bảng 58.3, nêu nguyên nhân ô nhiễm
nguồn nước và cách khắc phục
-Nếu thiếu nước sẽ có tác hại gì?
+ Thiếu nước là nguyên nhân gây ra nhiều bệnh tật do mất
vệ sinh, ảnh hưởng tới mùa màng, hạn hán, không đủ nước
cho gia súc
- Trồng rừng có tác dụng bảo vệ tài nguyên như thế nào?
+ Trồng rừng tạo điều kiện cho tuần hoàn
Nước, tăng nước bốc hơi và nước ngầm
-Sử dụng tài nguyên nước như thế nào là hợp lí?
- HS dựa vào vốn kiến thức của mình để trả lời câu hỏi
- Nguồn tài nguyên nước đang bị ô nhiễm và có nguy cơ cạn kiệt
- Cách sử dụng hợp lí: khơi thông dòng chảy, không xả rác thải công nghiệp và sinh hoạt xuống sông, hồ, ao, biển tiết kiệm nguồn nước
3 Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng:
- Vai trò của rừng :SGK
- Hậu quả của việc chặt phá và đốt rừng làm cạn kiệt nguồn
nước, xói mòn, ảnh hưởng tới khí hậu do lượng nước bốc hơi ít
- Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: khai thác hợp lí kết hợp với trồng rừng và bảo vệ rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên
4 Củng cố:5’
- Phân biệt tài nguyên tái sinh và tài nguyên không tái sinh?
- Tại sao phải sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên?
5 H uớng dẫn học bài ở nhà:2’ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK