giao an giao duc

- Ngời biết tự chủ: Làm chủ đợc suy nghĩ, hành vi của mình trong mọi hoàn cảnh, tình huống, bình tĩnh, biết điều chỉnh hành vi của mình.. 3- Kĩ năng: - Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy

Giáo án môn giáo dục công dân khối 9

- Biết quí trọng và ủng hộ những biểu hiện thể hiện sự chí công vô t

- Biết tự kiểm tra đánh giá hành vi của mình và của mọi ngời

3- Kĩ năng:

- Biết phân biệt các hành vi thể hiện chí công vô t trong cuộc sống hàng ngày

- Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự t, tự lợi, thiếu công bằng trong giải quyết công việc

II- Phơng tiện, tài liệu:

- Phơng tiện: SGK, SGV, tranh ảnh liên quan đến bài học

- Tài liệu: Truyện kể, ca dao tục ngữ

III-Tiến trình giờ dạy:

1- ổ n định lớp(1)

2- Kiểm tra bài cũ(4)

3- Bài mới(35)

a- Mở bài: GV giới thiệu tấm gơng Bác Hồ: Cả đời Bác bôn ba khắp nơi với cái đói, rét,

sự lùng bắt của kẻ thù không làm Bác sờn lòng Vậy Bác làm những điều đó vì lợi ích cá nhân mình hay vì lẽ khác

trong việc dùng ngời và giải qyuết công

việc? Qua đó em hiểu gì về Tô Hiến Thành?

+ Nhóm 2: Em có suy nghĩ gì về cuộc đời và

sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh? Theo

em, điều đó đã tác động thế nào đến tình

cảm của nhân dân ta với Bác?

+ Nhóm 3: Em hiểu thế nào là chí công vô t

12 I- Đặt vấn đề:

- Tô Hiến Thành là ngời công bằng không thiên vị: Tiến cử ngời có năng lực vào công việc của đất nớc, không vị nể tình thân

- Bác Hồ là ngời luôn hoạt động vì lợi ích tập thể: "ích nớc lợi dân"

và tác dụng của nó đối với đời sống cộng

đồng?

- HS theo nhóm trình bày kết quả thảo luận,

các nhóm bổ xung hoàn chỉnh ý kiến

GV kết luận, bổ xung những vấn đề học sinh

cha trả lời hết

* Chí công vô t là phẩm chất đạo đức tốt

đẹp, trong sáng và cần thiết của tất cả mọi

ngời Song phẩm chất đó phải thể hiện

bằng cả lời nói, hành động, ở mọi nơi, mọi

lúc Vì vậy chúng ta phải có nhận thức

đúng để phân biệt sự chí công vô t, có thái

độ ủng hộ, quí trọng ngời chí công vô t, phê

phán những hành động vụ lợi, thiếu công

bằng trong giải quyết công việc.

Hoạt động 2

? Thế nào là chí công vô t? Lấy ví dụ về sự

chí công vô t đợc thể hiện ngay trong lớp

? Là cán bộ lớp, em thể hiện phẩm chất chất

này ntn? Nó có đem lại lợi ích gì cho lớp

hoặc cá nhân em không?

HS lấy các tấm gơng, biểu hiện của ngời chí

công vô t trong lớp, trờng và xã hội

HS đọc các câu ca dao tục ngữ về sự chí

công vô t?

? Nếu là cán sự lớp em sẽ giải quyết mọi vấn

đề tồn tại của lớp ntn?

? Là HS, em thực hiện phẩm chất này nh thế

nào? Thái độ của em sau khi học xong bài

GV cho HS lµm mét sè bµi tËp trong SGK

Lµm bµi tËp trong SGK Häc néi dung bµi theo SGK

§äc vµ chuÈn bÞ tríc néi dung bµi míi

*************************************************************

- Nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ.

- Biếtđánh giá bản thân và những ngời khác về tính tự chủ

II- Phơng tiện, tài liệu:

- Phơng tiện: SGK, SGV, tranh ảnh liên quan

- Tài liệu: Những mẩu chuyện, những tấm gơng trong cuộc sống hàng ngày

III- Tiến trình giờ dạy:

1- ổ n định lớp(1)

2- Kiểm tra bài cũ(4)

- Thế nào là ngời chí công vô t? Liên hệ bản thân đã rèn luyện phẩm chất này nh thế nào?

3- bài mới(35)

a- Mở bài: GV nêu gơng 1 HS nghèo có hoàn cảnh khó khăn nhng em không bi

quan chán nản, không buông xuôi phó mặc số phận mà vẫn đến lớp và khắc phục khó khăn để học tập tốt, trở thành một học sinh giỏi Em HS đó là ngời có tính tự chủ

b- Nội dung:

Hoạt động của thầy và trò T Nội dung

Hoạt động 1

GV cho HS đoc tình huống SGK

GV chia HS thành 6 nhóm nhỏ thảo luận 6

- N đợc cng chiều- theo bạn rủ rê trốn học, uống rợu, hút hít dẫn

+ Nhóm 4: Theo em tính tự chủ đợc thể hiện

ntn?

+ Nhóm 5: Tìm những biểu hiện trái với tự

chủ?

+ Nhóm 6: Vì sao con ngời phải biết tự chủ?

HS tiến hành thảo luận nhóm, đại diện từng

nhóm trình bày kết qủa thảo luận

GV bổ xung, kết luận

? Với 2 tấm gơng trên, em sẽ học tạp theo

tấm gơng nào? Vì sao?

Hoạt động 2

GV nêu một số câu hỏi:

? Qua phần đặt vấn đề, hãy cho biết thế nào

là tự chủ?

? Thế nào là ngời tự chủ?

? ý nghĩa của tự chủ đối với mỗi ngời trong

cuộc sống hiện nay?

* Tự chủ là một đức tính quí giá, nó giúp

con ngời sống đúng đắn, c xử có đạo đức,

văn hoá, giúp mọi ngời đứng vững trớc

GV yêu cầu HS lấy ví dụ về những tấm gơng

tốt thể hiện tính tự chủ trong cuộc sống hiện

tại

HS lấy ví dụ về những tấm gơng cha có tính

tự chủ để so sánh và học tập theo những tấm

gơng tốt

GV yêu cầu HS nêu đợc hậu quả của tính

không tự chủ trong cuộc sống hiện nay

* Tự chủ là phẩm chất cần thiết chho con

ngời, đặc biệt là trớc những cám dỗ của

cuộc sống hiện nay Mỗi ngời cần có thái

độ nghiêm túc trong việc rèn luyện phẩm

chất này.

12

8

đến trợt tốt nghiệp, nghiện ngập, trộm cắp: không nhận thức đợc hành vi xấu, đợc cng chiều nên không làm chủ đợc bản thân trớc cám dỗ của cuộc sống

II- Nội dung bài học

- Tự chủ: Làm chủ bản thân

- Ngời biết tự chủ: Làm chủ đợc suy nghĩ, hành vi của mình trong mọi hoàn cảnh, tình huống, bình tĩnh, biết điều chỉnh hành vi của mình

- Rèn luyện: Tập suy nghĩ trớc khi hành động, sau mỗi việc làm cần xem lại thái độ, lời nói hành vi của mình đúng hay sai và kịp thời rút kinh nghiệm sửa sai

III- Liên hệ thực tế

4- Sơ kết tiết học(8)

HS làm một số bài tập trong SGK theo yêu cầu của GV

LÊy vÝ dô cô thÓ vÒ mét trêng hîp cã trong trêng, líp.

2- T t ởng:

- Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật, phát huy dân chủ trong học tập, trong lao động xã hội và khi lao động ở nhà, ở trờng cũng nh trong tập thể và cộng đồng xã hội

- ủng hộ những viậc tốt, những ngời thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật, biiết góp ý, biết phê phán đúng mức những hành vi vi phạm dân chủ kỉ luật nh gia trởng, quân phiệt,

tự do, vô kỉ luật

3- Kĩ năng:

- Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy đợc vai trò của công dân, thực hiện tốt dân chủ kỉ luật nh biết biểu đạt quyền và nghĩa vụ đúng lúc, đúng chỗ, biết góp ý với bạn bè

và mọi ngời xung quanh

- Biết phân tích đánh giá các tình huống trong cuộc sống thể hiện tốt hoặc cha tốt tính dân chủ kỉ luật

- Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch tự rèn luyện tính dân chủ kỉ luật

II- Phơng tiện, tài liệu:

- Phơng tiện: SGK, SGV, bảng phụ

- Tài liệu: Chuyện kể, ca dao tục ngữ

III- Tiến trình giờ dạy:

1- ổ n định lớp(1)

2- Kiểm tra bài cũ(4)

? Thế nào là tự chủ? ý nghĩa của tự chủ đối với cá nhân và đất nớc?

? Em rèn luyện tính tự chủ trong cuộc sống nh thế nào?

3- Bài mới(30)

a- Mở bài: Dân chủ và kỉ luật có tầm quan trọng rất lớn đối với mỗi cá nhân và xã hội,

trong một tập thể lớp nếu phát huy đợc tính dân chủ và kỉ luật của mọi ngời thì sẽ phát huy đợc trí tuệ của cả lớp, tạo ra sức mạnh chung cho tập thể, cả lớp sẽ xây dựng đợc những biện pháp chỉ tiêu cụ thể Vậy dân chủ và kỉ luật là gì? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm thảo

luận 1 câu hỏi sau:

- Nhóm 1: Tìm những việc làm, những chi tiết

thể hiện tính dan chủ của tập thể lớp?

- Nhóm 2: Để giúp việc thực hiện dân chủ đợc

hiệu quả, lớp 9a đã đề ra những biện pháp

nào?

- Nhóm 3: Tìm những việc làm thể hiện tính

thiếu dân chủ trong câu chuyện 2?

- Nhóm 4: Hãy nêu tác dụng của việc phát huy

dân chủ và thực hiện kỉ luật của tập thể lớp dới

sự chỉ đạo của thầy giáo chủ nhiệm?

? Việc làm của ông giám đốc ở câu chuyện 2

? Mỗi ngời có cần rèn luỵên tính dân chủ kỉ

luật không? Rèn luyện nh thế nào?

* Việc phát huy tính dân chủ sẽ tạo ra sự

thống nhất cao về ý chí, hành động của mọi

ngời, của tập thể, đất nớc.

Viẹc tuân theo kỉ luật sẽ giúp cho việc thực

hiện dân chủ đợc bảo đảm, tạo cơ hội cho

mọi ngời cùng phát triển, xây dựng đợc mối

quan hệ tốt đẹp, sẽ có hiệu quả cao Mọi

ng-ời đều phải tuân theo kỉ luật và tự giác thực

hiện.

10

1- Chuyện của lớp 9a:

- Dân chủ: GVCN cùng cán bộ lớp xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp

- Cả lớp tự giác thực hiện kế hoạch đề ra

2- Chuyện ở 1 công ty:

- Công nhân làm việc trong điều kiện thiếu thốn, đề nghị cải thiện nhng không đợc chấp nhận

- Hậu quả: nhiều công nhân bỏ việc, công ty làm ăn thua lỗ

II- Nội dung bài học

- Dân chủ: Mọi ngời đợc làm chủ công việc của tập thể và xã hội Mọi ngời đợc tham gia bàn bạc, góp ý, giám sát công việc chung của tập thể, xã hội có liên quan

đến mọi ngời, đất nớc

- Kỉ luật là tuân theo những qui

định chung của cộng đồng nhằm tạo sự thống nhất hoạt động để

đạt chất lợng, hiệu quả công việc cao

- Mọi ngời cần tự giác chấp hành

kỉ luật, phát huy tính dân chủ

III- Liên hệ thực tế:

Hoạt động 3

GV yêu cầu HS liên hệ: trong lớp học có

những biểu hiện nào thể hiện tính dân chủ kỉ

luật?

GV lấy ví dụ chứng minh tính dân chủ và kỉ

luật, những biểu hiện của tính dân chủ quá

trớn trong cuộc sống xung quanh ta

GV yêu cầu HS lấy ví dụ về những hình ảnh

cha thực hiện tính dân chủ kỉ luật và tác hại

của nó

GV liên hệ: Việc thực hiện dân chủ và kỉ luật

của hs thể hiện ntn? yêu cầu HS nêu bằng ví

dụ về bản thân mình

8

* Việc thực hiện dân chủ kỉ luật rất cần thiết trong mỗi tập thể cơ quan đất nớc Đất nớc muốn phát triển thì mỗi ngời dân cần phát huy cả 2 phẩm chất trên Việc thực hiện dân chủ và kỉ luật

là cơ hội, điều kiện để mỗi ngời tham gia công việc tập thể, phát huy đợc khả năng của bản thân.

4- Sơ kết tiết học(8)

HS làm một số bài tập trong SGK theo yêu cầu của GV

GV yêu cầu HS liên hệ tình hình trờng lớp và bản thân trong việc thực hiện dân chủ và kỉ luật

I- Mục tiêu bài học:

1- Kiến thức:

HS hiểu đợc giá trị của hoà bình và hậu quả, tác hại của chiến tranh Do đó thấy

đợc trách nhiệm bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh của toàn nhân loại

2- T t ởng:

Biết tỏ thái độ yêu chuộng hoà bình, chống chiến tranh trong cuộc sống hàng ngàyvà đất nớc

3- Kĩ năng:

Tham gia các hoạt động vì hoà bình, chống chiến tranh

Biết c xử với bạn bè và mọi ngời xung quanh một cách hoà nhã, thân thiện

II- Phơng tiện, tài liệu:

- Phơng tiện: Các tranh ảnh về các phong trào chống chiến tranh thế giới (chống phát xít, tôn giáo )

- Tài liệu: Các tài liệu về phong trào chống chiến tranh ở Việt Nam

III- Tiến trình giờ dạy:

1- ổ n định lớp(1)

2- Kiểm tra bài cũ(4)

- Thế nào là dân chủ và kỉ luật? Biện pháp kết hợp tính dân chủ và kỉ luật ntn?

- ý nghĩa của thực hiện dân chủ kỉ luật đối với con ngời, đất nớc?

3- Bài mới(30)

a- Mở bài: Thế giới mà chúng ta đang sống có phải là một thế giới hoà bình không?

Chiến tranh đã gây tác hại ntn? Vì sao phải yêu hoà bình, bảo vệ hoà bình? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

b- Nội dung:

Hoạt động của thầy và trò T Nội dung

Hoạt động 1

GV cho HS quan sát kênh hình, sau đó chia lớp

thành 3 nhóm thảo luận 3 câu hỏi trong SGK

+ Nhóm 1: Chiến tranh đã gây ra những hậu quả

Gv bổ xung: 1- Di chứng chiến tranh: chất

điôxin, đất nớc đói nghèo kiệt quệ

2- Ngời VN yêu chuộng hoà

bình , yêu đất nớc, tự do, bảo vệ nền hoà bình

chung của thế giới

3- Xây dựng đất nớc giầu mạnh

cả về kinh tế, quân sự, giặc không dám xâm

10 I- Đặt vấn đề

- Chiến tranh là thảm hoạ của con ngời

- Hoà bình là hạnh phúc, khát vọng của loài ngời

- Thế giới vẫn xảy ra chiến tranh, ngời dân yêu chuộng hoà bình có nhiệm vụ bảo vệ chung hạnh phúc của cả thế giới

phạm: không có chiến tranh.

GV có thể đa ra một số câu hỏi bổ xung:

1- Vì sao chiến tranh lại gây ra những tác hại

? Từ phần đặt vấn đề, em hiểu thế nào là hoà

bình? Thế nào là bảo vệ hoà bình?

? Vì sao chúng ta phải bảo vệ hoà bình?

* Ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hoà bình là

trách nhiệm của tất cả các quốc gia, các dân tộc,

toàn nhân loại ý thức bảo vệ hoà bình, lòng yêu

hoà bình cần đợc thể hiện ở mọi nơi, mọi lúc,

trong quan hệ giao tiếp hàng ngày giữa con ngời

với con ngời

? Nhân dân ta đã thể hiện tinh thần yêu chuộng

hoà bình nh thế nào?

? Vậy chúng ta là học sinh thì phải bảo vệ hoà

bình nh thế nào?

HS phải trả lời đợc: Xây dựng mối quan hệ tôn

trọng , bình đẳng thân thiện với tất cả mọi ngời

Thiết lập mối quan hệ hiẻu biết, hữu nghị, hợp

tác giữa các quóc gia và dân tộc trên thế giới

Hoạt động 3

Gv kết luận chung: Yêu chuộng và bảovệ hoà

bình ngay trong cuộc sống hàng ngày: không

đánh nhau, sống hiểu nhau, có thái độ hoà nhã

với bạn bè, ủng hộ nớc nghèo có chiến tranh

Xu hớng thế giới: Hợp tác cùng nhau phát triển,

duy trì nên hoà bình của nhân loại, không phải

- Chiến tranh đang xảy ra ở nhiều nơi

- Dân tộc ta hiểu đợc giá trị hoà bình nên sẽ tích cực tham gia vào

sự nghiệp đấu tranh vì hoà bình

và công lí trên thế giới

III- Bài tập, liên hệ thực tế.

1- Bài tập:

HS làm bài 1-2-3 SGK2- Liên hệ: Lấy ví dụ về mối quan

hệ giữa các quốc gia trên thế giới hiện nay

1- Kiến thức:

HS hiểu thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc và ý nghĩa của tình hữu nghị giữa các dân tộc Biết cách thể hiện tình hữu nghị giữa các dân tộc bằng các hành vi, việc làm cụ thể

II- Phơng tiện , tài liệu:

- Giáo viên: Tranh ảnh, bảng phụ phục vụ bài học

- Học sinh: các câu chuyện về Bác thể hện tình đoàn kết hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

III Hoạt động dạy và học:–1- ổ n định tổ chức lớp(1)

2- Kiểm tra bài cũ(4)

? - Thế nào là hoà bình? Thế nào là bảo vệ hoà bình? Là học sinh chúng ta phải làm thế nào để bảo vệ hoà bình?

3- Bài mới(35)

a-Giới thiệu bài: GV yêu cầu HS hát bài Đất nớc này là của chúng mình.

? Nêu ý nghĩa của bài hát?

GV vào bài

b- Nội dung:

Hoạt động của giáo viên và học sinh T Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1

GV chia lớp làm 5 nhóm, mỗi nhóm thảo

luận 1 vấn đề sau:

+ Nhóm 1: Thế nào là tình hữu nghị? Lấy ví

dụ cụ thể về tình hữu nghị giữa Việt Nam

với các nớc khác?

Nhóm 2: Qua các thông tin, sự kiện trên, em

nghĩ nh thế nào về chính sách đối ngoại của

Đảng và nhà nớc ta về mối quan hệ hữu nghị

giữa nhân dân ta với các nớc khác trên thế

giới?

+ Nhóm 3: Quan hệ hữu nghị giữa các dân

tộc trên thế giới có ý nghĩa nh thế nào đối

với sự phát triển của mỗi nớc và toàn nhân

loại?

+ Nhóm 4: Chúng ta cần phải làm gì để thể

hiện tình hữu nghị với bạn bè của mình và

với ngời nớc ngoài trong cuộc sống hàng

15 I- Đặt vấn đề

+ Nhóm 5: Em có suy nghĩ gì khi quan sát

bức ảnh trong sách giáo khoa?

Các nhóm tiến hành thảo luận, đại diện các

nhóm trình bày

Cả lớp cùng đóng góp ý kiến trao đổi về các

vấn đề Gv đa ra thảo luận

? ý nghĩa của tình hữu nghị là gì?

Đảng và nhà nớc đã thực hiện nh thế nào đối

với vấn đề hòa bình hữu nghị?

HS dựa vào sự hiểu biết của mình trả lời

GV kết luận: Hữu nghị là một hình thức trợ

giúp cao cấp nhất cho việc bảo vệ hoà bình

phát triển đất nớc, Đảng và nhà nớc ta luôn

thực hiện chính sách hoà bình hữu nghị với

các quốc gia, dân tộc trên thế giới, mong

muốn thế giới hiểu rõ về đất nớc, con ngời,

công cuộc đổi mới đờng lối chính sách của

Đảng và nhà nớc là tranh thủ sự đồng tình

ủng hộ, hợp tác ngày càng rộng của thế giới

đối với Việt Nam.

? Là học sinh và là công dân của VN, em có

trách nhiệm nh thế nào đối với việc củng cố

tình hữu nghị với các dân tộc trên thế giới?

Hoạt động 3

1- Bài tập:

HS làm bài tập 1-2 SGK

Gv yêu cấu HS dán những tranh ảnh về tình

hữu nghị mà Gv yêu cầu HS chuẩn bị sẵn lên

- Quan hệ hữu nghị tạo cơ hội và

điều kiện để phát triển nhiều mặt, hiểu biết lẫn nhau, tránh chiến tranh

II- Nội dung bài học:

1- Khái niệm:

- Tình hữu nghị là quan hệ bạn bè thân thiết giữa nớc này với nớc khác

III- Luyện tập

1- Bài tập tình huống:

2- bài tập thực nghiệm

- Làm bài 1-2 SGK