KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT NĂM HỌC 20162017 Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương Ngày sinh: 20021980 Năm vào ngành giáo dục: 05112003 Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm Chuyên ngành: Hóa học Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng. Căn cứ Thông tư số 302011TTBGDĐT ngày 0882011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông; Căn cứ công văn số 1270SGDĐTGDTX ngày 08 tháng 07 năm 2016 của Sở Giáo dục và đào tạo Gia Lai Vv hướng dẫn triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017; Trường THPT Phạm Văn Đồng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2016 2017 như sau: I. Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát, giúp đỡ nhiệt tình của chi bộ Đảng, BGH nhà trường đến công tác giáo dục. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, luôn đoàn kết tương trợ lẫn nhau, có chí hướng phấn đấu vươn lên trong học tập và công tác. 2. Khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường vẫn còn thiếu thốn, chưa có phòng học bộ môn thực hành Hóa học, một số hóa chất hết hạn sử dụng, dụng cụ thí nghiệm còn thiếu…. Chất lượng đầu vào của học sinh khối 10 quá thấp, nhiều em chưa có ý thức tự giác trong học tập. II. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên : 1. Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, ý thức trách nhiệm của nhà giáo, CBQLGD trong giai đoạn đổi mới hiện nay; 2. Nâng cao năng lực thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 20162017 cho GV và CBQLGD bậc học MN, cấp TH, cấp THCS, cấp THPT và các cơ sở GDTX; 3. Duy trì và tiếp tục phát huy kết quả bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng chuyên môn đã được triển khai thực hiện tại tỉnh và tại các cơ sở, nhằm góp phần thực hiện hiệu quả BDTX và nâng cao chất lượng Giáo dục và đào tạo của tỉnh nhà. III. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng 1. Nội dung và thời lượng. 1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiếtnăm họcgiáo viên, CBQL. Bồi dưỡng về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Bồi dưỡng về tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm, sáng tạo trong nhà trường phổ thông. Các vấn đề đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học, các nội dung về đường lối, chính sách phát triển GDĐT, do Bộ GDĐT quy định trong năm học 20162017. 1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiếtnăm họcgiáo viên. 1.2.1. Theo hình thức tự học: 20 tiết Xây dựng các chủ đề dạy học theo chủ đề liên môn tích hợp theo định hướng phát triển năng lực học sinh; biên soạn câu hỏibài tập kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học; thiết kế tiến trình dạy học theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; 1.2.2.Theo hình thức tập trung (sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn): 10 tiết Đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổnhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu bài học (hướng dẫn tại công văn số 5555BGDĐTGDTrH ngày 08102014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá; Tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung họctrung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng). 1.3. Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiếtnăm họcgiáo viên, CBQLGD): Là nội dung tự chọn Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã Mô đun Tên và nội dung môđun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học(tiết) Thời gian học tập(tiết) Thời gian thực hiện và hoàn thành từ ngày đến ngày Lý thuyết Thực hành I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục (Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng) 3 THPT Giáo dục học sinh THPT cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THPT cá biệt 10 2 3 Tháng 82016 đến tháng 102016 III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn (Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng) 8 THPT Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT 1. Phương pháp hướng dẫn, tư vấn. 2. Những kĩ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho học sinh. 3. Yêu cầu đối với GV THPT trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh. Thực hiện các phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT 10 2 3 Tháng 32017 đến tháng 62017 V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học 13 THPT Vai trò của yếu tố nhu cầu và động lực học tập của học sinh trong việc xây dựng kế hoạch dạy học 1.Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THPT 2. Phương pháp và kỹ thuật xác định nhu cầu học tập của học sinh THPT Sử dụng được các phương pháp và kỹ thuật để xác định nhu cầu học tập của học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học 10 2 3 Tháng 92016 đến tháng 112016 14 THPT Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 1.các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 10 2
Trang 1SỞ GD & ĐT GIA LAI
TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG
TỔ: HOÁ - SINH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Ia Grai, ngày 10 tháng 8 năm 2016
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT
NĂM HỌC 2016-2017
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20/02/1980
Năm vào ngành giáo dục: 05/11/2003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng
Căn cứ Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông;
Căn cứ công văn số 1270/SGDĐT-GDTX ngày 08 tháng 07 năm 2016 của Sở Giáo
dục và đào tạo Gia Lai V/v hướng dẫn triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017;
Trường THPT Phạm Văn Đồng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán
bộ quản lý và giáo viên năm học 2016 - 2017 như sau:
I Đặc điểm tình hình
1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát, giúp đỡ nhiệt tình của chi bộ Đảng, BGH nhà trường đến công tác giáo dục
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, luôn đoàn kết tương trợ lẫn nhau, có chí hướng phấn đấu vươn lên trong học tập và công tác
2 Khó khăn
- Cơ sở vật chất nhà trường vẫn còn thiếu thốn, chưa có phòng học bộ môn thực hành Hóa học, một số hóa chất hết hạn sử dụng, dụng cụ thí nghiệm còn thiếu…
- Chất lượng đầu vào của học sinh khối 10 quá thấp, nhiều em chưa có ý thức tự giác trong học tập
II Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên :
1 Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, ý thức trách nhiệm của nhà giáo, CBQLGD trong giai đoạn đổi mới hiện nay;
Trang 22 Nâng cao năng lực thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ trọng tâm trong năm học
2016-2017 cho GV và CBQLGD bậc học MN, cấp TH, cấp THCS, cấp THPT và các cơ sở GDTX;
3 Duy trì và tiếp tục phát huy kết quả bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng chuyên môn đã được triển khai thực hiện tại tỉnh và tại các cơ sở, nhằm góp phần thực hiện hiệu quả BDTX
và nâng cao chất lượng Giáo dục và đào tạo của tỉnh nhà
III Nội dung, thời lượng bồi dưỡng
1 Nội dung và thời lượng.
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên, CBQL.
- Bồi dưỡng về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh;
- Bồi dưỡng về tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm, sáng tạo trong nhà trường phổ thông
- Các vấn đề đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học, các nội dung về đường lối, chính sách phát triển GD&ĐT, do Bộ GD&ĐT quy định trong năm học 2016-2017
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
1.2.1 Theo hình thức tự học: 20 tiết
- Xây dựng các chủ đề dạy học theo chủ đề liên môn tích hợp theo định hướng phát triển năng lực học sinh; biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học; thiết kế tiến trình dạy học theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực;
1.2.2.Theo hình thức tập trung (sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn): 10 tiết
- Đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ/nhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu bài học (hướng dẫn tại công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá; Tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng)
1.3 Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/năm học/giáo viên, CBQLGD): Là nội dung tự
chọn
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã Mô đun
Tên và nội dung môđun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học(tiết)
Thời gian học tập(tiết)
Thời gian thực hiện
và hoàn thành từ ngày đến ngày
Lý thuyết
Thực hành
I Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
đối tượng
giáo dục
3 THPT
Giáo dục học sinh THPT cá biệt
1 Phương pháp thu thập thông tin về HS
cá biệt
Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh
8/2016 đến tháng 10/2016
Trang 3(Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng)
2 Phương pháp giáo dục HS cá biệt
3 Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt
THPT cá biệt
III Nâng cao
năng lực
hướng dẫn,
tư vấn
(Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng)
8 THPT
Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
1 Phương pháp hướng dẫn, tư vấn
2 Những kĩ thuật cơ bản trong hướng dẫn
tư vấn cho học sinh
3 Yêu cầu đối với
GV THPT trong vai trò người hướng dẫn,
tư vấn cho học sinh
Thực hiện các phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
Tháng 3/2017 đến tháng 6/2017
V Nâng cao
năng lực lập
kế hoạch dạy
học
13 THPT
Vai trò của yếu tố nhu cầu và động lực học tập của học sinh trong việc xây dựng
kế hoạch dạy học 1.Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THPT
2 Phương pháp và
kỹ thuật xác định nhu cầu học tập của học sinh THPT
Sử dụng được các phương pháp
và kỹ thuật
để xác định nhu cầu học tập của học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học
Tháng 9/2016 đến tháng 11/2016
14 THPT
Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 1.các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích
Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng tích
Tháng 8/2016 đến tháng 4/2017
Trang 42 Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích
hợp
hợp
16 THPT
Hồ sơ dạy học
1 Xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp THPT
2 Sử dụng, bảo quản
và bổ sung hồ sơ dạy
học
3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng, bổ sung thông tin và lưu giữ
hồ sơ dạy học
Xây dựng được hồ sơ dạy học, bảo quản và phục
vụ cho dạy học theo quy định
Tháng 8/2016 đến tháng 4/2017
IX Tăng
cường năng
lực nghiên
cứu khoa
học
(Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng)
25 THPT
Viết SKKN trong trường THT
1 Vai trò của tổng kết kinh nghiệm và SKKN trong dạy học
và giáo dục
2 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp viết SKKN
3 Thực hiện viết SKKN
Viết được SKKN trong dạy học và giáo dục
Tháng 12/2016 đến tháng 3/2017
2 Tài liệu sử dụng BDTX:
2.1 Tài liệu nội dung 1:
Gồm các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của Bộ GD&ĐT; các tài liệu chuyên đề về chính trị bao gồm các nội dung về đường lối, chính sách phát triển GD&ĐT, do Bộ GD&ĐT và Ban Tuyên giáo các cấp quy định trong năm học 2016-2017
2.2 Tài liệu nội dung 2:
Nâng cao năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học môn Hoá học
2.3 Tài liệu nội dung 3:
Trang 5Tài liệu phục vụ nội dung tự chọn (Nội dung 3), giáo viên tự khai thác từ nguồn học liệu BDTX trên Website của Bộ giáo dục – đào tạo
V Tổ chức thực hiện
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân nộp Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường
- Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
- Báo cáo kết quả thực hiện BDTX năm học 2016-2017 trước ngày15/5/2017
Duyệt của tổ trưởng chuyên môn
DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU
Người viết
Nguyễn Thị Hương