Đổi mới sach lop 10

Định h ớng đổi mới PPDH Làm cho HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ động; học tập trong hoạt động và bằng hoạt động... Cốt lõi của đổi mới PPDH1..

đổi mới ph ơng pháp dạy học

môn toán

ở tr ờng trung học phổ thông

05- 2006

I Quan điểm đổi mới PPDH

ơng Đảng cộng sản Việt Nam lần IV khoá VII/1993

ơng Đảng cộng sản Việt Nam lần II khoá

VIII/1997

3 Luật giáo dục/2005: Điều 5.2 77 – NC +

91

II Định h ớng đổi mới PPDH

Làm cho HS học tập tích cực, chủ động,

sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ

động; học tập trong hoạt động và bằng hoạt

động.

Cốt lõi của đổi mới PPDH

1 Đối với HS:

Học tập chủ động tích cực, có năng lực phát hiện

và GQVĐ, phát triển t duy linh hoạt tiến đến sáng tạo, hình thành và ổn định ph ơng pháp và thói quen

tự học

2 Đối với GV:

• Hạn chế tới mức tối đa việc truyền thụ một chiều

• Phát triển ở HS các năng lực (nêu trên)

• Tăng c ờng ph ơng tiện dạy học

• Tăng c ờng gắn toán với thực tiễn, liên môn 78NC+92

III Nội dung đổi mới PPDH

1 Về mục tiêu: 82 NC + 96

Viết mục tiêu cho HS, trong đó coi trọng: KT, KN,

TD, Thái độ đạt đ ợc ở mức độ nào

2 Về dự kiến và thiết kế các hoạt động học tập 83+97

• Các đơn vị kiến thức

3 Lựa chọn PPDH thích hợp 102 + 116

4 Thực hiện nội dung và PP đánh giá mới 86+100

• Đánh giá trong toàn bộ quá trình dạy học

IV Giải pháp đổi mới PPDH

1 Những giải pháp chung

1.1 Hình thành TH có VĐ

1.2 Giúp HS sử dụng SGK

1.3 Tăng c ờng HĐ tìm tòi

1.4 Thay đổi hình thức tổ chức bài học

1.5 Xây dựng và sử dụng phiếu học tập

1.6 Tăng c ờng ứng dụng ph ơng tiện dạy học

1.7 Tăng c ờng ph ơng pháp quy nạp trong quá trình

đi đến các giả thuyết có tính khái quát 89 NC + 103

IV Giải pháp đổi mới PPDH

2 Những giải pháp áp dụng với các tình huống

điển hình trong dạy học môn Toán:

2.1 Dạy học khái niệm

2.2 Dạy học định lí

2.3 Dạy học bài tập

2.4 Dạy học ôn tập

90 NC + 104

V Thiết kế bài học theo tinh thần đổi mới

1 Chuẩn bị lập kế hoạch bài học

2 Xây dựng kế hoạch bài học

3 Trình bày kế hoạch bài học

4 Mô hình tiến trình bài học

• Tổ chức tiếp cận tài liệu học tập

• Tổ chức cho HS trình bày kết quả học tập

• Kết luận vấn đề 102 NC + 115

VI Minh ho¹

2 Minh ho¹ tiÕn tr×nh bµi häc

VII ứng dụng CNTT ĐMPPDH

1 Thiết kế bài học theo định h ớng đổi mới

2 Chuẩn bị nội dung cần sự hỗ trợ của CNTT

3 Hình dung tiến trình bài học

4 Tiến hành bài học có sự hỗ trợ của CNTT

Kết luận

• Học để biết, học để làm, học để cùng nhau chung

sống và học để làm ng ời là 4 tiêu chí trụ cột cơ bản của đổi mới GD nói chung, đổi mới PPDH nói riêng

• Để đổi mới PPDH, GV phải ý thức đ ợc yêu cầu đổi

mới và th ờng xuyên thực hiện Bên cạnh đó cần có

sự hỗ trợ tích cực của tất cả các cấp các ngành, đặc biệt là các cấp quản lí

• Đổi mới PPDH là sự nghiệp lâu dài, phải tiến hàng

đồng bộ Tránh chủ quan, nóng vội, duy ý chí