Đề cương chi tiết môn học Dạy học theo chuyên đề sâu ở trường PT (Đại học Giáo dục)

Mục tiêu chung: Môn học được thiết kế nhằm mở rộng và nâng cao kiến thức của sinh viên về những quan điểm sinh học hiện đại và những thành tựu của khoa học sinh học đồng thời nâng cao kỹ

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

KHOA SƯ PHẠM

BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

DẠY HỌC SINH HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ SÂU

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Trang 2

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ

TÊN MÔN HỌC: DẠY HỌC SINH HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ SÂU Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1 Thông tin về đơn vị đào tạo

- Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN

- Khoa: Sư phạm

- Bộ môn: Khoa học tự nhiên

2 Thông tin về môn học

- Tên môn học: Chuyên đề sâu trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông

- Mã môn học: TMT1203

- Môn học bắt buộc / tự chọn: Bắt buộc

- Số lượng tín chỉ: 2

- (Các) môn học tiên quyết: Phương pháp dạy học Sinh học

3 Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành 3.1 Mục tiêu chung:

Môn học được thiết kế nhằm mở rộng và nâng cao kiến thức của sinh viên về những quan điểm sinh học hiện đại và những thành tựu của khoa học sinh học đồng thời nâng cao kỹ năng nghiệp vụ cho sinh viên

3.2 Chuẩn năng lực:

3.2.1 Kiến thức:

- Sinh viên có khả năng trình bày được một số khái niệm cơ bản trong các chuyên đề sinh học và những quan điểm tiến bộ của khoa học sinh học hiện đại

- Sinh viên có khả năng giải thích được các cơ chế của các quá trình sinh học

- Sinh viên có khả năng vận dụng được kiến thức sinh học hiện đại và kỹ năng nghiệp vụ để bồi dưỡng các học sinh với định hướng nghề nghiệp có liên

Trang 3

quan đến bộ môn sinh học và có nhu cầu tham gia các kì thi học sinh giỏi sinh học

- Sinh viên có khả năng sử dụng được một số công cụ trong nghiên cứu sinh học (toán học, toán thống kê sinh học…)

3.2.2 Kỹ năng:

- Sinh viên được rèn luyện kĩ năng học tập (so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa…)

- Sinh viên được rèn kĩ năng tự học, tự nghiên cứu

- Sinh viên có khả năng sử dụng được một số phương tiện nghiên cứu hiện đại

3.2.3 Thái độ:

- Sinh viên được hình thành niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần không ngừng học hỏi

- Sinh viên được hình thành phong cách học tập, ý thức phát triển kỹ năng nghề nghiệp

4 Nội dung môn học

4.1 Tóm tắt

- Môn Chuyên đề chuyên sâu trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông

giới thiệu những quan điểm hiện đại về Sinh học, những thành tựu khoa học Sinh học trong đời sống thực tiễn

- Trên cơ sở kiến thức hiện đại về các nguyên lý và các quá trình sinh học,

người dạy có thể tích hợp vào dạy học các chuyên đề sinh học (Sinh thái học, Di truyền học, Vi sinh vật học…)

- Môn học được thiết kế dành cho đối tượng là Sinh viên Sư phạm Sinh học, các học viên đã tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân sư phạm, giáo viên các trường THPT

Trang 4

4.2 Nội dung cụ thể

Thứ

Thời lượng

Ghi chú

1

I.A.1 Trình bày

được các quá trình

sinh học

I.A.2 Trình bày

được các cơ chế của

các quá trình sinh

học theo một số

quan điểm hiện đại

I.B.1 Phân tích

được quan điểm hiện

đại về cơ chế của

các quá trình trong

Sinh học động vật

I.B.2 Phân tích

Sinh học thực vật

I.B.3 Phân tích

Vi sinh vật học

I.B.4 Phân tích

Sinh học tế bào

I.B.5 Phân tích

Chương 1: Một số quan điểm hiện đại

về các cơ chế của các quá trình sinh học

- Sinh học cơ thể động vật

- Sinh học cơ thể thực vật

- Sinh học tế bào

- Vi sinh vật học

- Sinh thái học

4 giờ tín chí

Trang 5

Sinh thái học

I.C.1 Đánh giá được

các quan điểm hiện

các quá trình sinh

học

II.C.2 Xây dựng

được các giáo án

dạy học đối với các

phần kiến thức có

liên quan trong

chương trình THPT

2 II.A.1 Trình bày

được các khái niệm

về giới tính của sinh

vật

II.A.2 Trình bày

về công nghệ tế bào

động vật

II.A.3 Trình bày

về công nghệ tế bào

thực vật

II.A.4 Trình bày

về công nghệ gen

II.A.5 Trình bày

về sinh vật biến đổi

Chương 2: Các chuyên đề về Di truyền học

- Giới tính ở sinh vật

- Công nghệ tế bào thực vật

- Công nghệ tế bào động vật

- Công nghệ gen

- Sinh vật biến đổi gen

8 giờ tín chỉ

Trang 6

II.B.1 Phân tích

được các cấu trúc về

giới tính của sinh

vật

II.B.2 Phân tích

công nghệ tế bào

động vật

II.B.3 Phân tích

công nghệ tế bào

thực vật

II.B.4 Phân tích

công nghệ gen

II.B.5 Phân tích

sinh vật biến đổi

gen

II.C.1 Xây dựng

được các giáo án

dạy học đối với các

phần kiến thức có

liên quan trong

chương trình THPT

III.A.1 Nêu được Chương 3: Vận dụng các kiến thức sinh 8 giờ

Trang 7

vận dụng các kiến

thức Sinh học hiện

đại vào dạy học Sinh

học

III.B.1 Xây dựng

được giáo án dạy

học phần Sinh học tế

bào vận dụng các

kiến thức sinh học

hiện đại

III B.2 Xây dựng

học phần Vi sinh vật

học vận dụng các

hiện đại

III.B.3 Xây dựng

học phần Sinh học

cơ thể vận dụng các

hiện đại

III.B.4 Xây dựng

học phần Di truyền

học và tiến hóa vận

dụng các kiến thức

chỉ

Trang 8

III.B.5 Xây dựng

học phần Sinh thái

học vận dụng các

hiện đại

III.C.1 Đánh giá

được mức độ phù

hợp và hiệu quả của

các giáo án dạy học

vận dụng kiến thức

sinh học hiện đại

5 Phương pháp, hình thức dạy học

5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học

Lý thuyết: 10

Thực hành/làm việc nhóm: 13

Hướng dẫn tự học, nghiên cứu: 7

5.2 Các phương pháp dạy học chủ yếu

Thuyết trình, làm việc nhóm, thí nghiệm

6 Học liệu:

6.1 Tài liệu chính

1 Nguyễn Thế Hưng (2012), Phương pháp dạy học Sinh học ở trường THPT,

NXB Giáo dục

2 Mai Văn Hưng (chủ biên) (2012), Sinh lý học động vật và người Nhà xuất bản

Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội

3 Nguyễn Minh Công (chủ biên) (2008) Sinh học đại cương Nhà xuất bản Đại

học Quốc gia Hà Nội

6.2 Tài liệu tham khảo

Trang 9

1 Đặng Thành Hưng Dạy học hiện đại NXB ĐHQGHN, 2001

2 Jean Marc Dénommé et Madeleine Roy, Sư phạm tương tác một tiếp cận khoa học thần kinh về học và dạy, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009.

3 D Lamont Jhonson Cleborne Technology in Education The Haworth Press

Inc, 2003

4 Som Naidu Learning and Teaching with Technology: Principles and Practice.

Kogan Page, 2003

- Các trang web học tập:

http://www.teach-nology.com

www.intel.org/education

www.rubricstar.com

7 Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá

Hình thức

Tính chất của nội dung kiểm tra

Mục đích kiểm tra Trọng số

Đánh giá

thường

xuyên

Lý thuyết

Kiểm tra kiến thức từng bài học, thong qua các

Bài tập cá

nhân

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra kiến thức tổng hợp sau mỗi nội dung,

Bài tập

Kiểm tra hoạt động trao đổi nhóm, bài thu

Bài tập

lớn (học

kỳ)

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra kiến thức tổng hợp một số nội dung,

Bài kiểm

tra giữa

kỳ

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra chất lượng giữa kì, bài tiểu luận 10%

Bài thi

hết môn Tổng hợp

Đánh giá kết quả môn học, bài thi viết hoặc tiểu luận cá nhân

60%

Trang 10

+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT – ĐG

Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu về hình thức, nội dung và mục đích của kiểm tra đánh giá

CHỦ NHIỆM KHOA CHỦ NHIỆM BỘ MÔN

(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)

Hưng

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	100,5 KB