Bài thu hoạch tham quan trung tâm ITIMS

Trang 1

Lời nói đầu

Thứ 3 ngày 9/4/2013 vừa qua, nhờ cô và anh Thành bên ITIMS, em và các bạn đã có

cơ hội vào tham quan trung tâm ITIMS, và chuyến tham quan đó đã để lại cho em thật nhiều ấn tượng Trước đây em chưa bao giờ nghĩ khả năng nghiên cứu của chúng ta lại tốt đến như vậy, ngay giữa lòng bách khoa là một trung tâm công nghệ lớn với bề dày hơn 20 năm, với cơ sở vật chất thời điểm cách đây 20 năm là rất tốt và đến bây giờ vẫn rất có nhiều giá trị, nơi duy trì được lượng nghiên cứu sinh ổn định và rất thành công,…

Thầy Tùng trong giờ giảng môn Quang điện tử ứng dụng đã từng giải thích cho chúng em một phần vì sao bách khoa phải mở rộng chỉ tiêu đại học, càng có nhiều sinh viên thì tỉ lệ nghiên cứu sinh càng cao, và chính nguồn tri thức chất lượng rất cao này sẽ đóng góp cho ngành khoa học của nước nhà và với chính những trung tâm như ITIMS những người có khả năng thực sự sẽ có cơ hội được làm việc với những Tiến Sĩ đầu ngành ở Việt Nam và có cơ hội nâng cao khả năng của mình và có nhiều cơ hội phát triển hơn ở nước ngoài, chính những người như thế sau này quay lại sẽ góp phần phát triền nền khoa học nước nhà

Tuy vậy nhìn vào sự phát triển khoa học chung của Việt Nam vẫn rất khiêm tốn, và chúng ta vẫn đang tụt hậu ngay tại khu vực chứ chưa nói đến trường quốc tế, dưới góc nhìn của một sinh viên em xin có một vài lời trình bày suy nghĩ của mình

Trang 2

Đánh giá tổng quát

Việt Nam đang tụt hạng về năng lực cạnh tranh toàn cầu Các chỉ số liên quan đến kinh tế tri thức của Việt Nam vẫn còn thấp so với các nước trong vùng Đông Nam Á Việt Nam không có một đại học nào trong danh sách các đại học hàng đầu thế giới Nghiên cứu khoa học là một yếu tố có liên quan chặt chẽ đến kinh tế tri thức, và ảnh hưởng lớn đến thứ hạng của một đại học trên thế giới Bài này có mục tiêu chính là phân tích số ấn phẩm và tầm ảnh hưởng của nghiên cứu khoa học Việt Nam.Trong thời gian từ 1970 đến 2011, Việt Nam công bố được 10745 bài báo khoa học trên các tập san khoa học quốc tế; con số này chỉ bằng 22% của Thái Lan, 27% của Malaysia, và 11% của Singapore Khoảng 80% những bài báo khoa học từ Việt Nam là do hợp tác với đồng nghiệp nước ngoài Tầm ảnh hưởng của các công trình nghiên cứu khoa học của Việt Nam cũng thấp hơn các nước trong vùng Đông Nam Á Trong số 236 quốc gia được xếp hạng, Việt Nam đứng hạng 68 về số lượng ấn phẩm khoa học, cao hơn Philippines (70), nhưng thấp hơn Thái Lan (42), Malaysia (43), và Singapore (32) Tuy nhiên, nếu dựa vào chỉ số H (một chỉ số đo lường tầm ảnh hưởng) thì thứ hạng của VN là 62, thấp nhất so với những nước vừa được đề cập Những dữ liệu và kết quả này cho thấy sự hiện diện của khoa học Việt Nam trên trường quốc tế còn quá khiêm tốn Một số đề nghị để nâng cao khoa học Việt Nam bao gồm tăng cường ngân sách và phân phối tài trợ cho nghiên cứu, xác lập những chuẩn mực đánh giá khoa học phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế, khuyến khích các nhà khoa học công bố quốc tế, chính sách đãi ngộ nhà khoa học, và lập ra những tập san khoa học bằng tiếng Anh (sưu tầm)

Khoa học Việt Nam vẫn đang phát triển chậm hơn so với khả năng của mình, em nghĩ chúng ta có thể làm được nhiều hơn thế, nhưng quá nhiều vấn đề từ cơ chế, phương pháp học tập từ lớp dưới đã kìm hãm khiến cho khả năng vươn lên vượt qua giới hạn của chính mình là rất khó

Nếu không có một hệ thống chuyên gia và cơ sở vật chất đủ rất khó để chúng ta hiện thực hoá ý tưởng và có các sản phẩm nghiên cứu chất lượng cao và có ứng dụng tốt cho xã hội

Bản thân quá trình phát triển công nghệ là một quá trình có kế thừa, nghĩa là để phát triển một công nghệ mới thì phải có nền tảng công nghệ nhất được, không thể có một sản phẩm nào làm ra là hoàn hảo được, nhất là với công nghệ, mọi thứ dường như thay đổi từng ngày từng tháng và phần thưởng lớn nhất sẽ chỉ luôn dành cho người đi đầu công nghệ, và trong vài năm trở lại đây APPLE đã vươn lên trở thành người dẫn đàn về công nghệ trong các sản phẩm của mình, khi sản phẩm ra đời với công nghệ tốt

Trang 3

nhất thì giá của nó sẽ khác so với những sản phẩm tiếp theo dù đôi khi chỉ là một vài tháng, thậm chí một vài tuần

Khoa học ở Việt Nam kiếm được ra quá ít so với những người đã bỏ công sức ra để làm ra nó Chúng ta khó có thể có nền tảng để có thể phát triển đến mức đi đầu về công nghệ, và việc lựa chọn giải pháp chuyển giao công nghệ từ nước ngoài cùng với chuyên gia của họ là không tồi Nhưng chính chất xám của chúng ta lại đang chảy máu

ra ngoài, đó là một sự lãng phí rất lớn nhưng cũng là một bài toán nan giải Nói về chảy máu chất xám trước khi nói đến sự yếu kém về cơ sở vật chất em xin trình bày về những vấn đề từ chính con người, đó là chất lượng sinh viên, nghiên cứu sinh

Trang 4

Thực trạng học sinh, sinh viên

Học sinh việt nam có nền tảng khoa học yếu, ngay cả những người giỏi nhất cũng chỉ thật sự mạnh về kiến thức trên sách vở Điều này là hệ quả của một quá trình dài không cung cấp đủ công cụ cho chúng em phát huy hết khả năng của mình, khi không có đủ công cụ thực hiện thì ý tưởng chỉ có thể nằm trong đầu, nằm trên giấy chứ không thể áp dụng vào thực tế Khi thực sự bắt tay vào làm thì mới thấy được sự khó khăn, những vấn đề phức tạp nảy sinh, những yêu cầu cụ thể và nhất thiết phải bắt tay vào làm thì mới có thể ra được sản phẩm, nhưng ngay từ khi còn bé chúng em đã không có được điều đó, những ý tưởng thời trẻ con thậm chí còn chẳng bao giờ được tính toán ra giấy chứ chưa nói đến là hiện thực hoá bằng mô hình, sản phẩm cụ thể Cách thành công gần như là duy nhất để đi theo hướng nghiên cứu khoa học chỉ có thể là học thật giỏi những kiến thức cơ sở, có một nền tảng toán học mạnh mẽ, sau đó đi

du học được tiếp xúc với những nền giáo dục tiên tiến hơn thì bằng nền tảng kiến thức trên giấy cùng sự cố gắng không ngừng sẽ có thành công cho bản thân, và thực tế chỉ

ra rằng có không ít những người thành công

Tuy nhiên với phần nhiều còn lại, trong đó có cả em thì đi theo hướng nghiên cứu khoa học là không khả thi Tại sao em lại nói như vậy ư, vì hết lớp 12 những gì em có chỉ là một nền tảng toán lý hoá đạt được 70,80% kiến thức trong sách giáo khoa, những thứ là rất cơ bản và cũng nặng tính lý thuyết nhiều hơn là thực hành, có quá ít các mô hình tự tay làm, chỉ là những chiếc xe bọ xít, những chiếc bè làm từ cây ngô chạy trên nước từ năng lưỡng đàn hồi của dây cao su được quấn, chỉ là những chiếc ông nhòm bằng giấy sử dụng gương thường và có thay đổi góc, những thứ như vậy quá đơn giản và thậm chí khi vào cấp 2, cấp 3 cả những mô hình đơn giản như thế cũng chẳng có thời gian mà làm nữa, và hết cấp 3 em vẫn chưa nghĩ ra được mình có thể làm ra một mô hình khoa học nào có tính thực tế cả Và dần dần những ý tưởng ngày càng mai một, những hiện tượng tự nhiên dần dần thì nghe biết chứ chẳng nảy ra ý tưởng vào đâu cả, chỉ biết cái này thế này, cái kia thế kia và chẳng bao giờ ghép nối lại được với nhau Lên đại học năm đầu học đại cương, năm hai học các môn cơ sở ngành, năm ba học các môn cơ bản, năm 4 học chuyên ngành, chỉ cắm đầu theo các đề thi mua ở thư viện, các sản phẩm mô hình tự tay làm là bằng 0, cái cụ thể nhất chỉ là bản vẽ trên giấy, tính toán trên giấy, các tiêu chuẩn gia công cũng đặt trên giấy, còn không có mô phỏng,…

Em vào chuyên ngành cũng chậm hơn các bạn, ngày xưa em chỉ thấy thích các sản phẩm về nhựa, vì nguồn nguyên liệu sẵn, dễ chế tạo, và với giá cả rất rẻ thì khả năng

Trang 5

sản xuất thực tế cũng là không quá khó,… Tuy nghiên sau khi sang chuyên ngành em cũng thấy được rất nhiều thứ thú vị, nhiều hướng đi cũng rất thực thế mà đầy khoa học, nhưng lúc đó em cũng thấy mình mất nhiều thứ, những thứ cơ bản để thực sự có khả năng phát triển sau này, nhìn thấy nhiều công nghệ rất thực tế và là những cái đang diễn ra nhưng nền tảng là mức rất thấp, đặc biệt về công nghệ vi cơ Và tự biết rằng để đi theo hướng nghiên cứu với mình giờ là không thể, sẽ phải học lại từ đầu rất nhiều thứ, những thứ lần đầu tiên được biết và ở một mức cao thì dĩ nhiên là không thể ngay lập tức mà bắt kịp được Tuy nhiên em vẫn thấy khoa học – công nghệ vẫn là thứ gì đó rất thú vị, sau này đi làm, nếu có liên quan tới công việc của mình và thực sự thích thì em vẫn sẽ cố gắng học thêm

Em biết nếu đi theo hướng nghiên cứu nếu không có khả năng thì chỉ là sự lãng phí tiền của và thời gian và chỉ dành cho những người thật sự chăm chỉ, thật sự cố gắng từ đầu Vậy đấy, một sinh viên BK năm 4 còn nghĩ vậy thì những sinh viên các trường thấp hơn sẽ nghĩ như thế nào, và liệu bao nhiêu người thực sự chăm chỉ học tập ở giảng đường đại học khi biết rằng sau này mình cũng sẽ chỉ là công nhân, công nhân bậc cao, kĩ sư ốc vít chỉ vận hành máy móc Và nguồn lao động chất lượng cao thực sự vẫn cứ thiếu, và chỉ nằm trên giấy thôi Nhưng thôi nên tạm thời ngừng thực trạng chính em và những sinh viên hiện nay em cho rằng đang mắc phải, vì có thể vài năm nữa thôi, nhiều thứ sẽ thay đổi, các em học sinh ngày nay ngày càng học nặng hơn, bớt khả năng sáng tạo vui chơi đi một chút nhưng cũng có thể sẽ có một nền tảng các môn

cơ sở như Toán Lý Hoá tốt hơn em và những người như em

Trang 6

Khoa học Việt Nam trên trường quốc tế

Số lượng 1960-2011

Năm 2011, các nhà khoa học Việt Nam công bố được 1324 bài báo khoa học trên các tập san quốc tế có bình duyệt Nếu tính từ 1970 đến 2011, tổng số ấn phẩm từ Việt Nam là 10745 Con số này chỉ bằng 22% của Thái Lan, 27% của Malaysia, và 11% của Singapore Thật ra, so với các nước lớn trong vùng, số bài báo khoa học của Việt Nam là thấp nhất

Trong thực tế, số bài báo khoa học của Việt Nam chỉ bắt đầu tăng đáng kể sau năm

2000 Trong khi đó, sự tăng trưởng của các nước Thái Lan và Malaysia bắt đầu từ những năm đầu thập niên 1990 Biểu đồ 1 thể hiện sự tăng trưởng về số ấn phẩm khoa học của trong thời gian 1966 đến 2011 Tính trung bình, mỗi số bài báo khoa học từ Việt Nam tăng trưởng khoảng 13% mỗi năm Tỉ lệ này cũng rất tương đương với các nước như Thái Lan (12%), Malaysia (11%), Indonesia (12%) Tuy nhiên, tỉ lệ tăng trưởng của Việt Nam cao hơn Philippines (7.5%), nhưng thấp hơn Singapore (15%)

Phần lớn (68%) những ấn phẩm khoa học công bố quốc tế của Việt Nam tập trung vào 3 ngành: y sinh học, vật lí, và toán học Thật vậy, gần 40% những ấn phẩm khoa học Việt Nam liên quan đến lĩnh vực y sinh học, kế đến là vật lí (15%), và toán (14%) Các lĩnh vực quan trọng như hoá học, kĩ thuật và khoa học vật liệu, mỗi ngành chỉ chiếm khoảng 4-5% tổng số ấn phẩm khoa học của Việt Nam (sưu tầm)

Trong 30 năm qua đã có một số biến chuyển đáng chú ý trong xu hướng nghiên cứu khoa học ở nước ta Trong thập niên 1980, phần lớn những công trình nghiên cứu tập trung vào hai ngành toán học và vật lí, nhưng thập niên 1990 cho đến nay, y sinh học trở thành một lĩnh vực nghiên cứu có nhiều ấn phẩm khoa học nhất Thật vậy, trong thập niên 1980-89, 1/3 tổng số bài báo khoa học của Việt Nam là thuộc lĩnh vực toán học, và hơn 1/4 là thuộc lĩnh vực vật lí; nhưng đến thập niên 2000-2011 thì số bài báo của hai lĩnh vực này chỉ chiếm ~29% tổng số bài báo khoa học Trong khi đó, số bài báo liên quan đến lĩnh vực y sinh học vào thập niên 1980-89 chỉ ~7%, nhưng đến thập niên 1990-99 thì chiếm gần 32% tổng số bài báo khoa học Số ấn phẩm về hoá học cũng giảm theo thời gian, trong khi đó các lĩnh vực như kĩ thuật, máy tính, khoa học vật liệu và cơ học thì không thay đổi đáng kể trong suốt 30 năm qua.(sưu tầm)

Trang 7

Cơ hội với những Trung tâm công nghệ như ITIMS và những sinh viên muốn đi

theo hướng nghiên cứu khoa học

Hiện nay trung tâm ITIMS có 1 Giáo sư, 15 Tiến sĩ và 25 Nghiên cứu sinh với hệ thống máy móc tương đối đầy đủ có sự chuyên môn hoá rất sâu, có bề dày khoa học được kế thừa hơn 20 năm với rất nhiều thế hệ Các nghiên cứu sinh của trung tâm ITIMS có rất nhiều người thành công, không ít người được mời sang nghiên cứu và làm việc tại các trung tâm công nghệ lớn của quốc tế như Hà Lan, Hàn Quốc, Nhật Bản, Đức,… Khi họ muốn cộng tác với trung tâm ITIMS nghĩa là trung tâm đã đáp ứng được các điều kiện cơ bản về đào tạo ban đầu cho họ

Trung tâm ITIMS hiện nay có những hướng đào tạo chuyên sâu rất cụ thể cùng một hệ thống phòng thì nghiệm đáp ứng tốt

Trang 8

Cơ sở vật chất và nguồn nhân lực

Cán bộ PTN Công nghệ Vi hệ thống và cảm biến

Vũ Ngọc Hùng

Họ và tên: Vũ Ngọc Hùng Học hàm, học vị: Phó Giáo Sư, Tiến Sĩ Ngày tháng năm sinh: 10/10/1955

Vị trí công tác: Viện Trưởng Trưởng phòng Thí nghiệm Địa chỉ nơi làm việc: Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: hungvn-itims@hut.edu.vn; hungvungoc@itims.edu.vn Điện thoại: 38680787

Fax: 84-4-8692963

Nguyễn Văn Hiếu

Họ và tên: Nguyễn Văn Hiếu Học hàm, học vị: Phó giáo sư, Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 16-04-1972 Vị trí công tác: Phó Viện Trưởng Phó phòng Thí nghiệm

Địa chỉ nơi làm việc: Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Fax: 84-4-8692963

Điện thoại: 04-38680787 Email: hieunv-itims@hut.edu.vn; hieu@itims.edu.vn

Website: http://www.itimsgassensor.com

Ngô Ngọc Hà

Họ và tên: Ngô Ngọc Hà

Học hàm, học vị: Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 1979 Vị trí công tác: Trợ lý khoa học Viện ITIMS Địa chỉ làm việc: P407, Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: hann@itims.edu.vn

Điện thoại: 38680787 Fax: 84-4-8692963

Chu Mạnh Hoàng

Trang 9

Họ và tên: Chu Mạnh Hoàng Học hàm, học vị: Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 13/07/1979 Vị trí công tác: Giảng viên Địa chỉ: Phòng 407, Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: hoangcm@itims.edu.vn

Điện thoại: +84 38680787 Fax: +84-4-8692963

Nguyễn Văn Duy

Họ và tên: Nguyễn Văn Duy Học hàm, học vị: Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 30/05/1980 Vị trí công tác: Giảng viên Địa chỉ nơi làm việc: Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: nguyenvanduy@itims.edu.vn

Điện thoại: 38680787 Fax: 84-4-8692963

Chu Thị Xuân

Họ và tên: Chu Thị Xuân Học hàm, học vị: Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 26/02/1983 Vị trí công tác: Giảng viên Địa chỉ nơi làm việc: Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: xuan@itims.edu.vn

Điện thoại: 38680787 Fax: 84-4-8692963

Vũ Văn Quang

Họ và tên: Vũ Văn Quang Học hàm, học vị: Tiến sĩ

Ngày tháng năm sinh: 1981 Vị trí công tác: Giảng viên Địa chỉ nơi làm việc: P408, Tòa nhà ITIMS, C10, ĐHBKHN Email: vuvanquang@itims.edu.vn

Điện thoại: 38680787/408 Fax: 84-4-8692963

Trang 10

Cán bộ PTN Nano từ và siêu dẫn nhiệt độ cao

Tô Thanh Loan

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	484,1 KB