Các bước thiết kế và tổ chức dạy học E learning

Cách xây dựng bài giảng và tổ chức dạy học theo elearning Thông thường có 7 giai đoạn (phase) để xây dựng bài giảng và tổ chức một khóa học theo hình thức elearning, bao gồm: Giai đoạn 1: Phân tích. Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến Giai đoạn 3: Thiết kế kịch bản dạy học trực tuyến cho từng bài cụ thể Giai đoạn 4: Xây dựng các học liệu điện tử Giai đoạn 5: Đưa lên LMS Giai đoạn 6: Thực hiện đào tạo trên LMS Giai đoạn 7: Kiểm tra đánh giá

1

Ứng dụng CNTT trong dạy học Tiểu học

3.4.Cách xây dựng bài giảng và tổ chức dạy học theo e-learning

Thông thường có 7 giai đoạn (phase) để xây dựng bài giảng và tổ chức một khóa học theo hình thức e-learning, bao gồm:

 Giai đoạn 1: Phân tích

 Giai đoạn : ây dựng k hoạch dạy học trực tuy n

 Giai đoạn : Thi t k k ch bản dạy học trực tuy n cho t ng bài c thể

 Giai đoạn : ây dựng c c học li u đi n t

 Giai đoạn 5: Đưa lên LMS

 Giai đoạn : Thực hi n đào tạo trên LMS

 Giai đoạn 7: iểm tra đ nh gi

Sau đây sẽ là chi ti t t ng bước tổ chức dạy học trực tuy n (e-learning)

Giai đoạn 1: Phân tích

Trong bước này, người gi o viên sẽ phải nghiên cứu tài li u, gi o trình, dự

đo n kỹ năng, trình độ của người học để x c đ nh m c tiêu, trọng tâm ki n thức

cơ bản mà người học cần bi t

Bước đầu của giai đoạn này, người gi o viên cần x c đ nh m c tiêu của kho học:

 ho học sẽ cung cấp cho người học những ki n thức gì?

 Người học sẽ làm được những gì sau khi k t thúc kho học?

 Người học sẽ có c c hành vi ứng x th nào?

Ti p đó, người gi o viên cũng cần phải x c đ nh tư tưởng rằng kho học này

sẽ dành cho đối tượng nào, trình độ ra sao? Người gi o viên cần phải tiên đo n, ước lượng đ nh gi trình độ của người học khi tham gia lớp học, qua đó sẽ lựa chọn những ki n thức phù hợp với t ng người học c thể (c nhân ho qu trình đào tạo)

2

Ứng dụng CNTT trong dạy học Tiểu học

Người gi o viên cần phân tích c c kỹ năng hi n tại của người học, như người học có thể đã bi t những gì, chưa bi t những gì, người học cần phải có những ki n thức tối thiểu nào để có thể tham gia kho học (điều ki n tiên quy t)

T những thông số đó, người gi o viên sẽ ti n hành tìm ki m c c tài li u tham khảo phù hợp với trình độ của người học

Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch dạy học

T những k t quả thu được sau khi phân tích ở giai đoạn 1, người gi o viên cần lên k hoạch đào tạo sao cho phù hợp với người học

Trong giai đoạn này, người gi o viên cần hoạch đ nh xem kho học sẽ cung cấp những ki n thức gì, với thời lượng bao nhiêu, công vi c cho t ng khoảng thời gian như th nào, m c tiêu cần đạt được sau mỗi khoảng thời gian, c c tài li u, bài tập tham khảo, đ nh gi tương ứng với t ng khoảng thời gian c thể

Tài li u về k hoạch thường được chia làm phần: C c thông tin chung và bảng k hoạch đào tạo

Các thông tin chung sẽ x c đ nh những thông tin chung nhất về khóa học như: Tên khóa học, người biên soạn, ngày th ng , còn bảng k hoạch đào tạo sẽ cung cấp một c i nhìn tổng quan về toàn khóa học, trong t ng giai đoạn c thể

t t u t tin sau:

 Ngày lập k hoạch: c đ nh ngày lập k hoạch, sau này sẽ được s d ng

n u chúng ta muốn "nâng cấp" bài giảng Vi c đưa ngày th ng vào bản k hoạch sẽ cho phép chúng ta thấy được những điều chỉnh thay đổi qua mỗi lần nâng cấp

 Người lập k hoạch:

 Đối tượng đào tạo: c đ nh đối tượng sẽ học môn học

 M c tiêu của khóa học: c đ nh c c m c tiêu về ki n thức, kỹ năng, th i

độ chung của toàn môn học

3

Ứng dụng CNTT trong dạy học Tiểu học

 Tài li u tham khảo chính: Cung cấp c c tài li u tham khảo ho c c c đ a chỉ Website tham khảo

 Thời gian đào tạo dự ki n

 Điều ki n tiên quy t (những yêu cầu mà người học cần phải có trước khi tham gia khóa học)

Bả kế ạ đà tạ đượ xây dự vớ t t s u:

 Thời gian thực hi n

 Chủ đề cần truyền đạt

 M c tiêu, yêu cầu c thể

 Tham chi u tài li u

 Bài tập (bài tập lớn)

 C c chủ đề cần thảo luận trên diễn đàn

Giai đoạn 3: Thiết kế kịch bản dạy học

Trong phần này, chúng ta ti n hành thi t k k ch bản dạy học cho một bài học c thể ch bản dạy học tương tự như một gi o n đi n t , trong đó x c đ nh rõ ràng m c tiêu, m c đích của gi o viên, và c c hoạt động tương t c giữa người học

và máy tính (trong mô hình e-learning, người người học sẽ làm vi c trực ti p với

m y tính chứ không phải làm vi c với gi o viên) C c hoạt động diễn ra ở đây chính

là c c T và H trong nguyên lý dạy học "chia để tr "

Vi c thi t k một k ch bản quan trọng hơn nhiều so với vi c s d ng c c công c xây dựng nội dung hi đã có k ch bản tốt, ta có thể nhờ người kh c số ho

k ch bản này với chi phí rẻ hơn nhiều so với công đoạn thi t k

Để thi t k k ch bản dạy học cho một bài học, ta thực hi n như sau:

Bướ ây dự ây đ ư t ết

4

Ứng dụng CNTT trong dạy học Tiểu học

Cây đề cương chi ti t này là phần m c l c của bài giảng Dựa trên cây đề cương này, chúng ta sẽ hình dung được toàn bộ nội dung của bài học mà học sinh cần ti p nhận

Bướ 2 ây dự kị ả (tập ạt độ ủ t ầy, ủ trò)

Bước này sẽ chi ti t hóa t ng m c trên cây đề cương Với mỗi nh nh trên cây đề cương, chúng ta sẽ x c đ nh một "k ch bản" dạy học bao gồm tập hợp c c hoạt động của thầy, của trò C c hoạt động của thầy có thể là:

 C c hoạt động thuy t trình ( udio, văn bản)

 C c hoạt động trình diễn mô ph ng (Video, flash)

 C c hoạt động h i đ p

 C c hoạt động thảo luận

 (có thể) đưa ra danh s ch c c tài li u đa phương ti n k m theo

Giai đoạn 4: Xây dựng bài giảng điện tử

Sau khi đã có k ch bản chi ti t, giáo viên sẽ ti n hành qu trình tìm ki m c c

tư li u học tập (hay còn gọi là học li u) có sẵn trên Internet Đó có thể là hình ảnh, văn bản, video

Tuy nhiên những học li u này thường không hoàn chỉnh và không phù hợp với ý đồ của giáo viên Vì vậy, giáo viên cần s d ng c c công c hỗ trợ x lý học

li u để x lý hình ảnh (photoshop), c c chương trình chuyển đổi đ nh dạng âm thanh (Audacity), hay c c chương trình biên tập video(Xilisoft Video Converter), xây dựng hoạt cảnh (Flash)

Sau khi đã có những học li u thô, chúng ta sẽ ti n hành xây dựng toàn bộ bài giảng đi n t bằng c ch s d ng một phần mềm biên soạn nội dung ( uthoring tools) để sắp x p c c học li u theo một ti n trình c thể đã hoạch đ nh trong k ch bản t thúc của qu trình này là một gói học li u đã sẵn sàng được đưa lên Internet

5

Ứng dụng CNTT trong dạy học Tiểu học

Giai đoạn 5: Tải bài giảng lên Internet

Trong Giai đoạn này, ta sẽ phải làm một số công vi c sau:

Bước 1: Đóng gói bài giảng đã được số hóa theo một chuẩn đ nh trước gọi là

chuẩn SCORM

Bước 2: Đăng ký dạy trên một h quản tr đào tạo trực tuy n nào đó

Bước 3: Tải gói SCORM lên khóa học đã đăng ký, giải nén

Sau Giai đoạn này, chúng ta sẽ bắt đầu ti n hành qu trình dạy học trên mạng

Giai đoạn 6: Tổ chức hoạt động dạy học trên hệ LMS

Người gi o viên sau khi tải c c học li u được đóng gói (thường theo chuẩn SCORM) lên mạng, sẽ ti n hành c c hoạt động hỗ trợ người học trong qu trình học tập như: tạo c c phòng chat để người học có thể tham gia trao đổi trực tuy n, tạo

c c diễn đàn trao đổi, tạo c c bài tập lớn để yêu cầu người học vận d ng c c ki n thức đã thu nhận được, hay hỗ trợ người học học tập theo một số hình thức kh c

Giai đoạn 7: Kiểm tra, đánh giá

Trong Giai đoạn này, người gi o viên sẽ phải ti n hành kiểm tra, đ nh gi xem sau kho học, người học ti p thu được những gì, có đạt được m c tiêu ban đầu hay không Đồng thời, người gi o viên cũng nên ti n hành h i ý ki n của người học

về chất lượng kho học của mình, những điểm mạnh, y u của kho học, rồi quay lại cải ti n kho học của mình