Giáo án trình chiếu

Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết đúng các số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm t duy của học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui và hứng thú trong học toán của học sinh.. Chí

C¸c thÇy c« gi¸o

I/ Lý do chọn đề tài:

Nh chúng ta đã biết dạy học Toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh:

Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số,

số thập phân; các đại l ợng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống

kê đơn giản Giải đ ợc các bài toán đơn giản có ứng dụng nhiều trong

thực tế xây dựng nền móng toán học để các em học tiếp lên các bậc học trên đồng thời ứng dụng thiết thực trong cuộc sống hàng ngày của các em Góp phần b ớc đầu phát triển năng lực t duy, khả năng suy luận hợp lý

và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí t ởng t ợng, gây hứng

thú học tập toán; góp phần hình thành b ớc đầu ph ơng pháp tự học và

làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo

Để giúp học sinh đạt đ ợc mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có

nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng là ph ơng pháp dạy học

Trong đó việc dạy đọc viết số là một trong những nhiệm vụ quan trọng

và quyết định trong việc học toán của các em học sinh Đối với tiểu học t duy của các em đang dần dần chuyển từ trực quan sinh động sang t duy

t duy của các em ch a thực sự hình t ợng các vấn đề phức tạp, do vậy việc đọc, viết số là một trong những vấn đề lại hiệu quả cao trong việc học

toán cho các em

Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết đúng các số có nhiều chữ

số phù hợp với đặc điểm t duy của học sinh bậc tiểu học, đem lại

niềm

vui và hứng thú trong học toán của học sinh

Chính vì vậy, mà trong chuyên đề này tôi chọn đề tài

( Rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3)

để làm đề tài nghiên cứu của mình để trao đổi với các thầy cô giáo, cùng các đồng chí và các bạn

II/Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số

Bậc tiểu học tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành những cơ sở ban đầu, đ ờng nét ban đầu của nhân cách Những gì thuộc về tri thức và kỹ năng, về hành vi

và tình ng ời đ ợc hình thành và định hình ở học sinh tiểu học sẽ theo

suốt cuộc đời mỗi ng ời (nh chữ viết, nh kĩ năng thực hiện các

phép tính, nh kĩ năng ứng xử trong cuộc sống th ờng ngày )

Trong đó kĩ năng học toán và giải toán là một nội dung quan trọng trong việc học tập và cuộc sống mỗi con ng ời Đồng thời Toán học là một môn công cụ để học các môn học khác, phục vụ trực tiếp cuộc sống

của con ng ời

Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán và đọc, viết số có bốn chữ số là yêu cầu cơ bản của học sinh học tập bộ môn Toán Để giải quyết yêu cầu

cơ bản trên Học sinh không chỉ nghe đọc mẫu mà phải đ ợc tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số

Do vậy trong việc dạy toán cho học sinh ng ời giáo viên cần phải dạy cho học sinh ph ơng pháp học toán, ph ơng pháp thực hành rèn luyện

kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số

Đọc, viết số là cơ sở giúp học sinh học môn toán Do đó đòi hỏi học sinh

phải đ ợc trang bị kiến thức về đọc, viết số một cách cơ bản, có

Hệ thống kiến thức đọc, viết số đ ợc sắp xếp xen kẽ với các mạch kiến thức cơ bản khác của môn Toán bậc tiểu học

Đọc, viết số ở bậc tiểu học, học sinh vừa thực hiện nhiệm vụ củng cố

kiến thức toán học đã lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức ấy vào đọc, viết, so sánh các số, thực hiện các phép tính

Dạy học toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán vào các tình huống thực tiễn đa dạng, phong phú và những vấn đề th ờng gặp trong cuộc sống Nhờ học toán học sinh có

điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực t duy, rèn luyện ph ơng pháp suy luận và những phẩm chất cần thiết của ng ời lao động mới

III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho

học sinh lớp 3 A tr ờng tiểu học B Trực đại.

1/ Thực trạng:

Trong mọi hoạt động của nhà tr ờng Ban giám hiệu và đội ngũ giáo

viên

luôn coi việc đổi mới ph ơng pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm

Coi trọng việc dạy cho học sinh có ph ơng pháp học tập đúng,

rèn kỹ năng thực hành ứng dụng trong cuộc sống Nhà tr ờng đã có

nhiều điển hình trong hoạt động dạy và học Có nhiều cô giáo đạt

danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt

giải

cao trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp.Trong hoạt động dạy học, nhà tr ờng luôn lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng các ph ơng pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh. Trong đó môn Toán là môn học đ ợc giáo viên và học sinh trong

tr ờng đầu t thời gian và trí tuệ nhiều nhất Trong các giờ học toán

giáo viên và học sinh đã nghiên cứu và áp dụng nhiều ph ơng pháp dạy toán khác nhau vào việc rèn kỹ năng đọc viết số có bốn chữ số

2/ Kết quả khảo sát: (Riêng ở khối lớp 3)

STT Lớp Tổng số HS

HS biết đọc, viết số

có bốn chữ số.

Tỷ lệ HS đọc, viết số có bốn

IV/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho

học sinh lớp 3

Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3,

giáo viên phải xác định đ ợc mục tiêu về dạy đọc, viết số có bốn

chữ số và ch ơng trình sách giáo khoa toán 3, cụ thể nh sau:

1/ Mục tiêu:

Nhận biết các số có bốn chữ số

-Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo

vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng

-Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau

-Biết viết một số thành tổng các số theo các hàng và ng ợc lại

-Biết sử dụng cấu tạo thập phân của số và giá trị theo vị trí của các chữ số

*Các tiết lý thuyết gồm 3 tiết ( Tiết 91, 93, 94)

*Các tiết thực hành gồm 2 tiết ( Tiết 92, 95 )

3/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho

- Rèn kỹ năng viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân của số

và giá trị theo vị trí của các chữ số trong số đó

- Rèn kỹ năng đọc số có bốn chữ số

B ớc 1: Hình thành biểu t ợng về số có bốn chữ số.

Để hình thành biểu t ợng về số có bốn chữ sốcho học sinh, khi dạy bài

Các số có bốn chữ số tôi đã h ớng dẫn học sinh nh sau:

1000 400 20 3

TiÕt 91: C¸c sè cã 4 ch÷ sè

Hµng

§¬n vÞ Chôc

Tr¨m

Ngh×n

1 000 100

100 100

10 1

1 1

100

10

400 20 3

TiÕt 91: C¸c sè cã 4 ch÷ sè

Hµng

§¬n vÞ Chôc

Tr¨m Ngh×n

1 000 100

100 100

10 1

1 1

1000 400 20 3

TiÕt 91: C¸c sè cã 4 ch÷ sè

Hµng

§¬n vÞ Chôc

Tr¨m Ngh×n

1 000 100

100 100

10 1

1 1

B ớc 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số.

Việc dạy đọc, viết số là hoạt động liền ngay sau khi hình thành biểu t ợng

số Vì thế việc dạy đọc, viết các số vẫn dựa vào hình ảnh trực quan đó là các thẻ số đã đ ợc mô tả ở trên Nh vậy có thể thấy học sinh có thể dựa

vào kinh nghiệm đã tích lũy đ ợc ở toán lớp hai để học đọc, viết số t ơng ứng với các hình ảnh trực quan, Mặt khác với việc sử dụng các hình ảnh trực quan-thẻ số có mức độ trừu t ợng và khái quát cao hơn các hình ảnh trực quan học sinh có khả năng đọc, viết các số có nhiều chữ số, Căn cứ vào quy ớc về giá trị biểu diễn của các thẻ số, khi thấy 1 thẻ số 1000 học sinh tự hình dung ra đ ợc là có 1000 ô vuông, Hoặc chỉ cần viết, chẳng

hạn 7 ở cột hàng nghìn Học sinh tự hiểu đ ợc số 7 ở đây biểu thị cho 7 thẻ

số dạng 1000 tức là có 7000 đơn vị, đây là sự tiếp tục củng cố về “ giá trị theo vị trí( theo hàng) của chữ số” đã đ ợc chuẩn bị trong b ớc ở lớp 1, lớp

2

-Nội dung dạy học đọc, viết các số có bốn chữ số đều có cùng cấu trúc,

cụ thể là:

+ Dạy học đọc, viết các số có tất cả các chữ số đều khác 0 Trong tr ờng hợp này giáo viên rèn cho học sinh khi đọc đến chữ số hàng chục

+Trong quá trình dạy học đọc, viết các số đều có các bài luyện tập về

đọc, viết một nhóm các số liên tiếp nhau Dạng bài tập đọc, viết số này giúp làm rõ dần đặc điểm của dãy số tự nhiên ( nếu thêm 1 vào một số thì đ ợc số liền sau nó; nếu bớt 1 ở một số thì đ ợc số liền tr ớc

nó ) và cũng để củng cố kỹ năng đọc, viết các số một cách chắc chắn cho học sinh

Nh vậy, khi dạy học đọc, viết các số nên căn cứ vào nội dung bài học để xác định có những hoạt động nào, trong đó học sinh tham gia mức nào, sử dụng đồ dùng trực quan gì để học sinh tự nêu đ ợc cách đọc, viết các số.

Trong khi dạy học sinh đọc số có 4 chữ số tôi l u ý cho học sinh cách

đọc số có 4 chữ số ở một số tr ờng hợp sau :

- Trườngưhợpư1: Số có 4 chữ số mà có chữ số 1 đứng ở hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục là 0 hoặc 1thì chữ số 1 ở hàng đơn vị

*Trong khi dạy học sinh viết số có 4 chữ số tôi l u ý cho học sinh

cách viết số có 4 chữ số ở một số tr ờng hợp sau :

+ Trườngưhợpư1: Dựa vào cách đọc số để viết số:

H ớng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết bắt đầu từ chữ số hàng

cao nhất đến hàng thấp nhất

Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn m ơi bảy Viết là 5947

+ Trườngưhợpư2: Dựa vào cấu tạo số để viết số:

Tr ờng hợp này khó nên học sinh th ờng lúng túng Vì vậy tôi l u ý

học sinh đọc kỹ đầu bài và chỉ ra đ ợc các hàng t ơng ứng với từng chữ số

Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục.

Tám nghìn: Chữ số 8 ở hàng nghìn

Năm trăm: Chữ số 5 ở hàng trăm

Năm chục: Chữ số 5 ở hàng chục

Hàng đơn vị không có thì ghi chữ số 0

Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550

*Trong khi dạy học sinh viết số có 4 chữ số tôi còn l u ý cho học sinh

một số bài tập về viét một nhóm các số liên tiếp nhau

Dạng bài tập này cần cho học sinh nhận xét để tìm ra quy luật của dãy số

Ví dụ : Bài 3 (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm :

a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ;

b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ;

H ớng dẫn học sinh tìm ra quy luật của dãy số:

Dãy số phần a là dãy số tròn nghìn Số viết tiếp vào dãy số này

là 6000; 7000; 8000

Dãy số phần b là dãy số tròn trăm Số viết tiếp vào dãy số này

là 9300;9400 ;9500

V/ Kết quả và bài học kinh nghiệm:

1 Kết quả :

Sau một khoảng thời gian áp dụng các biện pháp trên vào thực tiễn

g aỉ ng dạy môn toán lớp 3

tại tr ờng Tiểu học B Trực Đại tôi thấy tỷ lệ học sinh

biết đọc, viết số có bốn chữ số đ ợc nâng lên Các giờ học toán đã đ ợc diễn ra nhẹ nhàng, gây đ ợc

hứng thú nhiều hơn cho học sinh

Sau đây là số liệu khảo sát cụ thể :

STT Lớp số HSTổng

HS biết đọc, viết số

có bốn chữ số

Tỷ lệ HSbiết đọc, viết số có

bốn chữ số

2.Bài học kinh nghiệm :

Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh,

giáo viên cần rèn cho học sinh những kỹ năng sau

- Nhận biết các số có bốn chữ số

Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số

theo vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng

Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau

Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá

bốn số cho tr ớc

Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ng ợc lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo các kiến thức

đã học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu quả cao

Trên đây là một số biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn

chữ số đã đ ợc tôi áp dụng vào thực tế giảng dạy và đã có hiệu quả

Tôi rất mong đ ợc sự góp ý của đồng nghiệp