Bởi bên cạnh đó sinh viên sư phạm cần phải có những kỹ năng nghề nghiệp được bồi dưỡng trong nhà trường và tự bồi dưỡng của chính bản thân.. Bồi dưỡng là việc trang bị, cập nhật và nâng
Trang 1Bạn nghĩ rằng người ta sẽ rất ấn tượng với hàng loạt các bằng cấp của bạn hay những mối quan hệ ở vị trí cao Nhưng chỉ những điều đó thôi là không thể đủ
để giúp bạn trở thành giáo viên thành công Bởi bên cạnh đó sinh viên sư phạm cần phải có những kỹ năng nghề nghiệp được bồi dưỡng trong nhà trường và tự bồi dưỡng của chính bản thân
Vậy đầu tiên chúng ta cần tìm hiểu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là gì? Bồi dưỡng
là việc trang bị, cập nhật và nâng cao kiến thức, kỹ năng làm việc của người học, đáp ứng yêu cầu của sự thay đổi công việc, nhiệm vụ Tự bồi dưỡng được hình thành trong quá trình luyện tập kiên trì có hệ thống, trên cơ sở ý thức trách nhiệm, tính tự giác cao
Việc phát triển năng lực nghề cho sinh viên cần phải được bắt đầu từ năm nhất mới có thể đi vào chiều sâu và thiết thực, góp phần đào tạo được thế hệ giáo viên Toán phổ thông đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục ngày càng cao hiện nay Trong quá trình học tại trường, sinh viên được học những kiến thức nền tảng như: Giải tích, đại số, hình học, xác suất, để sinh viên có điều kiện được tiếp cận với những điều liên quan đến quá trình dạy học phổ thông ngay từ năm thứ nhất Đối với các môn phương pháp dạy học Toán phần lý luận, vấn đề phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên được lồng ghép trong từng chủ đề kiến thức Ngoài ra quy trình phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên trong các hoạt động ngoài giờ chính khóa với 3 giai đoạn:
Giai đoạn 1: Lồng ghép rèn luyện năng lực nghề nghiệp theo nhóm tại trường với việc đưa sv xuống trường phổ thông tìm hiểu đối tượng dự giờ, thăm lớp Giai đoạn 2: Tổ chức, phát triển ở sv năng lực tổ chức 1 tiết lên lớp và các năng lực ngoại khóa môn Toán cho hs PT
Giai đoạn 3: Tổ chức cho sv xuống các trường PT để vận dụng những năng lực nghề nghiệp đã rèn luyện được ở trường SP vào thực tiễn PT
Tuy nhiên, một giáo viên nếu chỉ có tri thức thì chỉ gọi là thợ dạy, và khi nào họ
có kỹ năng sư phạm cũng như bộc lộ hệ thống kỹ năng ấy 1 cách phù hợp vào thực tiễn giáo dục mới gọi là thầy Mặc dù đã được trang bị các kiến thức và kỹ năng tại trường, chuẩn bị giáo án đầy đủ nhưng vì chưa có kinh nghiệm giảng dạy thực tế nên đa số sv thực tập đều gặp khó khăn trong lúc giảng bài, chẳng hạn như cách trình bày bảng không hợp lý, giọng nói nhỏ, quá căng thẳng và lúng túng trong giờ giảng, Không nói đâu xa, ngay đợt thực tập vừa qua, có không ít sv dù đã có sự chuẩn bị trước ở nhà nhưng khi đứng trước lớp thì gặp
Trang 2lúng túng và thậm chí quên sạch mọi thứ mình định nói Vậy các bạn nghĩ rằng nguyên nhân là do đâu? Do thiếu kinh nghiệm thực tế, thiếu tự bồi dưỡng bản thân Bởi vậy, ngoài việc học trên lớp, chúng ta cần có ý thức tự nâng cao năng lực về chuyên môn cũng như kỹ năng của bản thân bằng cách: chủ động thuyết trình trước đám đông để rèn luyện được sự tự tin, hoàn thiện những kỹ năng giao tiếp như cách sử dụng từ ngữ, ngôn ngữ cơ thể từ đó nâng cao được hiệu quả giao tiếp
Thảo luận và làm việc nhóm để nắm được cách trao đổi ý kiến trong nhóm, tích lũy kĩ năng thăm dò và thu thập các dữ kiện, dữ liệu trong việc giải quyết bất đồng, ngoài ra còn có thể phát hiện những tố chất, phát triển kỹ năng điều hành
và lãnh đạo
Tham gia các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động này không chỉ mang lại những giờ phút tận hưởng, giải lao ngoài giờ học trên lớp mà còn phát triển được các kỹ năng như tư duy, giải quyết vấn đề, phản xạ, sáng tạo
Ngoài ra nếu có điều kiện, sv nên tham gia các hội thảo quốc tế, đây là cơ hội lý tưởng để bắt kịp với kiến thức giáo dục toàn cầu với những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiến bộ
Sv nên sắp xếp time hợp lý đi gia sư hoặc dạy ở các trung tâm để tích lũy kinh nghiệm thực tế