Bài dự thi liên môn

- Vận dụng cỏc kiến thức trong SGK để giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn Tỡm hiểu được một số địa danh sản xuất gốm sứ ,xi măng ,thủy tinh - Hỡnh thành kỹ năng tự học, tự nghiờn cứu đào sõu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN PHÒNG GIÁO DỤC KHOÁI CHÂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỨ DÂN

BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN ĐỊA LÍ -MÔN CÔNG NGHỆ VÀO DẠY HỌC MÔN

HÓA HỌC

HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN : ĐỖ THỊ LƯƠNG TRƯỜNG : TRUNG HỌC CƠ SỞ TỨ DÂN

NĂM HỌC 2013-2014

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI

- Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên

- Phòng Giáo dục và Đào tạo Khoái Châu

PHIẾU Mễ TẢ DỰ ÁN DỰ THI

1 Tờn dự ỏn dạy học:

Dạy học theo chủ đề tớch hợp ở mụn Húa học 9-Địa lớ -Lịch sử trong

Bài "Silic-Cụng nghiệp Silicat"

2 Mục tiờu dạy học

1 Kiến thức:

- Silic là phi kim hoạt động yếu (tác dụng đợc với oxi, không phản ứng trực tiếp với hiđro), SiO2 là một oxit axit (tác dụng với kiềm, muối cacbonat kim loại kiềm ở nhiệt độ cao)

- Một số ứng dụng quan trọng của silic, silic đioxit và muối silicat

- Sơ lợc về thành phần và các công đoạn chính sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng

- Vận dụng cỏc kiến thức trong SGK để giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn

Tỡm hiểu được một số địa danh sản xuất gốm sứ ,xi măng ,thủy tinh

- Hỡnh thành kỹ năng tự học, tự nghiờn cứu đào sõu kiến thức

- Phỏt triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc theo nhúm

- Biết bảo vệ mụi trường ở nhà, ở trường, ở nơi cụng cộng và biết nhắc nhở cỏcbạn cựng thực hiện

- Cú kĩ năng sử lý và phõn tớch thụng tin, vận dụng linh hoạt cỏc kiến thức đóhọc giải quyết cỏc vấn đề

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu môn học, ý thức bảo vệ môi trờng

- Vận dụng cỏc kiến thức trong SGK để giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn

- Giỳp cỏc em hiểu được khỏi niệm ụ nhiễm mụi trường, nắm được cỏc tỏc

nhõn gõy ụ nhiễm mụi trường và nguồn gốc phỏt sinh

Nờu được những biện phỏp cần thiết để bảo vệ mụi trường, tài nguyờn thiờn nhiờn

- Rốn luyện ý thức tự giỏc, tỏc phong nhanh nhẹn, phản ứng tốt khi thực hiện

- Cú ý thức giữ gỡn và bảo vệ mụi trường, tài nguyờn thiờn nhiờn; ủng hộ cỏc biện phỏp bảo vệ mụi trường, tài nguyờn thiờn nhiờn

- Học sinh cần cú năng lực vận dụng những kiến thức liờn mụn: Sinh học, Vật lý,Húa học, Cụng nghệ,Địa lớ… để giải quyết cỏc vấn đề dự ỏn dạy học đặt ra

3 Đối tượng dạy học của dự ỏn

Đối tượng dạy học của dự ỏn là học sinh lớp 9

4 í nghĩa của dự ỏn

Qua thực tế quỏ trỡnh dạy học chỳng tụi thấy rằng việc kết hợp kiến thức cỏcmụn học vào để giải quyết một vấn đề nào đú trong một mụn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đú đũi hỏi người giỏo viờn bộ mụn khụng chỉ nắm chắc mụn mỡnh dạy mà cũn phải khụng ngừng trau dồi kiến thức cỏc mụn học khỏc

để tổ chức,hướng dẫn cỏc em giải quyết cỏc tỡnh huống, cỏc vấn đề đặt ra trong

môn học một

cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Đồng thời chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

GV: - Tranh ảnh, thông tin,một số mẫu vật thật,các tài liệu nói về Silic và hợp chất của chúng

- Phiếu câu hỏi

- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:

+ Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet; Máy chiếu projecter)

HS: Tranh ảnh về tài nguyên thiên nhiên và môi trường

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

6.2 Môn Vật lý 8:

* Ví dụ: Khi dạy bài: Bài 30: Silic -Công nghiệp Silicat - Hóa học 9

Vị trí tích hợp: Sau khi học sinh nắm được Silic về tính chất vật lí giáo viên đưa

ra một số hình ảnh về những địa danh có Silic và một số hình ảnh về vai trò của Silic

hình ảnh bãi cát ở biển hạt cát dưới kính hiển vi

Bãi cát tại Iraq

một số ứng dụng của Silic

Trong phần này giáo viên tích hợp môn hóa học và môn địa lí

HS: Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi qua phần tích hợp đó

* Về tính chất hóa học của phi kim silic giáo viên tích hợp phương pháp so sánh giữa phi kim clo và phi kim cacbon với Silic

Tính chất hóa học của oxit bazơ

Tác dụng với oxit bazơ

tan tạo thành muối - Tác dụng với oxit

bazơ tan tạo thành muối

- Oxit bazơ tan tác dụng với oxit axit tạo thành muối

- Tác dụng với dd kiềm

tạo thành muối và

nước

- Tác dụng với kiềm tạo thành muối và nước 䦋 Tác dụng với dd axit tạo

giáo viên vận dụng phương pháp sủ dụng nhóm cho học sinh thảo luận đó là ôxit

gì và ghi vào phiếu học tập sau 2 phút thì dán kết quả của các nhóm lên bảng cho các nhóm nhận xét trái của nhau Giáo viên tổng kết lại

Viết phương trình phản ứng xảy ra giữa SiO2 với NaOH, với CaO?

SiO2 (r) + 2NaOH (r) -> Na2SiO3 (r) + H2O(h)

Natri silicatSiO2 (r) + CaO (r) -> CaSiO3 (r)

Canxi silicat

*Một số hình ảnh về nhũng hạt cát chứa Silic điôxit

*Một số hình ảnh về nhũng hạt cát chứa Silic điôxit

*Trong phần Công nghiệp Silicat giáo viên tích hợp môn Hóa học với môn Địa lí

và môn Mĩ thuật ,môn Lịch Sử cụ thể như sau

giáo viên đưa ra một số hình ảnh trực quan về sản phẩm của công nghệ Silicat học sinh quan sat và tìm hiểu về nguyên liệu của từng loại sản phẩm sau đó học sinh dựa vào kiến thức địa lí của mình để đưa ra được một số địa danh có những nguyên liệu trên

Thuỷ tinh màu xanh ngọc có pha thêm Cr2O3 Thuỷ tinh màu xanh nước biển có pha thêm CoO

* Từ các hình ảnh trên giáo viên yêu cầu học sinh đưa ra được nghành công nghiệp Silicat sản xuất những loại sản phẩm nào

*1.Sản xuất gốm sứ

Nguyên liệu chính : Đất sét ,thạch anh,fenpat

trong phần này giáo viên tích hợp với môn Địa lí về một só địa danh có những

nguyên liệu trên

Lò gốm sứ Bát Tràng

* Các công đoạn chính

Giáo viên chiếu các hình ảnh về các công đoạn sản xuất gốm

những hình ảnh trên nói lên từng công đoạn của làm gốm

* Giáo viên lồng ghép với vấn đề ô nhiễm môi trường và ô nhiễm bầu khí quyển khi các lò đốt thải ra môi trường những khí độc hại lâu dần gây hiệu ứng nhà kính ,băng tan ra gây thiên tai lũ lụt

Hình ảnh ô nhiễm môi trường ở xã Thanh Vinh huyện Phú Thọ

(Người dân ngoi ngóp sống trong cảnh "no khói ,đói ôxi ")

Trong phần một số sản phẩm chính giáo viên đưa ra một số mẫu vật về dồ gốm

và chiếu hình ảnh sản phẩm bán ra thị trường tọa công ăn việc làm cho nhiều người lao động đem lại một nguồn thu nhập cho người dân và cho nhà nước

Một số cơ sở sản xuất như : gốm sứ Bát Tràng ,gốm sứ Phù Lãng,gốm sứ Hải Dương,gốm sứ Đồng Nai,

Từ hình sơ đồ trên giáo viên yêu cầu học sinh đưa ra được các công đoạn sản xuất xi măng

Giáo viên tích hợp môi trường

Sau đây là một số hình ảnh gây ô nhiễm môi trường

Trong phần một số cơ sở sản xuất xi măng giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế

và đưa ra một số nhà máy sản xuất xi măng

3 Sản xuất thủy tinh

Sang phần các cơ sở sản xuất thủy tinh giáo viên liên môn với môn địa lí

Sản xuất thủy tinh ở Bà Rịa -Vũng Tàu

Học sinh liên hệ thực tế để đưa ra một số cơ sở sản xuất như Hải Phòng , Hà Nội, Bắc Ninh, Đà Nẵng ,Thành Phố Hồ Chí Minh

Một số sản phẩm chính

Giáo viên yêu cầu học sinh kể một số sản phẩm làm từ thủy tinh

Giáo viên đưa ra mẫu vật thật và hình ảnh trên máy chiếu

Một số sản phẩm làm bằng thủy tinh

Giáo viên gới thiệu thêm : để thủy tinh có màu sắc đẹp nhà sản xuất đã thêm một

số chất như CoO hoặc Cr2O3

* Sau khi hoàn thành phần trên giáo viên yêu cầu học sinh lập bảng

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Quá trình kiểm tra đánh giá chính là bài kiểm tra mà học sinh sẽ thực hiện

Kiểm tra trên phiếu học tập của học sinh

10

8 Các sản phẩm của học sinh:

Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 90% học sinh đã biết trình bày vậndụng kiến thức của các bài học để giải quyết các vấn đề, ngoài ra học sinh đã nêuđược ý tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường

ở địa phương Tìm hiểu được sự ô nhiễm môi trường ở địa phương đang ở mức

độ nào Kết quả đạt được là rất tốt

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liênmôn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệtđối với học sinh Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn

Trên đây là dự án thử nghiệm của tôi, tuy đã hết sức cố gắng nhưng do khả năng lực và thời gian thực hiện còn nhiều hạn chế nên không thể tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự ủng hộ đóng góp của các quý đồng nghiệp để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Tứ Dân ngày 20 tháng 12 năm 2013 TÁC GIẢ

ĐỖ THỊ LƯƠNG