bai giang PP doi moi theo day hoc tich cuc

Phần thứ nhấtmột số lý luận cơ bản về dạy và học tích cực Sự khác nhau Dạy học thụ động: Dạy học tích cực: Học sinh Học sinh Học sinh… Giáo viên... Phần thứ haimột số kỹ thuật, ph ơng ph

Phòng giáo dục đào tạo huyện

Ng ời thực hiện:

Phần thứ nhất

một số lý luận cơ bản về dạy và học tích cực

1 Thế nào là dạy và học tích cực?

2 Tại sao phải đổi mới PPDH theo h ớng tích cực ?

3 Đâu là sự khác biệt giữa DH thụ động và DH tích cực?

Phần thứ nhất

một số lý luận cơ bản về dạy và học tích cực

Sự khác nhau

Dạy học thụ động:

Dạy học tích cực:

Học sinh Học sinh Học sinh… Giáo viên

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực

Kĩ thuật DH PHDH

Quan điểm DH

Bình diện vĩ mô

Bình diện trung gian

Bình diện vi mô

PP vĩ mô

PP cụ thể

PP vi mô

Sơ đồ 3 bình diện của ph ơng pháp dạy học

I Giới thiệu chung:

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực

II một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực :

2.1 Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2.1.1 Câu hỏi đóng.

2.1.2 Câu hỏi mở.

2.1.3 Câu hỏi theo cấo độ nhận thức.

* Câu hỏi “ Biết”.

* Câu hỏi “ Hiểu”.

* Câu hỏi “ áp dụng”.

* Câu hỏi “ Phân tích”.

* Câu hỏi “ Đánh giá”.

* Câu hỏi “Sáng tạo”.

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực

II một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực :

2.1.4 một số cách ứng sử khi đặt câu hỏi.

* Dừng lại sau khi đặt câu hỏi

* Tích cực hoá tất cả học sinh

* Phân phối câu hỏi cho cả Lớp

* Tập trung vào trọng tâm

* Phản ứng với câu trả lời của học sinh

* Giải thích

* Tránh tự trả lời câu hỏi của mình

* Tránh nhắc lại câu trả Lời của học sinh

ý kiến chung của

Cả nhóm

Sơ đồ kĩ thuật “ khăn phủ bàn”

4

1

2

3

Viết ý kiến cá nhân

Viết ý kiến cá nhân

2.2 Kĩ thuật khăn phủ bàn.

Giai đoạn 1

Nhóm

chuyên

sâu

Giai đoạn 2

Nhóm

mảnh

ghép

Sơ đồ kĩ thuật “mảnh ghép”

2.3 Kĩ thuật mảnh ghép.

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực

II một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích cực :

2.1 Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2.2 Kĩ thuật khăn phủ bàn

2.3 Kĩ thuật mảnh ghép.

2.4 Sơ đồ t duy.

2.5 kĩ thuật “KWL”.

Học sinh điền các thông tin trên phiếu nh sau:

Tên bài học:………

Tên học sinh:……… Lớp:……… Tr ờng:………

K (Những điều đã biết)

W (Những điều muốn biết)

L (Những điều đã học đ ợc sau

bài học)

-…

-…

-…

2.6 kĩ thuật học tập hợp tác

2.7 lắng nghe và phản hồi tích cực

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích

cực

III một số ph ơng pháp dạy và học tích cực :

3.1 dạy học đặt và giải quyết vấn đề.

3.2 dạy học hợp tác.

3.3 học theo hợp đồng.

3.4 học theo góc.

Phong cách học tập

Hoạt động

Trải nghiệm

Quan sát

Suy ngẫm về các hoạt động

đã thực hiện

áp dụng

Hoạt động có hỗ trợ

Phân tích Suy nghĩ

Phong cách học tập của học sinh

Phần thứ hai

một số kỹ thuật, ph ơng pháp dạy và học tích

cực

III một số ph ơng pháp dạy và học tích cực :

3.1 dạy học đặt và giải quyết vấn đề.

3.2 dạy học hợp tác.

3.3 học theo hợp đồng.

3.4 học theo góc.

3.5 học theo dự án.

Phần thứ ba

đánh giá trong dạy và học tích cực

I một số vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục :

1.4 quy trình đánh giá.

Bằng cách trả lời các câunhỏi sau:

-Đánh giá để làm gì? (Mục đích của việc đánh giá)

-Đánh giá ai? ( Đối t ợng cần đánh giá)

-Đánh giá cái gì? (Nội dung đánh giá)

-Đánh giá nh thế nào? (PP đánh giá)

-Đánh giá bằng cái gì? (ph ơng tiện,công cụ đánh giá)

-Đánh giá khi nào? (giới hạn thời gian)

-Đánh giá ở đâu ? (địa điểm)

-Kết quả nh thế nào? (Thu thập thông tin phân tích và xử lí số liệu và báo cáo)…

Phần thứ ba

đánh giá trong dạy và học tích cực

I một số vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục :

1.5 ph ơng pháp và kĩ thuật đánh giá

-Ph ơng pháp quan sát,ghi chép nhật kí

-Ph ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động

-Ph ơng pháp chuyên gia

-Ph ơng pháp thực nghiệm S phạm

-Ph ơng pháp trắc nghiệm(TEST)

-Ph ơng pháp tự đánh giá

-Ph ơng pháp kết hợp các lực l ợng giáo dục,giữa thầy giáo và học sinh

-…

Phần thứ ba

đánh giá trong dạy và học tích cực

I một số vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục :

1.6 các nguyên tắc đánh giá.

Các nguyên tắc chung nhất về đánh giá :

-Nguyên tắc tiếp cận hoạt động-nhân cách

-Nguyên tắc đảm bảo tính xã hội,lịch sử

-Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giữa đánh giá và phát triển,giữa chuẩn đoán và dự báo

-nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với mục tiêu đào tạo

-Nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đặc điểm tâm-sinh lí lứa tuổi

-nguyên tắc đảm bảo tính khách quan,độ tin cậy và độ giá trị của ph ơng pháp đánh giá -nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa đánh giá và tự đánh giá