SKKN công tác phụ đạo 2014 2015

Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tạo mối quan hệ với phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất.Luôn gần gũ

MỤC LỤC

Trang

MỤC LỤC: :01

I.TÊN ĐỀ TÀI: :02

II PHẦN MỞ ĐẦU : :02

1.Lý do đề xuất nghiên cứu : 02

1.1 cơ sở lý luận :02

1.2.Cơ sở thực tiễn :02

2 Mục đích của ngiên cứu :03

3 Đối tượng nghiên cứu :03

4 Đối tượng khảo sát thực nghiện :03

5 Nhiệm vụ nghiên cứu :03

6 Phương pháp nghiên cứu 04

7 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu :04

7.1 Phạm vi :04

7.2 Kế hoạch :04

II: PHẦN NỘI DUNG : 1 Cơ sở lí luận: : 05

2 Thực trạng nghiên cứu 05

3 Những biện pháp thực hiện :06

3.1.Đối với Giáo viên chủ nhiệm :06

3.2.Tổ chức xây dựng nề nếp – thói quen cho học sinh :07

3.3 Tăng cường kiểm tra đánh giá việc thực hiện nề nếp HS :08

3.4 Kết hợp với Phụ huynh học sinh :09

3.5 Nêu gương – khích lệ - khen thưởng :09

4 Kết quả :10

III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 1 Mức độ và phạm vi tác dụng của SKKK :11

2 Kiến nghị về việc áp dụng triển khai SKKK :11

* Danh mục tài liệu tham khảo :12

I.TÊN ĐỀ TÀI:

"Một số biện pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp"

II.PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài:

1.1 Cơ sở lý luận

Tiếp tục phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, triển khai thực hiện điểm

“nhấn” năm học 2014-2015 là “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”.Đánh giá học sinh theo thông tư 30 vậy nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi phải đánh giá đúng và thực chất năng lực của từng học sinh,làm tốt công tác chủ nhiệm

Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tạo mối quan hệ với phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất.Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt) để động viên, nhắc nhở kịp thời các em để làm tốt công tác chủ nhiệm

“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”

Nhưng những cái “biết” ấy luôn phải nằm trong khuôn khổ được xã hội cho phép Tất cả chúng ta không ai có thể tự ý đi ra ngoài những nguyên tắc, chuẩn mực cơ bản của cuộc sống Trẻ em lại càng không thể Tương lai, sự trường tồn và phát triển của mỗi đất nước, mỗi dân tộc luôn phụ thuộc vào thế

hệ trẻ:

“Con trẻ là cái mầm, cái búp của cả dân tộc.Con trẻ có được nuôi dưỡng,

giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới có thể tự cường tự lập.”

(Trích “Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942 )

Chính vì lý do đó, ở bất kỳ giai đoạn cách nào, Đảng và Nhà nước

ta đều giành sự quan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ

Với truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thấm nhuần lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh:

“Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Hơn ai hết, người Giáo viên chủ nhiệm nói riêng, và nhà giáo nói chung phải thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người Làm sao cho học sinh yêu thích học tập và hăng hái tham gia các hoạt động tập thể; làm cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Năm học 2014 - 2015, là năm học thứ 4 liên tục tôi được Nhà trường phân công giảng dạy đối tượng học sinh lớp 1

Xuất phát từ đặc điểm tình hình chung của học sinh lớp 1: Các em chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động học tập, sẽ gò bó hơn về thời gian, bị ràng buộc chặt chẽ bởi các nội quy – quy định của lớp học; đặc biệt các em hoàn toàn lạ lẫm với trường lớp, bạn bè và thầy cô giáo

*Khái quạt chung của lớp 1 E:

Tổng số HS 13 em, Nữ 4, Dân tộc 13

Tất cả các em là người dan tộc thiểu số,môi trường tiếp xúc với ngôn ngữ Việt,và những kĩ năng giao tiếp hay những hành vi đạo đức còn hạn chế.các em còn rụt rè,chưa mạnh dạn trong mọi hoạt động

Từ những lý do trên, tôi xin mạnh dạn nêu một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã thực hiện trong một số năm học gần đây về công tác chủ nhiệm lớp:

“Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Trường Tiểu học Hướng Phùng-Xã Hướng Phùng"

2 Mục đích nghiên cứu:

Công tác chủ nhiệm lớp là công tác rất quan trọng trong.Đặc biệt đối với bậc Tiểu học thì công tác chủ nhiệm lớp càng quan trọng hơn bao giờ hết.Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngoài xã hội Hơn nữa với đối tượng 100% học sinh là dân tộc Vân Kiều các

em mới chỉ bắt đầu học Tiếng Việt, bắt đầu hình thành những phẩm chất đạo đức.Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa Nhà trường

Công tác chủ nhiệm ở trường tiểu học nhằm giúp học sinh :

Có hiểu biết về một số chuẩn mực hành vi đạo dức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo chuẩn mực đạo đức đó

Từng bước hình thành kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học; kỹ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống, biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện

Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng con người, yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt, không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu

Từng bước giúp học sinh khám phá và tìm hiểu kiến thức và kỹ năng cơ bản phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp rèn nề nếp,đạo đức cho học sinh lớp 1, nhắm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng – hiệu quả giáo dục

4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm:

Công tác chủ nhiêm tại lớp 1E trường Tiểu học Hướng Phùng-Hướng Hóa –Quảng Trị

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Để đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:

Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài

Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm của giáo viên ở lớp 1E trường Tiểu học Hướng Phùng

Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

6.Phương pháp nghiên cứu:

Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp,trò chuyện

Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê

Phương pháp nghiên cứu sản của phẩm hoạt động

7 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

7.1.Phạm vi:

Năm học 2014 – 2015

Trong khuôn khổ của sáng kiến này, tôi xin báo cáo các kinh nghiệm đã được đúc kết và vận dụng từ những năm học trước vào lớp 1E (năm học 2014-2015)

7.2 Kế hoạch:

Tháng 10/2014:Đăng kí đề tài lập đề cương,điều tra thực trạng nề nếp lớp học

Tháng 11-12/2014: Thu thập và xử lí số liệu điều tra

Tháng 1-2/2015: thống kê phân tích các số liệu

Tháng 3/2015: Viết bài và báo cáo sơ bộ

Tháng 4/2015: chỉnh sửa hoàn thiện đề tài

III.PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ Sở lý luận

1.1 Đặc điểm tâm lý và nhận thức của học sinh lớp 1

- Học sinh lớp 1 còn rất non nớt, các em là người đân tộc thiểu số sống trong những gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau, ngôn ngữ thì hạn chế,việc học chưa được chú trọng nên nhận thức và thói quen giao tiếp, ứng

xử cũng khác nhau.Các em rất ham hiểu biết, thích bắt chước và đặc biệt thích được thể hiện và được khen nhiều Chuyển từ mẫu giáo lên học lớp 1, các em cũng có những ý thức nhất định Có em còn không được qua trường Mẫu giáo

1.2 Tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư duy và nhận thức của học sinh.

Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư duy và nhận thức của học sinh là mục tiêu và là nhiệm vụ hàng đầu của trường phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm ngay từ nhỏ, càng sớm càng tốt, nhưng phải phù hợp với trẻ Bởi lẽ : Tuổi thơ trong trắng dễ hấp thụ cái mới, thích chinh phục những cái

lạ Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ bao giờ cũng in dấu ấn sâu đậm nhất Trong tâm trí trẻ nếu không có giáo dục sớm, trẻ cũng tiếp thu một cái gì đó ngoài dự kiến của chúng ta Những cái đó nếu là điều sai trái, việc giáo dục lại

sẽ là khó khăn gấp bội

Với hào hứng được tiếp thu cái mới lạ trong hoạt động học tập giúp các

em có thể tiếp thu các chuẩn mực đạo đức và kiến thức ở dạng hành vi cụ thể không quá khó khăn, từ đó làm nảy nở những tình cảm, thói quen đạo đức và những tư duy của các em Và nếu chúng ta không quan tâm giáo dục ở thời điểm này thì đó là điều sai lầm mà chính chúng ta là người đầu tiên phải gánh chịu hậu quả đó

2 Thực trạng ngiên cứu:

2.1.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện.

Năm học 2014 – 2015, lớp 1Edo tôi chủ nhiệm, ở thời điểm đầu năm học

có 12 Học Sinh, trong đó: Nam 9 – Nữ 3 Đến tháng 10/2014 lớp nhận thêm 01

em, đưa sĩ số lên 13 Hoc Sinh: Nam 9, nữ 3 Phần lớn các em cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tuổi nhưng vẫn chưa nhận được mặt chữ cái và chữ số một cách thuần thục,100% học sinh còn là con em người đồng bào Vân Kiều hoàn cảnh gia đình còn rất khó khăn.Các em còn quá nhỏ,ngôn ngữ Tiếng Việt còn hạn chế rất nhiều,còn mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình nên lớp học chưa có nề nếp

1.2 Số liệu điều tra

Giữa học kì I

Nhìn chung lớp học chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản.Một số em còn mải chơi,đến lớp với tâm lí sợ sệt, bỏ học dài ngày

3 Những biện pháp thực hiện.

3.1 Đối với giáo viên Chủ nhiệm:

Cần hướng dẫn học sinh kỹ càng, tỉ mỉ ngay từ ngày đầu nhận lớp như là người chị, người bạn lớn để dìu dắt nâng đỡ các em, giúp các em thích nghi với môi trường mới để học tập và rèn luyện tốt hơn

Từng bước thăm dò để nắm bắt được nơi ở cũng như hoàn cảnh gia đình, đặc điểm cá tính của từng em, từ đó có những biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với từng em, nhất là một số em có hoàn cảnh khó khăn.Đặc biệt với 2 học sinh thường xuyên có hành vi đạo đức chưa tốt thường xuyên bỏ học,trộm cắp tôi đã gần gủi, khuyên răn

Thường xuyên theo dõi để phát hiện học sinh nào tích cực chăm học, học sinh nào nhút nhát và học sinh nào còn nói dối Với những em nhút nhát, tôi thường động viên các em bằng những lời nói nhẹ nhàng, bằng lời khen khi các

em chăm học Với những em còn nhút nhát, chưa có thói quen học tập , tôi kiên nhẫn giảng giải để các em hiểu được, không hoàn thành bài học là một tật xấu mà các em phải tránh

Tôi đã hướng dẫn học sinh đọc thuộc và thực hiện theo 5 điều Bác Hồ dạy Thiếu nhiên và nhi đồng Các em phải có tính thật thà, không lấy đồ dùng học tập của bạn, nhặt được của rơi trả lại cho người bị mất, có tính khiêm tốn và lòng dũng cảm

Ví dụ: lớp tôi có em Anh nhặt được bút của bạn và đã trả lại cho bạn.

Trước hành động của em Anh, tôi đã kịp thời động viên khen ngợi biểu dương trước tập thể lớp để cho các bạn trong lớp cùng noi theo

Hướng dẫn các em biết tôn trọng lễ phép với thầy cô giáo và người lớn tuổi, biết nhường nhịn em nhỏ

Tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự quản Thành lập đội ngũ Cán

sự lớp là việc làm không thể thiếu trong công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ Ban cán sự của lớp tôi gồm có: 1 lớp trưởng, 2 lớp phó, 2 tổ trưởng Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em.Đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng về ý thức đạo đức, về cách quản lí lớp,Thành lập đôi bạn cùng tiến Để các em trở thành những tấm gương sáng cho các bạn khác noi theo

Bước vào học lớp 1, các em chưa viết được nên đầu năm học tôi phát cho các em thời khoá biểu, hướng dẫn các em mang về dán ở góc học tập Tại lớp, trong từng môn học tôi hướng dẫn kỹ càng về cách chuẩn bị, sắp xếp sách vở,

đồ dùng học tập cho từng môn Các em có thể nhận biết các loại sách vở qua màu sắc, hình ảnh ở ngoài bìa và nội dung bài học của từng ngày Đồ dùng học tập của các em tôi yêu cầu ngay từ đầu năm học mỗi em có hai bút chì đã gọt đầu, tẩy, chuốt, thước, bộ đồ dùng học Toán và Tiếng Việt, đến đầu HK II học sinh phải có thêm bút mực nữa

Những công việc này học sinh cần thực hiện một cách cụ thể và đều đặn

Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau, bao giờ tôi cũng giao việc về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em sẽ phải chuẩn bị sách vở (cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ học sinh) Hàng ngày các em đều qua

sự kiểm tra của Cán sự lớp trong 15 phút sinh hoạt đầu buổi về việc chuẩn bị

sách vở đồ dùng học tập, từ đó giáo viên chủ nhiệm nắm được cụ thể từng ngày thực hiện của các em

Yêu cầu kết hợp giữa giáo viên ở lớp và phụ huynh ở nhà trong việc hướng

dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau

Việc học sinh ôn lại bài học ở nhà và chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, rất cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập của các em Việc này cần trở thành một thói quen, một phần không thể thiếu của ngày đi học Có như vậy mới phát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp trong học tập Công tác này giáo viên cũng cần kiểm tra thường xuyên (thông qua các Cán sự lớp) để các em ý thức được việc học tập của mình

Thường xuyên cập nhật nhật kí chủ nhiệm trên hệ thống thông tin để nhà trường kịp thời theo dõi,xin ý kiến chỉ đạo trong công tác

Đồng thời tôi cũng luôn rèn luyện tác phong giờ nào việc ấy tạo ấn tượng tốt cho học sinh; luôn trau dồi kiến thức, xây dựng các giờ học mẫu mực, vui vẻ

nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp học sinh thêm hứng thú trong học tập "học mà

chơi,chơi mà học", Do vậy người giáo viên phải thực hiện đổi mới phương pháp

giảng dạy, nghiên cứu tích cực vận dụng các kỹ thuật dạy học mới đã được tiếp thu trong dịp bồi dưỡng chuyên môn, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui, tạo không khí học tập phấn khởi hăng say cho học sinh

3.2 Tổ chức xây dựng các nề nếp cho học sinh.

Ngay từ đầu tôi đã hướng dẫn thật tỉ mỉ để các em thực hiện tốt các nề nếp

mà Nhà trường đã qui định như: cách chào hỏi, xếp hàng ra vào lớp; thói quen sinh hoạt 15 phút đầu mỗi buổi học… Tôi không phó mặc sự quản lí lớp cho đội ngũ Cán sự lớp mà đã cùng các em (ở những tuần đầu) đôn đốc, nắm bắt tình hình để kịp thời hình thành thói quen, nề nếp cho lớp

Để dạy một tiết học đủ thời gian (40 phút đối với môn Toán, Tiếng Việt

và 30-35 phút đối với các môn học khác theo chỉ đạo của Nhà trường) thật khoa học, hiệu quả tôi đã đưa các em vào nề nếp, yêu cầu các em làm theo hiệu lệnh của mình

Ví dụ: + Tôi qui định các kí hiệu khi sử dụng đồ dùng học tập: B: bảng;

V: vở; S: sách; G: Ghép bảng cài và tín hiệu giơ bảng con, đọc bài cá nhân, tổ,

cả lớp v.v

+ Trong giờ Học vần, khi đánh vần, đọc trơn tôi chỉ từng chữ ghi âm hay

cả tiếng - từ Khi yêu cầu học sinh phân tích tiếng, tôi đặt ngang thước dưới tiếng, từ cần phân tích Học sinh thực hành nối tiếp theo dãy, theo nhóm, cả lớp

Trong tiết học, khi cần phát biểu, tôi hướng dẫn học sinh cách giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Không nói leo, gây ồn ào trong giờ học

Việc sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng tới chất lượng học tập của các em Vì thế ngay trong từng tiết học tôi đã hướng dẫn các em cách sắp xếp đồ dùng sách vở cho khoa học để thao tác cho thuận tiện theo yêu cầu của GV trong tiết học

Kỹ thuật cầm viết, cách để tay khi viết, khoảng cách giữa mắt với sách vở khi đọc, viết; cách cầm sách khi đọc và tư thế ngồi học cũng ảnh hưởng rất lớn đến thói quen, sức khỏe và kết quả học tập của học sinh Vì nếu giáo viên không quan tâm và thường xuyên nhắc nhở uốn nắn, lâu ngày các em sẽ có thói quen không đúng dẫn đến các bệnh học đường Chính vì thế tôi đã thường xuyên nhắc nhở các em ngồi học đúng tư thế để góp phần tránh các bệnh học đường

Rèn thói quen học tập ở nhà cũng là một việc rất quan trọng trong việc hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1 Hình thành cho các em thói quen

tự học và soạn sách vở, đồ dùng học tập, tôi còn chuẩn bị vở,viết mẫu để cho các em tập viết ở nhà Điều này tôi đã trao đổi và thống nhất với cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm

Hằng ngày đến lớp tôi thường xuyên gần gũi, chuyện trò ân cần với các

em Tôi dạy cho các em biết ăn ở sạch sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết sống trung thực, thật thà Trong lớp, tôi xây dựng các mô hình đôi bạn học tập như:

"Đôi bạn cùng tiến", "Đôi bạn vượt khó" tôi xếp những em hiếu động ngồi cạnh

những em ngoan để các em dễ noi gương và học tập bạn mình Đối với những

em học kém tôi tranh thủ thời gian để kèm riêng trong những giờ giải lao, giờ sinh hoạt đầu buổi Đối với những em giỏi, tôi có kế hoạch bồi dưỡng và tăng cường lượng bài tập khó, giúp các em phát huy hết khả năng của mình, góp phần đưa chất lượng của lớp ngày một cao hơn

Song song với các hoạt động học tập, tôi còn tổ chức cho các em vui chơi giải trí, rèn luyện sức khoẻ qua các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp Hoạt động này giúp các em sảng khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, tăng cường sức khoẻ, làm cho các em thêm yêu trường lớp, yêu bạn bè thầy cô giáo và mọi người xung quanh Vì vậy tham gia các hoạt động vui chơi, giải trí văn nghệ là yêu cầu không thể thiếu đối với học sinh Tiểu học

Việc duy trì nề nếp đi học chuyên cần của học sinh cũng rất quan trọng,

nó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh Ngoài việc hướng các em vào các hoạt động, hướng dẫn các em các trò chơi, tạo cho các em hứng thú – thích tới trường, cuối mỗi ngày học tôi đã dành khoảng thời gian từ 5-7 phút, chọn kể hoặc đọc cho các em nghe các câu chuyện trong báo của Đội.Cứ như thế các em hồ hởi đến trường được vui cùng các bạn, được chơi các trò chơi các em yêu thích và lại được nghe đọc tiếp kể tiếp những câu chuyện hấp dẫn một cách hồn nhiên Bằng cách làm trên, thời gian qua lớp 1E của tôi đã có rất ít tình trạng học sinh vắng học tùy tiện, thiếu lý do; các em rất tích cực đến lớp

3.3.Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp

Thời gian đầu,hàng ngày tôi cùng với Ban cán sự lớp kiểm tra từng em Khi đã thành nề nếp rồi, tôi giao việc kiểm tra cho Ban cán sự lớp Đầu giờ các bạn tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn, như: soạn sách vở,

đồ dùng học tập đầy đủ theo đúng thời khoá biểu, ý thức xem trước bài mới rồi

tổ trưởng báo cáo với giáo viên

Đầu giờ 15 phút tôi luôn cho các em ôn lại bảng chữ cái, bảng âm vần Cuối mỗi tuần, vào giờ sinh hoạt, tôi đã kiểm điểm cụ thể Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương và có phần thưởng nhỏ động viên kịp

thời bằng những món quà nhỏ: Khi thì cây bút chì, lúc thì cục tẩy, hoặc cây thước, cái nhãn vở v.v Còn em nào hay quên đồ dùng, sách vở hoặc không học bài cũ thì tôi sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp trong buổi sinh hoạt lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên trao đổi với phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc các em thực hiện tốt các nề nếp học tập

3.4 Phụ huynh học sinh:

Kết hợp với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh cuối HKI, tôi đã đề

ra yêu cầu để phụ huynh cùng phối hợp rèn nề nếp cho con em họ, như:

Hằng ngày, kiểm tra sách vở của các em

Nhắc nhở con học và làm bài tập cô giao

Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu

Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi

Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập của con qua điện thoại

Cùng với chi hội trưởng tới nhà học sinh động viên những em còn nghỉ học nhiều để các em đến lớp

3.5 Nêu gương, khích lệ và khen thưởng:

Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên, nên tôi đã lập bảng chấm thi đua theo tổ, mỗi tháng tổ nào có thành tích tốt có

nhiều lời khen sẽ được tặng thưởng 1 bông hoa và học sinh sẽ tự tay gắn bông hoa lên phần của tổ mình:

Chấm hàng tuần sơ đồ các em học tập tốt được thưởng hoa điểm tốt thì sẽ gắn vào nơi có tên mình bằng sơ đồ

Trong tiết học Đạo đức, tôi thường xuyên cho các em đóng vai trong một

số tình huống đạo đức Đa số học sinh đều xung phong tham gia bởi các em muốn được dịp thể hiện mình, nội dung tiết học với các em mang tính tự nhiên, mọi thành viên đều cảm thấy vui vẻ thoải mái và rất tích cực hoà nhập với tập thể lớp, học sinh được thể hiện nhiều qua các tiết học trở nên bạo dạn tự tin hơn trước đám đông

Những tiến bộ của học sinh dù là rất nhỏ tôi cũng kịp thời động viên, khen ngợi trước lớp để các em phấn khởi và tiếp tục phấn đấu vươn lên Bên cạnh đó tôi còn quan tâm đến từng học sinh nhất là những em có hoàn cảnh đặc biệt và những em chậm tiến để động viên các em cố gắng bắt nhịp với cả lớp

Với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn thiếu quần áo, sách vởi tôi đã xin áo quần, mượn sách vở từ thư viện nhà trường để cho các em

Với những em hay nghỉ học tôi đã tới tận nhà để động viên các em đến lớp.Luôn nhắc nhở việc ăn mặc, đầu tóc gon gàng

Trong từng tiết học, từng công việc cụ thể các em đều được rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới

Nêu gương những bạn học tốt,biết quan tâm giúp đỡ bạn như Bạn Anh,Bạn Thắm trong các buổi sinh hoạt

4 Kết quả đạt được:

Qua một thời gian vận dụng các biện pháp nêu trên,tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học tập Trong giờ học sự kết hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng,không khí học tập sôi nổi.Các em rất hứng thú say mê trong học tập.Các em không còn đi học muộn, không còn quên

đồ dùng học tập.Như vậy rõ ràng việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp làm cho các em luôn có thói quen chuẩn bị tốt

* Kết quả về hạnh kiểm: Đạt: tỷ lệ 100%

Thời gian

So với cuối học kì I các em đã có sự tiến bộ hẳn cả về học tập và nề nếp Ngoài ra, lớp tôi còn tham gia rất tốt các hoạt động do Nhà trường phát động, như:

- Phong trào nuôi heo đất

- Phong trào đọc,làm theo báo Đội

- Tham gia sinh hoạt chào cờ