Hoc cua nguoi truong thanh

Kinh nghiệm của học viên người lớn  Việc học tập của người lớn gắn liền với những kinh nghiệm phong phú của bản thân họ trong cuộc sống, học tập và lao động.. Sự sẵn sàng học tập  Học

Trang 1

Sự học tập của

Ng¦êI tr ëng thµnh

Trang 2

TẬP HUẤN Ths:Nguyễn Thanh Minh

D¹y häc cho ng êi tr ëng thµnh

Trang 3

1 Học viên người lớn là ai?

 Học viên người lớn là những người trưởng thành về các mặt sau:

 Trưởng thành về mặt sinh học.

 Trưởng thành về tâm lí.

 Trưởng thành về xã hội v.v

Trang 4

2 Thế nào là học tập có hiệu quả?

 Chất lượng học tập: Thể hiện ở kết quả học tập đ ¸p

ứng c¸c yªu cầu

 Học thông thạo: Mọi học viên đều được tạo điều kiện

và đều học được đến trình độ thông thạo hay nắm vững

 Khả năng có việc làm và khả năng hành nghề :

Người tốt nghiệp có khả năng thực hiện các công việc của nghề (hành nghề) đáp ứng được yêu cầu thực tế.

 Chi phí: Các tiêu chí trên đạt được theo yêu cầu với

mức chi phí vào các nguồn lực sử dụng trong quá trình đào tạo (càng ít thì hiệu quả của việc học tập càng

cao).

Trang 5

3 Các yếu tố tác động đến việc học tập có hiệu quả của học viên người lớn

 Việc xem xét, xác định nhu cầu đào tạo (học tập)

 Sự chuẩn bị chương trình nội dung đào tạo

Trang 6

4 Những đặc điểm học tập chủ yếu ở học viên người lớn

Trang 7

4.1 T¹i sao người lớn có nhu cầu học tập?

được nhiều tiền hơn!)

hiện nhằm làm cho mình tin vào chính mình hơn

và làm chủ được bản thân mình hơn.

biến động, để chuyển nghề, chuẩn bị cho công việc khi về hưu chẳng hạn, v.v

Trang 8

4.3 Sự tự nhận thức của học viên người lớn

 Học viên người lớn thường tự nhận thức được trách nhiệm đối với các quyết định của bản thân mình

 Họ thường không thích bị áp đặt như đã từng trải hồi trẻ nhỏ qua trên ghế nhà trường phổ thông

Trang 9

4.4 Kinh nghiệm của học

viên người lớn

 Việc học tập của người lớn gắn liền với những

kinh nghiệm phong phú của bản thân họ trong cuộc sống, học tập và lao động

 Đó là những kinh nghiệm mà họ đã tích lũy được

từ thực tế công việc và cuộc sống hàng ngày

 Những kinh nghiệm đó là một nguồn thông tin quan trọng cần được tận dụng trong quá trình

đào tạo

Trang 10

4.5 Sự sẵn sàng học tập

 Học viên người lớn sẵn sàng học những điều mà họ thấy thích hợp hay “sát sườn” đối với họ.

 Khi học viên nhận thấy việc học đáp ứng được nhu cầu, sở thích của mình, họ sẽ hứng thú và sẵn sàng học và sẽ học tốt nhất

Trang 11

4.6 Định hướng học tập

trọng vào hiện tại Họ thường hay gặp phải những

áp lực đòi hỏi phải giải quyết những xung đột,

những vấn đề nảy sinh trong thực tế công việc hay cuộc sống một cách nhanh chóng và cập nhật

đề và những mối quan tâm hiện có ở học viên Đặt câu hỏi “Khóa học này bao gồm những vấn đề gì?” trong hoạt động đào tạo sẽ thích hợp hơn câu hỏi

“Bạn hi vọng nhận được gì từ khóa học này?”

Trang 12

4.7 Động cơ thúc đẩy sự

học tập của học viên

 Động cơ học tập từ các tác nhân bên ngoài như: tăng lương, đề bạt, nhà cao cửa rộng, nhiều khi không mạnh mẽ bằng động cơ từ những áp lực bên trong bản thân học viên như: sự khao khát được thỏa mãn với công việc, lòng tự trọng, chất lượng và phong cách sống, sự mở rộng các mối quan hệ,

Trang 13

5 Những đặc điểm khác ở học viên người lớn

Trang 14

5.1.Đặc điểm về thể lực

Có thể bao gồm những đặc điểm về lứa tuổi, giới tính, khả năng về thể lực, kể cả sự suy giảm khả năng nghe, nhìn, vận động.

*Có các bài tập xen kẽ, “vừa sức” một cách phù hợp cho những

người suy giảm về thể lực để họ có thể học tập an toàn và đạt kết quả,

Trang 15

5.2 Đặc điểm về trí tuệ, trình độ

năng trí tuệ, khả năng học tập của người lớn chưa sút kém nhưng phản xạ, phản ứng học tập của họ

đã giảm, sự “chín chắn”, “sức ỳ” tăng theo tuổi

tác, ), trình độ học vấn, trình độ chuyên môn, ngôn ngữ nói và viết, khả năng diễn đạt,

 Cần lưu ý:

 Xem xét kĩ trình độ “đầu vào” cần thiết của chương trình đào tạo

 Xác định các kết quả đào tạo mong đợi sao cho phù hợp với học viên

 Chuẩn bị các nguồn lực đào tạo để đáp ứng trình độ của học viên

Trang 16

5.3.Đặc điểm về văn hóa, tâm lí

 Bao gồm các đặc điểm về nguồn gốc dân tộc và văn hóa; tôn giáo, tín ngưỡng; định kiến; thái độ và thang giá trị; các chuẩn mục hành vi; động cơ;

Trang 17

5.4 Đặc điểm về kinh tế - xã

hội

cộng đồng; vị trí nghề nghiệp; mức sống; nguồn gốc gia đình, sự giáo dục và các yếu tố tâm lí và văn hóa có liên quan

 Cần chú ý:

 Những điều giống như đã nêu trong phần các đặc điểm về văn hóa, tâm lí

 Thông tin về kinh nghiệm làm việc trước đây của học viên: các loại công việc đã

thực hiện và các kĩ năng cần có

Nói chung, thông tin về học viên càng đầy đủ và phù hợp với khóa học thì càng có

Trang 18

6 Các phong cách học tập

Mỗi người có phong cách (hay kiểu cách) học tập riêng của cá nhân mình; điều đó càng thể hiện rõ ở các học

viên người lớn

Trang 19

 Quan hệ tốt với mọi người

Cởi mở trong cuộc sống,

Trang 20

6.2 Phong cách học tập “Quan sát phản ánh” hay “Phản ánh”

 Quan sát cẩn thận và mô tả khách quan để hiểu được các ý tưởng và các tình huống

 Chú trọng kiến thức và sự hiểu biết

 Quan tâm sự thật, bản chất, nguyên nhân của sự vật, hiện tượng

 Nhìn nhận, phát hiện khả năng vận dụng điều học được

 Xem xét các quan điểm khác nhau

Trang 21

6.3 Phong cách học tập “Trừu tượng hoá, khái quát hoá” hay “Lý thuyết ”

 Tư duy lôgíc

 Chú trọng các ý tưởng và khái niệm

Trang 22

mong muốn thấy kết quả.

Trang 23

7.Các nguyên tắc học tập của học viên người lớn

Trang 24

(1) Học viên người lớn phải muốn học

bảo chúng phải học, hoặc chúng học để tránh bị điểm kém, thậm chí cả khi môn học không hấp dẫn đối với chúng

gì đó chỉ vì ai đó bảo họ học; họ phải có mong muốn học kiến thức mới hay một kỹ năng mới

Trang 25

(2) Người lớn chỉ học khi họ cảm thấy có nhu cầu

 Người lớn rất thực tế trong cách tiếp cận việc học tập: họ muốn biết được khoá học sẽ giúp họ ngay hiện tại như thế nào, họ ít hoặc không quan tâm đến điều gì sẽ có giá trị sau 10-15 năm nữa

 Người lớn không thích bị nhồi quá nhiều lý thuyết và kiến thức cơ bản Tốt nhất là nên đi thẳng vào vấn đề họ muốn học

Trang 26

(3) Người lớn học thông qua làm

 Một số công trình nghiên cứu đã chỉ ra rằng nếu người lớn thực tập ngay những điều học được và tiếp tục sử dụng chúng thì việc học tập và ghi nhớ của họ sẽ đạt kết quả cao hơn

 Người lớn có thể học bằng nghe và đọc, song sẽ tốt hơn nhiều nếu họ được tham gia tích cực vào quá trình học tập

Trang 27

4) Người lớn học thông qua việc giải quyết các vấn đề thực tế

 Nếu vấn đề học tập không hiện thực, không thật đối với cuộc sống hàng ngày thì người lớn sẽ không quan tâm, không xem xét Vì vậy, trong quá trình dạy học, giáo viên cần đưa các ví dụ thực tế, các vấn đề có thực vào bài học để học viên học cách giải quyết

Trang 28

(5) Kinh nghiệm tác động đến việc học tập của người lớn

 Nói chung, người ta học cái mới, cái chưa biết trên cơ sở cái đã biết, trên cơ sở kinh nghiệm đã có

 Học viên người lớn thường liên hệ việc học tập của họ với điều họ đã biết

 Nếu kiến thức mới không phù hợp với kiến thức đã có, họ sẽ có thể bỏ qua, không chấp nhận nó

Trang 29

(6) Người lớn học tốt nhất trong một môi trường không chính thức

 Nếu môi trường đào tạo giống lớp học chính thức, học viên người lớn sẽ không thoải mái

 Nhiều học viên người lớn có những kỷ niệm không lấy gì làm thích thú về những ngày còn ngồi trên ghế nhà trường nên họ không hề muốn lặp lại điều đó nữa

Trang 30

(7) Người lớn học thông qua

sự đa dạng của các PPDH

 Người lớn cũng như trẻ em sẽ học tốt hơn nếu nội dung bài học được “chuyển” tới họ theo nhiều kiểu khác nhau, hay nói cách khác, nếu thông tin đến với họ qua nhiều kênh chứ không phải chỉ một kênh

Trang 31

(8) Người lớn muốn có sự hướng dẫn chứ không phải điểm số

biết ho đang làm như thế nào, đã tiến bộ như

thế nào

số hoặc bài kiểm tra có thể làm họ lo ngại bị chê cười nếu làm bài không tốt hoặc được điểm số thấp kém

những người quen kiểm tra người khác, cũng

“run”, đôi khi mất tự tin dẫn đến làm bài không

Trang 32

Người lớn học thành công nếu:

 Họ cần được khuyến khích, lôi cuốn tham gia vào việc thảo luận vấn đề học tập, tìm ra biện pháp giải quyết, được thực hành, luyện tập

kỹ năng

 Người lớn phải có cơ hội sử dụng ngay những gì họ đã học được, trước khi họ quên hoặc gạt bỏ nó khỏi bộ nhớ

Trang 33

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	2,9 MB