Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 2011

Tiếp tục triển khai chỉ thị 06-CT/TW của Bộ chính trị về thực hiện hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ

UBND TỈNH ĐĂK LĂK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: SGD-GDTH Buôn Ma Thuột, ngày tháng 8 năm 2010

V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

năm học 2010-2011 cấp Tiểu học

Kính gửi: - Các phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thị xã, thành phố Buôn Ma Thuột

- Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.

- Các trường Tiểu học

- Căn cứ công văn số: 4919 /BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 8 năm 2010 của Bộ GDĐT

v/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011 đối với giáo dục tiểu học;

- Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Sở Giáo dục và Đào tạo;

- Căn cứ phương hướng nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk năm học 2010-2011;

Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các phòng GD&ĐT,Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, các trường Tiểu học trong toàn tỉnh việc thực hiện Nhiệm

vụ năm học 2010-2011 đối với cấp giáo dục Tiểu học như sau:

I THỰC HIỆN CÁC CUỘC VẬN ĐỘNG VÀ PHONG TRÀO THI ĐUA

“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC”

1 Tiếp tục triển khai chỉ thị 06-CT/TW của Bộ chính trị về thực hiện hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động “Hai không” của ngành, thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy

cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”

- Thực hiện nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong các môn học và hoạt động giáo dục ở cấp tiểu học

- Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất lối sống, lương tâm nghề nghiệp, tạo cơ hội động viên, khuyến khích giáo viên, cán bộ quản

lý giáo dục học tập và sáng tạo, đấu tranh kiên quyết đối với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo

- Tiếp tục triển khai các biện pháp chấm dứt hiện tượng học sinh không đạt chuẩn tối thiểu kiến thức, kỹ năng cho lên lớp, giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, đánh giá đúng chất lượng giáo dục

2 Tiếp tục thực hiện chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 và kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chú trọng các hoạt động:

- Giáo dục hành vi đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa trong nhà trường Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh

- Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp chú ý tính thẩm mỹ và tính giáo dục trong việc thực hiện

- Đưa nội dung giáo dục truyền thống vào nhà trường, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường tiểu học

- Tổ chức khai giảng năm học mới trang trọng, gọn nhẹ, vui tươi tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới

- Tổ chức lễ ra trường cho học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học, tạo dấu ấn tốt đẹp cho học sinh trước khi ra trường

NĂM HỌC

1 Thực hiện kế hoạch giáo dục.

Đối với các trường, lớp dạy một buổi/ ngày

Tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo quyết định số 16/2006 QĐBGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

Nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) được tích hợp vào các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, Kỹ thuật theo hướng dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của trường Tiểu học (truyền thống văn hóa, nghề nghiệp, năng lực đội ngũ giáo viên, năng lực cán bộ quản lý và thiết bị)

Đối với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày

Giao quyền cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày, trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Về nội dung:

Dạy học theo kế hoạch giáo dục thực hiện chương trình và sách giáo khoa cho mỗi lớp nêu ở điểm 1.1 mục II và điểm 1, điểm 2 mục III của công văn này; thực hành kiến thức đã học và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương nhằm

hỗ trợ cho việc học tập; giúp đỡ học sinh yếu vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập hoặc bồi dưỡng học sinh năng khiếu; dạy các môn học tự chọn; tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ học tập, vui chơi, ngoại khóa

Những vùng khó khăn, vùng học sinh dân tộc thiểu số việc tổ chức dạy hai buổi/ ngày là nhằm tăng thêm thời lượng học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng chủ yếu để củng cố kiến thức môn Tiếng Việt, Toán và dạy tiếng dân tộc Ê đê hoặc dạy tăng cường Tiếng Việt cho học sinh

Đối với vùng thuận lợi, vùng có điều kiện kinh tế xã hội phát triển, ngoài việc củng

cố, ôn luyện kiến thức, kỹ năng cần chú ý tăng thời lượng dạy học sinh có năng khiếu, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, dạy các môn tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học Có thể tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện, linh hoạt như bố trí học sinh học tập theo khả năng, nhu cầu, sở thích

+ Tổ chức bán trú:Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh ở vùng dân tộc, vùng

khó khăn cần tổ chức mô hình trường học bán trú kết hợp với sự đầu tư từ ngân sách với đóng góp của cha mẹ học sinh và hỗ trợ của các lực lượng xã hội khác

Nhà trường cần có phương án thu chi và hoạt động dạy học rõ ràng, minh bạch, công khai được UBND xã (phường), hội cha mẹ học sinh và phòng GD&ĐT nhất trí cho phép thực hiện Hết sức tránh việc làm sai quy định tài chính, gây dư luận không đoàn kết, nhất trí trong nhà trường Chú trọng vệ sinh an toàn thực phẩm, tăng cường kiểm tra vệ sinh bếp ăn và nhà ăn tập thể, đảm bảo sức khỏe học sinh

+ Về thời lượng học tập

Không tổ chức dạy học quá 7 tiết/ ngày

Các lớp, trường dạy 2 buổi/ ngày hoặc 5 buổi/ tuần

Các lớp, trường dạy 2 buổi/ ngày hoặc 5 buổi/ tuần phải xây dựng phương án dạy học kết hợp với tổ chức bán trú, phải có kế hoạch thu, chi khen thưởng cụ thể như đã nêu

ở phần tổ chức bán trú

2 Kế hoạch thời gian năm học:(Theo thời gian của UBND tỉnh Đăk Lăk quy định)

III THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Chương trình:

1.1 Thực hiện chương trình các môn học một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp đối tượng và theo hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học tiểu học Tăng cường tích hợp các nội dung giáo dục: quyền, bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; vệ sinh nước sạch, môi trường; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; … Đặc biệt, tích hợp dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số trong các môn học và hoạt động giáo dục

Tiếp tục dạy tin học theo quyết định 16/2006/QĐBGDĐT ở những nơi có điều kiện, tăng dần số học sinh được học tin học

1.2 Triển khai đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân:

- Các trường Tiểu học chủ động, linh hoạt tổ chức dạy ngoại ngữ cho học sinh Riêng hai trường tiểu học tại Buôn Ma Thuột dạy tiếng Pháp, các trường khác dạy tiếng Anh theo sách và chương trình của Bộ GD&ĐT Đối với môn Tiếng Anh có thể bố trí 2 tiết/ tuần hoặc hơn 2 tiết/ tuần; khuyến khích triển khai chương trình tiếng anh tăng cường

và làm quen tiếng Anh bắt đầu từ lớp 1 nơi có đủ điều kiện và nhu cầu của học sinh

2 Sách giáo khoa:

Sách quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh;

1 Tiếng Việt 1

(tập 1,tập 2)

2 Vở Tập viết 1

(tập 1,tập 2)

3 Toán 1

4 Tự nhiên và Xã

hội 1

1 Tiếng Việt 2 (tập 1,tập 2)

2 Vở Tập viết 2 (tập 1,tập 2)

3 Toán 2

4 Tự nhiên và Xã hội 2

1 Tiếng Việt 3 (tập 1,tập 2)

2 Vở Tập viết (tập 1,tập 2)

3 Toán 3

4 Tự nhiên và Xã hội 3

1 Tiếng Việt 4 (tập 1,tập 2)

2 Toán 4

3 Đạo đức 4

4 Khoa học 4

5 Lịch sử và Địa lí 4

6 Âm nhạc 4

7 Mĩ thuật 4

8 Kĩ thuật 4

1 Tiếng Việt 5 (tập 1,tập 2)

2 Toán 5

3 Đạo đức 5

4 Khoa học 5

5 Lịch sử và Địa lí 5

6 Âm nhạc 5

7 Mĩ thuật 5

8 Kĩ thuật 5

• Riêng sách Tin học và tiếng Anh cần lưu ý:

+ Tin học: Sử dụng các cuốn: “Cùng học tin học” quyển 1, quyển 2, quyển 3 của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

+ Tiếng Anh: Sử dụng bộ sách Let’sLearn English của nhà xuất bản GD Việt Nam

Có thể tham khảo thêm các bộ sách sau: Let’s go; Family & Friends; Gogoloves English

- Các phòng GD&ĐT, các trường Tiểu học thực hiện nghiêm túc chủ trương cấp sách giáo khoa không thu tiền đối với học sinh ở các địa bàn khó khăn học sinh con thương binh, con liệt sĩ, con em đồng bào dân tộc thiểu số

- Các trường xây dựng tủ sách dùng chung, đầu năm học cho mượn, cuối năm học thu lại Đảm bảo 100% học sinh có đủ sách khi tới trường học tập Hiệu trưởng chịu trách nhiệm về việc mua sắm, tu bổ, sử dụng sách tham khảo trong nhà trường, đồng thời kiểm soát việc sử dụng các loại sách tham khảo vào trường tiểu học Năm học

2010-2011 vẫn tiếp tục sử dụng tập bài hát địa phương Đăk Lăk để dạy học môn âm nhạc phần địa phương

- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không phải mang theo nhiều sách vở khi đi học Học sinh học 2 buổi/ ngày nên tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập tại lớp

3 Thiết bị dạy học:

- Tổ chức kiểm tra thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học, có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, tu bổ, sử dụng có hiệu quả

- Tiếp tục tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học, khuyến khích cải tiến, làm mới, thi đồ dùng dạy học tự làm

- Các phòng GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ phụ trách thiết bị dạy học

- Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường thiết bị dạy học Thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin, tổ chức tập huấn khai thác, sử dụng với hiệu quả thiết thực

4.Thư viện trường học:

- Coi trọng tổ chức hoạt động thư viện trường học, coi việc xây dựng thư viện là một tiêu chí quan trọng để xây dựng trường chuẩn Quốc gia và trường tiên tiên xuất sắc Hiệu trưởng phân công cho phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động của thư viện, xây dựng mạng lưới cốt cán gồm cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm, có năng khiếu tổ chức hoạt động thư viện

- Không khoán trắng cho cán bộ thư viện mà phải chỉ đạo trực tiếp duyệt nội dung kế hoạch hoạt động trong năm học và trong hè

Đổi mới hình thức hoạt động thư viện để tạo sức lôi cuốn bạn đọc

IV ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO DẠY HỌC

1 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học theo hướng: Quản lý dạy học theo chuẩn, kiểm tra đánh giá theo chuẩn,

ra đề theo chuẩn, góp ý theo chuẩn

Tuyệt đối không ra đề kiểm tra đánh giá học sinh quá chuẩn kiến thức kỹ năng như một số giáo viên, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng vẫn mắc phải do quan niệm tư duy cũ Tập trung chỉ đạo dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy cao nhất tính năng động, linh hoạt của từng giáo viên, tôn trọng và tạo điều kiện cho giáo viên sáng tạo

2 Tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh

Thực hiện thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/1009 của Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học và công văn số 717/ BGDĐT/GDTH ngày 11/2/2010 về hướng dẫn thực hiện một số nội dung của thông tư 32/2009 Đẩy mạnh tuyên truyền và thực hiện tốt nội dung thông tư 32/2009, tạo ra sự đồng thuận trong ngành và dư luận xã hội

3 Tiếp tục thực hiện bàn giao chất lượng học tập của học sinh lớp dưới lên lớp trên ( theo mẫu thống nhất của Sở GD&ĐT)

Sở GD&ĐT chỉ đạo cụ thể như sau: Các phòng GDĐT hướng dẫn công việc bàn giao chất lượng học tập của học sinh đã Hoàn thành chương trình Tiểu học giữa trường tiểu học với trường THCS Hiệu trưởng các trường Tiểu học hướng dẫn hướng dẫn tổ chức cho giáo viên bàn giao chất lượng học sinh lớp dưới lên lớp trên phải lưu trữ hồ

sơ, biên bản bàn giao hàng năm để cập nhật theo dõi tác dụng của bàn giao và phục vụ thanh tra, kiểm tra các cấp

4 Không dạy học trước chương trình chính thức cho học sinh trước khi vào lớp 1, không thi tuyển vào lớp 1 ở bất kỳ địa phương nào Không nhận trẻ chưa đủ 6 tuổi vào lớp 1

5 Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn

Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số.

- Căn cứ vào đặc điểm thực tiễn của địa phương, các phòng giáo dục đào tạo chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, cho từng địa bàn thuộc phòng giáo dục Đào tạo quản lý theo công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu

số Các giáo viên và nhà trường cần tạo ra môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh Theo đó việc tăng cường tiếng Việt phải được thực hiện có chủ định thông qua việc dạy các bộ môn văn hóa và hoạt động giáo dục (trò chơi, giao lưu văn nghệ, TDTT )

- Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi trong tuần hoặc dạy 2 buổi/ ngày cho học sinh lớp 1, các trường có thể tự điều chỉnh nội dung, thời lượng dạy học các môn học khác để tập trung dạy tiếng Việt cho học sinh

- Việc dạy lớp ghép: Năm học 2009-2010 toàn tỉnh có 8 huyện với 30 lớp ghép Tinh thần chung là xóa lớp ghép, nơi nào thật đặc biệt mới tổ chức lớp ghép Hè 2009 Vụ Giáo dục Dân tộc đã tổ chức tập huấn dạy lớp ghép cho giáo viên 8 huyện Sở giao cho phòng GD&ĐT tự tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy lớp ghép (nếu có) theo nội dung tập huấn tại Bộ GD&ĐT trong thời gian phù hợp

- Việc dạy tiếng Ê đê: vẫn dạy theo nội dung chương trình sách giáo khoa hiện hành

Về thời lượng dạy tiếng Ê đê từ năm học 2010-2011 dạy 2 tiết/ tuần Các phòng GD&ĐT, các hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên điều chỉnh nội dung chương trình để dạy 2 tiết/ tuần

5.2 Dạy học cho trẻ em lang thang cơ nhỡ

Thực hiện thông tư số 39/2009/TTBGDĐT quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ theo kế hoạch dạy học và thời khóa biểu được điều chỉnh phù hợp với điều kiện học sinh và nhà trường; chương trình học tập vào môn Tiếng việt và Toán Rèn kỹ năng đọc viết và tính toán Có thể tổ chức lớp ghép hai trình độ Đánh giá, xếp loại học sinh này căn cứ vào yêu cầu đã điều chỉnh tại thông tư số 39/2009

5.3 Giáo dục học sinh khuyết tật:

Tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật, thực hiện tốt quyết định số 23/2006/QĐBGDĐT Quy định về giáo dục cho người tàn tật, khuyết tật, thông tư số 39/2009 với những nguyên tắc cơ bản sau:

- Mọi trẻ khuyết tật được học tập bình đẳng trong các cơ sở giáo dục quốc dân, được giáo dục kỹ năng sống, học văn hóa, hướng nghiệp, học nghề để hòa nhập cộng đồng

- Phải giáo dục phù hợp đối tượng, cần có sự điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học, nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá xếp loại cho phù hợp mỗi đối tượng khuyết tật

- Giáo dục hòa nhập là phương thức giáo dục chủ yếu

Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục trẻ khuyết tật của tỉnh cần có kế hoạch phát huy hết chức năng của trung tâm và phát huy tác dụng của trung tâm trong việc giáo dục trẻ khuyết tật tại tỉnh

V NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC, HOÀN THÀNH PHỔ CẬP TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA.

Đây là năm học cấp giáo dục Tiểu học Đăk Lăk sẽ hoàn thành phổ cập GDTH-ĐĐT theo đăng ký với Bộ GD&ĐT; năm học đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn Quốc gia đạt chỉ tiêu đề ra của tỉnh Hai tiêu chí này đánh giá thi đua trong năm học của các phòng Giáo dục và Đào tạo Đề nghị trưưởng phòng GD&ĐT các huyện, thị xã, thành phố có kế hoạch

cụ thể với các nội dung sau :

1 Công tác phổ cập giáo dục tiểu học – chống mù chữ và phổ cập giáo dục đúng

độ tuổi.

Củng cố duy trì phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ (PCGDTH-CNC) và thực hiện Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ( PCGDTH-ĐĐT) Triển khai thực hiện đúng thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 4/12/2009 ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập GDTH-ĐĐT

- Các phòng GD&ĐT rà soát lại, củng cố hồ sơ PCGDTHĐĐT của xã (phường) Những xã (phường) đã đạt quá 1 năm phải kiểm tra, cập nhật số liệu và công nhận lại Từng phòng GD&ĐT phải lên kế hoạch PCGDTH-ĐĐT của đơn vị mình từ nay đến 31/12/2010 Tiến hành kiểm tra, hoàn tất hồ sơ và đề nghị tỉnh tiến hành kiểm tra công nhận PCĐĐT Toàn tỉnh tổ chức tổng kết 10 năm thực hiện phổ cập GDTH-ĐĐT vào tháng 1/2011

- Một số biện pháp cơ bản để PCGDTH-ĐĐT

+ Nhân lực: Tập trung nhân lực cán bộ giáo viên làm PCGDTH-ĐĐT Có thể cử giáo viên, cán bộ liên trường, liên xã, giáo viên không chủ nhiệm lớp để tham gia PCGDTH-ĐĐT

Phòng GD&ĐT tăng cường lãnh đạo phòng cho công tác này để có kế hoạch quyết liệt trong chỉ đạo thực hiện, phát huy hiệu quả của các ban chỉ đạo PCGDTH-ĐĐT của huyện (thị xã, thành phố) và các xã phường

+ Tài chính: Thực hiện công văn số 690/BGDĐT VP ngày 15/7/2010 về tăng cường PCGDTH-ĐĐT của Sở GD&ĐT để sử dụng kinh phí cho PCGDTH-ĐĐT

+ Từng xã ( phường) hoàn thành hồ sơ PCGDTH-ĐĐT cuối tháng 8 đầu tháng 9/ 2010

Sở GD&ĐT mời Bộ GD&ĐT vào tập huấn công tác PCGDTH-ĐĐT tại tỉnh

+ Rà soát tới đâu, tiến hành bổ sung hồ sơ và công nhận hoặc công nhận lại tới đó + Mở lớp học linh hoạt theo thông tư 39/2009 về dạy học cho trẻ em lang thang cơ nhỡ

2 Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia:

Tới tháng 8/2010 toàn tỉnh có 93 trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, các phòng GD&ĐT tiến hành triển khai xây dựng trường chuẩn Quốc gia theo kế hoạch của địa phương Kiểm tra và đề nghị công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2

Những trường đạt chuẩn 5 năm, tiến hành kiểm tra công nhận lại hoặc đề nghị công nhận chuẩn mức độ 2

V XÂY DỰNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO, CÁN BỘ QUẢN

LÝ GIÁO DỤC ĐỦ SỐ LƯỢNG, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHẤT LƯỢNG

1 Bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý:

Tập trung bồi dưỡng về nội dung, quan điểm đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo nói chung và công tác quản lý chỉ đạo về việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng nói riêng

- Bồi dưỡng về ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới về phương pháp dạy học nâng cao thực chất chất lượng giáo dục

- Bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục về năng lực đánh giá giáo viên sử dụng phát huy thế mạnh của giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học cần chú ý tránh tư tưởng cào bằng trong xếp loại nghề nghiệp Đối với giáo viên xếp loại chuẩn nghề nghiệp loại kém và trung bình: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải

có kế hoạch giúp họ vươn lên trung bình và khá Tránh xếp loại rồi để đó, cô lập họ làm thui chột sức phấn đấu, gây khó khăn trong quản lý

- Hàng năm rà soát đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, bồi dưỡng những nội dung thiết thực, kiên quyết cho thôi không bổ nhiệm lại những cán bộ quản lý yếu không hoàn thành nhiệm vụ

2 Hoạt động giáo dục trong nhà trường

- Tăng quyền chủ động cho trường tiểu học trong việc xây dựng, tổ chức các hoạt động giáo dục mà trọng tâm là chủ động trong thực hiện chương trình, điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh Tăng cường vai trò của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tổ chức dạy học và quản lý nhà trường; thực hiện “Ba công khai” và “ Bốn kiểm tra” theo hướng dẫn tài chính tại chỉ thị số 47/2008 ngày 13/8/2008 của Bộ GDĐT

- Duy trì củng cố cố, kiện toàn đôi ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cốt cán của địa phương Từng phòng GD&ĐT phải chọn ra đội ngũ cốt cán gồm những người có khả năng và tâm huyết với chuyên môn để thực hiện có hiệu quả công việc bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường và theo hướng chuyên đề

3 Một số quy định về chuyên môn nghiệp vụ.

- Việc miễn soạn giá án, dùng giáo án cũ có bổ sung vẫn tiếp tục thực hiện như năm học 2009-2010 Một số trường tiểu học quá khắt khe tự đề thêm tiêu chí riêng, Sở GD&ĐT yêu cầu chấm dứt các tiêu chí riêng và thực hiện theo hướng dẫn chung của

Sở GD&ĐT

- Vẫn thực hiện công văn số 808/SGDĐT ngày 1/9/2009 về hướng dẫn thống nhất hệ thống sổ sách phục vụ hoạt động giáo dục trong trường tiểu học từ năm 2009-2010

- Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 về hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật ở tiểu học tiếp tục áp dụng cho năm học này

- Công văn số 896/BGDĐT: vẫn sử dụng cho nhiều năm Ngoài ra những văn bản chuyên môn nghiệp vụ đã triển khai trong những năm đổi mới giáo dục phổ thông, nay vẫn thực hiện những nội dung đó

- Mỗi phòng GD&ĐT lựa chọn và triển khai ít nhất một chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ có tính chất thiết thực tại huyện, thị xã, thành phố hoặc trong cụm trường trong năm 2010-2011, có báo cáo và mời Sở GD&ĐT dự

VII ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ DẠY HỌC.

- Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng tự học nâng cao trình độ tin học cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên

- Khuyến khích sử dụng các phần mềm quản lý học sinh; quản lý giáo viên; thư viện; tài chính để đáp ứng yêu cầu quản lý chung của ngành

- Khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Các giáo án điện tử cần xây dựng theo hướng soạn có tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trường và sử dụng cho nhiều lớp nhưng chú ý giáo án điện tử phải mang dấu ấn cá nhân giáo viên và lớp dạy, tính toán kỹ khi triển khai để phù hợp với khả năng giáo viên và thiết bị của

trường

- Thực hiện quy định về giao dịch văn bản điện tử

VIII MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHÁC:

1 Tiến hành đánh giá, đề xuất kiến nghị trong khi triển khai các văn bản chỉ đạo của

bộ GD&ĐT: chuẩn kiến thức, kỹ năng Tiểu học; đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới đánh giá xếp loại học sinh; xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên

2 Thi đua hai tốt, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ( năm học 2010-2011 không tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh)

- Tổ chức giao lưu cán bộ quản lý giỏi cấp huyện, chuẩn bị giao lưu giáo viên dạy giỏi tiểu học toàn quốc lần thứ ba

3 Tổ chức giao lưu học sinh giỏi; giao lưu em yêu tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; học sinh tiểu học hát dân ca; Olympic tiếng Anh cấp tỉnh và toàn quốc

4 Phối hợp đồng bộ, chặt chẽ công tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và sao Nhi đồng trong công tác giáo dục ở nhà trường

5 Tuyên truyền, tham mưu chính quyền địa phương, xây dựng cơ chế hợp lý nhằm huy động các nguồn kính phí ngoài ngân sách để hộ trợ các hoạt động giáo dục; bồi dưỡng học sinh yếu trong năm học và trong hè; dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số trước khi vào lớp 1 và trong năm học

6 Tổng kết đúng tiến độ yêu cầu dự án cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn (PEDC) kết thúc vào cuối năm 2010 Triển khai có chất lượng chương trình nâng cao chất lượng dạy học (SEQAP) của Bộ GD&ĐT cho 10 huyện trong tỉnh

IX TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Sở Giáo dục và Đào tạo là công văn nguyên tắc dùng trong suốt năm học, trong đó có những nội dung dùng cho nhiều năm

Vì vậy, phòng GD&ĐT các huyện, thị xã, thành phố phải sao gửi nguyên văn hướng dẫn này tới các trường tiểu học Các Hiệu trưởng phải lưu hồ sơ công văn và sao gửi cho phó Hiệu trưởng, các đoàn thể và tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng dành thời gian hướng dẫn cho hội đồng sư phạm, bảo đảm cho nội dung này được quán triệt tới từng thành viên trong hội đồng sư phạm và thực hiện chu đáo

Các phòng Giáo dục và Đào tạo báo cáo chính xác, đúng nội dung, thời gian theo định kỳ qui định

Quá trình chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, nếu có những vấn đề khó

khăn cần giải quyết, các phòng Giáo dục và

Đào tạo phản ánh về Sở Giáo dục và Đào tạo

(Phòng Giáo dục Tiểu học – Mầm non ) để

chỉ đạo và xử lí kịp thời Nơi nhận:

- Lãnh đạo Sở (để chỉ đạo) ;

- Như kính gửi (để thực hiện và sao gửi các

trường tiểu học) ;

- Các phòng ban có liên quan, công đoàn ngành

P.GIÁM ĐỐC

( Đã ký)

Vũ Văn Huynh

(để p/h) ;

- Lưu: VT, Phòng GDTH- MN.