Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ[r]
Trang 1PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Quảng Bình
- Phòng giáo dục và đào tạo thị xã Ba Đồn
- Trường THCS Quảng Minh
Điện thoại: 01632163801; Email: info@123doc.org
Thông tin về giáo viên :
Họ và tên: Trần Xuân Đăng
Ngày sinh: 18 – 8 – 1978 Môn: Thể Dục
Điện thoại: 01632163801; Email: info@123doc.org
Trang 2PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1 Tên hồ sơ dạy học: Nhảy cao – Chạy bền
Tích hợp chủ đề qua kiến thức các môn: Vật lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: Nhảy cao – Chạy bền lớp 8
2 Mục tiêu dạy học
Giúp học thực hiện các kỷ thuật từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Hiểu và thực hiện tương đối chính xác kỷ thuật đo đà, giậm nhảy và các giai đoạn Thực hiện luyện tập chạy bền rèn luyện sức khỏe Giáo dục học sinh tính tự giác trong tập luyện, bảo vệ sức khỏe, giữ gìn môi trường sạch sẻ cũng như sân tập thể dục
* Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức kỷ năng liên môn trong giải quyết vấn đề
* Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trên sân tập, tính tự giác trong tập luyện
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
- Vận dụng kỷ thuật cơ bản để trở thành kỷ năng kỷ xảo
3 Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh 3 lớp 8/1,8/2,8/3
- Số lượng học sinh: 99 em
- Số lớp thực hiện: 03 lớp
* Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 8 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Vật lý nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Sự nổi” các em đã học ở bài trước các kiến thức liên quan đến lực đẩy Ác si mét; Hai lực cân bằng; Trọng lượng riêng một số chất
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó có kiến thức
về “Sự nổi” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý là không thể được Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất
4 Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt
ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống
Trang 3nước Từ đú, cỏc em cú ý thức bảo vệ mụi trường bằng một số biện phỏp thiết thực của bản thõn
Trong thực tế chỳng tụi thấy khi bài soạn cú tớch hợp với kiến thức của cỏc mụn học khỏc sẽ giỳp giỏo viờn tiếp cận tốt hơn, hiểu rừ hơn, sõu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đú bài học trở nờn sinh động hơn, học sinh cú hứng thỳ bài học, được tỡm tũi, khỏm phỏ nhiều kiến thức và được suy nghĩ sỏng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu
* Giỏo viờn:
- Giỏo ỏn giảng dạy
- Bộ nhảy cao
- Cờ gúc
- Cuốc xới cỏt
Thước đo nhảy cao và đồng hồ bấm giờ
* Học sinh:
- Sức khỏe Trang phục thể thao Cụng tỏc vệ sinh khu vực học Vận dụng kiến thức thức
và kỷ thuật để tập luyện theo giỏo ỏn của giỏo viờn
6 Hoạt động dạy học và tiến trỡnh dạy học
bài dạy
Nhảy cao: - Ôn các động tác bổ trợ
- Học Đặt chân giậm vào điểm giậm nhảy, đà 1-3 bước giậm nhảy đá lăng, đà 3 bớc giậm nhảy đá lăng, giai đoạn qua xà
Chạy bền: - Luyện tập chạy bền
I.
Mục đích, yêu cầu:
- Rèn luyện ý thức tự giác, tích cực trong học tập rèn luyện để phát triển tố chất sức mạnh trong vận động
- Giúp HS phát triển sức bật, sức mạnh đôi chân
- Biết vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn
II.
Địa điểm ph ơng tiện:
- Sân TD trờng, Còi Hố cát, bộ cọc xà nhảy cao
III Tiến trình lên lớp:
A.Phần chuẩn bị
1 Nhận lớp:
- Kiểm diện
- Phổ biến nội dung buổi học
2 Khởi động:
- Khởi động chung:
+ Xoay các khớp
cổ, cổ tay, cổ, chân, vai cánh tay, hông, đầu gối
- Khởi động chuyên môn:
- Chạy bớc nhỏ
- Chạy nâng cao
đùi
- Chạy đạp sau
3 Bài cũ
Gọi 2 HS thực hiện
8(P)
Mỗi
đtác thực hiện
2 lần
8 nhịp 3x20m 3x20m 3x20m
- Lớp trởng tập trung
4 hàng ngang cự li hẹp
+ Lớp trởng báo cáo số lợng
+ Giáo viên phổ biến ND buổi học
- Triển khai cự ly rộng 1 dang tay + Giáo viên hớng dẫn cho HS khởi động
(HS)
Trang 4động hiện động tác
đá lăng trớc, sau, sang ngang…
°(GV)
Giáo viên đánh giá cho điểm
B.Phần cơ bản
1 Nhảy cao
b Một số động tác
bổ trợ:
+ Đá lăng trớc
+ Đá lăng sau
+ Đá lăng sang ngang
+ Chạy đà chính diện giậm nhảy co chân qua xà
GV tổ chức và giám sát cho lớp thực hiện
30(P)
(20p)
20 lần
20 lần
20 lần
GVhớng dẫn và giúp
đỡ cho HS tập luyện
Học :
- Đặt châm giậm vào
điểm giậm nhảy
- Đà 1-3 bớc giậm
nhảy đá lăng
- Đà 3 bớc giậm nhảy
đá lăng giai đoạn trên
không
3 Chạy bền:
Luyện tập chạy bền:
Nam: 800m
Nữ : 500m
10 lần
10 lần
(10p) 1x800m 1x500m
GV thực hiện mẫu và hớng dẫn giúp đỡ cho
HS thực hiện
GV hớng dẫn và thực hiện cho HS quan sát -Cho HS thực hiện
- Chia học sinh theo nhóm sức khỏe
- Những nhóm yếu chỉ chạy hết khối lợng không tính thời gian
C.Phần kết thúc
1.Thả lõng:
- Cho HS chạy nhẹ
nhàng vòng sân
- Cho HS rủ nhẹ tay,
chân, hít thở sâu
2 Xuống lớp:
5(P)
(3)
(2p)
- Cho giáo viên hớng dẫn cho HS thả lõng
(HS)
Trang 5- Giáo viên:
+ Nhận xét đánh
giá kết quả buổi
học
+ Giao khối lợng
cho HS tập
ngoại khoá
°(GV)
7 Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập
* Giỏo viờn:
Quỏ trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung cõu hỏi sau
Cõu 1: Nờu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chỡm, vật lơ lửng?
Cõu 2 Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thỡ dầu nổi trờn nước?
Cõu 3 Lấy vớ dụ về hiện tượng liờn quan đến sự nổi làm ụ nhiễm mụi trường? Nờu một vài biện phỏp khắc phục ụ nhiễm mụi trường?
* Học sinh
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đỏnh giỏ kết quả lẫn nhau qua cỏc lần thảo luận nhúm
8 Cỏc sản phẩm của học sinh
Sau khi chấm bài kiểm tra chỳng tụi thấy 100% học sinh đó biết trỡnh bày ý tưởng của mỡnh trong việc giải thớch vấn đề, trả lời được cõu hỏi nờu ra Đặc biết cỏc em biết tớch hợp kiến thức của cỏc mụn học để làm bài
Kết quả đạt được: Loại trung bỡnh: 12 HS
Loại Khỏ: 14 HS Loại giỏi: 11 HS
Từ kết quả học tập của cỏc em chỳng tụi nhận thấy việc tớch hợp kiến thức liờn mụn vào một mụn học nào đú là việc làm hết sức cần thiết, cú hiệu quả rừ rệt đối với học sinh
Cụ thể chỳng tụi đó thực hiện thử nghiệm đối với bộ mụn Vật lý núi chung và bài “Sự nổi” núi riờng đối học sinh lớp 8 năm học 2013- 2014 đó đạt kết quả rất khả quan Chỳng tụi sẽ thực hiện dự ỏn này vào HKII của năm học 2013 -2014 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở cỏc khối lớp 6,7,9 Việc tớch hợp kiến thức liờn mụn giỳp cỏc em học sinh khụng chỉ giỏi một mụn mà cần biết kết hợp kiến thức cỏc mụn học lại với nhau
để trở thành một con người phỏt triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giỳp người giỏo viờn khụng ngừng trau dồi kiến thức của cỏc mụn học khỏc để dạy
bộ mụn mỡnh tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn
Chỳng tụi xin chõn thành cảm ơn!