giao an 10 cb hap dan

*Hoạt động 3 : hướng dẫn tìm hiểu qúa trình phát triển của Văn học viết VN : HS đọc sgk I.Các bộ phận hợp thành của VHVN _VHVN : các sáng tác ngôn từ của ngừơi Việt Nam từ xưa  nay _2

Tiết 1,2

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

A.Mục tiêu bài học:

_Thống nhất theo SGK - SGV _Trọng tâm :

+Thể lọai của VHVN+Con người VN trong vhọc

B.Phương tiện thực hiện :

_SGK, SGV_Thiết kế bài học_1 số sơ đồ, biểu bảng

C.Cách thức tiến hành : _ Phương pháp : diễn dịch và quy nạp

_ Tích hợp với Tiếng Việt, Lịch sử, chương trình ngữ văn THCS

_Rèn luyện kĩ năng hệ thống, khái quát…

D.Tiến trình dạy học :

*Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh

tìm hiểu cấu trúc bài học nhằm xác định trọng

tâm Gv yêu cầu Hs quan sát các mục lớn trong

sgk từ trang 5 đến trang 13 và đặt câu hỏi :

1.VHVN đựơc khái quát trên những mặt nào ?

thử xác định trọng tâm và lý giải?

2.Hs làm việc với sgk và trả lời

3.Gv định hướng : sử dụng bảng phụ

bài học có cấu trúc 3 phần

_Các bộ phận hợp thành VHVN (1)

_Quá trình ptriển của VH viết VN (2)

_Con ngừơi VN trong VH (3)

 (2) & (3) là trọng tâm.

*Hoạt động 2 : hướng dẫn Hs tìm hiểu phần I ở

sgk Đặt câu hỏi:

VHVN bao gồm mấy bộ phận lớn? Đó là

những bộ phận nào?

Thao tác 1: tìm hiểu & ôn lại kiến thức về

VHDG

1.Ai là tgỉa VHDG? VHDG lưu truyền bằng

cách nào? Vì sao? Có khi nào người trí thức

tham gia sáng tác VHDG? Thử tìm vài vd?

2.Kể tên các thể lọai chủ yếu của VHDG mà

em đã học ở THCS?

3.VHDG có đtrưng gì? em hiểu ntn về tính thực

hành trong sinh họat khác nhau của VHDG?

Vd?

Thao tác 2 :Tìm hiểu VH viết Hs so sánh với

VHDG và trả lời các câu hỏi sau :

1.Tác giả Vh viết là ai ? Có khác gì với

VHDG?

2.VH viết đựơc viết bằng chữ gì? nêu cụ thể?

3.Hệ thống những thể lọai của VH viết mà em

đã học ở THCS?

 hs làm việc theo nhóm, từng nhóm trình bày

kết quả

*Hoạt động 3 : hướng dẫn tìm hiểu qúa trình

phát triển của Văn học viết VN : HS đọc sgk

I.Các bộ phận hợp thành của VHVN

_VHVN : các sáng tác ngôn từ của ngừơi Việt Nam từ xưa  nay

_2 bộ phận chủ yếu hợp thành : VHDG và VH viết

1.Vhọc dân gian

_Là những sáng tác tập thể và truyền thống củanhân dân lao động

_Trí thức đôi khi cũng có sáng tác nhưng tuân thủ theo những đặc trưng của VHDG

_Thể lọai : thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, ca dao, câu đố, vè, chèo, truyện thơ…

_Đặc trưng : truyền miệng và tính tập thể, tính thực hành…

2.Văn học viết

_Tác giả : trí thức VN_Hình thức sáng tác và lưu truyền : chữ viết – văn bản – đọc

_Mang dấu ấn cá nhân, sáng tạo của cá nhân_Chữ viết : 3 thứ chữ : Hán, Nôm, Chữ quốc ngữ

_Thể lọai : văn xuôi tự sự, trữ tình, văn biền ngẫu, kịch và nhiều thể lọai

 gv có thể sử dụng bảng hệ thống kiến thức

II.Quá trình phát triển của VH viết Vn

1.VH trung đại ( TK X – hết TK XIX)

a.Chữ Hán và thơ văn chữ Hán của ngừơi Việt

_Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyênnhưng đến Thế kỉ X, khi dân tộc VN giành

trang 6-7, pbiểu về cách phân kì tổng quát của

VHVN nhìn từ gốc độ thời gian và quan hệ ;

1.1Chữ Hán du nhập vào VN vào thời gian

nào? Tại sao đến tk X, vhọc VN mới thực sự

hình thành ?

chữ Hán đóng vai trò gì đvới nền VHVN trung

đại? Kể tên những tác giả, tác phẩm lớn viết

bằng chữ Hán mà em đã đựơc học ở THCS?

 HS chia nhóm và trả lời theo nhóm

1.2Chữ Nôm ra đời từ thế kỉ nào, trong văn

bản nào? Đạt đến đỉnh cao vào thời kì nào với

những tác giả, tác phẩm nào? Việc sáng tạo ra

chữ Nôm và dùng chữ Nôm để sáng tác Văn

học chứng tỏ điều gì?

 hs chia nhóm thảo luận, trả lời

Hết tiết 1, chuyển tiết 2

2.HS đọc sgk, gv hỏi

a.Kể tên 1 số tgiả, tác phẩm tiêu biểu trong

từng giai đoạn mà em đã học ở THCS?

b.Vai trò của CMT8 đối với sự phát triển của

VHVN hiện đại?

c.Vai trò của đại thắng mùa xuân 1975 và sự

nghiệp đổi mới do Đảng lãnh đạo đã có ảnh

hưởng ntn đến sự nghiệp phát triển của VHVN

đương đại?

 hs thảo luận, pbiểu ý kiến

đựơc độc lập cho đất nước thì văn học viết VN mới thực sự hình thành

_CHữ Hán là cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận các học thuyết Nho – Phật – Lão, sáng tạo các thể lọai trên cơ sở ảnh hưởng các thể lọai Văn học Trung Quốc

_Thơ văn yêu nước ( Lí – Trần – Lê – Nguyễn)thơ thiền ( Lí – Trần), văn xuôi chữ Hán

( Truyện truyền kì, tác phẩm chương hồi, kí sự…)

_Thơ văn của các thiền sư đời Lí, Trần, các tướng lĩnh, nhà thơ…

b.Chữ Nôm và văn thơ chữ Nôm và Việt

_Ra đời từ thế kỉ XII, được sáng tác Văn học từ

TK XV với tập “Quốc âm thi tập” ( Nguyễn Trãi) và “Hồng Đức quốc âm thi tập” ( Lê Thánh Tông)

_Phát triển đến đỉnh cao ở cuối TK XVII đầu

TK XIX với Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương,Đồn Thị Điểm…

_Chữ Nôm phát triển là bằng chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng 1 nền độc lập; ảnh hưởng VHDG sâu sắc; gắn với sự trưởng thành của những truyền thống yêu nước và nhân đạo và tính hiện thực; đồng thời phản ánh quá trình độclập hóa và dân tộc hóa của VHVNTĐ

2.Văn học hiện đại ( từ đầu XX – hết XX)

VHVN bứơc vào thời kì hiện đại hóa, chủ yếu là nền Văn học Tiếng Việt viết bằng Chữ quốc ngữ

_Tác phẩm, tác giả tiêu biểu trong 2 giai đoạn

XX – 1930 và 1930 – 19454 :+Văn xuôi, thơ, kịch, lý luận phê bình : Tàn Đà, Hồng Ngọc Phách , Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn , Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Xuân Diệu, Thế

d.Kết tinh tinh hoa VHVN có bao nhiêu danh

nhân văn hóa thế giới ?(Nguyễn Trãi, Nguyễn

Du, Hồ Chí Minh)

 giáo viên treo bảng hệ thống VHHĐ

*Hoạt động 4 : Tìm hiểu con ngừơi VN qua

Vh Gv hỏi

1.VH thể hiện mqh giữa con người với thế giới

tự nhiên, trước hết là thể hiện quá trình tư

tưởng, tình cảm nào? Dẫn chứng minh họa

2.Tạo s ao chủ nghĩa yêu nứơc lại trở thành 1

trong những ndung quan trọng và nổi bật nhất

của VHVN?

Những đđiểm nội dung của Chủ nghĩa yêu

nứơc trong VHVN là gì?

Lữ, NgơTất Tố , Nam Cao, Vũ Trọng Phụng , Tố Hữu…

_CMT8 – 1945, sự kiện vĩ đại, mở ra giai đoạn mới trong lịch sử văn học VN TKXX

_Văn học 30 năm chiến tranh cứu nước vì độc lập tự do : văn học yêu nứơc Cách mạng với sự xuất hiện của những đội ngũ, thế hệ nhà văn – chiến sĩ mới cùng vịêc phát triển hệ thống thể lọai đạt đựơc nhiều thành tựu : Nguyễn Đình Thi, Nam Cao, Hồng Trung Thơng …

_VH sau giải phóng, đổi mới mạnh mẽ và toàn diện với 2 mảng đề tài lớn :

+Lịch sử chiến tranh – cách mạng+Cụôc sống và con ngừơi VN đương đại

III.Con người VN qua V ă n học

1.Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên

_Nhận thức, cải tạo, chinh phục thế giới tự nhiên ( thần thọai, truyền thuyết)

_Thiên nhiên là người bạn tri âm tri kỉ ( cây đa, bến nứơc, vầng trăng, cánh đồng, dòng sông…)_Thiên nhiên gắn với đđiểm thẩm mĩ của nhà thơ ( tùng, cúc, trúc, mai…)

_Tình yêu thiên nhiên là một nội dung quan trọng

2.Con ngừơi VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc

_Sớm ý thức xây dựng quốc gia, dân tộc đlập, tựchủ

_Do v ị trí địa lý đặc biệt mà đất nứơc ta phải nhiều lần đấu tranh với ngọai xâm và giữ vững độc lập tự chủ đó

VH yêu nứơc nổi bật và xuyên súôt trong VHVN

_Đặc điểm nội dung yêu nứơc trong VHVN

3.Những biểu hiện nội dung của mqh với XH

trong văn học là gì?

GV phân tích một vài dẫn chứng minh họa

4.Vđề này khó đvới hs, gv diễn giải 1 số ý cơ

bản nhất?

*Hoạt động 5 : tổng kết bài học Gv sdụng sơ

đồ hệ thống hóa và treo lên bảng

+VHDG : tình yêu làng xóm quê hương+VH viết : ý thức sâu sắc về quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời

+Tinh thần xả thân vì độc lập , tự do tổ quốc+Tinh thần tiên phong chống đế quốc của Văn học CM VN TK XX

Chủ nghĩa yêu nứơc là nội dung tiêu biểu, quan trọng…

3.Con ngừơi VN trong quan hệ xã hội

_Tố cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền, bày tỏ sự thông cảm với những ngừơi dân bị áp bức

_Mơ ứơc về 1 xã hội công bằng, tốt đẹp-Nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội

_Chủ nghĩa nhân đạo – cảm hứng xã hội tiền đềhình thành chủ nghĩa hiện thực

_Phản ánh công cuộc xây dựng xã hội mới, cuộcsống mới sau 1954, 1975

4.Con ngừơi VN và ý thức bản thân

_VHVN ghi lại quá trình lựa chọn, đấu tranh đểkhẳng định đạo lí làm ngừơi của con người VN trong sự kết hợp hài hòa 2 phương diện cá nhân và ý thức cộng đồng

_Trong hoàn cảnh đấu tranh chống xâm lựơc, cải tạo tự nhiên khắc nghiệt, con ngừơi VN thừơng đề cao ý thức cộng đồng mà xem nhẹ cánhân, nhân vật trung tâm thường nổi bật ý thức trách nhiệm xã hội , hi sinh cái tôi cá nhân._Trong hoàn cảnh khác, cái tôi cá nhân đựơc đềcao ( TKXVIII, 1930 –1945) Con ngừơi nghĩ đến quyền sống cá nhân, quyền hưởng tự do, hạnh phúc…

_Xu thế chung của VH nứơc ta là xây dựng đạo

lí làm ngừơi với những phẩm chất tốt đẹp : nhânái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hy sinh,

đề cao quyền sống cá nhân…

IV.Ghi nhớ : SGK / 13

4 Củng cố

_Bằng sơ đồ hệ thống hóa :VH Việt nam”

_Hướng dẫn luyện tập : trình bày quá trình ptriển của Vh viết VN Kể tên

5 tgiả tbiểu của VHTĐ và 5 tgiả tbiểu của VHHĐ? Hãy làm sáng tỏ nhậnđịnh : vhọc vn đã thể hiện chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng tình cảm của con người VN trong nhiều mối quan hệ đa dạng

5 Dặn dò

_Học bài và làm bài tập

_Đọc kĩ bài TV “Hđộng giao tiếp bằng ngôn ngữ”

RÚT KINH NGHIỆM

04/09/06

Tiết 3

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

A.Mục tiêu bài học:

_Thống nhất theo SGK - SGV

_Trọng tâm : nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, nâng cao kĩ năng phân tích, lĩnh hội, tạo lập văn bản giao tiếp

B.Phương tiện thực hiện :

_SGK, SGV

_Thiết kế bài học

C.Cách thức tiến hành : _ pháp vấn

_trao đổi, thảo luận

D.Tiến trình dạy học :

*Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu

Gv yêu cầu hs đọc kĩ vbản ở mục I 1 trong sgk

và trả lời câu hỏi :

1.Hđộng giao tiếp được vbản trên ghi lại diễn

ra giữa các nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có

cương vị như thế nào?

2.Các nvật gtiếp lần lược đổi vai ntn? Người

nói tiến hành những hành động cụ thể nào?

Còn người nghe thực hiện những hành động cụ

thể tương ứng nào?

3.Họat động giao tiếp diễn ra trong hoàn cảnh

nào? ( ở đâu? Vào lúc nào? Khi đó nước ta có

sự kiện lịch sử?)

4.Họat động giao tiếp hướng vào nội dung gì?

A.Lý thuyết I.Tìm hiểu ngữ liệu : 1.Họat động giao tiếp diễn ra giữa :

_Nhân vật giao tiếp : Vua Trần và các bô lão_Cương vị : vua là ngừơi đứng đầu triều đình, bề trên; bô lão : thần dân, bề dưới

2.Ngừơi đối thọai chú ý lắng nghe và “xôn xao

tranh nhau nói” Họ đổi vai :_Lượt 1 : Vua nói _ bô lão nghe

_Lượt 2 : bô lão nói _ vua nghe

_Lượt 3 : vua hỏi _ bô lão nghe

_Lượt 4 : bô lão trả lời _ vua nghe

3.Hòan cảnh giao tiếp :

_Địa điểm : điện Diên Hồng

_Thời điểm : quân Nguyên xâm lược lần 2 (1285)

4.Mục đích – nội dung

_Bàn về nguy cơ của 1 cuộc chiến tranh xâm

5.Mục đích của cuộc giao tiếp là gì? cuộc giao

tiếp có đạt mục đích đó không?

 gv gợi dẫn để hs trao đổi, thảo luận và trả

lời

*Hoạt động 2 : vận dụng kết quả của hđộng 1

Gv yêu cầu hs dựa vào kết quả đã học ở phần

Văn và ở hđ 1 để trả lời các câu hỏi sau :

1.Trong vbản đã học ở phần Văn, hdgt diễn ra

giữa các nvật giao tiếp nào? ( Ai viết? Ai đọc?

Đđiểm của các nvật đó về lứa tuổi, vốn sống,

trình độ hiểu biết, nghề nghiệp…?)

2.Hđgt đó được tiến hành trong hoàn cảnh nào?

( hcảnh có tổ chức, kế hoạch hay ngẫu nhiên,

tự phát hành ngày…?)

3.Nội dung giao tiếp ( thông qua vbản đó)

thụôc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? bao gồm mấy

vđề cơ bản?

4.Hđộng giao tiếp thông qua vbản đó nhằm

mục đích gì?( xét về phía người đọc, người

viết?)

lược ở tình trạng khẩn cấp

_Đề cập vấn đề : hòa hay đánh

5.Mục đích :

Nhằm “thống nhất ý chí và họat động” để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Mục đích ấy thành công tốt đẹp bằng quyết tâm “muôn miệng 1 lời : đánh ! đánh !”

II.Vận dụng kết quả của HĐ 1 : 1.Họat động giao tiếp diễn ra :

_Nhân vật giao tiếp :+Người viết : tác giả Trần Nho Thìn

+Người đọc : hs lớp 10 nói riêng và những ngừoi quan tâm đến văn học nói chung

+Đặc điểm:

.Các nhân vật giao tiếp là tác giả và những ngừoi cùng thế hệ tác giả : tương đương về tuổi,vốn sống, trình độ, giống họat khác về nghề nghiệp

.Các nhân vật giao tiếp là hs : tuổi trẻ thụôc thếhệ sau so với tác giả, các mặt vốn sống, trình độ…có hạn

2.Hoàn cảnh giao tiếp : “quy phạm” : có tổ

chức, mục đích, nội dung, theo chương trình mang tính pháp lí trong nhà trường

3.Nội dung giao tiếp của văn bản thụôc lĩnh

vực “Lịch sử văn học”, đề tài “ Tổng quan văn học VN” bao gồm các vấn đề cơ bản : các bộ phận hợp thành, quá trình phát triển, con người trong văn học

4.Mục đích giao tiếp

_Ngừơi viết : cung cấp cho người đọc 1 cái nhìntổng quát về VHVN

_Ngừơi đọc : lĩnh hội 1 cách tổng quát về các bộ phận và tiến trình lịch sử của VHVN

5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức văn

5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức vbản

có đđiểm gì nổi bật?( dùng nhiều từ ngữ thuộc

ngành khoa học nào? Vbản có kết cấu rõ ràng

với các đề mục lớn nhỏ thể hiện tính mạch lạc,

chặt chẽ ra sao?)

*Hoạt động 3 : hệ thống kiến thức

bản

_Dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành KHXH, chuyên ngành ngữ văn : VH, VHDG,VH viết, VHTĐ…

_Văn bản có kết cấu rõ ràng với các đề mục lớn nhỏ thể hiện :

+Tính mạch lạc

+Tính chặt chẽ.

III.Ghi nhớ : sgk/ 15.

4 Củng cố :Gv yêu cầu hs dựaa vào kết quả của hđ 1 – hđ 2 trả lời các

câu hỏi sau – gv chốt lại :

_Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ?

_Các quá trình của hđgt?

_Các nhân tố của hđgt?

_Thống nhất theo SGK – SGV

_Trọng tâm : +Đặt trưng cơ bản của vhdg, khái niệm về các thể lọai vhdg

+Hiểu đựơc vị trí, vai trò và những giá trị to lớn của vhdg trong mqh với vhọc viết và đời sống hàng ngày

B.Phương tiện thực hiện :

_SGK, SGV

_Thiết kế bài học – sơ đồ

C.Cách thức tiến hành : _ trả lời câu hỏi.

_trao đổi, thảo luận

D.Tiến trình dạy học :

2 Kiểm tra bài cũ : Vhdg còn có tên gọi nào khác không? Vì

sao? Vhọc viết được viết bằng những lọai chữ nào? Tìm những câu tục ngữ thể hiện đạo lí làm ngừơi của người dân VN?

3 Bài mới

Lời giới thiệu vào bài mới :VHDG là 1 bộ phận vh quan trọng trong nền VHVN Để hiểurõ thêm về bộ phận vhọc này, chúng ta cùng tìm hiểu vbản “ khái quát vh dgian VN”

*Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vhdg

Văn học dgian là gì?

*Hoạt động 2 : hướng dẫn hs tìm hiểu những

đtrưng cơ bản của vhdg

Thao tác 1 : tính truyền miệng.

1.Em hiểu ntn về tphẩm ngôn từ nghệ thuật?

Cho ví dụ?

 hs trả lời và cho ví dụ

2.Một bức tranh Đông Hồ gà lợn, đánh vật; 1

bức phù điêu trên xà đình làng, 1 làn địêu chèo

em thường nghe có phải là vhdg không? Vì

I.Khái niệm VHDG : là những tác phẩm nghệ

thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh họat khác nhau trong đời sống cộng đồng

II.Đặt trưng cơ bản của VHDG : 1.là những tphẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng( tính truyền miệng)

_Là tác phẩm xâydựng bằng chất liệu ngôn từ nghệ thuật Vd : ca dao, truyện cổ tích…

_Truyền miệng là đtrưng cơ bản hàng đầu của VHDG Truyền miệng khi sáng tác, khi lưu truyền, trong thời gian và trong không gian từ

sao? ( không, vì đó không phải là tphẩm nghệ

thuật ngôn từ mà là tranh, điêu khắc, dân ca,

âm nhạc dân gian Vì khác về chất liệu)

3.Em hiểu ntn về tính truyền miệng, tại sao

vhdg lưu truyền bằng miệng và tại sao nó còn

đươc gọi là vh truyền miệng?

 hs thảo luận và trả lời

4.Khi lưu truyền bằng miệng thì vđề gì sẽ xảy

ra? Đặc tính ấy là gì? cho ví dụ?

5.Khi có chữ viết rồi vhdg có còn tồn tại, tính

truyền miệng còn không?

6.Ngừoi xưa đã truyền miệng vhdg bằng những

hình thức nào?

Thao tác 2 : tính tập thể.

1.Thế nào là sáng tác tập thể?

2.Quá trình sáng tác tập thể diễn ra ntn?

Gv giảng thêm : 1 số nhà văn có những stác

nhưng được nhân dân lđộng tham gia đóng góp

 tsản chung  quên tác giả như : Bảo Định

Giang, Bàng Bá Lân…

Thao tác 3 : Tính thực hành.

1.Đời sống cộng đồng gồm các sinh họat chủ

yếu nào? Ví dụ?

(sh lđộng, gđình, nghi lễ, giải trí…)

2.Em hiểu ntn về tính thực hành của vhdg?

*Hoạt động 3 : gv hướng dẫn hs lập bảng hệ

thống vhdg, điền ndung thích hợp vào từng ô,

từng cột

Thao tác 1 : giá trị lịch sử – nhận thức.

1.Đọc kĩ phần III, sgk/ 18 – 19, các em hãy

phân loại tri thức phong phú của vhdg?

 hs phân loại và phát biểu

2.VHDG thể hiện trình độ nhận thức và quan

điểm của ai? Điều đó khác gì với giai cấp

đời này đến đời khác Khi chưa có chữ viết, phương thức sáng tác và lưu truyền bằng miệng là duy nhất và tất yếu

_Vì lưu truyền bằng miệng n ên VHDG còn có tính dị bản

_Khi có chữ viết, VHDG đã đựơc sưu tầm ghi chép và tính truyền miệng vẫn còn

_Hình thức truyền miệng : trong quá trình diễn xướng : nói, kể, ngâm, hát, diễn…

2.Là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể)

_Là sản phẩm sáng tạo của nhiều người, không thể biết ai là tác giả

_Cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, truyền miệng trong dgian Quá trình truyền miệng lại được tu bổ, sữa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì vậy vhdg mang tính tập thể

3.Văn học gắn bĩ và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau của đời sống cộng đồng

_Những sáng tác dgian phục vụ trực tiếp cho từng ngành, từng nghề

_Vdụ :các bài ca nghề nghiệp, các bài quan họ, hát ru, đồng dao, nghi lễ thờ cúng…

III.Hệ thống thể lọai của VHDG

GV hướng dẫn : sgk / 17 – 18

IV Những giá trị cơ bản của VHDGVN 1.là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc ( giá trị lịch sử – nhận thức)

_VHDG là kho tri thức phong phú trong mọi lĩnh vực của đời sống : tự nhiên, xhội, con người

vd : tục ngữ, truyện dgian, ca dao…