Ngữ văn lớp 8 tuần 30

- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiẻu phâ vai , tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói , hành động và mâu thuẫn kịch - Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài “

Tuần 30

Tiết 117 - ông giuốc - đanh mạc lễ phục

( Môlie )

A Mục đích yêu cầu

- Giúp cho học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu , hiểu rõ hơn Môlie là nhà soạn kịch tài ba , xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật , gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả

- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiẻu phâ vai , tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói , hành động và mâu thuẫn kịch

- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài “ Lựa chọn trật tự từ trong câu “ với phần Tập Làm Văn ở bài “ Luyện tập đa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận

B Chuẩn bị :

Gv : Nghiên cứu và soạn bài

Hs : Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa

C Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức (1 phút )

2 Kiểm tra ( 4 phút )

Đi bộ ngao du giúp ta điều gì quan trọng nhất

Mục đích của đi bộ ngoại du là gì ?

3 Bài mới

Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác

giả ?

Hs : Trả lời nh sách giáo khoa

Gv ? : Em hiểu gì về tác phẩm này ?

Gv : Ông Giuốc Đanh tuổi ngoài 40 , là

con một của nhà buôn giàu có Tuy dốt

nát quê kệch nhng ông muốn học đòi

làm sang Nhiều kẻ lợi dụng tính cách

đó săn đón lịnh hót ông để moi tiền Ông

không tán thành tình yêu của con gái là

Luy Xin với chàng Clêông chỉ vì chàng

không phải là quý tộc Cuối cùng nhờ

m-u mẹo của Côvinen là đầy tớ của mình ,

Clêông cải trang làm hoàng tử Thổ Nhĩ

Kì đến hỏi Luy Xin làm vợ và đợc ông

Giuốc Đanh ng thuận

I Giới thiêu tác giả tác phẩm ( 5

phút )

1 Tác giả ( 1622 – 1673 ) là nhà soạn

kịch nổi tiếng của Pháp

- Ông là diễn viên thờng đóng vai chính trung các vở kịch của mình

2 Tác phẩm

- Trích trong vở kịch 5 hồi “ Trởng giả học làm sang “ và là lớp kịch kết thúc hồi thứ hai

Gv : Nêu yêu cầu học sinh đọc

+ Hình thức đọc phân vai

Giọng đọc phải phù hợp với công việc vị

trí tính cách của họ nhg nhìn chung đều

thể hienẹ kịch tính gây cời

Ví dụ : Giọng Giuốc Đanh là giọng chủ ,

giàu có nhng ngu ngơ , lại háo danh dễ bị

lừa phỉnh , giọng phó may và thợ phụ

khéo léo chiều khách nịnh hót nhng trong

thâm tâm lại coi thờng vị khách sộp

nh-ng nh-ngu nh-ngốc này

Gv ? : Từ “ trởng giả “ , “ t sản “ có

nghiã nh thế nào ?

Gv ? : Em hiểu “ lễ phục “ là nh thế nào ?

Gv ? : Nhan đề của văn bản gợi cho em

suy nghĩ gì ? ;

Gợi sự hình dung tởng tợng cảnh ông

Giuốc Đanh mặc lễ phục theo đúng nghĩa

của nó

Gv ? : Theo em hành động kịch diễn ra ở

đâu ? Có những ai ?

Trả lời : Diễn ra tại phòng khách nhà

ông Giuốc Đanh

Ông Giuốc Đanh , bác phó may tay thợ

phụ mang lễ phục đến

Gv ? : Căn cứ vào chỉ dẫn em hãy cho

biết lớp kịch này gồm mấy cảnh ? Là

những cảnh nào ?

Trả lời : Ông Giuốc Đanh và phó may

Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ

Gv ? : Em hãy hình dung diễn biến của

hành động kịch ở hai cảnh này nh thế nào

?

Cảnh 1 : Hai ngời Ông Giuốc Đanh và

bác phó may nói với nhau chủ yếu là đối

thoại kèm theo cử chỉ động tác

Cảnh 2 : Ngời của ông Giuốc Đanh và

tay thợ phụ nói với nhau nhng ta hình

dung 4 tay thợ phụ cùng xoắn sít xung

quanh Ông Giuốc đanh đối thoại với 1

ngời mà nh nói với tốp thợ phụ Khán

II Đọc và tìm hiểu từ khó ( 5

phút )

III Tìm hiểu chi tiết văn bản ( 28 phút )

1 Diến biến hành động kịch

giả khôgn chỉ nghe những lời đối thoại

mà còn xem xét các thợ phụ cởi quần áo

cũ mặc lễ phục mới cho ông Giuốc

Đanh

Gv ? : Nhận xét xem nơi diễn ra hành

động kịch nh thế nào ?

* Càng ngày càng nhộn nhịp sôi động với

lời nói hành động

Gv : Nh ta đã thấy kết thúc hồi 2 của vở

kịch này , cảnh trên sân khấu còn có

nhảy múa và âm thanh rộn ràng Ông

Giuốc Đanh mặc lễ phục đợc xây dựng

công phu trong không khí sân khấu sôi

động nào nhiệt khi hạ màn Tính cách

tr-ởng giả học làm sang đợc biểu hiện nh

thế nào chúng ta cùng tìm hiểu

Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc

Đanh và bác phó may xoay quanh sự

kiện gì ?

Bộ lễ phục , đôi bít tất , bộ tóc giả , lông

dĩnh mũ

Sự việc chính : Bộ lễ phục

Gv ? : Trong cảnh 1 em thấy tình huông

kịch nào đáng chú ý ?

Ông Giuốc Đanh phát hiện ra bộ lễ phục

may hoa ngợc , phát hiện bác phó may ăn

bớt vải

Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc

Đanh và bác phó may diễn ra nh thế

nào ?

Gv ? : Tác giả giải quyết tình huống ông

Giuốc đanh phát hiện ra bộ lễ phục may

hoa ngợc nh thế nào ?

Bác phó may bị chê là may hoa ngợc

chuyển sang thế chủ động tấn công lại

bằng hai đề nghị :

“ Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa

xuôi lại maf thôi và xin ngài cứ việc bảo

Ông Giuốc Đanh cứ lùi mãi : “ Tôi đã

bảo không mà , bác phó may thế đợc rồi ,

rồi lảng sang chuyện khác hỏi về bộ lễ

a ) Ông Giuốc Đanh và bác phó may

phục ông có mặc vừa không

Gv ? : Em có nhận xét gì về tình huống

áo may hoa ngợc đối với nhân vật ông

Giuốc Đanh và bác phó may ?

Bác phó may : Ai may áo cũng phải may

hoa hớng lên trên , bác phó may chẳng

biết vì dốt hay sơ xuất hay cố tình biến

ông Giuốc Đanh thành trò cời lên may

hoa ngợc

Ông Giuốc Đanh cha phaỉ là mất hết tỉnh

táo áo may hoa ngợc nhng chỉ cần bác

phó may “ vụng chèo khéo chống “ bại ra

những lí lẽ những ngờ quý phái đều mặc

áo hoa ngợc là ông Giuốc đanh ng thụân

ngay

Gv ? : Qua tình huống này em thấy ông

Giốc đanh là ngời nh thế nào ?

Gv ? : Trong tình huồng ông Giuốc Đanh

bác phó may ăn bớt vải của mình ông đã

chuyển sang thế chủ đông trách bác phó

may bằng hai lời thoại đó là lời thoại

nào ?

Ô kìa bác phó may vải này là

Đánh là đẹp

Gv ? : Bác phó may gỡ thế bí bằng cách

nào

Lảng sang chuyện khác hỏi ông Giuốc

Đanh có muốn thử bộ lễ phục không

Gv : Đấy là nớc cờ cao tay đánh chúng

vào tâm lí của Ông Giuốc Đanh đang

muôns học làm sang , muốn thử bộ lễ

phục

Gv ? : Em thấy ông Giuốc Đanh là ngời

nh thế nào ?

Gv : Trong đoạn trích này xung đột kịch ,

diễn biến kịch không căng thẳng nhng

qua nhân vật hài là ông Giuốc đanh giúp

ta hình dung thói học đòi bắt trớc đã biến

đổi con ngời sâu sắc đến nhờng nào Sự

- Ông Giuốc Đanh là một con rối do

ng-ời khác điều khiển giật giây , dễ dàng bị bác phó may lừa bịp mang ra làm trò cời

Học đòi làm sang đến mức gàn dở

sáng suốt bỗng trở lên mù quáng không

biết đâu là chân lí nữa

4 Hớng dẫn về nhà ( 2 phút )

- Tập đọc đúng vai nhân vật

- Phân tích tính cách nhân vật ông Giuốc Đanh

D Rút kinh nghiệm

Tiết 118 - Ông giuốc đanh mặc lễ phục

( Môlie )

I Mục tiêu

II Chuẩn bị

III Tiến trình lên lớp

A ổn định lớp ( 1 phút )

B Kiểm tra ( 4 phút )

Ông Giuốc Đanh là ngời nh thế nào ?

C Bài mới

Gv ? : Khác với tính cách của bác phó

may là vụng chèo khéo chống tay thợ

phụ dùng mánh khéo gì ?

Nịnh hót tâng bốc để moi tiền

Gv ? : Tay thợ phụ nịnh hót tâng bốc

ông bằng cách nào

Tôn ông Giuốc đanh là ông lớn, cụ

lớn , đức ông

Gv : Cánh thợ phụ tôn ông Giuốc

Đanh là ông lớn còn ông Giuốc Đanh

cứ moi tiền ra để thởng cho tiếng gọi

đó

Gv ? : Em có nhận xét đánh giá nh thế

b ) Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ

( 15 phút )

Ngày soạn : Ngày dạy :

nào về nhân vật này

Gv : Nếu là cảnh thứ nhất sự lừa bịp

đã thành công vì các sự học đòi biến

con ngời ông Giuốc Đanh thành một

thứ mồi ngon của nó , thì ở cảnh thứ

hai sự tâng bốc đã thắng vì danh tiếng

hão huyền mà con ngời thờng ớc mơ

khao khát mà Giuốc Đanh có thể coi

là nhân vật hài bất hủ

Gv ? : Theo em lớp hài kịch này gậy

cời cho khán giả ở khía cạnh nào ?

Cời ông Giuốc Đanh ngu dốt vì thói

học đòi làm sang biến ông thành trò

hề , trò cời để lời dụng kiếm trác

Gv ? : Yếu tố gây cời đợc thể hiện qua

những chi tiết nào ?

Tởng rằng mặc áo may hoa ngựoc

mới là sang móc tiền mãi để mua lấy

danh hão

Buồn cời nhất là tận mắt nhìn thấy

trên sân khấu ông Giuốc Đanh , tay

thợ phụ lột quần áo ra để mặc cho bộ

lễ phục lố lăng nhng vẫn vênh vang ta

đây là quý phái

Gv ? : Xem song lớp kịch này em thấy

tác giả có những thành công gì về mặt

nghệ thuật ?

Gv ? : Câu chuyện nêu lên nội dung gì

?

Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 : Vì

sao ông Giuốc Đanh thởng tiền cho

thợ phụ ?

a Vì họ gọi ông ta là cụ lớn , ông lớn

, đức ông

b Vì họ giúp ông ta mặc bộ lễ phục

theo đúng thể thức

b)Cánh thợ phụ láu cá ranh ma lợi dụng ( 13 phút )

IV Tổng kết ( 5 phút )

1 Nghệ thuật

- Xây dựng nhân vật hết sức sinh động khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của tay trởng giả

2 Nội dung Câu chuyện phê phán thói học đòi làm sang của ông Giuốc Đanh một cách kệch cỡm lố bịch trở thành trò đùa cho mọi ngời để dễ bị lợi dụng , làm tiền

V Luyện tập ( 5 phút )

1 Bài tập 1

Đáp án : a

c Vì họ đã khen nức nở bộ lễ phục

của ông

d Vì họ đã hầu hạ ông chu đáo

D Hớng dẫn về nhà ( 2 phút )

- Tập đọc đúng vai nhân vật

V Rút kinh nghiệm

Tiết 119 - Lựa chọn trật tự từ trong câu

I Mục tiêu

- Củng cố lại khái niệm về trật tự từ với t cách là một phơng thức ngữ pháp

- Tích hợp với phần văn ở phần vă bản ông Giuốc Đanh mặc lễ phục với phần

Tập Làm Văn qua bài : “ Luyện tập đa yếu tố tự sự vào bài văn nghị luận “

- Rèn kĩ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao

- Giáo dục học sinh sử dụng cách sắp xếp trật tự từ phù hợp với tình huống

giao tiếp

II Chuẩn bị

Gv : Nghiên cứu soạn bài

Hs : Ôn lại lí thuyết

III Tiến trình lên lớp

A ổn định lớp ( 1 phút )

B Kiểm tra : Kết hợp trong giờ

C Bài mới

Gv ? : Trong khi nói và viết thì ngời

nói và ngời viết phải làm gì ?

Lựa chọn trật tự từ thích hợp với tình

huống giao tiếp

Gv ? : Sự sắp xếp các trật tự từ trong

câu có tác dụng gì ?

Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật

hiện tợng , hoạt động , đặc điểm

I Lí thuyết ( 5 phút )

Ngày soạn : Ngày dạy :

Nhấn mạnh hình ảnh đặc điểm của sự

vật hiện tợng

- Liên kết câu với những câu

khác trong văn bản

- Đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm

của ngời nói

Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 :

Gv ? : Trật tự các từ , các cụm từ in

đậm dới đây thể hiện mối quan hệ

giữa những hoạt động và trạng thái

mà chúng biểu thị nh thế nào ?

Giải thích tuyên truyền , tổ chức ,

lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nớc

của tất cả mọi ngời đều đợc thực hành

vào công việc yêu nớc , công việc

kháng chiến

Sự sắp xếp trật tự từ in dậm trong câu

có tác dụng gì ?

Thể hiện thứ tự trong câu

Gv ? : Thứ tự đó đợc thể hiện nh thế

nào ?

Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 1 b

Gv ? : Đây là lời kể của ai

Gv ? : Bé Hồng kể nhứng việc gì

Kể những sự việc chính , những sự

việc diến ra hàng ngày của bà mẹ là đí

bán bóng đền còn bán vàng hơng chỉ

là việc làm thêm trong những phiên

chợ chính

Em có nhận xét gì về các hoạt động

trên

Gv : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập

5?

GV: Trong văn bản này tác giả sử

dụng phép nhân hoá

GV?: Vậy xanh ,nhũn nhặn ,ngay

II Luyện tập ( 38 phút )

1 Bài tập 1

a ) Mỗi việc đợc kể là một khâu trong công tác vận động quần chúng , khâu này nối tiếp khâu kia , đầu tiên là pahỉ giải thích cho quần chúng hiểu sau đó tuyên truyền cho quần chúng hiểu

đúng rồi tổ chức cho quần chúng làm , lãnh đạo để làm cho đúng , kết quả là làm cho tinh thần yêu nớc đợc thực hành vào công việc kháng chiến

b)Các hoạt động đợc sắp xếp theo thứ bậc việc chính diễn ra hàng ngày của

bà mẹ là bán bóng đèn , còn bán vàng hơng chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính

2)Bài tập 5

Xanh : màu sắc đặc điểm dễ nhìn thấy

thẳng ,thuỷ chung ,can đảm có nhgiã

nh thế nào ?

GV?: Em có nhận xét gì về sự sắp xếp

các trật tự từ ?

GV: Gọi học sinh đọc và xác định yêu

cầu bài tập 6?

Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu

Ngay thẳng : phẩm chất tốt đẹp cũng phải có thời gian tìm hiểu

Thuỷ chung : Can đảm : Cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn Thép Mới là hợp lý nhất vì nó đúc kết

đợc những phẩm chất đáng quý của cây tre theo trình tự miêu tả trong bài văn

3) Bài tập 6

Lợi ích đi bộ đối với việc mở rộng hiểu biết

Ngời Việt Nam ta có câu tục ngữ “ Đi một ngày đàng học một sàng khôn

“.Còn các bậc “ minh quân “ngày xua thờng” vi hành “.Nếu hiểu đi một ngày đàngvà vi hành đều là đi bọ thì chúng ta sẽ thấy lợi ích quả là to lớn Ngời đi bộ có thể nhìn tận mắt nghe tận tai hỏi tận nơi tất cả những

điều mà mình muốn biết đó rất đáng tin cậy Vua chúa cũng vậy nếu cứ ngồi rú rú trong cung cấm để nghe những viên quan thiếu trung thực thì làm sao nhà vua có thể hiểu đợc nỗi thống khổ của muôn dân ? Những cuộc vi hành sẽ giúp cho nhà vua thấy cảnh thực ngời thực ,việc thực để nhà vua tìm cách cai trị nớc ,con dân tốt nhất Nh vậy từ đi bộ mà ngời bình th-òng đến các bậc vua chúa đều” khôn

“không chỉ gíp con ngời trở nên thông tuệ và từng trỉa mà còn góp phần không nhỏ vào việc gíup cho cuộc sống ngày càng trở nêntốt đẹp hơn

D.Hớng dẫn về nhà (2phút)

Làm bài tập 3,4

Ôn tập lại phần lý thuyết

V.Rút kinh nghiệm

Tiết 120

Luyện tập đa yếu tố tự sự và miêu tả

vào bài văn nghị luận

I Mục tiêu

-Giúp học sinh củng cố chắc hơn những hiểu biết về yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trớc

-Vận dụng những hiểu biết đó đẻ đa yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn một bài văn nghị luận để có đề tài gần gũi

-Rèn kỹ năng xác định hệ thống hoá luận điểm trong bài văn tìm và chọn yếu

tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu quả

II.Chuẩn bị

GV: Nghiên cứu soạn bài

HS: làm bài trớc ở nhà

III.Tiến trình lên lớp

A.ổn định lớp (1phút)

B.Kiểm tra(4phút)

Sự chuẩn bị luận điểm và dàn ý của bài văn

C.Bài mới

GV: Gọi học sinh đọc đề bài

GV?: Đề bài này thuộc kiể nghị luận

nào ?

Nghị luận giải thích

GV?: Vấn đề nghị luận giải thích ở

đây là vấn đề gì ?

1Đề bài : trang phục và văn hoá (5phút)

Vấn đề trang phục và văn hoá với học

sinh

GV?: Để giải quyết vấn đề này chúng

ta phải làm gì ?

Học sinh chọn luận điểm a,b.c,e

GV?: Tại sao em không chọn luận

điểm d?

Vì luận điểm (d) nói về nhf trờng chứ

không nói về cách ăn mặc của học

sinh

GV?: Theo em trong các luận điểm

trên chúng ta còn chọn thêm luận

điểm nào nữa không ?

Các bạn cần thay đổi cách ăn mặc cho

lành mạnh cho đúng đắn hơn

GV?: Việc sắp xếp luận điểm trong

bài văn nghị luận cần đảm bảo yêu

cầu gì ?

các luận điểm phải sắp xếp theo trình

tự hợp lý Luận điểm nêu trớc làm cơ

sở cho luận điểm nêu sau còn luận

điểm nêu sau dãn đến luận điểm kết

luận

GV?: Muốn sắp xếp trình tự luận

điểm cho bài văn nghị luận giải thích

ta thờng làm bằng cách nào ?

GV?: Dựa vào đó em hãy trả lời câu

hỏi thứ nhất ?

Vấn đề ấy là vấn đề gì ?Tìm luận

điểm làm cơ sở ?

Luận điểm (A)

GV?: Theo em tại sao trong cách ăn

mặc của các bạn có nhiều thay đổi

Vì các bạn lầm tởng rằng sành điệu

GV?: Tác hại của sự lầm tởng đó là gì

?

Việc ăn mặc gây tốn kém cho cha mẹ

GV?: Để thuyết phục các bạ thay đổi

trong các ăn mặc chúng ta phải làm gì

?

Giúp các bạn thấy rằng :Việc ăn

2Xác lập luận điểm (10phút)

3.Sắp xếp luận điểm (5phút)