chuyên đề phụ nữ giỏi

Giới thiệu về vấn đề giới• Vấn đề giới có nghĩa là mọi khía cạnh liên quan đến bất bình đẳng trong quan hệ giữa giới nam và giới nữ, có tác động đến phục lợi của họ.. 1.1.2.Cơ sở luận

Chào các bạn

PHỤ NỮ,GIỚI TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

TS.Nguyễn Thị Hiền

PHỤ NỮ, GIỚI TRONG PHÁT

TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

Phần I Những vấn đề cơ bản về giới

Phần II Các vấn đề giới và phát triển

Phần III Giới trong vấn đề quản lý

Phần I NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIỚI.

I ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI

§1 MỞ ĐẦU

1.1 Xuất xứ khoa học giới ở VN

1.2 Khái niệm giới và giới tính.

1.3 Nguồn gốc XH của giới.

1.4 Sự thay đổi quan niệm giới

1.1.1 Giới thiệu về vấn đề giới

• Vấn đề giới có nghĩa là mọi khía cạnh

liên quan đến bất bình đẳng trong quan

hệ giữa giới nam và giới nữ, có tác động đến phục lợi của họ.

• Những thiên kiến và định kiến.

1.1.2.Cơ sở luận chứng cho bình đẳng giới

- Lý do căn bản thúc đẩy sự phát triển của PN

+ Quyền bình đẳng ;

+ Sự đóng góp của PN vào sự phát triển

( phát triển người và phát triển kinh tế)

- Mối quan hệ giữa phát triển phụ nữ, phát triển người và phát triển kinh tế.

NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA PN VÀO SỰ PHÁT TRIỂN

PHÁT TRIỂN PHỤ NỮ

Được ĐT-GD tốt hơn

Cơ hội có việc làm và đời sống tốt hơn

Ngày nay LLSX có năng xuất lao động cao hơn

PHÁT TRIỂN NGƯỜI

Quy mô gia đình nhỏ hơn.

Trẻ em được GD tốt hơn và khoẻ mạnh hơn.

Tương lai LLLĐ có năng xuất lao động cao hơn

PHÁT TRIỂN KINH TẾ

Hiệu quả

Tăng trưởng

1.2.KHÁI NIỆM GIỚI VÀ GIỚI TÍNH

1.2.1 Giới (Gender): giới là mối quan

hệ và tương quan giữa địa vị xã hội của

PN và nam giới trong bối cảnh XH cụ thể.

1.2.2 Giới tính ( Sex ): chỉ sự khác biệt giữa PN và nam giớí xét về mặt y - sinh học Sự khác biệt này có liên quan đến quá trình tái sản xuất nòi giống

Phân biệt giới và giới tính.

Hoạt động: Thi "Đội nào nhanh hơn,

đội nào đúng hơn"

GV chia HV thành 2-3 đội chơi Mỗi đội được phát 10-15 tờ giấy màu.Họ phải viết lên giấy các từ chỉ giới hoặc giới tính và dán lên phần bảng của đội mình các tờ giấy đó Đội nào ghi được nhiều và số tờ ghi đúng

nhiều hơn thì đội đó chiến thắng.

Phân biệt giới và giới tính.

* Hoạt động nhóm: Học viên trao đổi theo nhóm để tìm ra các dấu hiệu cơ bản phân biệt giới và giới tính

* Trao đổi toàn lớp kết quả thảo luận của các nhóm ( GV giúp HV xây dựng

bảng so sánh giữa giới và giới tính

Phân biệt giới và giới tính

Ý nghĩa sinh học, khi sinh

ra đã có sẵn

Ý nghĩa XH, VH, truyền thống, phải học mới có

Phổ thông: như nhau trên

toàn thế giới.

Ở mỗi địa phương thì khác nhau

Không thay đổi được Có thể thay đổi theo thời

gian do các nhân tố bên ngoài

1.3 Nguồn gốc xã hội của giới

- Xã hội hoá giới (Gender socialization)

- Một số góc độ phân tích.(6)

- Mối quan hệ giới

1.4 Sự thay đổi quan niệm giới

- Về mặt thực tiễn

( từ hệ tư tưởng phong kiến, thực dân đến

hệ tư tưởng tiến bộ XHCN và ngày nay? )

- Về mặt lý luận

§.2 VAI TRÒ GIỚI.

2.1 Giới thiệu và giải thích các vai trò giới.

2.2 Phân công lao động giới.

2.3 Phân tích vai trò 3 mặt của

PN và những hạn chế của PN

trong các vai trò đó

2.2 Phân công lao động theo giới Hoạt động: Tự nghiên cứu.

2.3 Những hạn chế của PN trong các vai trò giới.

Hoạt động: Làm việc theo nhóm.

Các nhóm trao đổi, lập bảng phân tích các hoạt động của PN/bé gái và

nam/bé trai theo ba vai trò giới.

Bảng danh sách các hoạt động theo nhóm giới

Hoạt động Phụ nữ/bé gái Nam giới/bé trai

Công việc sản xuất

§3 NHU CẦU GIỚI.

3.1 Nhu cầu thực tế của giới.

3.2 Nhu cầu chiến lược của giới 3.3 Xác định nhu càu thực tế và nhu cầu chiến lược trong các

hoạt động.

Hoạt động: tự nghiên cứu.

1.2 Các công cụ phân tích giới.

1.2.1 Sự phân công lao động theo giới.

1.2.2 Tiếp cận kiểm soát.

1.2.3 Mô hình ra quyết định.

1.3 Nội dung phân tích giới.

1.3.1 Phân tích các nhu cầu giới

(Nhu cầu thực tế & nhu cầu chiến lược)

1.3.2 Khung phân tích giới.

1.3.3 Các V/Đ giới trong vòng đời- khoảng cách giới.

Hoạt động tự nghiên cứu

Học viên đọc tài liệu và trả lời các vấn đề sau:

1 Hãy phân tích một vấn đề về giới ở đơn vị nơi chị công tác bằng việc sử dụng các công cụ phân tích giới sau đây:

- Mô hình phân công lao động theo giới.

- Tiếp cận/ kiểm soát nguồn/lợi ích.

- Quá trình ra quyết định.

- Nhu cầu giới thực tế/ Nhu cầu giới chiến lược

2 Thế nào là hoà nhập giới? Các thành tố của hoà nhập giới? Tại sao việc đưa giới vảo trong quá trình phát triển lại trở nên quan trọng?

Phần II CÁC VẤN ĐỀ GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN

I GIỚI TRONG LĨNH VỰC LAO ĐỘNG, KINH TẾ, MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT

TRIỂN

II GIỚI TRONG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC

II GIỚI TRONG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC

§.1 Vấn đề quyền phụ nữ

§.2 Giới và vấn đề giáo dục

§1 VẤN ĐỀ QUYỀN PHỤ NỮ.

1.1 Những bạo lực về giới

Hoạt động1: Trao đổi nhóm

Nội dung: tìm những biểu của bạo

lực giới ( về thể lực và tâm lý đe doạ cuộc sống của PN)

Hoạt động 2: Trao đổi toàn lớp

§1 VẤN ĐỀ QUYỀN PHỤ NỮ.

1.2.Chiến lược hành động đấu tranh

chống lại bạo lực đối với phụ nữ.

Hoạt động: trao đổi nhóm

1 Tìm các nguyên nhân của những bạo lực

về giới (vi phạm quyền bảo vệ nhân phẩm

PN và bé gái)?

2 Các biện pháp ngăn chặn & chống lại bạo lực đối với PH & bé gái? Chiến lược hành

động đấu tranh?

Các vấn đề cần được quán triệt trong chiến lược hành động đấu tranh chống lại nạn

bạo lực đối với PN & bé gái:

1 Vấn đề chống xâm hại tình dục ở bé gái.

2 Vấn đề ngăn chặn mại dâm và buôn bán

PN, bé gái.

3 Nhạy cảm giới trong chiến lược và

chương trình hành động chống bạo lực đối với PN & bé gái

§2 GIỚI VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC.

2.1 PN và trẻ em gái trong việc hưởng

quyền được GD.

2.1.1 Giới trong V/Đ xoá nạn mù chữ &

nâng cao dân trí

Hoạt động: Trao đổi nhóm về CS XMC & vai trò của ngành GD trong XMC đối với PN & bé gái?

2.1.2 Đổi mới KT & V/Đ GD cho PN & bé gái.

Hoạt động: thuyết trình+ trao đổi toàn lớp

§2 GIỚI VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC.

2.2.Vấn đề giới trong hoạch định chính sách

& chương trình GD

Hoạt động: Trao đổi nhóm

Hãy nêu những biểu hiện bất bình đẳng giới trong GD hiện nay ở địa phương, đơn vị - nơi đồng chí đang công tác? Hãy

tìm ra nguyên nhân của hiện trạng trên và

đề xuất các giải pháp khắc phục chúng?

Trao đổi nhóm:

- Tìm những biểu hiện về thể hiện sự vận dụng quan điểm giới trong hoạch định

chính sách & chương trình GD của Việt

Nam & một số nước trên thế giới?

- Cần đưa thêm vào, thể hiện rõ hơn

những điểm gì trong chính sách, chương

trình GD của ta để đảm bảo quyền của PN

& bé gái, nhất là PN & bé gái nghèo?

-Hoàn thành việc điền vào các ô trống ở

bảng sau:

Khung phân tích các chính sách GD có nhạy cảm giới

Mục tiêu Các hoạt động Chỉ số Các bên liên quan

Nhạy cảm giới có thể được thể hiện trong chính sách

GD ở một số khía cạnh sau:

- Tăng số lượng bé gái đi học - Nâng cao nhận thức

về nguyên nhân khoảng cách giới trong GD

- Tăng cường nhận thức về lợi ích của GD cho trẻ em gái.- Giảm tỷ lệ PN mù chữ.- Tăng tỷ lệ PN ở các bậc học và các vị trí XH cao hơn.

- Tăng cường các HĐ cộng đồng nhằm khuyến khích

bé gái ở các GĐ nghèo đi học đúng độ tuổi Giảm tỷ lệ

bỏ học, lưu ban ở bé gái, đặc biệt là vùng DT ít người.

- Hoà nhập giới trong XD chương trình & SGK.

- Rút ngắn khoảng cách giới trong GD nghề, ĐH, CĐ

& trong thị trường lao động

Cảm ơn các bạn đã hợp tác!