Tiết 25-26-27: Chiếu cầu hiền

 Văn thơ Nguyễn Đình Chiểu.. -Truyện Lục Vân Tiên thuộc loại truyện Nôm bác học, nhưng lại mang tính chất dân gian... Thương ra thương, ghét ra ghét, không mập mờ lẫn

Trang 1

Tiết 17-18, văn học

LẼ GHÉT THƯƠNG

(Trích truyện Lục Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu)

A.MĐYC

Giúp học sinh hiểu được:

 Nhận thức được tình cảm yêu ghét phân minh mãnh liệt và tấm lòng thương dân sâu sắc của Nguyễn Đình Chiểu

 Hiểu được đặc trưng cơ bản của bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu: Cảm xúc trữ tình, đạo đức nồng đậm, sâu sắc, vẻ đẹp bình dị chân chất của ngôn từ

 Rút ra được bài học đạo đức tình cảm yêu ghét chính đáng trong cuộc sống của mỗi chúng ta

B.PHƯƠNG PHÁP

 Đọc văn bản

 Câu hỏi phát vấn

 Thảo luận nhóm

C.PHƯƠNG TIỆN

 Sách giáo khoa

 Sách giáo viên

 Sách bài tập

 Văn thơ Nguyễn Đình Chiểu.

D.TIẾN TRÌNH

 Ổn định tổ chức

 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi:

a/Em hiểu danh lợi là gì? Hãy cho biết thái độ của Cao Báo Quát đối với danh lợi? b/Hình ảnh bãi cát đã thể hiện thái độ ấy như thế nào?

 Bài mới :

GV:

Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn trong sách

giáo khoa, sau đó rút ra những nét tiêu biểu

của truyện Lục Vân Tiên

-Truyện Lục Vân Tiên thuộc loại truyện

Nôm bác học, nhưng lại mang tính chất dân

gian

-Tác phẩm ban đầu được các học trò của

Nguyễn Đình Chiểu ghi chép và tru yền đọc,

sau đó mới nhanh chóng lan rộng ra ngoài xã

hội, biến thành một truyện kể mang tính

truyền miệng, qua những sinh hoạt văn hóa

dân gian ở Nam Kì

-Như kể thơ nói thơ, hát thơ Vân Tiên…

-Tác phẩm được dịch giả người Pháp Ô.Ba

Rê dịch ra tiếng Pháp 1964

?Truyện Lục VÂn Tiên thể hiên quan niệm

đạo đức truyền thống và khát vọng của

những người bình dân về lẽ công bằng trong

khuôn khổ xã hội phong kiến

-Nhân vật được khác họa chủ yếu qua hành

động, ngôn ngữ, cử chỉ hơn là diễn biến nội

tâm

-Ngôn ngữ thơ bình dị, nôm na mang nhiều

I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Tiểu dẫn:

(Sgk)

Trang 2

chất dân dã, đời thường.

Đặc biện truyển Lục vân Tiên mang đậm sắc

thái Nam Bộ

-Có thể nói lần đầu tiên trong văn học dân

tộc người dân niềm Nam đất Việt được thấy

mình trong một tác phẩm văn chương, từ

cuộc sống, lời ăn tiếng nói, đến tính tình, sở

nguyện…Đó là một trong những lí do chủ

yếu để tác phẩm được phổ biến rộng rãi và

có sức sống lâu bền trong lòng người

GV: hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm đoạn

thơ

-Học sinh đọc đúng nhịp

-Đọc giọng phù hợp với tâm trạng

? Đoạn trích có thể phân thành mấy đoạn?

Đó là những đoạn nào? Nội dung khái quát

của mỗi đoạn?

?Anh/ chị hãy đọc các chú thích, tìm những

điểm chung giữa các đời vua mà ông Quán

ghét và giữa những con người mà ông Quán

thương Từ đó hãy nhận xét về cơ sở của lẽ

ghét thương theo quan điểm đạo đức của

Nguyễn Đình chiểu.

 ?Quán ghét việc gì?Tại sao lại ghét?

Quán ghét chuyện tầm phào:

-Ghét những chuyện vu vơ, hão huyền

-Ghét những chuyện không có nghĩa lí

gì

 Ghét đời Trụ Kiệt mê dâm:

-Nhà thơ lấy hình ảnh hai ông vua hoang

dâm vô độ của Trung Quốc

-Vua kiệt nhà hạ, vua Trụ nhà Thương,

=> Hai ông vua bạo ngược của lịch sử Trung

Quốc

 Ghét đời U lệ đa đoan:

-Hình ảnh U Vương và lệ Vương

-Hai ông vua khét tiếng tàn bạo hoang

2/Đọc văn bản

-Đoạn thơ có hai nội dung lớn:

+Lẽ ghét

+Lẽ thương

3/Phân đoạn:

 Đ 1:6 câu thơ đầu: lời đối đáp giữa ông Quán với Tử Trực, Lục Vân Tiên

 Đ 2: từ câu 7-câu 16 là lẽ ghét,

 Đ 3: Từ câu 17-câu 20 là lẽ thương

 Đ 4: hai câu kết

II.PHÂN TÍCH

1/ Lẽ ghét

 Quán ghét chuyện tầm phào:

-Ghét những chuyện vu vơ, hão huyền -Ghét những chuyện không có nghĩa lí gì

 Ghét đời Trụ Kiệt mê dâm:

-Nhà thơ lấy hình ảnh hai ông vua hoang dâm vô độ của Trung Quốc

-Vua kiệt nhà hạ, vua Trụ nhà Thương,

=> Hai ông vua bạo ngược của lịch sử Trung Quốc

 Ghét đời U lệ đa đoan:

-Hình ảnh U Vương và lệ Vương

-Hai ông vua khét tiếng tàn bạo hoang dâm đời nhà Chu

-Ghét những chuyện rắc rối

 Ghét đời ngũ Bá phân vân -Đây là cành lộn xộn chia lìa đổ nát, chiến tranh liên miên

Trang 3

dâm đời nhà Chu.

-Ghét những chuyện rắc rối

 Ghét đời ngũ Bá phân vân

-Đây là cành lộn xộn chia lìa đổ nát, chiến

tranh liên miên

? Tác giả nêu ra tất cả các triều đại đó có

những điểm nào chung?

?Vì ai mà ông quán ghét?

 Ở đoạn thơ này mỗi cập câu thơ lục

bát là một tiếng dân được nhắc đến

 Tất cả những lời kết tội đó xoay

quanh một ý: ở các thời đại đó chỉ có

dân là gánh chịu mọi tai ách khổ sở

trăm chiều

“Để dân đến nỗi sa hầm sẩy hang

Khiến dân luống chịu lầm than muôn phần

Chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn

Sớm đầu tối đánh lằng nhằng rối dân.”

=>Như vậy tác giả đã đứng về phía nhân dân

xuất phát từ quyền lợi của dân.Đó là cơ sở

của lẽ ghét nhà thơ ghét sâu sắc mãnh liệt

đến độ tận cùng của cảm xúc:

“Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm”

HẾT TIẾT 17, CHUYỂN SANG TIẾT 18

GV: yêu cầu học sinh đọc các chú thích và

tìm ra điểm chung của các nhân vật được

nhắc đến.

?Ông Quán thương ai? Vìa sao ông Quán

thương những người đó?

 Thương đức thánh nhân,

 Thương thầy Nhan Tử, ông Gia Cát,

 Thương Đổng Tử, Nguyên Lượng,

Hàn Dũ, Liêm Lạc

Đây là những bật thánh nhân

(Khổng Tử lận đận: khi nơi Tống, Vệ lúc

Trần, lúc khuông)

(Nhan Uyên “dở dang” chết sớm)

(Gia Cát dành phui pha, tài năng bởi không

xoay chuyển nổi thời vận nhà Hán)

(Đổng Trọng thư chí lớn mà “không ngôi”)

(Nguyên lượng phải lui về cày)

Hàn Dũ bị đày đi xa)

(Chu Đôn di và Trình Di, Trình Hạo bị xua

đuổi)

=>Tất cả các triều đại đó có điểm chung là chính sự suy tàn, vua chúa thì say đắm tửu sắc, không chăm lo đến đời sống của nhân dân

 Ở đoạn thơ này mỗi cập câu thơ lục bát là một tiếng dân được nhắc đến

 Tất cả những lời kết tội đó xoay quanh một ý: ở các thời đại đó chỉ có dân là gánh chịu mọi tai ách khổ sở trăm chiều

“Để dân đến nỗi sa hầm sẩy hang

Khiến dân luống chịu lầm than muôn phần Chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn Sớm đầu tối đánh lằng nhằng rối dân.”

=>Như vậy tác giả đã đứng về phía nhân dân xuất phát từ quyền lợi của dân.Đó là cơ sở của lẽ ghét nhà thơ ghét sâu sắc mãnh liệt đến độ tận cùng của cảm xúc:

“Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm”.

2/Lẽ thương

 Thương đức thánh nhân,

 Thương thầy Nhan Tử, ông Gia Cát,

 Thương Đổng Tử, Nguyên Lượng, Hàn Dũ, Liêm Lạc

Đây là những bật thánh nhân Tất cả là những người có tài có đức và nhất là có chí muốn hành đạo giúp đời giúp dân nhưng đều không đạt sở nguyện

Trang 4

?Những thánh nhân đó có những điểm nào

tương đồng với nhà thơ Đồ Chiểu?

-Những bật thánh nhân đó có những nét

đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu Là một

nhà nho Nguyễn Đình Chiểu cũng từng nuôi

chí hành đạo, giúp đời, lập nên sự nghiệp

công danh: “Chí lăm trả nợ nước non cho rồi”

-Nhưng cuộc đời dồn cho nhà thơ quá nhiều

bất hạnh, lại thêm thời buổi nhiểu nhương,

những người tài đức phải:

“Lánh nơi danh lợi chông gai cực lòng”.

-Bởi thế lẽ ghét thương đây chính là niềm

cảm thương sâu sắc tận đáy lòng Đồ Chiểu

-Nguyễn Đình Chiểu đã vì cuộc đời, vì an

bình của nhân dân mà thương, mà tiếc cho

những người hiền tài không gặp thời vận mà

đến nỗi “phải phui pha” Cái đẹp, cái cao cả

là ở đó

?Lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu

xuất phát từ tình cảm như thế nào?

?Anh/chị có nhận xét gì về biện pháp tu từ

được sử dụng trong đoạn thơ?

Gợi ý:

-Cách sử dụng điệp ngữ.

-Nghệ thuật đố: đối từ và tiểu đối.

?Biện pháp nghệ thuật tu từ đó có ý nghĩa

như thế nào trong việc biểu hiên cảm xúc?

 Biểu hiện sự trong sáng, phân minh,

sâu sắc trong tâm hồn của tác giả về

hai tình cảm: thương ghét

 Thương và ghét cứ đan cài, tiếp nối

nhau, không thể tách rời, rất sâu nặng

trong tâm hồn của tác giả Thương ra

thương, ghét ra ghét, không mập mờ

lẫn lộn, cũng không nhạt nhòa chung

chung

 Làm tăng độ cảm xúc: yêu thương và

căm ghét đều đạt đến độ tột cùng,

yêu thương rất mực và căm ghét

cũng đến điều

-Những bật thánh nhân đó có những nét đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu Là một nhà nho Nguyễn Đình Chiểu cũng từng nuôi chí hành đạo, giúp đời, lập nên sự nghiệp công danh: “Chí lăm trả nợ nước non cho rồi”

-Nhưng cuộc đời dồn cho nhà thơ quá nhiều bất hạnh, lại thêm thời buổi nhiểu nhương, những người tài đức phải:

“Lánh nơi danh lợi chông gai cực lòng”.

-Bởi thế lẽ ghét thương đây chính là niềm cảm thương sâu sắc tận đáy lòng Đồ Chiểu -Nguyễn Đình Chiểu đã vì cuộc đời, vì an bình của nhân dân mà thương, mà tiếc cho những người hiền tài không gặp thời vận mà đến nỗi “phải phui pha” Cái đẹp, cái cao cả là ở đó

=>Lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu xuất phát từ tình cảm yêu thương nhân dân, mong muốn nhân dân được sống bình yên, hạnh phúc, những người tài đức có điều kiện thực hiện chí bình sinh của mình

3/Nghệ thuật

 Điệp từ:tần số sử dụng lớn (từ ghét được lập lại 12 lần, từ thương cũng

12 lần)

 Đối từ: đối trong cả đoạn thơ

“ghét ghét ”, “thương thương ” (10 câu về lẽ ghét, 14 câu về lẽ thương)

 Tểu đối trong một câu thơ: “hay ghét hay thương”, “thương ghét, ghét thương”, lại ghét lại thương”

*Tác dụng biện pháp tu từ:

 Biểu hiện sự trong sáng, phân minh, sâu sắc trong tâm hồn của tác giả về hai tình cảm: thương ghét

 Thương và ghét cứ đan cài, tiếp nối nhau, không thể tách rời, rất sâu nặng trong tâm hồn của tác giả

Trang 5

GV: học sinh có thể tìm hiểu phân tích nghệ

thuật của hai câu thơ 7-8:

-Lời lẽ bình dị, không đẽo gọt cầu kì nhờ

biện pháp lặp từ (lập 4 lần trong hai câu

thơ), nghe như đay nghiến, như xiết vào lòng

người Từ đó làm cho người đọc cảm nhận

được độ sâu nặng của cảm xúc, nỗi ghét

dường như đạt đến tận cùng của tình cảm

con người (ghét vào tận tâm)

?GV: học sinh thảo luận để giải thích câu

thơ cuố của đoạn thơ.

“Vì chưng hay ghét cũng là vì thương”.

Gợi ý:

Để giải thích câu thơ học sinh cần tìm mối

quan hệ khăng khít không thể tách rời giữa

hai tình cảm (thương-ghét) trong tâm hồn

nhà thơ.

-Bởi thương đến xót xa trước cảnh nhân dân

phải chịu cảnh lầm than, cực khổ, thương

những người có tài đức mà bị vùi dập

Nguyễn Đình Chiểu càng căm ghét những kẻ

hại dân, hại nước dẩy con người vào cảnh

éo le ngang trái.

?Qua đoạn thơ anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ

của anh chị về nhân vật ông Quán

-Ông là một con người mang cốt cách rất

đặc biệt: bộc trực, ngay thẳng, phân minh,

rạch ròi, bởi giàu tình thương nên cũng nặng

nỗi ghét

-Cách biểu hiện cảm xúc mang nặng tính

cách con người miền Nam đất Việt Như

giáo sư Trần Văn Giàu đã nói: “Trải sóng

gió,vượt núi đèo người Việt cực nam dường

như đã bỏ lại đằng sau minh những cái gì

quá nặng nề ràng buộc của nho giáo, tính

tình người dân đơn giản, thẳn thắng, có khi

“nguyên thủy”

-Học sinh về nhà học bài và chuẩn bị bài

mới tiếp theo

 Làm tăng độ cảm xúc

III CỦNG CỐ DẶN DÒ:

-Đọan thơ mang tính triết lí sâu sắc về đạo đức, nhưng không hề khô khan, cứng nhắc mà dạt dào cảm xúc

-Đoạn thơ là tình cảm xuất phát từ trái tim của tác giả đối với nhân dân

Tiết 19, đọc thêm

CHẠY GIẶC (Nguyễn Đình Chiểu) BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN (Chu Mạnh Trinh). A.MĐYC:

Giúp học sinh thấy được những nội dung cơ bản sau:

-Cảnh đất nước và nhân dân bị giặc pháp đến xâm lược

-Tâm trạng đau xót của tác giả khi nước nhà bịa giặc pháp xâm lược

-Hiểu được bức tranh phong cảnh thiên nhiên trong bài hương sơn phong cảnh ca của Chu Mạnh Trinh

-Tư tưởng bảo tồn những giá trị văn hóa của dân tộc thể hiện trong bài thơ

Trang 6

-Câu hỏi phát vấn.

-Đọc hiểu

-Thảo luận nhóm.

C.PHƯƠNG TIỆN:

-Sách giáo khoa.

-Sách nghiên cứu về văn thơ Nguyễn Đình Chiểu và Cdhu Mạnh Trinh

D.TIẾN TRÌNH:

 Câu hỏi:

a/Trình bày nội dung của lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu

b/Mối quan hệ giữa hai tình cảm ghét và thương trong tâm hồn của tác giả?

c/Đặc sắc nghệ thuật của đoạn thơ?

Gv:yêu cầu học sinh đọc phần tiểu dẫn

trong dách giáo khoa và nắm những nội

dung chính của tác giả và những thông tin

liên quan đến bài thơ.

Gv: gọi học sinh có giọng đọc tướng đối

đứng lên đọc bài thơ.

?Cảnh trong bài thơ là cảnh gì?

?Cảnh đất nước và nhân dân bị thực dân

Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả như

thế nào?

GV: cho học sinh thảo luận tìm ra nội dung

ý nghĩa của hai câu thơ cuối

-Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn

-Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người

đứng lên chống thực dân Pháp

-Hỏi để trách nhà nước phong kiến đang thờ

ơ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm,

nhân dân bị lầm than

?Bài thể hiện tấm lòng của Nguyễn đình

Chiểu đối với dân với nước như thế nào?

GV: gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn trong

I.TÌM HIỂU CHUNG

*Bài thơ: Chạy giặc 1/Tiểu dẫn (sgk).

2/Đọc bài thơ

3/Nội dung bài thơ:

-Bài thơ là cảnh đất nước bị thực dân Pháp

xâm lược đến nỗi đau lòng

-Cảnh thực dân Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả qua những hình ảnh, chi tiếc:

+Tiếng súng xâm lược của thực dân Pháp +Cảnh người dân bị mất nhà cửa

+Cảnh chim chóc bị đe dọa đến cuộc sống +Bến Nghé bị Pháp đánh chiếm

+Đồng Nai cũng nằm trong cảnh tang thương

+Hai câu thơ cuối:

“Hỏi trang dẹp loạn rày đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này”

-Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn

-Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người đứng lên chống thực dân Pháp

-Hỏi để trách nhà nước phong kiến đang thờ

ơ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm, nhân dân bị lầm than

 Bài thơ là nỗi lòng yêu nước thương dân và lòng căm thù giặc của tác giả trước cảnh nước nhà bị thực dân Pháp xâm lược

 Nhà thơ sử dụng nghệ thuật ẩn dụ để thể hiện nỗi lòng thầm kín của mình với non sông đết nước

*Bài ca phong cảnh hương sơn 1/Tiểu dẫn

Trang 7

sách giáo khoa và rút ra những nội dung cơ

bản về bài thơ

GV: Gọi học sinh có chất giọng tốt đứng lên

đọc bài thơ

? Bài thơ thể hiện một cảnh sắc thiên nhiên

như thế nào?

?Bài thơ có thể chia làm mấy đoạn? Đó là

những đoạn nào? Nội dung của từng đoạn?

?Bài thơ nói lên tâm hồn của nhà thơ như thế

nào?

Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say

mê của một tâm hồn thi sĩ tài hoa

*Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ

đẹp độc đáo, thanh cao thoát tục của thắng

cảnh Hương sơn nỗi tiếng

*Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước

sâu kín của tác giả.

*Học sinh về nhà học bài và chuẩn bị bài

mới

2/Đọc bài thơ -Vài nét về núi Hương Sơn:

Là dãy núi ở huyện Mĩ Đức Hà Tây cach Hà Nội 62km, trên núi có chùa Hương thờ phật bà qua âm

-Nơi dây vừa là danh lam (chùa nổi tiếng) -Nơi đây vừa là thắng cảnh(cảnh đẹp) -Đây là một quần thể bao gồm: suối chùa, hang, động, rất đẹp hàng năm mở hội vào tháng 2-3 âm lịch

3/Nội dung:

*Bài thơ chia là 3 đoạn:

-4 câu thơ đầu: Giới thiệu Hương Sơn -10 câu tiếp theo: tả cảnh Hương sơn

-Suy niễm của tác giả trước vẻ đẹp của phong cảnh Hương sơn

*Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say

*Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ đẹp độc đáo, thanh cao thoát tục của thắng cảnh Hương sơn nỗi tiếng

*Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước

sâu kín của tác giả.

II/ CỦNG CỐ DẶN DÒ:

Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say

*Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ đẹp độc đáo, thanh cao thoát tục của thắng cảnh Hương sơn nỗi tiếng

*Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước sâu kín của tác giả

Tiết 20, làm văn

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1, LÀM BÀI VIẾT SỐ 2

A.MĐYC

 Giúp học sinh hiểu rõ những ưu, khuyết điểm của bài làm để củng cố kiến thức và kĩ năng làm bài văn nghị luận

 Rút kinh nghiệm về cách phân tích đề, lập dàn ý và bài viết thứ hai tiếp theo

Câu hỏi phát vấn

-Đọc hiểu

-Thảo luận nhóm

C.PHƯƠNG TIỆN:

-Sách giáo khoa

-Sách giáo viên

Trang 8

-Sách bài tập.

D.TIẾN TRÌNH:

 Bài mới:

GV: Nhận xét ưu khuyết điểm của bài làm

học sinh chỉ ra cái sai cần khắc phục cho

các bài viết tiếp theo của học sinh.

GV: gọi học sinh lên trả bài cho cả lớp, sau

đó học sinh xem xét bài làm của mình và

đọc kĩ nhận xét của tầy giáo để biết bài viết

vủa mình còn hạn chế ở chỗ nào Sau khi

xem xét xong nếu có gì thắc mắc giáo viên

giải đáp và tiến hành vào điểm

*Đề bài:

?Xác định những luận điểm cho bài làm.

Học sinh nêu lên những ý cơ bản cho phần

mở bài.

-Phần mở bài có 3 ý:

-Nêu tầm quan trọng của việc học đối với

đời sống xã hội và sự phát triển của đất

nước

-Thái độ học tập của học sinh hiện nay

-Thái độ thi cử của học sinh hiện nay

?Em nào cho biết phần giài quyết vấn đề

cần phân tích bàn luận những vấn đề gì?

-Đây là phần trọng tâm của bài học, chúng ta

cần phân tích những luận điểm sau đây:

1/Trình bày tầm quan trọng của việc học

hiện nay

-Học tập mang lại lợi ích gì cho bản thân,

I/NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ

 Những hạn chế:

-Phần lớn bài viết của học sinh đều sơ sài

-Lập luận yếu không có dẫn chứng thuyết phục

-Chữ viết sai chính tả nhiều

-Viết câu thiếu sự liên kết

 Ưu điểm:

-nhìn chung học sinh nắm được nội dung nghị luận

-Có suy nghĩ đúng trong hoàn cảnh học tập hiện nay

II/PHÁT BÀI VÀO ĐIỂM 1/Phát bài

2/Giải quyết thắc mắc 3/Vào điểm

III/LẬP DÀN BÀI

A/Mở bài:

-Nêu tầm quan trọng của việc học đối với đời sống xã hội và sự phát triển của đất nước

-Thái độ học tập của học sinh hiện nay -Thái độ thi cử của học sinh hiện nay

B/giải quyết vấn đề:

1/Trình bày tầm quan trọng của việc học hiện nay.

-Học tập mang lại lợi ích gì cho bản thân, cho xã hội, và sự phát triển của một quốc gia?

-Nếu như mọi người trong xã hội không dược học hành, thì ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của đất nước?

2/Phân tích thái độ học tập của học sinh

Bằng suy nghĩ của mình, Anh/chị

hãy bàn về “thái độ học tập và thi

cử” của học sinh trong thời đại

hiện nay.

Trang 9

cho xã hội, và sự phát triển của một quốc

gia?

-Nếu như mọi người trong xã hội không

dược học hành, thì ảnh hưởng như thế nào

đến sự phát triển của đất nước?

2/Phân tích thái độ học tập của học sinh hiện

nay:

-Xuất hiện một bộ phận học sinh thiếu ý

thức học tập, có tư tưởng đua đòi chạy theo

lối sống không lành mạnh, làm ảnh hưởng

không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nước

nhà

3/Khi ý thức học tập kém thì ý thức thi cử

cũng kém theo, những học sinh đó xuất hiện

tư tưởng gian lận, đua nhau làm nên một tệ

nạn trong thi cử cho ngành giáo dục

-Cần đấu tranh loại bỏ những tư tưởng xấu

đó để xã hội nói chung và ngành giáo dục

nói riêng thoát ra khỏi căn bệnh hiểm nghèo

đã từ lâu trờ thành một nỗi lo cho toàn xã

hội

4/Bên cạnh những học sinh có tư tưởng học

tập và thi cử cho tốt thì một bộ phận học

sinh có ý thức học tập tốt đáng trân trọng,

đặc biệt những học sinh nghèo hiếu học, họ

trở thành tấm gương trong học tập để mọi

người noi theo

5/Đưa ra giải pháp học tập hữu hiệu cho tất

cả các bạn học sinh để đưa đất nước thoát

khỏi nghèo nàn lạc hậu, kém phát triển

?Phần kết bài cần tổng hợp những ý nào?

Đề bài viết số 2 (bài viết ở nhà)

Phân tích tình cảm, tâm trạng của Trần Tế

Xương trong bài thơ “Thương Vợ” Qua

hình ảnh bà Tú, Anh/Chị có suy nghĩ gì

người phụ nữ trong xã hội cũ vá người phụ

nữ trong xã hội hiện nay?

-Xuất hiện một bộ phận học sinh thiếu ý thức học tập, có tư tưởng đua đòi chạy theo lối sống không lành mạnh, làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nước nhà

3/Khi ý thức học tập kém thì ý thức thi cử cũng kém theo, những học sinh đó xuất hiện tư tưởng gian lận, đua nhau làm nên một tệ nạn trong thi cử cho ngành giáo dục.

-Cần đấu tranh loại bỏ những tư tưởng xấu đó để xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng thoát ra khỏi căn bệnh hiểm nghèo đã từ lâu trờ thành một nỗi lo cho toàn xã hội

4/Bên cạnh những học sinh có tư tưởng học tập và thi cử chưa tốt thì một bộ phận

học sinh có ý thức học tập tốt đáng trân trọng, đặc biệt những học sinh nghèo hiếu học, họ trở thành tấm gương trong học tập để mọi người noi theo

5/Đưa ra giải pháp học tập hữu hiệu cho tất cả các bạn học sinh để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, kém phát triển.

C/Kết luận

-Khẳng định tầm quan trọng của học tập -Kêu gọi tất cả mọi người phải ra sức học tập phấn đấu để trở thành những nhân tài cho đất nước, tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao có kĩ năng cao để phát triển kinh tế -Phê phán những học sinh không có ý thức học tập, đồng thời biểu dương những học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập đạt được những thành tích vẻ vang

IV/BÀI VIẾT SỐ 2:

1/Đề bài:

Phân tích tình cảm, tâm trạng của Trần Tế Xương trong bài thơ “Thương Vợ” Qua hình ảnh bà Tú, Anh/Chị có suy nghĩ gì người phụ nữ trong xã hội cũ vá người phụ nữ trong xã hội hiện nay?

2/Đáp án:

Trang 10

GV: học sinh đọc kĩ đề và lập dàn bài để tiến

hành viết bài văn hoàn chỉnh có chất lượng

cao

GV: Bài viết này học sinh phải trình bày

được những yêu cầu sau:

a/Nội dung:

 Lời trong bài thơ là lời của ông Tú

 Bài thơ là tình cảm của ông Tú dành

cho bà Tú

 Hình ảnh trong bài thơ là hình ảnh

của bà Tú

 Qua lời lẽ, hình ảnh mà Tú Xương

miêu tả về bà Tú, nhà thơ biểu lộ một

tình cảm sâu lắng của mình đối với

vợ

 Tình cảm yêu thương trân trọng, mến

phục chịu ơn cùng với nỗi thông cảm

sâu sắc của ông đối với vợ

b/Tâm trạng của nhà thơ

 Học sinh phải phân tích được tâm

trạng rai rức, khổ tâm của một ngưới

chồng vô tích sự

 Tâm trạng phẫn nộ của một con

người trí thức trước xã hội tối tăm bế

tắc

c/Hình ảnh bà Tú tiêu biểu cho hình ảnh

vất vả đảm đang, chịu thương chịu khó của

người phụ nữ sống trong xã hội phong kiến

Nhà thơ lên tiếng tố cáo xã hội bất công

d/Hình ảnh người phụ nữ trong xã hội hiện

nay đã có sự thay đổi lớn lao Đã bình đẳng

với nam giới trong tất cả mọi lĩnh vực hoạt

động của xã hội Người phụ nữ đã thực sự là

chủ gia đình và xã hội

CỦNG CỐ DẶN DÒ:

-Học sinh về nhà lập dàn bài cho bài viết số

1, sửa chữa những sai xót trong bài làm đã

được giáo viên chỉ ra trong tiết trả bài

-Nghiên cứu, suy nghĩ làm bài viết số 2 cho

thật sự chất lượng trí tuệ

Học sinh phải trình bày được những nội dung sau đây:

a/Nội dung:

 Lời trong bài thơ là lời của ông Tú

 Bài thơ là tình cảm của ông Tú dành cho bà Tú

 Hình ảnh trong bài thơ là hình ảnh của bà Tú

 Qua lời lẽ, hình ảnh mà Tú Xương miêu tả về bà Tú, nhà thơ biểu lộ một tình cảm sâu lắng của mình đối với vợ

 Tình cảm yêu thương trân trọng, mến phục chịu ơn cùng với nỗi thông cảm sâu sắc của ông đối với vợ

b/Tâm trạng của nhà thơ

 Học sinh phải phân tích được tâm trạng rai rức, khổ tâm của một ngưới chồng vô tích sự

 Tâm trạng phẫn nộ của một con người trí thức trước xã hội tối tăm bế tắc

c/Hình ảnh bà Tú tiêu biểu cho hình ảnh vất vả đảm đang, chịu thương chịu khó của

người phụ nữ sống trong xã hội phong kiến Nhà thơ lên tiếng tố cáo xã hội bất công

d/Hình ảnh người phụ nữ trong xã hội hiện nay đã có sự thay đổi lớn lao Đã bình

đẳng với nam giới trong tất cả mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội Người phụ nữ đã thực sự là chủ gia đình và xã hội

*Chú ý:

-Bài viết phải có bố cục rõ ràng

-Lập luận chặt chẽ, cách hành văn trôi trải -Dùng từ, đặt câu, chữ viêt phải đúng và trình bày khoa học sạch đẹp

-Bài viết phải có cảm xúc, thể hiện suy nghĩ riêng độc đáo của mình trước những vấn đề mang tính xã hội

-Bài viết phải có dẫn chứng thích hợp xác đáng

-Biết cách phân tích, liên hệ vấn đề trong thực tiễn

KÍ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Tuần 5: 05/10/2007

Tiêu đề	Chiếu cầu hiền
Trường học	Trường Đại Học
Chuyên ngành	Văn học
Thể loại	Tiết

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	149,5 KB