SKKN giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh trường tiểu học phước ninh a

Hoạt động vui chơi trong trường học gắn với việc xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực mà toàn Ngành đang tổ chức thực hiện, là trường học cóchất lượng giáo dục toàn diện và h

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Tên đề tài: “Giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt

động vui chơi cho học sinh trường Tiểu học Phước Ninh A, năm học 2014

-2015”

Họ và tên tác giả: Trang Thanh Bình, Phạm Thị Chúc, Nguyễn Văn Hòa

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Ninh A – Dương Minh Châu – TâyNinh

1 Lý do chọn đề tài:

Vui chơi là một nhu cầu cấp thiết không chỉ với người lớn mà còn đặc biệtquan trọng với trẻ em, nhất là lứa tuổi tiểu học Theo công ước của Liên hợp quốccũng như trong Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của Việt Nam (1991) cóviết “Trẻ em có quyền vui chơi, giải trí lành mạnh, được hoạt động văn hóa, nghệthuật, thể dục thể thao, du lịch phù hợp với lứa tuổi Nhà nước khuyến khích và bảotrợ việc xây dựng, bảo vệ sử dụng tốt những cơ sở vật chất, kỹ thuật và phương tiệnphục vụ trẻ em học tập, sinh hoạt và vui chơi Nghiêm cấm việc sử dụng những cơ

sở vật chất, phương tiện công cộng dành cho việc học tập, vui chơi của trẻ em vàomục đích khác” Thông qua vui chơi trẻ em được phát triển về mặt thể chất cũngnhư tâm lý được nhiều hơn về những mối quan hệ xung quanh cuộc sống, có nhữngtrải nghiệm thực tế

Như vậy vui chơi có ảnh hưởng tích cực tới học sinh tiểu học Do đó nếukhông tổ chức thực hiện một cách sát sao và hợp lý các hoạt động vui chơi cho họcsinh thì sẽ không tận dụng được ưu thế mà quá trình vui chơi đem lại

2 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:

a Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp tổ chức cho học sinh tham gia

hoạt động vui chơi, xây dựng môi trường thân thiện và hiệu quả trong học tậptrường Tiểu học Phước Ninh A, huyện Dương Minh Châu

b Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu;

phương pháp điều tra; phương pháp tổng hợp

3 Các giải pháp giúp học sinh thực hiện “hoạt động trò chơi dân gian”, “tổ chức thư viện ngoài trời ”; góp phần thực hiện thắng lợi nội dung xây dựng

“trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Tổ chức trò chơi dân gian

Tổ chức Thư viện ngoài trời

4 Hiệu quả áp dụng:

Các em thích đến trường, hạn chế được việc bỏ học, ham thích tham gia cáctrò chơi, ham thích đọc sách để bổ sung kiến thức cho bản thân mình Phòng chốngđược các dịch bệnh, thương tích có thể xảy ra

I MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

Vui chơi là một nhu cầu cấp thiết không chỉ với người lớn mà còn đặc biệtquan trọng với trẻ em, nhất là lứa tuổi tiểu học Theo công ước của Liên hợp quốccũng như trong Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của Việt Nam (1991) cóviết “Trẻ em có quyền vui chơi, giải trí lành mạnh, được hoạt động văn hóa, nghệthuật, thể dục thể thao, du lịch phù hợp với lứa tuổi Nhà nước khuyến khích và bảotrợ việc xây dựng, bảo vệ sử dụng tốt những cơ sở vật chất, kỹ thuật và phương tiện

phục vụ trẻ em học tập, sinh hoạt và vui chơi Nghiên cấm việc sử dụng những cơ

sở vật chất, phương tiện công cộng dành cho việc học tập, vui chơi của trẻ em vàomục đích khác” Thông qua vui chơi trẻ em được phát triển về mặt thể chất cũngnhư tâm lý được nhiều hơn về những mối quan hệ xung quanh cuộc sống, có nhữngtrải nghiệm thực tế

Vui chơi là một dạng hoạt động để con người có thể thỏa mãn được hứng thú,nhu cầu phát triển và sở thích của cá nhân; nó là một dạng giải trí nhưng đồng thờithông qua vui chơi hợp lý cũng giúp con người thiết lập được cho mình rất nhiềumối quan hệ và góp phần phát triển chức năng trí tuệ cũng như hoàn thiện về mặtnhân cách

Hoạt động vui chơi trong trường học gắn với việc xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực mà toàn Ngành đang tổ chức thực hiện, là trường học cóchất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao.Đội ngũ giáo viên luôn thân thiện trong giảng dạy; không ngừng trau dồi, cập nhậttri thức khoa học, trình độ nghiệp vụ, nâng cao tay nghề chuyên môn, áp dụngphương pháp dạy học tích cực, khơi gợi tình cảm hứng thú, chủ động tìm tòi sángtạo trong học tập cho học sinh, làm cho mỗi tiết học, mỗi ngày học là một nguồnhứng thú đối với học sinh, trường học là nơi lôi cuốn, hấp dẫn học sinh, loại trừmọi thái độ, hành vi không thân thiện, thái độ ứng xử thờ ơ, lạnh nhạt, vô cảm đến

kỳ thị, đố kỵ, công kích, bắt nạt, quấy rối đến hành vi bạo lực trong đời sống họcđường để góp phần bài trừ bạo lực trong đời sống xã hội theo truyền thống tươngthân, tương ái, thương người như thể thương thân của cha ông ta

Như vậy vui chơi có ảnh hưởng tích cực tới học sinh tiểu học Do đó nếukhông tổ chức thực hiện một cách sát sao và hợp lý các hoạt động vui chơi cho họcsinh thì sẽ không tận dụng được ưu thế mà quá trình vui chơi đem lại Đó chính là

lý do chúng tôi chọn đề tài “Giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh trường Tiểu học Phước Ninh A, năm học 2014 - 2015”.

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài:

- Phương pháp nâng cao chất lượng hoạt động tập thể thông qua các hoạt độngvui chơi của học sinh tiểu học, sự phối hợp của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp vớicác bộ phận trong và ngoài nhà trường

- Nội dung của đề tài là chúng tôi muốn hệ thống lại một số trò chơi và khơi

dậy lòng ham mê đọc sách để giúp cho học sinh phát triển tính tư duy học tập, tínhđộc lập, tinh thần tự phấn đấu vươn lên Từ đó chúng tôi đưa ra một số phươngpháp và giải pháp nhằm vận dụng các trò chơi vận động để nâng cao chất lượnghọc tập của học sinh đạt hiệu quả cao ở trường Tiểu học Phước Ninh A

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số giải pháp tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi, xây dựngmôi trường thân thiện và hiệu quả trong học tập trường Tiểu học Phước Ninh A,huyện Dương Minh Châu

4 Phạm vi nghiên cứu:

Trong phạm vi ở đề tài này, chúng tôi chỉ đi sâu vào vấn đề hướng dẫn BanHoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập cho học sinhtrường Tiểu học Phước Ninh A năm học 2014 - 2015

5 Phương pháp nghiên cứu:

5.1 Phương pháp đọc và nghiên cứu tài liệu:

Để tiến hành thực hiện đề tài này chúng tôi tìm đọc và nghiên cứu những tàiliệu có liên quan đến việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để làm cơ sở lýluận cho đề tài cụ thể là những tài liệu sau:

- Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học

- Nghị Định số 71/2011/NĐ-CP ngày 22 tháng 08 năm 2011 của Chính phủquy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Bảo vệ, chăm sóc vàgiáo dục trẻ em.

- Nghị Định số 74/2013/NĐ-CP ngày 15 tháng 07 năm 2013 của Chính phủsửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị Định số 49/NĐ-CP quy định về miễn, giảmhọc phí hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu, sử dụng học phí đối với cơ sở giáo dụcthuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 –2015

- Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học

5.2 Phương pháp điều tra:

- Điều tra khảo sát học sinh năm học 2014 – 2015 trường Tiểu học PhướcNinh A

- Điều tra khảo sát thực tế công tác chủ nhiệm của giáo viên để nắm thông tin

- Khảo sát tại đơn vị, đơn vị bạn làm cơ sở thực tiễn để đưa ra giải pháp phùhợp với tình hình thực tế và phù hợp với tâm sinh lý của học sinh nhằm nâng caotính hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi của học sinh

- Đàm thoại giáo viên với học sinh; giáo viên Tổng phụ trách Đội, nhân viênThư viện trao đổi thu nhận thông tin, để giáo viên kịp thời đưa ra giải pháp giáodục học sinh

- Kiểm tra, đối chiếu kết quả học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng đềtài

5.3 Phương pháp tổng hợp:

Là phương pháp tổng hợp và chia sẻ những trải nghiệm từ thực tế thông quahoạt động vui chơi của học sinh, đối chiếu rút ra bài học kinh nghiệm mang lại hiệuquả cho đơn vị

6 Giả thuyết khoa học:

Hoạt động tổ chức vui chơi, học tập để nâng cao chất lượng học sinh sẽ gặpnhiều khó khăn khi hoạt động không đúng hướng và không có sự tham gia của nhàtrường Bởi vì học sinh mới vào tiểu học chưa quen với môi trường học tập và rènluyện Các em chưa có ý thức tự học tập và rèn luyện Điều đó dẫn đến hiệu quảhọc tập và rèn luyện chưa cao Hơn nữa sự quan tâm giúp đỡ của giáo viên trongtiết dạy chưa tận tâm sẽ dẫn đến nội dung bài dạy đi chệch hướng làm cho học sinhnhàm chán trong học tập Nếu áp dụng tốt các phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc theo đề tài, chúng tôi hi vọng rằng sẽ giải quyết được vấn đề Đồng thời sẽ tạocho học sinh hứng thú trong học tập và rèn luyện hoàn thành các nhiệm vụ mà nhàtrường đề ra.

II NỘI DUNG:

1 Cơ sở lý luận:

Tuyên ngôn toàn thế giới về nhân quyền của Liên Hiệp quốc ghi rõ:

“Mọi người đều có quyền được học hành Phải áp dụng chế độ giáo dục miễnphí ít nhất là bậc Tiểu học, giáo dục Tiểu học là bắt buộc Giáo dục kỹ thuật vàngành nghề phải mang tính phổ thông, và giáo dục cao học phải theo nguyên tắc

công bằng cho bất cứ ai có đủ khả năng”.

“Các quốc gia thành viên công nhận quyền trẻ em được nghỉ ngơi và tiêukhiển, được tham gia vui chơi vào những hoạt động giải trí phù hợp với lứa tuổi,được tự do tham gia các sinh hoạt văn hóa và nghệ thuật” (Điều 31)

Trẻ em Việt Nam là đối tượng chủ yếu trong chiến lược đào tạo con ngườimới của Đảng và Nhà nước ta và được cả xã hội quan tâm Phương thức giáo dụcmang tính đặc thù cho đối tượng này là “học mà chơi, chơi mà học” được cả thếgiới xưa và nay thừa nhận Điều đó càng chứng tỏ hoạt động vui chơi và trò chơi có

vị trí hết sức quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ

Nguyên tắc giáo dục toàn diện là “Học” đi đôi với “Hành” là chủ trương đúngđắn của Đảng và Nhà nước ta, do đó việc tổ chức vui chơi cho học sinh tiểu họctrong nhà trường là một trong những nhiệm vụ rất cần thiết hiện nay, bảo đảm phùhợp về tâm, sinh lý và năng lực hành động của học sinh lứa tuổi này Đây cũng làhoà nhập âm dương trong môi trường giáo dục, tạo đà cho trẻ phát triển cân đốigiữa trí lực (học tập) và thể lực (vận động) góp phần “giải trí” cho học sinh tiểu học

hiện nay Đối với học sinh tiểu học, hoạt động vui chơi là nhu cầu không thể thiếuđược trong đời sống hàng ngày của các em.

Trẻ em đến trường tiểu học, ngoài việc học tập, trang bị kiến thức, rèn luyệnnhững kỹ năng sống, cần phải được hoạt động vui chơi lành mạnh Muốn hoạt độngvui chơi của trẻ em được bổ ích và hiệu quả, cần thiết phải có dụng cụ, thiết bị đồchơi cho các em

Hoạt động vui chơi đối với trẻ em sẽ góp phần thiết lập mối quan hệ con ngườivới con người thông qua hoạt động vui chơi giải trí, giúp các em có bầu không khítâm lý vui tươi thoải mái thân mật sau những giờ học tập căng thẳng Vui chơi còngiúp các em phát triển phẩm chất đạo đức, tình thân ái, ý thức tập thể đoàn kết, kỷluật, tự giác và cả những phẩm chất tâm lý khác như óc quan sát, trí tưởng tượng,

sự nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt Các em ở lứa tuổi học sinh tiểu học rất hiếuđộng và có nhu cầu vui chơi rất cao, ưa hoạt động, thích khám phá và tìm hiểu thếgiới xung quanh

Có thể nói, hiệu quả của việc giáo dục thế hệ trẻ phụ thuộc rất nhiều vào việc

tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ em Nhận thức được tầm quan trọng đó, các cấpĐảng và chính quyền ở nhiều địa phương đã rất quan tâm chú ý, cố gắng thúc đẩymạnh mẽ để cải thiện tình hình, ngoài ra vấn đề này cũng thu hút được sự quan tâmcủa nhiều nhà nghiên cứu, cán bộ quản lý giáo dục và một số nhà hoạt động chínhtrị, xã hội khác

2 Cơ sở thực tiễn:

Thời gian gần đây, thực trạng học sinh tham gia vào các trò chơi không lànhmạnh, môi trường học tập vui chơi chưa được quan tâm đã gây ra hậu quả đáng tiếccho chính bản thân, gia đình và xã hội ngày càng gia tăng Việc tổ chức các hoạtđộng vui chơi và phổ biến các trò chơi dân gian và xây dựng môi trường vàotrường học là một trong những biện pháp mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khainhằm tạo sân chơi lành mạnh, môi trường trong lành, an toàn góp phần đẩy lùinhững tệ nạn xã hội, học sinh bỏ học, phòng chống được các bệnh và phòng chống

tai nạn thương tích trong trường học Việc đưa trò chơi dân gian và xây dựng môitrường “xanh – sạch – đẹp - an toàn” vào học đường mang nhiều ý nghĩa: góp phầnrèn luyện sức khoẻ; cảnh quan trường thoáng mát, trong lành Từ đó giúp trẻ có sứckhỏe, phát triển trí tuệ, thói quen làm việc theo nhóm; rèn khả năng phán đoán, kỹnăng xử lý các tình huống khác nhau trong cuộc sống; phát huy tính đoàn kết,…như vậy, việc đưa trò chơi dân gian và xây dựng môi trường “xanh – sạch – đẹp”vào trường học là nội dung thiết thực để “Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực” góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.

Bên cạnh đó, hiện nay công nghệ thông tin đang bùng nổ, học sinh bị lôi cuốnvới những trò chơi điện tử, các đồ chơi có tính bạo lực trên mạng thì việc đưa tròchơi dân gian, tổ chức thư viện ngoài trời, vào trường học của Ban hoạt động ngoàigiờ lên lớp sẽ tạo điều kiện cho các em được tham gia nhiều hoạt động vui chơilành mạnh Đặc điểm chung của trò chơi dân gian và thư viện ngoài trời được triểnkhai trong trường đơn giản, dễ chơi, dễ hoà nhập Nếu như nhóm các trò chơi vậnđộng tập thể như kéo co, dung, keo,… giúp trẻ tăng cường sức khoẻ, thể chất, pháthuy tính đoàn kết thì những trò chơi như ô ăn quan, chơi cờ,… giúp phát triển trítuệ, thư viện ngoài trời giúp học nhận biết được cái nên làm và cái không nên làm,biết phân biệt cái thiện, cái ác thông qua nội dung câu chuyện giúp các em biếtquan sát, tính toán Bên cạnh đó, các em cũng có thể thoả sức phát huy trí tưởngtượng của mình thông qua những sản phẩm do các em tạo nên với trò chơi tôtượng, nặn đất sét,… Như vậy, tạo những sân chơi đơn giản trong trường học thôngqua các trò chơi dân gian, thư viện sách, phòng luyện tập cờ vua là một cách giúpcác em học sinh có được những không gian chơi đùa bổ ích và lành mạnh

3 Nội dung vấn đề:

3.1 Thực trạng của việc tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh trường Tiểu học Phước Ninh A:

Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh ở trường Tiểu học Phước Ninh

A trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được lãnh đạo nhà

trường quan tâm đúng mức, được các ban ngành, đoàn thể, đội ngũ giáo viên cũngnhư cộng đồng quan tâm, đặc biệt là khi Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đầu tư choviệc tổ chức hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài giờ, việc gắn giáo dục với cộngđồng đã được trường Tiểu học Phước Ninh A chú trọng rất nhiều Song bên cạnh

đó, việc tổ chức các hoạt động vui chơi, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫnchưa thực sự đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn còn đơnđiệu, cứng nhắc, vẫn còn một vài giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc chưa quantâm đúng mức đến hoạt động vui chơi của học sinh cũng như hoạt động ngoài giờlên lớp, gần như cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng phụ trách Đội.Một trong những vấn đề đáng quan tâm nữa là qua nhiều năm triển khai thựchiện mô hình có hiệu quả trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” thì việc tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian vàxây dựng thư viện ngoài trời cũng vẫn còn những tồn tại, khó khăn mà trường Tiểuhọc Phước Ninh A huyện Dương Minh Châu tiếp tục điều chỉnh đó là:

- Mặc dù cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường chưa được quan tâm đầu tưxây dựng, nhiều hạng mục công trình chưa đạt yêu cầu so với quy định mức chấtlượng tối thiểu

- Đội ngũ giáo viên ít tuổi nghề, chưa có kinh nghiệm trong việc giáo dục hoặcthu hút học sinh của mình; ý thức bảo vệ của công, bảo vệ môi trường, cây xanhcủa học sinh còn hạn chế

- Giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian, xâydựng nếp tự quản, tự nghiên cứu sách báo trong các tiết sinh hoạt ngoại khóa, sinhhoạt chủ nhiệm, tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp Chưa tạo không khí vui tươi, gầngũi giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh

- Trong cách nghĩ, cách làm của một vài giáo viên: chỉ cần tập trung vàophong trào bề nổi, việc tham gia các hội thi có tính quyết định đến việc xây dựngthương hiệu nhà trường như: Hội Khỏe Phù Đổng, vở sạch chữ đẹp, olympic toán,tiếng Anh hay chú trọng đến chất lượng đào tạo của lớp mình Đó là một biểu hiện

chưa đi vào bề sâu, chưa hiểu được mục đích, nhiệm vụ của phong trào “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” Bên cạnh đó, việc tổ chức trò chơi dângian và tổ chức cho học sinh có thói quen đọc sách, xây dựng môi trường lànhmạnh đại bộ phận giáo viên và học sinh chưa sáng tạo, chưa mạnh dạn đầu tư tốtcác tiết hoạt động tập thể làm cho học sinh nhận biết những gì đang xảy ra xungquanh ta

- Học sinh chưa thực sự tự tin trong quá trình học tập, sinh hoạt ngoại khóa vìvẫn còn một số học sinh không ham học, bị ảnh hưởng bởi các tệ nạn xã hội, gameonline,… nhiều học sinh thiếu ý thức rèn luyện và bảo vệ sức khỏe, thiếu kỹ năngứng xử văn hóa

- Công tác quản lý chỉ đạo của Trưởng Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp chưathật sự quan tâm đến hiệu quả, chất lượng hoạt động ngoại khóa chỉ tập trung vàolĩnh vực dạy và học còn xem nhẹ hoạt động hỗ trợ tích cực góp phần nâng cao chấtlượng dạy và học trong đơn vị

Hiệu trưởng ra quyết định cần căn cứ vào các văn bản và chủ trương của BộGiáo dục và Đào tạo, của nhà nước và mục tiêu giáo dục hiện nay cũng như các vănbản của địa phương (huyện, xã), thông báo các quyết định trong cuộc họp và có vănbản quyết định cụ thể cho toàn thể giáo viên được biết

Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng ban hành quyết định thành lập Ban Hoạtđộng ngoài giờ lên lớp với đầy đủ các thành phần trong đó Tổng phụ trách Đội là

Phó ban trực, nhân viên Thư viện và giáo viên chủ nhiệm lớp là những thành viên.Lấy mô hình mỗi Chi đội để tính hoạt động cho từng lớp.

Tổ chức họp và thông qua các văn bản quy định quyền lợi của học sinh đượcban hành

3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động cho cả năm học của Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp và phân công trách nhiệm của từng thành viên theo nhiệm vụ để thực hiện

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một đặc thù riêng, do đó khi phân công, côngviệc cho mỗi một thành viên, hội đồng liên tịch đều cân nhắc rất kỹ lưỡng Ngoài ratại mỗi điểm trường phải phân công một người theo dõi, quản lý và tham mưu lạivới lãnh đạo nhà trường Một người quyết định lớn nhất đến thành công của hoạtđộng ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học đó là Tổng phụ trách Đội Vì vậy, trongnăm học này, khi sắp xếp giáo viên làm Tổng phụ trách Đội, lãnh đạo nhà trườngcân nhắc rất kỹ vì đây là người trực tiếp với học sinh chỉ đạo và thực hiện các hoạtđộng Nếu Tổng phụ trách Đội không có năng lực, thiếu nhiệt huyết thì mọi việc sẽkhông bao giờ trôi chảy Tổng phụ trách Đội phải là người nhạy bén, am hiểu cácvấn đề xã hội để tham mưu kịp thời với lãnh đạo nhà trường

Sau khi sắp xếp thành lập Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Tổng phụ tráchĐội, lãnh đạo nhà trường định hướng các kế hoạch hoạt động mang tính chiến lược

để Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch cụ thể cho năm học, từng học kỳ, từng tháng,tuần để triển khai thực hiện Chính nhờ có kế hoạch cụ thể chi tiết và mang tínhchiến lược nên trong năm học này mặc dù Tổng phụ trách Đội còn rất mới nhưngmọi kế hoạch, mọi hoạt động đều diễn ra tốt đẹp

Sau đó, lãnh đạo nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội trực tiếp làm việcvới nhân viên Thư viện, giáo viên chủ nhiệm để có kế hoạch thống nhất thời gianthực hiện có sự thống nhất phân công nhiệm vụ cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ cho

cả năm học, cụ thể:

* Nhiệm vụ Tổng phụ trách Đội:

- Sưu tầm và chọn lựa trò chơi:

Trò chơi dân gian là những trò chơi được lưu truyền từ đời này qua đời khácthông qua các hoạt động đời sống xã hội hàng ngày điều mang tính ước lệ luật chơi.Nên muốn đưa trò chơi dân gian vào trường Tiểu học thì trò chơi phải phong phú,

dễ chơi Trò chơi phải gần gũi với các em và phù hợp với từng lứa tuổi Đây là yếu

tố quan trọng đảm bảo cho cuộc chơi hấp dẫn, lôi cuốn các em vào cuộc chơi Khotàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng khôngphải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, khi lựa chọn trò chơi phải có sựcân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễnhớ, dễ hiểu

Trò chơi được lựa chọn áp dụng tại đơn vị phải đảm bảo các tiêu chí cần thiếtnhư: an toàn, tiết kiệm, nhẹ nhàng, có ý nghĩa giáo dục, phù hợp với điều kiện cơ

sở vật chất nhà trường tạo môi trường thân thiện

Phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm tốt để sưu tầm, lựa chọn trò chơi phù hợpvới học sinh theo từng khối lớp

- Công tác chuẩn bị và tổ chức trò chơi:

+ Sân chơi phải thoáng mát, an toàn: Bố trí những khoảng không gian phù hợpcho việc tổ chức trò chơi dân gian là điều cần thiết và quan trọng Vì khi tổ chức tròchơi thì sân chơi phải thoáng mát, an toàn, không bụi nhằm giữ sức khoẻ học sinh

và có đủ không gian cho các cổ động viên Sức khỏe là vốn quý của tất cả mọingười vì thế vấn đề sức khỏe phải đặt lên hàng đầu Không thể cho các em vui chơi,

nô đùa ở một môi trường bụi bặm, vừa chơi mà vừa phải bịt mũi, miệng

Do điều kiện sân trường chưa được bê tông nên việc chuẩn bị sân bãi là khâuhết sức quan trọng đảm bảo vệ sinh cho học sinh khi tham gia, chính vì lí do đó nhàtrường phân công nhân viên bảo vệ có nhiệm vụ tưới sân thường xuyên không đểbụi bẩn khi các em vui chơi, có sự giám sát kiểm tra của nhà trường

+ Chuẩn bị dụng cụ để phục vụ cho trò chơi: Các trò chơi dân gian rất đa dạng,mỗi trò chơi đều có dụng cụ chơi khác nhau nếu không có sự chuẩn bị chu đáo thìkhi tổ chức cho học sinh vui chơi khó có thể mang lại hiệu quả nhưng bên cạnh đóthì cũng có những trò chơi không cần dụng cụ mà chỉ chuẩn bị sân bãi

Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “Kéo co” thì phải chuẩn bị dây kéo, trò chơi “Ô ănquan” muốn cho trò chơi cuốn hút các em thì phải có quy mô lớn hơn vì vậy cầnchuẩn bị cờ, thay cho những viên đá nhỏ mà các em thường chơi nhưng ở trò chơi

“Keo” thì không cần chuẩn bị dụng cụ

+ Tổ chức cho học sinh lồng ghép các bài dân ca, đồng dao… hay các lời đốithoại của các nhân vật được lồng ghép trong các trò chơi dân gian làm cho trò chơithêm hấp dẫn, cuốn hút học sinh Muốn làm được điều đó thì việc trang bị cho các

em thuộc các bài hát dân ca, đồng dao… Đây là một việc phải có sự tập luyện vàlàm thường xuyên vì vậy đòi hỏi Tổng phụ trách Đội, giáo viên phải sưu tầm, lựachọn những bài hát, hò vè, ca dao dễ hát, dễ nhớ để tập cho học sinh

Ví dụ: ở trò chơi: “Rồng rắn”

Mục đích: rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, sức khoẻ, tính đồng đội, kỷ luậtcao, tạo không khí sôi nổi, vui vẻ

Nội dung: Bắt được một bạn trong con rắn (mỗi bạn là một khúc rắn)

Địa điểm, số lượng:

Ngoài sân trường, bãi rộng

Số lượng: khoảng 7-10 bạn một nhóm chơi (nếu sân đủ rộng, tăng số lượngngười chơi)

Cách chơi: Một bạn đóng vai thầy thuốc đuổi bắt các bạn Số em còn lại, một

em đứng đầu có nhiệm vụ cản ông thầy thuốc không cho bắt khúc rắn của mình.Các bạn còn lại lần lượt nắm sau áo bạn đứng đầu, tượng trưng cho con rắn Khichơi, ông thầy thuốc ngồi một chỗ, con rắn đi vòng quanh ông thầy và cùng hát:

“Rồng rắn kéo rắn lên mây, thấy cây lúc lắc hỏi ông thầy thuốc có ở nhà haykhông?”, lúc này bạn đi đầu đứng đối diện với ông thầy thuốc Nếu ông thầy thuốctrả lời: không, con rắn lại hát và đi tiếp Nếu ông thầy thuốc trả lời: có, thì bạn điđầu và ông thầy đối đáp

Thầy thuốc: Có

Con rắn: Mở cửa tôi vào

Thầy thuốc: Vào làm gì?

Con rắn: Mượn cái liềm

Thầy thuốc: Mượn liềm làm gì?

Con rắn: Liềm hái củi

Thầy thuốc: Hái củi làm gì?

Con rắn: Nấu bánh chưng

Thầy thuốc: Cho thầy ăn không?

Con rắn: Cho thầy lá bánh (cùng cười)

Đối đáp xong, thầy thuốc đuổi bắt con rắn, bạn đi đầu cố gắng cản đườngông thầy, không cho bắt được khúc rắn Thầy thuốc cố gắng chạy lòng vòng tìmcách đập tay vào bất cứ khúc rắn nào

sẽ được tuyên dương, trong các trò chơi không phải những em học giỏi mới giảiđáp được mà những em học kém, trung bình cũng giải đáp rất tốt

Tóm lại để thực hiện tốt việc tổ chức vui chơi cho học sinh thì Ban Hoạt độngngoài giờ lên lớp, Tổng phụ trách Đội, Liên đội phải triển khai xuống từng cán bộ,giáo viên, nhân viên trong đơn vị và đặc biệt là triển khai đến học sinh bởi học sinh

là người trực tiếp tham gia vui chơi

* Nhiệm của của nhân viên Thư viện:

Ngay từ đầu năm học Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp tiến hành chỉ đạo nhânviên Thư viện tiến hành xây dựng kế hoạch phong trào tủ sách ngoài trời, tiến hành

thành lập các nhóm hỗ trợ từng lớp Thống kê tình hình sách, truyện, báo hiện cócủa nhà trường, xây dựng kế hoạch dự trù kinh phí bổ sung số đầu sách đảm bảophục vụ học sinh.

Tổ chức phối hợp giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội thống nhất biệnpháp thực hiện, phương pháp hoán chuyển các đầu sách theo hình thức xoay vòng

để tránh tình trạng học sinh nhàm chán, cách bảo quản sách, báo, tranh ảnh khiphục vụ ngoài trời trong giờ ra chơi

Tổ chức vận động học sinh tận dụng các phế liệu đã qua sử dụng như chai mủtrang trí thành những hộp đựng sách, truyện theo ý tưởng của học sinh làm cho họcsinh ham thích khi tham gia đọc sách nhiều hơn Mô hình thư viện thân thiện ởtrường