Bài giảng vật lý 6 HKI

Ngày giảng: Lớp 6A:.......2014 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1 ĐO ĐỘ DÀI I. Mục tiêu 1. Kiến thức Biết thế nào là giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của một thước đo. Nắm được cách dùng thước để đo chiều dài của một vật, cách đọc kết quả đo. 2. Kĩ năng Biết xác định GHĐ và ĐCNN của một thước.Biết cách chọn dụng cụ đo thích hợp để đo chiều dài của một vật. Biết đặt thước để đọc kết quả đo. Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo . 3. Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm . II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ có GHĐ là 20cm, ĐCNN là 2mm, thước dây. 2. Học sinh: Một thước kẻ có độ chia nhỏ nhất đến mm. Một thước dây hoặc thước m có ĐCNN là 0,5cm. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:....….Vắng:................................................................................... 2. Kiểm tra (Không) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Đơn vị đo độ dài. HS: Tự ôn tập lại KT về đơn vị đo độ dài trong SGK Hoạt động 2: Đo độ dài. GV: Hãy quan sát H 11, sau đó trả lời C4 ? HS: Trả lời C4 GV: Giới thiệu GHĐ và ĐCNN của thước. Gọi HS đọc số lớn nhất và nhỏ nhất trên thước của mình. HS: Trả lời câu hỏi của GV GV: Yc HS trả lời C6 HS: Trả lời C6 GV: Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu các bước thực hành đo chiều dài bàn học và bề dầy Sgk vật lí 6 HS: Trả lời các bước thực hành GV: Phát dụng cụ thực hành cho các nhóm HS: Làm thực hành, báo cáo kết quả theo nhóm Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo độ dài. GV: Các em hãy nhớ lại phần thực hành đo độ dài để trả lời các câu hỏi C2, C3, C4? GV: Gọi một số em cho biết lý do chọn dụng cụ đo, tổ chức cho HS phân tích rõ lý do. HS: Trả lời C2 GV: Hướng dẫn cả lớp trả lời C3, C4. GV: Gọi một số HS trả lời C6 (HS làm việc cá nhân), tổ chức cho HS thảo luận để rút ra kết luận về các bước tiến hành phép đo chiều dài của một vật Hoạt động 4: Vận dụng: GV: YC HS quan sát Hình 2.1, 2.2, 2.3 hướng dẫn HS thảo luận và hoàn thành các câu C7, C8 (Gọi HS lần lượt trả lời câu hỏi) HS: Quan sát hình trả lời C7, C8. (4’) (15’) (15’) (6’) I. Đơn vị đo độ dài 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài: 2. Ước lượng độ dài: II. Đo độ dài 1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: C4: a) Thước dây(thước cuộn) b) Thước kẻ c) Thước mét(thước thẳng) + GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. + ĐCNN của thước là độ dai nhỏ nhất ghi trên thứơc. C5: C6: a) Đo chiều rộng Sgk thước 20cm. b) Đo chiều dài Sgk vật lí chọn thước 30cm. c) Đo chiều dài bàn chọn thước mét . 2) Đo độ dài : Đo độ dài của bàn học và bề dày cuốn Sgk vật lí . Kết quả đo: (Bảng 1.1) Ghi nhớ: Sgk 8 III. Cách đo độ dài C2. Đo bàn học chọn thước mét hoặc thước dây(2 thước đó có giới hạn lớn) Đo độ dày bàn học dùng thước kẻ(có ĐCNN nhỏ) C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số 0 trùng với mép bàn, mép sách C4: Đặt mắt theo hướng vuông góc cạnh thước ở đầu kia của vật . Kết luận: C6. (a) Độ dài (b) GHĐ và ĐCNN (c) Dọc theo....ngang bằng (d) Vuông góc (e) Gần nhất IV. Vận dụng C7. Hình c C8. Hình c 4. Củng cố (3’) GV: Nhấn mạnh Nội dung của bài, yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và ghi phần in đậm vào vở 5. Hướng dẫn về nhà: (1’) Làm bài tập 1 đến bài 3 SBT; C7, C9, C10. Xem bài đo chiều dài tiếp theo, xem lại cách ghi kết quả. Ngày giảng: Lớp 6A:…..…2014 Tiết 2 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng . 2. Kĩ năng Biết xác định thể tích chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp . 3. Thái độ Tính tích cực, tự giác trong học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS: + Bình 1 (đựng đầy nước chưa biết dung tích) + Bình 2 (đựng một ít nước) + Một bình chia độ + Một vài loại ca đong Chuẩn bị cho cả lớp : + Một xô đựng nước 2. Học sinh: Chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:........Vắng:................................................................................... 2. Kiểm tra bài cũ Đặt vấn đề bài mới (5’) CH: Khi đo chiều dài một vật cần nắm vững những nguyên tắc gì ? Chữa bài tập 6 SBT. ĐA: Kết luận C6 trang 9 SGK. GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ ở đầu bài và đọc câu hỏi Vào bài mới. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo thể tích GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ và tự ôn tập lại về đơn vị đo thể tích. Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C2,C3.(gọi HS lần lượt trả lời) HS: Trả lời câu C2,C3 GV: Giới thiệu dụng cụ đo thể tích chất lỏng trong phòng thí nghiệm. GV: Cho HS quan sát các dụng cụ đo (đưa cho mỗi nhóm 1 dụng cụ) Yêu cầu các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN của các dụng cụ đó. HS: Quan sát dụng cụ đo và thực hiện yêu cầu của GV. GV: yc HS quan sát hình 32, 3.3 để trả lời C4, C5 ? HS : Trả lời C4, C5 . Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: yc Hs quan sát hình 33, 34 , 35 để trả lời C6, C7 , C8 ? HS : Trả lời C6 , C7 , C8 GV: Yc HS rút ra kết luận và điền vào ô trống , sau đó tc cho HS thống nhất để ghi kết quả vào vở. HS : Trả lời kết luận Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích chất lỏng GV: Gọi HS nêu lại cách đo thể tích chất lỏng, hướng dẫn HS làm thực hành (Gọi hS ước lượng thể tích trước) (4’) (14’) (7’) (8’) I Đơn vị đo thể tích II Đo thể tích chất lỏng 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích. C2. Can V = 5l Ca V = 0,5l C3. Dùng chai, lọ, cốc .... C4. GHĐ ĐCNN a) 100ml 2ml b) 200ml 50ml c) 300ml 50ml C5. Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là ca, xô, bình. cốc đã biết trước dung tích. 2) Tìm hiểu cách đo thể tích C6. bình b C7. bình b C8. a) 70cm3 b) 50cm3 c) 40cm3 C9 Kết luận: (SGK) 3) Thực hành a) Chuẩn bị b) Tiến hành đo c) kết quả đo Bảng 3.1 4. Củng cố (3’) Gọi HS đọc phần ghi nhớ Nhấn mạnh các bươc cần tiến hành để đo thể tích của chất lỏng. 5. Hướng dẫn học ở nhà: (1) Học thuộc ghi nhớ Làm bài tập trong SBT 31 đến 37 SBT Xem trước bài 4 Ngày dạy: Lớp 6A:…....2014 Tiết 3 ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nắm được cách đo thể tích của một vật rắn không thấm nước. 2. Kĩ năng Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ) bình tràn để xác định thể tích của vật rắn có hình dạng bất hỳ không thấm nước . 3. Thái độ Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm . II. Chuẩn bị 1. Giáo viên Chuẩn bị cho mỗi nhóm học sinh: + Vật rắn không thấm nước. + 1 bình chia độ, 1 chai, 1 ca biết trước dung tích + 1 bình tràn, 1 bình chứa. 2. Học sinh: 1 xô đựng nước. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:........Vắng:................................................................................... 2. Kiểm tra bài cũ Đặt vấn đề bài mới (5’) CH: Hãy nêu các bước cần tiến hành để đo chính xác thể tích chất lỏng? Những dụng cụ nào có thể đo được thể tích chất lỏng ? ĐA: Kết luận C9 SGK. + Những dụng cụ có thể dùng bình chia độ, ca đong, chai, can có chia thể tích…. GV: ĐVĐ vào đề bài mới như SGK. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước GV: Yêu cầu HS quan sát Hình 4.2, 4.3 thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2. HS : Trả lời C1, C2. GV: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta làm như thế nào? HS : Trả lời câu hỏi. GV: Tổ chức cho HS thảo luận thống nhất cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước, trả lời câu C3. HS: Thảo luận, trả lời C3. Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn GV: Yêu cầu HS kẻ bảng ghi kết quả đo thể tích của vật rắn vào vở. HS tiến hành đo GV hướng dẫn và kiểm tra , đánh giá quá trình làm việc của từng nhóm. Hoạt động 3: Vận dụng GV: yêu cầu HS quan sát hình 4.4 và trả lời C4 ? HS : Trả lời C4. GV: Yêu cầu HS thực hiện câu C5,C6 tại nhà. (14’) (15’) (6’) I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 1) Dùng bình chia độ Đổ nước vào BCĐ : V1 Thả hòn đá vào BCĐ : V2 Thể tích hòn đá: V = V2 V1 2) Dùng bình tràn : C2. Đổ nứơc đầy bình tràn Thả hòn đá vào bình tràn nước tràn sang bình chứa . Đổ nước bình chứa vào bình chia độ đọc kết quả đo VĐ = Vn Kết luận a) Thả chìm .... dâng lên ... b) ...thả ...tràn ra ... 3) Thực hành : Ghi kết quả vào bảng 1 : II Vận dụng C4: Lau khô bát to trước khi dùng Khi nhấc ca ra không làm đổ nước, hoặc làm sánh nước ra bát . Đổ hết nước vào bình chia độ không đổ nước ra ngoài . Bài 4.1 : V = 31 cm3 Bài 4.2 : Câu C Bài 4.3 : Dùng bát làm bình tràn . 4. Củng cố (4’) Gọi HS trả lời câu hỏi: Có thể đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng những cách nào ? Đọc ghi nhớ, có thể em chưa biết 5. Hướng dẫn học ở nhà (1) HS học thuộc phần ghi nhớ, đọc có thể em chưa biết . Thực hiện C5, C6 làm bài tập 4.4 đến 4.6 SBT Chuẩn bị cho bài sau : + Mỗi nhóm 1 cân, các loại củ quả . + Xem trươc bài 5. Ngày giảng: Lớp 6A:….…2014 Tiết 4 KHỐI LƯỢNG, ĐO KHỐI LƯỢNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Trả lời được các câu hỏi cụ thể sau : + Khi đặt túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1kg, thì số đó chỉ gì ? + Nhận biết được quả cân 1kg. + Trình bầy được cách điều chỉnh số 0 cho cân Rôbécvan và cách cân 1 vật bằng cân Rôbécvan. 2. Kĩ năng + Đo đựoc khối lượng một vật bằng cân. + Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cái cân. 3. Thái độ Tích cực, tự giác trong học tập, ý thức bảo vệ đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên + Một cân Rôbécvan, 1 hộp quả cân, vật để cân. 2. Học sinh: + Mỗi nhóm đem đến lớp vật để cân. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:........Vắng:................................................................................... 2. Kiểm tra bài cũ Đặt vấn đề bài mới (5’) CH: Nêu cách đo thể tích 1 vật không thấm nước bằng BCĐ, bình tràn ? ĐA: Kết luận C3 SGK. GV: Nêu vấn đề vào bài; Hãy cho biết trong đời sống cái cân dùng để làm gì ? Vậy khối lượng là gì và người ta đo khối lượng như thế nào? 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Khối lượng đơn vị khối lượng GV: Tổ chức, hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm và đơn vị khối lượng thông qua việc trả lời câu C1, C2 HS : Trả lời C1,C2. GV: Lấy thêm 1 vài ví dụ khác để HS thấy được 3 ý quan trọng: Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lượng. Khối lượng chỉ lượng chất chứa trong vật. Đơn vị khối lượng là kg. GV: Tổ chức cho HS điền vào chỗ trống (C3, C4, C5, C6) HS: Thảo luận, trả lời câu C3,C4,C5,C6. GV: Thông báo cho HS biểt đơn vị đo khối lượng là kg giới thiệu quả cân mâu đặt ở viện đo lường quốc tế. GV: yc HS đổi đơn vị từ nhỏ đén lớn các đơn vị dùng để đo khối lượng. HS : Trả lời 1kg = 1000g ..v..vv Hoạt động 2: Đo khối lượng. GV: Giới thiệu cho HS biết cân Rôbécvan yc quan sát hình vẽ 5.2 trả lời C7 ? HS : Trả lời C7 GV: Sau khi HS quan sát hình vẽ và nhận biết các bộ phận của cân GV Phát cho mỗi nhóm HS 1cân Rôbécvan , bộ quả cân, vật cân trả lời C8 , C9 HS : Trả lời C8, C9. GV: cho HS quan sát hình 5.3, 5.4, 5.5, 5.6 rồi chỉ ra đâu là cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ, cân y tế. HS : Quan sát và trả lời. Hoạt động 3: Vận dụng GV: Hỏi và uốn nắn các câu trả lời của HS cho các câu C12, C13. HS: làm việc cá nhân để trả lời câu C12,C13. GV: Nhấn mạnh các bước cần thực hiện để cân chính xác một vật. (12’) (15’) 10’ (5’) I Khối lượng, đơn vị khối lượng 1) Khối lượng C1. 397 chỉ lượng sữa chứa tronh hộp C2. 500g chỉ lượng bột giặt chứa trong túi C3. 500g chỉ khối lượng bột giặt chứa trong túi C4. 379g là khối lượng sữa chứa trong hộp C5. Mọi vật đều có khối lượng. C6. Khối lượng của 1 vật chỉ lượng chất chứa trong vật . 2) Đơn vị khối lượng a) Đơn vị khối lượng là kg Kilôgam là khối lượng của một quả cân mẫu đặt ở viện đo lường quốc tế . b) Đơn vị khối lượng khác : Miligam(mg)1g = 1000mg Gam (g) 1kg = 1000g yến 1yến = 10kg Tạ 1tạ = 100kg Tấn ( t) 1t = 1000kg II Đo khối lượng: 1) Tìm hiểu cân Rôbécvan C7. 1 Đòn cân 2 Đĩa cân 3 Kim cân 4 Hộp quả cân C8. GHĐ = ...... ĐCNN = ..... 2) Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật . C9. ... điều chỉnh số 0 ... vật đem cân .... thăng bằng .... đúng giữa bảng ...quả cân ... vật đem cân . C10. Thực hành cân vật bằng cân Rôbéc van . 3) Các loại cân : C11. 53 cân ytế 54 cân tạ 55cân đòn 56cân đồng hồ III Vận dụng : C12. HS tự thực hiện C13. Biển đề 5T chỉ xe có khối lượng trên 5T không được phép qua cầu . 4. Củng cố (3’) Nhắc lại Nội dung của bài. Đọc ghi nhớ SGK Đọc “Có thể em chưa biết” 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: (1) Học thuộc ghi nhớ , đọc có thể em chưa biết. Làm bài tập 5.1 đến 5.5 SBT. Xem trước bài 6. Ngày giảng: Lớp 6A:….…2014 Tiết 5 LỰC, HAI LỰC CÂN BẰNG I.Mục tiêu 1. Kiến thức Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo ...và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó. Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng. Nêu được các nhận xét sau khi quan sát thí nghiệm. 2. Kĩ năng Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng. 3. Thái độ Tích cực, tự giác , hợp tác trong mọi công việc của nhóm . II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Một chiếc xe lăn, lò xo lá tròn, lò xo mềm dài 10cm, thanh nam châm thẳng, quả nặng có móc, giá TN. 2. Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:........Vắng:................................................................................... 2. Kiểm tra bài cũ Đặt vấn đề bài mới (5’) CH: Đơn vị đo khối lượng là gì? Nêu qui tắc sử dụng cân Rô béc van. Đổi các đơn vị sau: 1kg = ......g; 0,67 kg =.....g; 2006 kg =............tấn. ĐA: Trả lời câu hỏi bài cũ. GV: Gọi HS trả lời câu hỏi ở phần mở bàivà đặt vấn đề vào bài mới. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Hình thành khái niệm lực. GV: Hướng dẫn HS làm TN, quan sát hiện tượng hình 6.1 , 6.2, 6.3 rồi trả lời C1, C2, C3. (chú ý để HS thấy tác dụng đẩy kéo của lực) HS : Làm TN trả lời câu hỏi. GV: Tổ chức cho HS thảo luận điền từ vào chỗ trống và hợp thức hóa trước lớp các kết quả rút ra. HS: cá nhân chọn từ thích hợp dể diền vào chỗ trống, thảo luận nhóm lớp thống nhất đáp án. Hoạt động 2: Nhận biết về phương chiều của lực. GV: Hướng dẫn HS đọc SGK, trả lời câu C5. HS: Làm lại TN để nhận xét về phương, chiều của lực. Hoạt động 3: Nghiên cứu hai lực cân bằng . GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C6,C7. HS : Trả lời câu hỏi. GV: Gọi một số HS nêu câu trả lời C6, C7, thống nhất câu trả lời trước cả lớp. HS : Trả lời C6,C7. GV: yc các nhóm thảo luận câu C8 rồi đưa ra kết luận chung ?Tổ chức hợp thức hoá trước toàn lớp kiến thức về hai lực cân bằng. HS : Thảo luận, trả lời C8. Hoạt động4: Vận dụng . GV: Gọi HS trả lời câu C9, C10. Hợp thức hoá kiến thức cần điền trước cả lớp. HS : Trả lời C9,C10. (10’) (9’) (8’) (8’) I. Lực 1) Thí nghiệm + Thí nghiệm 1: (H 6,1) C1: Lò xo td 1 lực đẩy xe Xe td 1 lực nén lên lò xo + Thí nghiệm 2: ( H 6.2) C2: Lò xo td lên xe 1 lực kéo Xe td lên lò xo 1 lực kéo + Thí nghiệm 3: (H 6.3) C3. Nam châm td lên miếng sắt 1 lực hút . C4. a) Lực đẩy, lực ép b) Lực kéo, lực kéo, lực hút . 2) Kết luận: Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia. II.Phương và chiều của lực Mỗi lực có phương chiều xác định C5: Nam châm td lên thanh sắt một lực có phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải. III. Hai lực cân bằng C6. Sợi dây CĐ sang trái Sợi dây CĐ sang phải Sợi dây đứng yên C7. Phương ngang chiều P T Ft > Fp C8. a) Cân bằng , đứng yên b) Chiều c) Phương , chiều IV.Vận dụng C9. a) Gió td lên buồm 1 lực đẩy. b) Đầu tầu td lên toa tầu lực kéo. 4. Củng cố (3’) Gọi một vài HS đọc ghi nhớ Nhấn mạnh nội dưng chính của bài. Đọc “Có thể em chưa biết”. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà (1) Học thuộc ghi nhớ, đọc có thể em chưa biết. Làm bài tập 6.1 đến 6.5 SBT. Xem trước bài 7. Ngày giảng: Lớp 6A:….…2014 Tiết 6 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I. Mục tiêu 1.Kiến thức Nắm được lực tác dụng lên một vật có thể gây cho vật những kết quả gì ? 2. Kĩ năng Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến dạng vật đó. 3. Thái độ Tích cực, tự giác, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây. 2. Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước. III.Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (15’) Đề bài: Câu 1: Phát biểu khái niệm về lực? Thế nào là 2 lực cân bằng? Một vật đang đứng yên nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng vật sẽ như thế nào? Câu 2: Hãy nêu các hiện tượng trong đời sống để chứng tỏ kết quả tác dụng của lực phụ thuộc vào: Độ mạnh, yếu của lực. Phương của lực. Điểm đặt lực. Đáp án + Biểu điểm: Câu 1: (4điểm Mỗi ý 2 điểm) + Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác gọi là lực. + Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương nhưng ngược chiều. Câu 2: (6điểm Mỗi ý 2 điểm) Khi kéo thùng nước từ dưới lên, nếu ta kéo mạnh thì thùng nước chuyển động nhanh, ta kéo yếu thì thùng nước chuyển động chậm. Khi đẩy xe, nếu người ở tư thế đứng thì xe CĐ chậm, nếu người ở tư thế cúi xuống để hai tay gần song song với mặt đường thì xe CĐ nhanh hơn. Khi đẩy cửa theo phương vuông góc với cánh cửa, mặc dù lực đẩy có mạnh như nhau nếu đặt tay ở mép cánh cửa thì đẩy cửa nhẹ hơn với khi đặt tay ở giữa cửa. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra khi có lực td. GV: yc HS đọc SGK để thu thập kiến thức và trả lời C1,C2. HS : Trả lời C1, C2. GV:Gọi HS trả lời các câu C1,C2. uốn nắn để HS điễn đạt đúngcâu trả lời. Hoạt động 2: Nghiên cứu kết quả tác dụng của lực. GV: Hướng dẫn HS quan sát các hình 7.1, H7.2 và làm TN giải thích.Chú ý định hướng sự biến đổi chuyển động, sự biến dạng. HS : Đọc, quan sát Sgk, làm TN, trả lời câu hỏi C3,C4,C5,C6. GV: Quan sát, giúp đỡ các nhóm làm TN, hướng dẫn HS trả lời câu hỏi. GV: Tổ chức hợp thức hoá các từ HS đã chọn để điền vào các chỗ trống trong các câu C7,C8 HS: Thảo luận, trả lời C7, C8 GV: Lấy một số TD thực tế để HS hiểu rõ hơn về td lực . . Hoạt động 3: Vận dụng. GV: Yc HS trả lời C9, C10, C11. Tổ chức cho cả lớp thảo luận để trả lời câu C9,C10, C11, chú ý uốn nắn các thuật ngữ vât lý phù hợp. HS : Trả lời C9,C10, C11. (8’) (13’) (5’) I. Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng : 1. Những sự biến đổi của chuyển động C1: Xe đang đứng yên khi chựi tác dụng của 1 lực xe chuyển động 2. Những sự biến dạng: C2: Người thứ nhất dương cung vì cung và sợi dây biến dạng. II.Những kết quả tác dụng của lực: 1. Thí nghiệm: H 6.1 C3: Lò xo td xe lăn 1 lực đẩy làm xe BĐCĐ . H 7.1 C4: Tay td lên sợi dây làm xe BĐCĐ H 7.2 C5: Lò xo td hòn bi khi va chạm làm hòn bi BĐCĐ C6: khi bị ép lò xo biến dạng . 2. Kết luận : C7: a) .... BĐCĐ ... b) ......BĐCĐ... c) ....BĐCĐ .... d) .... biến dạng .... C8: (1) ...BĐCĐ... (2) ....biến dạng ... III. Vận dụng: C9. Tuỳ HS C10. Tuỳ HS C11. Tuỳ ý . 4. Củng cố (2’) GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ. Nhấn mạnh lại một số Nội dung của bài học. Giới thiệu phần có thể em chưa biết. HS: Đọc ghi nhớ và “ có thể em chưa biết”. 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học thuộc bài theo Sgk và vở ghi. Làm bài tập 7,1 đến 7.5SBT. Chuẩn bị cho bài sau :1 sợi dây chun,1 lò xo xem trước bài 8. Ngày giảng: Lớp 6A:….…2014 Tiết 7 TRỌNG LỰC, ĐƠN VỊ LỰC I. Mục tiêu 1.Kiến thức Trả lời được câu hỏi trọng lực hay trọng lượng của một vật là gì ? Nêu được phương và chiều của trọng lực.Trả lời được câu hỏi đơn vị đo cường độ lực là gì ? 2. Kĩ năng Quan sát hiện tượng rút ra nhận xét. 3. Thái độ Tích cực, tự giác , hợp tác trong mọi công việc của nhóm . II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị Một giá treo, một lò xo Một quả nặng 100g, một dây dọi 2. Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:….....Vắng:.................................................................. 2. Kiểm tra (5’) CH: Khi có lực td lên một vật gây ra kết quả gì ? Chữa bài 7.2 SBT. ĐA: + Khi có lực td lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó biến dạng. (5điểm) + Bài 7.3 SBT: (5điểm Mỗi ý 1 điểm) a, b, c, e Bị biến đổi; d, không bị biến đổi. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1: Phát hiện sự tồn tại của trọng lực. GV: Giới thiệu dụng cụ TN và phát dụng cụ TN cho các nhóm GV: Hướng dẫn các em làm TN HS: Làm TN, quan sát và trả lời C1 GV: Phải chỉ rõ cho HS thấy dược lực td kéo dãn lò xo chính là trọng lực mà trái đất td vào quả nặng , đã truyền đến lò xo . GV: cầm phấn lên cao rồi buông tay ra , yc HS trả lời C2 ? HS : Trả lới C2 . GV: Từ 2 TN trên các em thảo luận để đưa ra kết luận Và trả lời C3 ? HS : Trả lời C3 (15’) I.Trọng lực là gì ? 1. Thí nghiệm + Thí nghiệm 1: Hình 8.1 (Sgk) C1. Lò xo td vào quả nặng 1 lực , lực đó có phương dọc theo lò xo và chiều từ dưới lên trên . Quả nặng vẫn đứng yên vì có 1 lực khác td vào , lực này có phương trùng với phương của lực mà lò xo sinh ra , chiều từ trên xuống dưới . C2. có một lực td lên viên phấn , lực đó có phương trùng với phương CĐ của viên phấn và chiều từ trên xuống dưới . C3. ....(1) cân bằng ...(2) Trái đất .....(3) biến đổi ... (4) Lực hút ...(5) Trái đất . GV: Thông báo cho HS kết luận Sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều của lực. GV: Bố trí TN Hình 82 giới thiệu cho HS thấy được phương của dây dọi là phương thẳng đứng , sau đó yc HS trả lời C4 ? HS : Trả lời C4 GV: Yc HS hoàn thành C5 ? HS : Trả lời C5 . Hoạt động 3: Tìm hiểu về đơn vị lực. GV: Yc HS đọc thông tin Sgk. HS: Đọc Sgk ghi vào vở Hoạt động 4: Vận dụng. GV: Cho HS làm TN trả lời C6 HS : Trả lời C6 (10’) (5’) (5’) 2. Kết luận a) Trái đất td lực hút lên mọi vật, lực này gọi là trọng lực . b) Trong đời sống hàng ngày nhiều khi người ta còn gọi trọng lực td lên một vật gọi là trọng lượng của vật . II. Phương và chiều của trọng lực 1) Phương và chiều của trọng lực . + Thí nghiệm : Hình 82 C4.a) ... (1) cân bằng ... (2) dây đọi ..(3) thẳng đứng . b) ...(4) từ trn xuống dưới 2) Kết luận : Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống dưới . III. Đơn vị lực Đo cường độ của lực dùng đơn vị là NiuTơn ( kí hiệu N ) . Trọng lương của quả cân 100g tương đương với 1N IV. Vận dụng C6. Ta dùng thước êke dựng 1 đường vuông góc với phương nằm ngang. 4. Củng cố (3’) GV: Chốt lai một số Nội dung . HS : Nghe và đọc ghi nhớ Sgk, đọc “Có thể em chưa biết” 5. Hướng dẫn học ở nhà:(1’) HS học phần ghi nhớ Làm bài tập 8.1 đến 8.4 SBT . Ôn tập để tiết sau làm bài kiểm tra 45 phút Ngày giảng: Lớp 6A:….…2014 Tiết 8 KIỂM TRA I. Mục tiêu 1. Kiến thức Kiểm tra việc nắm kiến thức của học sinh về đo độ dài, đo thể tích chất lỏng vật rắn không thấm nước, khối lượng, đo khối lượng tác dụng của lực, trọng lực, đơn vị lực. 2. Kỹ năng Rèn kĩ năng làm bài độc lập, tổng hợp, phân tích. 3. Thái độ HS có khả năng tư duy trong học tập, nghiêm túc làm bài. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Đề bài phô tô 2. Học sinh: Đồ dùng học tập cá nhân. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:…...... Vắng:……………………………….. …….. 2. Kiểm tra (Không) 3.Bài mới A.Ma trận: Cấp độ Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1. Đo độ dài Học sinh biết xác định giới hạnđo(GHĐ)độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) của dụng cụ đo. HS hiểu được mỗi đơn vị độ dài hơn kém nhau bao nhiêu lần. Hiểu được cách đo độ dài để chọn thước đo thích hợp. Số câu: 3 Số điểm: 2 Tỷ lệ: 20% 1 (C1) 0.5 1(C7) 0.5 1(C11) 1 3 2 =20% 2. Đo thể tích chất lỏng vật rắn không thấm nước. HS biết sử dụng các dụng cụ đo để xác định thể tích của chất lỏng, thể tích của vật rắn không thấm nước. HS hiểu được đơn vị đo thể tích của chất lỏng. Vận dụng cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước để xác định được thể tích của vật cần đo. Số câu: 4 Số điểm: 3,5 Tỷ lệ: 35% 2(C2;3) 1 1 (C8) 0.5 1(C12) 2 4 3,5 =35% 3. Khối lượng Đo khối lượng HS nhận biết được đơn vị của khối lượng HS hiểu được đơn vị đo khối lượng phù hợp. . Số câu: 2 Số điểm: 1,5 Tỷ lệ: 15% 1 (C4) 0.5 1(C9) 1 2 1,5 = 15% 4. Tác dụng của lực, trọng lực, đơn vị lực HS nắm được kết quả tác dụng của lực, đặc điểm của trọng lực. Hiểu được lực hút của trái đất, độ lớn, phương của trọng lực và đơn vị của lực. Vận dụng kiến thức đã học để giải thích khi nào 2 vật cân bằng. Khi 2 vật cân bằng thì có những lực nào tác dụng vào nó. Số câu Số điểm Tỷ lệ% 2(C5;6) 1 1(C10) 1 1(13) 1 4 3 =30% TS câu: 13 TS điểm: 10 Tỷ lệ: 100% 6 3 = 30% 5 4 = 40% 2 3 = 30% 13 10đ =100% B. Đề bài I. Trắc nghiệm khách quan: Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng Câu 1: Trong 3 thước đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn học? A. Thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm. B. Thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm. C. Thước có GHĐ 30cm và ĐCNN 1mm. D. Thước có GHĐ 10cm và ĐCNN 1cm. Câu 2: Hãy chon bình chia độ phù hợp nhất trong các bình chia độ dưới đây để đo thể tích của một lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,5l: A Bình 1000ml có vạch chia tới 10ml. B. Bình 500ml có vạch chia tới 2ml. C. Bình 100ml có vạch chia tới 1ml. D. Bình 500ml có vạch chia tới 5ml. Câu 3: Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm nước thì thể tích của vật bằng: A.Thể tích bình tràn. B. Thể tích bình chứa. C. Thể tích phần nước tràn ra từ bình tràn sang bình chứa. D. Thể tích nước còn lại trong bình tràn. Câu 4: Trong một hộp mứt tết có ghi 250g. số đó chỉ: A. Sức nặng của hộp mứt. B. Thể tích của hộp mứt. C. Khối lượng của hộp mứt. D. Sức nặng và khối lượng của hộp mứt. Câu 5: Đặc điểm của trọng lực là: A. Phương thẳng đứng. B. Chiều từ trên xuống. C. Cường độ tỉ lệ với khối lượng của vật. D. Cả A, B, C đều là những đặc điểm của trong lực. Câu 6: Khi một quả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả bóng sẽ gây ra những kết quả gì? A. Chỉ làm biến đổi chuyển động của vật. B. Chỉ làm biến dạng quả bóng. C. Không làm biến dạng và cũng không làm biến đổi chuyển động của quả bóng. D. Vừa làm biến dạng quả bóng, vừa làm biến đổi chuyển động của nó. Câu 7: 200m bằng bao nhiêu km? A. 0,002km B. 0,02km C. 0,2km D. 2km Câu 8: 1m3 bằng bao nhiêu lít? A. 1000000l B. 100000l C. 10000l D. 1000l Điền vào chỗ trống (….) Câu 9: Chọn đơn vị đo khối lượng phù hợp rồi điền vào chỗ trống trong các câu sau: A. Khối lượng của một học sinh lớp 6 là 40…. B. Khối lượng của chiếc xe đạp là 0,25…. C. Khối lượng của ô tô tải chở hàng là 3…. D. Khối lượng của viên thuố cảm là 500…. Hãy nối nội dung ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải cho đúng với ý nghĩa vật lí: Câu 10: 1. Lực hút của trái đất gọi là A. Thẳng đứng 2. Độ lớn của trọng lực gọi là B. Niu Tơn (N) 3. Đơn vị của lực gọi là C. Trọng lượng 4. Trọng lực có phương D.Trọng lực E. Kích thước của vật II. Tự luận. Câu 11: Giải thích tại sao thợ may thường dùng thước dây để đo số đo của cơ thể của khách hàng? Câu 12: Cho một bình chia độ, một quả trứng (không bỏ lọt vào bình chia độ), một cái bát, một cái đĩa và nước. Hãy tìm cách xác định thể tích của quả trứng. Câu 13: Một vật được treo bằng sợi dây mảnh, nhẹ (như hình vẽ) . Em hãy cho biết có những lực nào tác dụng lên vật? Các lực này cân bằng nhau hay không? Dựa vào đâu em biết được điều đó? C. Đáp án – Thang điểm: I. Trắc nghiệm khách quan: (6 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng: (4 điểm) Từ câu 1 – câu 8: Mỗi câu đúng 0,5 điểm. Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 Đáp án A B C C D D C D Điền vào chỗ trống (….)(1điểm) Câu 9: (1 điểm Mỗi ý điền đúng 0,25 điểm): A. kg ; B. tạ ; C. tấn ; D. mg Nối nội dung ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải cho đúng với ý nghĩa vật lí: (1điểm) Câu 10: (1 điểm Mỗi ý nối đúng 0,25 điểm): 1 D ; 2 C ; 3 B ; 4 A II. Trắc nghiệm tự luận: (4 điểm) Câu 11: (1 điểm): Các kích thước trên cơ thể là độ dài các đường cong nên ta phải dùng thước dây. Câu 12: (2 điểm): Đặt cái bát chứa đầy nước lên đĩa rồi bỏ quả trứng vào trong cái bát sao cho quả trứng chìm hoàn toàn trong nước. Khi đó lượng nước tràn từ bát sang đĩa. Đổ lượng nước này vào bình chia độ để đo thể tích, thể tích nước đo được bằng đúng thể tích của quả trứng. Câu 13: (1 điểm): Có 2 lực td lên vật: Trọng lực và lực căng của dây. Hai lực này là hai lực cân bằng nhau vì vật đang đứng yên. 4. Củng cố: Nhận xét giờ kiểm tra. Thu bài về chấm. 5. Hướng dẫn học ở nhà: Đọc trước bài “Lực đàn hồi” Ngày dạy: Lớp 6A:….…2014 Tiết 9 LỰC ĐÀN HỒI I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết được lực đàn hồi là lực của vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng. So sánh được độ mạnh, yếu của lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít. 2. Kĩ năng Dựa vào kết quả thí nghiệm, rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào biến dạng của lò xo . 3. Thái độ Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được , hợp tác trong mọi công việc của nhóm . II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS: Một giá treo , một chiếc lò xo Thước chia độ đến mm Một hộp quả nặng 50g giống nhau 2. Học sinh: Đồ dùng học tập cá nhân. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:….….Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (Không) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dumg Hoạt động 1. Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi . GV: YC HS quan sát hình 9 , giới thiệu dụng cụ TN , phát dụng cụ HS: Thực hiện TN theo từng nhóm , ghi kết quả vào bảng 9 . GV: YC các nhóm thảo luận và đưa ra kết quả TN . GV: YC các nhóm hoàn thiện C1 HS : Trả lời C1 . GV: Thông báo độ biến dạng của lò xo GV: Nếu gọi độ biến dạng của lò xo là = l lo , Lực đàn hồi được tính bằng công thức Fđh= k(l l0) = k. trong đó: + k là hệ số biến dạng + lo là chiều dài tự nhiên của lò xo + l là chiều dài khi biến dạng của lò xo GV: Yc HS trả lời C2? HS : Trả lời C2 . Hoạt động 2. Hình thành khái niệm về lực đàn hồi . GV: YC HS đọc thông báo về lực đàn hồi , sau đó trả lời C3 ? HS : Trả lời C3. GV: YC HS hoàn thành C4 ? HS : Trả lời C4 Hoạt động 3: Vận dụng GV: YC HS tả lời C5, C6 ? HS : Trả lời C5. HS : Trả lời C6. GV: Yc HS đọc phần ghi nhớ. (18’) (16’) (6’) I. Biến dạng đần hồi độ biến dạng : 1. Biến dạng của lò xo : Thí nghiệm: Bố trí TN như hình 9.1 Sgk Kết quả TN lo= ...cm P1=...N l1=...cm llo=... cm P2= ..N l2=...cm llo=... cm P3=...N l3=...cm llo=... cm C1. ...(1) đãn ra .....(2) tăng lên ......(3) bằng ...... Kết luận: Biến dạng của lò xo có đặc điểm như trên là biến dạng đàn hồi . lò xo là vật có tc đàn hồi . 2. Độ biến dang của lò xo : Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của lò xo (llo) . II. Lực đàn hồi và đặc điểm của nó 1. Lực đàn hồi Lực mà lò xo tác dụng vào quả nặng trong TN trên gọi là lực đàn hồi . C3. Cường độ của lực đàn hồi của lò xo sẽ bằng cường độ của trọng lượng quả nặng 2. Đặc điểm của lực đàn hồi C4. Câu C : Độ biến dạng tăng thì lực đần hồi tăng . III. Vận dụng C5. a) ... (1) tăng gấp đôi b) ....(2) tăng gấp ba. C6. Sợi dây cao su và lò xo có cùng tính chất đàn hồi . 4. Củng cố (3’) GV: Chốt lại một số Nội dung của bài . 5. Hướng dẫn học ở nhà: (1’) Học thuộc phần ghi nhớ. Bài tập 91 đến 9 4 ( SBT ) Ngày giảng Lớp 6A:…....2014 Tiết 10 LỰC KẾ, PHÉP ĐO LỰC, TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết được cấu tạo của một lực kế , GHĐ và ĐCNN của một lực kế. Nắm được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật. 2. Kĩ năng Sử dụng được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật để tính trọng lượng của vật, biết khối lượng của nó. Sử dụng lực kế để đo lực. 3. Thái độ Học tập tự giác, hợp tác trong hoạt động nhóm. II.Chuẩn bị 1. Giáoviên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS : + Một lực kế lò xo. + Một sợi dây mảnh. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:….…. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (15’) Đề bài: Câu 1: Thế nào là độ biến dạng? Lực đàn hồi là gì ? Lực đàn hồi có đặc điểm gì? Câu 2: Tại sao phía dưới xà nhảy cao người ta lại đặt đệm mút dày? Đáp án + Biểu điểm: Câu 1: ( 6 điểm Mỗi ý 2 điểm) Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữ chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của lò xo: l l0 Lực mà lò xo khi biến dạng tác dụng vào quả nặng. Gọi là lực đàn hồi. Đặc điểm của lực đàn hồi là độ biến dạng của lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn. Câu 2: (4 điểm) Vì đệm mút dày có tính đàn hồi nên khi vận động viên rơi xuống đệm sẽ tiếp tục chuyển động thêm trước khi dừng lại, do đó không gây thương tích cho vận động viên. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu lưc kế GV: Yc HS đọc các thông báo về lực kế. Sau đó đưa ra lực kế để HS tìm hiểu cấu tạo của lực kế . GV: YC HS trả lời C1? HS: Trả lời C1. GV: Phát cho mỗi nhóm 2 lực khác loại, yc HS trả lời C2 ? HS: Trả lời C2. Hoạt động 2. Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế. GV: Yc HS tìm hiểu cách đo lực bằng cách trả lời C3? HS: Trả lời C3. GV: Hướng dẫn các nhóm thực hành cách đo lực bằng các lực kế đã được phát. GV: Yc HS hoàn thành C4 , C5 GV: Điều khiển các nhóm thảo luận kết quả câu hỏi C4) HS: Trả lời C4, C5. Hoạt động 3: Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng GV: Yc HS hoàn thành C6 HS: Trả lời C6 GV: Từ kết quả trả lời C6 của HS GV điều khiển HS thảo luận để đưa ra hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng P = 10m. Lưu ý: Tại 1 nơi nhất định trên trái đất các vật đều rơi với cùng 1 gia tốc , những nơi khác nhau, gia tốc rơi tự do khác nhau . gmac= 9,8324ms2 gmin = 9,7805ms2 Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yc HS trả lời C7 và C9 HS : Trả lời C7 HS : Trả lời C9 GV: Yc HS đọc và ghi phần ghi nhớ vào vở. (7’) (7’) 5’ (7’) (5’) I.Tìm hiểu lực kế 1. Lực kế là gì ? Lục kế là một dụng cụ đo lực 2. Mô tả 1lực kế lò xo đơn giản C1. ....(1) lò xo .... ......(2) kim chỉ thị .... ......(3) bảng chia độ C2. ĐCNN = 0,1 N GHĐ = 5 N II. Đo một lực bằng lực kế 1) Cách đo lực : C3. ....(1) vạch 0 ... ....(2) lực cần đo .... ....(3) phương ..... 2) Thực hành đo lực : C4. P = .......... N C5. Khi đo, cần phải cầm lực kế sao cho lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳng đứng vì lực cần đo là trọng lực, có phương thẳng đứng . III. Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng C6. a) Quả cân m = 100g thì P = 1N b) Quả cân m = 200g thì P = 2N c)Túi đường m = 1kg thì P = 10N Trọng lượng và khối lượng của cùng một vật có hệ thức : P = 10.m =g.m P là trọng lượng đơn vị (N) m là khối lượng đơn vị (kg) g là hằng số gọi là gia tốc rơi tự do IV. Vận dụng C7. Vì P tỉ lệ thuận với m nên trong bảng chia độ của lực kế ta không ghi trọng lượng mà ghi khối lượng của vật, cân bỏ túi chính là 1 lực kế lò xo. C9. P = 10.m = 10. 3200 = 32000 N 4. Củng cố (2’) GV nhắc lại một số Nội dung . HS: Đọc ghi nhớ và Có thể em chưa biết 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Làm bài tập 10.1 đến 10.6 SBT Thực hiện yc câu 8 , đọc phần có thể em chưa biết . Ngày giảng: Lớp 6A:…....2014 Tiết 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG BÀI TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức Phát biểu được định nghĩa khối lượng riêng (D)? Viết được các công thức m = D.V để tính khối lượng của một vật. Nêu được đơn vị đo khối lượng riêng và cách xác định khối lượng riêng của một chất. 2. Kĩ năng Sử dụng được bảng số liệu để tra cứu khối lưọng riêng và của các chất . 3. Thái độ Học tập tự giác, hợp tác trong hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......….. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Lực kế là gì ? Mô tả một lực kế lò xo đơn giản? Nêu cách đo lực bằng lực kế ? Công thức mối liên hệ trọng lượng và khối lượng? ĐA: Sgk Vật lý 6 (33; 34). Mỗi ý 2,5 điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng riêng của một vật theo khối lượng riêng. GV: YC HS đọc câu C1 đưa ra phương án để giải quyết ? HS : Nêu phương án GV: Nếu các em biết thể tích cột sắt , biết 1m3 khối sắt có khối lượng là bao nhiêu kg thì các em sẽ tính được khối lượng của cột sắt mà không cần dùng cân. Vậy khối lượng của 1m3 sắt là gì ? HS : Trả lời GV: Khối lượng riêng là gì ? đơn vị khối luợng riêng ? Yc HS đọc Sgk trả lời và ghi vào vở . HS : Trả lời GV: Giải thích ý nghĩa con số 7800kgm3 ? HS : Trả lời GV: YC HS quan sát bảng KLR của một số chất em có nhận xét gì về khối lượng riêng của các chất ? HS : Trả lời GV: Yc HS Trả lời C2, C3? HS : Trả lời C2, C3 Hoạt động 2: Bài tập GV: Đưa bảng phụ ghi nội dung BT1: 125 lít chất lỏng có trọng lượng là 875 N. Chất lỏng này là: A. Xăng B. Dầu ăn C. Cồn D. Nước. HS: HĐCN, 1 em đứng tại chỗ trả lời. GV: Nhận xét. Chốt lại. GV: Đưa bảng phụ ghi nội dung BT 2: Khối lượng của một ống nghiệm chứa đầy nước là 50g. Khối lượng cũng của ống nghiệm đó chứa đầy nước nhưng trong ống này có thỏi kim loại 12g là 60,5g. Xác định khối lượng riêng của kim loại đặt trong ống nghiệm? HS: Hoạt động nhóm nhỏ theo bàn. Đại diện nhóm đứng tại chỗ nêu cách làm. GV: Nhận xét. Chốt lại cách làm, ghi bảng. (20’) (16’) I. Khối lượng riêng, tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng 1) Khối lượng riêng C1: 0,001m3 7,8 kg 1m3 m1 (kg) m1 Vậy 1m3 sất có khối lượng là 7800kg Nếu cột sắt có V= 0,9m3 thì có khối lượng là m2 m2= Khối lượng của 1m3 một chất gọi là khối lượng riêng của chất đó . Đơn vị khối lượng riêng là kgm3 2) Bảng khối lượng riêng của một số chất: ( Sgk ) 3) Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng C2. Khối lượngk của 0,5 m3 đá là m = C3. CT tính khối lượng của vật: m = D.V Khối lượng riêng D ( kgm3 ) Khối lượng m ( kg ) Thể tích V ( m3 ) II. Bài tập Bài 1: Đổi 125 lít = 0,125 Khối lượng khối chất lỏng là: KLR của chất lỏng là: Tra bảng KLR của một số chất ta thấy đó là KLR của xăng. Chọn A Bài 2: Khi thả thỏi kim loại vào ống nghiệm thì nước trào ra ngoài một lượng là: (50 + 12) 60,5 = 1,5g = 0,0015kg Lượng nước này có thể tích là: Thể tích của lượng nước này đúng bằng Thể tích của thỏi kim loại. Vậy khối lượng riêng của kim loại trong ống nghiệm là: 4. Củng cố (2’) HS đọc ghi nhớ. GV chốt lại Nội dung 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học ghi nhớ Sgk. Làm BT 11.1 đén 11. 5 . Ngày giảng: Lớp 6A:…....2014 Tiết 12 TRỌNG LƯỢNG RIÊNG BÀI TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức Phát biểu được định nghĩa trọng lượng riêng. Viết được công thức để tính trọng lượng của một vật và CT tính trọng lượng riêng theo khối lượng riêng d = 10D. 2. Kĩ năng Sử dụng được bảng số liệu để tra cứu trọng lượng riêng của các chất. Vận dụng được công thức P = 10m. 3. Thái độ Học tập tự giác, hợp tác trong hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ, phấn mầu 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......….. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (6’) CH: + Khối lượng riêng là gì? Đơn vị của khối lượng riêng? + Hãy tính khối lượng của một khối nhôm. Biết khối nhôm đó có thể tích là 0,8 m3? ĐA: + Khối lượng riêng. Đơn vị của khối lượng riêng: Sgk Lý 6 (36). 4 điểm + Khối lượng của khối nhôm là: 7800 kgm3 x 0,8 m3 = 6240kg 6 điểm 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng GV: Thông báo cho HS về trọng lượng riêng và đơn vị trọng lượng riêng GV:YC HS trả lời C4 HS : Trả lời C4 GV: Từ công thức P = 10m các em hãy biến đổi d = 10.D HS : Lên bảng làm . Hoạt động 2: Vận dụng. GV: Yc HS trả lời C6 . HS : Trả lời C6 GV: cho mỗi nhóm đo khối lượng riêng của muối . GV: Nêu ND bài 1: Trọng lượng riêng của gạo vào khoảng: A. 12000 kg; C. 12000kg m3 B. 12000N; D. 12000N m2 HS: HĐCN, 1 em đứng tại chỗ trả lời. GV: Nêu ND bài 2:(Bảng phụ) Tính trọng lượng riêng của một thanh sắt có thể tích 100 cm3 ? HS: HĐCN, 1 em lên bảng làm. GV: Nhận xét. GV: Nêu ND bài 3: 2 lít dầu hỏa có trọng lượng 16N. Tính trọng lượng riêng của dầu hỏa? HS: HĐ nhóm, làm bài trên phiếu nhóm. GV: Thu phiếu nhóm nhận xét, sửa sai. (15’) (20’) 8’ I. Trọng lượng riêng 1) Trọng lượng của 1m3 của 1 chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó. Kí hiệu là d C4. d = Trọng lượng riêng d Trọng lượng P (N) Thể tích V (m3) 2) Đơn vị trọng lượng riêng là Nm3 3) Mối quan hệ giữa D và d d = ; d = g.m III. Vận dụng C6 . Khối lượng của dầm sắt . m = D.V = 7800 . 0,04 = 312(kg) . Trọng lượng của dầm sắt P = 10.m = 10.312 = 3120(N) Bài 1: Chọn D. Bài 2: Cho biết: Chất sắt: d = 78 000Nm3 V = 100 cm3 = 0,0001 m3 P = ? Bài giải Trọng lượng của một thanh sắt là: = 78000 . 0,0001 = 7,8(N) Đáp số: 7,8N Bài 3: Cho biết: P = 16 N V = 2 lít = 0,02 m3 d = ? Bài giải Trọng lượng riêng của dầu hỏa là: = 800 N m3 Đáp số: 800 N m3 4. Củng cố (2’) GV chốt lại Nội dung của bài. 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học ghi nhớ Sgk. Làm BT 11.1 đến 11. 5. Chuẩn bị dụng cụ giờ sau thực hành. Ngày giảng: Lớp 6A:…....2014 Tiết 13 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I. Mục tiêu 1. Kiến thức Biết cách xác định khối lượng riêng của vật rắn. Biết cách tiến hành một bài thực hành vật lý . 2. Kĩ năng Sử dụng lực kế, bình chia độ, cân để xác định khối lượng riêng của sỏi. Kĩ năng trình bày báo cáo thực hành. 3. Thái độ Thực hành nghiêm túc, trung thực với các số liệu đo được. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Cho mỗi nhóm HS: Một bình chia độ có GHĐ 100ml và ĐCNN 1ml . Một đôi đũa (Dùng để đưa nhẹ hòn sỏi vào thành bình ) 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. Một cái cân có ĐCNN 10g hoặc 20g 15 hòn sỏi cùng một loại . Giấy lau, khăn lau . Một cốc nước . Kẻ sẵn báo cáo thực hành. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:….….. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Trọng lượng riêng là gì? Đơn vị của trọng lượng riêng? Viết CT thức tính trọng lượng riêng của một chất? CT thức tính trọng lượng riêng theo khối lượng như thế nào? ĐA: Trọng lượng riêng.Đơn vị của trọng lượng riêng. CT thức tính trọng lượng riêng của một chất. CT thức tính trọng lượng riêng theo khối lượng: Sgk Lý 6 (3738). Mỗi ý 2, 5 điểm 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Công tác chuẩn bị GV: YC các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị sỏi, nước, cân, khăn lau, đũa, bản báo cáo thực hành của nhóm mình. Giáo viên phát BCĐ cho các nhóm. Hoạt động 2: Thực hành GV: YC HS đọc các bước thực hành TN theo hướng dẫn của Sgk sau đó thảo luận trong nhóm để xây dựng các bước tiến hành TN sao ch khoa học. HS : Xây dựng các bước thực hành đo + Bước 1: Chia 15 hòn sỏi ra 3 phần, rồi dùng cân để xác định khối lượnh của phần sỏi. + Bước 2: Dùng bình chia độ đo thể tích của sỏi + Bước 3: Tính khối lượng riêng theo công thức D = mV + Bước 4: Hoàn thành kết quả vào báo cáo. Hoạt động 3: Thảo luận kết quả thực hành. GV: YC HS hoàn thiện các số liệu thu được vào báo cáo thực hành. GV: Dựa vào bảng ghi kết quả GV điều khiển HS thảo luận nhận xét của nhóm làm đúng, sai, phân tích tại sao có kết quả sai, sau đó đánh giá điểm theo thang điểm sau: a) Kỹ năng thực hành: (4 điểm). Thành thạo trong công việc: 4 điểm Còn lúng túng: 2 điểm b) Kết quả thực hành: (4 điểm). Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác, kết quả phù hợp, có đổi đơn vị: 4 điểm. Báo cáo không đủ, trả lời không chính xác, còn thiếu sót: 2 điểm. c) Thái độ, tác phong: (2 điểm). Nghiêm túc, trung thực: 2 điểm Thái độ tác phong chưa được tốt: 1 điểm. (5’) (25’) (5’) I. Chuẩn bị Mỗi nhóm : sỏi, nước, cân, khăn lau, đũa, bản báo cáo thực hành của nhóm mình. II. Thực hành 1) Đo khối lượng của sỏi Tính ra (g) và (kg) 2) Đo thể tích của sỏi Tính ra (cm3) và (m3) 3) Tính khối lượng riêng của sỏi : Dựa vào công thức: D = mV Kết quả TN : Lần đo K.Lượng sỏi Thể tích sỏi K.Lượng riêng của sỏi (kg m3) Theo g Theo kg Theo cm3 Theo m3 1 2 3 Giá trị trung bình của khối lượng riêng của sỏi là: Dtb= III. Hoàn thành báo cáo thực hành. Hoàn thiện các số liệu thu được vào báo cáo thực hành 4. Củng cố (3’) GV Nêu lại phương pháp tiến hành một bài thực hành vật lí. Nhận xét giờ thực hành 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Những nhóm kết quả chưa chính xác về viết lại báo cáo TN vào vở. Xem trước bài sau: Máy cơ đơn giản. Ngày giảng Lớp 6A:…....2014 Tiết 14 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I. Mục tiêu 1. Kiến thức Kể tên được một số máy cơ đơn giản thường dùng và tác dụng của nó. 2. Kĩ năng Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp theo phương thẳng đứng. 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, trung thực trong thu thập số liệu thí nghiệm, ý thức bảo Vử đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Cho mỗi nhóm HS: Hai lực kế có GHĐ từ 2 đến 5N. 1 quả nặng 2N. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:….….. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (Không) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoat động 1: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng . GV: Cho HS quan sát H 13.2 Sgk. Sau đó yêu cầu dự đoán . Nếu chỉ dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với 1 lực nhỏ hơn trọng lượng của vật không ? HS: Trả lời GV: Tc cho HS kiểm tra dự đoán GV: giới thiệu dụng cụ TN HS quan sát H 13. 3, 13.4 Sgk. Sau đó tiến hành TN và ghi kết quả TN GV: điều khiển các nhóm thảo luận kết quả TN , sau đó đưa ra nhận xét . HS: Trả lời C1 . GV: thống nhất kết quả từ đó yc HS: Làm việc cá nhân và đưa ra kết luận. HS : Thực h iện C2. Thảo luận trả lời C3. GV : Từ nhận xét của HS đưa ra cách khắc phục khó khăn bằng một số loại phương tiện. Các phương tiện đó gọi là máy cơ đơn giản. Hoạt động 2: Tổ chức cho HS bước đầu tìm hiểu về máy cơ đơn giản. GV:Trong thực tế hãy cho biết người ta thường làm thế nào để khắc phục được các khó khăn trên ? HS : Trả lời GV: Cho HS quan sát hình vẽ Sgk và giới thiệu về các loại máy cơ đơn giản trong thực tế. HS : Quan sát hình vẽ, nghe GV giới thiệu và nhận dạng các loại máy cơ đơn giản và trả lời C4. Hoạt động 3: Vận dụng. GV: Yêu cầu HS trả lời C5, C6 HS : Trả lời và tham gia thảo luận thống nhất đáp án cho các câu hỏi. C5. Lập luận và rút ra kết luận. C6. Tùy từng HS (20’) (12’) (8’) I. Kéo vật lên theo phương thẳng đứng 1) Đặt vấn đề ( Sgk ) 2) Thí nghiệm a) Chuẩn bị: b) Tiến hành đo: Đo trọng lượng của vật Kéo vật lên từ từ Kết quả TN: Lực Cường độ P của vật .................... Tổng hợp F kéo vật ................... C1. F = P C2. Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng thì cần phải dùng một lực ít nhất bằng trọng lượng của vật. C3. Dễ ngã, dễ đứt dây, tốn nhiều sức. II. Các máy cơ đơn giản Mặt phẳng nghiêng. Ròng rọc. Đòn bẩy. C4. a) Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp thực hiện công việc dễ dàng. b) Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là những máy cơ đơn giản. III. Vận dụng C5. m = 200g => P = 2000N Bốn người kéo tổng hợp lực là : F = 400 . 4 = 1600N=>F < P . Vậy bốn người không thể kéo vật lên được. C6. Tùy ý HS 4. Củng cố (3’) GV: Hệ thống bài HS : Nghe và đọc ghi nhớ Sgk, đọc “ Có thể em chưa biết” 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học bài, học thuộc ghi nhớ. Làm bài tập SBT. Xem trước bài sau: Mặt phẳng nghiêng. Ngày giảng Lớp 6A:…....2014 Tiết 15 MẶT PHẲNG NGHIÊNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nêu được hai thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng trong cuộc sống và chỉ rõ ích lợi của chúng . 2. Kĩ năng Sử dụng lực kế để đo lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng. Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trong từng trường hợp . 3. Thái độ Tích cực, tự giác, trung thực trong thu thập số liệu TN, hợp tác trong các hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Cho mỗi nhóm học sinh Một lực kế có GHĐ từ 2,5 3 N Khối trụ kim loại có trục quay ở giữa nặng 2N Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức:(1’) Lớp 6A:….….. Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Hãy kể tên các loại máy cơ đơn giản? Máy cơ đơn giản là những dụng cụ như thế nào? ĐA: + Các loại máy cơ đơn giản: (6 điểm) Mặt phẳng nghiêng. Ròng rọc. Đòn bẩy + Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp thực hiện công việc dễ dàng. (4 điểm) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: HS làm TN, thu thập số liệu GV: Giới thiệu dụng cụ TN và yc các nhóm nhận dụng cụ TN và tiến hành TN theo các bước . + Bước 1: Đo t

- Biết xác định GHĐ và ĐCNN của một thước.Biết cách chọn dụng cụ đo thích hợp

để đo chiều dài của một vật Biết đặt thước để đọc kết quả đo Biết tính giá trị trungbình các kết quả đo

3 Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Thước kẻ có GHĐ là 20cm, ĐCNN là 2mm, thước dây.

2 Học sinh: Một thước kẻ có độ chia nhỏ nhất đến mm Một thước dây hoặc thước m

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Đơn vị đo độ dài.

- HS: Tự ôn tập lại KT về đơn vị

đo độ dài trong SGK

*Hoạt động 2: Đo độ dài.

- GV: Hãy quan sát H 1-1, sau đó

trả lời C4 ?

- HS: Trả lời C4

- GV: Giới thiệu GHĐ và ĐCNN

của thước Gọi HS đọc số lớn nhất

và nhỏ nhất trên thước của mình

- HS: Trả lời câu hỏi của GV

- GV: Y/c HS trả lời C6

- HS: Trả lời C6

- GV: Yêu cầu HS đọc và nghiên

cứu các bước thực hành đo chiều

dài bàn học và bề dầy Sgk vật lí 6

(4’) (15’)

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại một số đơn vị đo độ dài:

2 Ước lượng độ dài:

II Đo độ dài

1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:

a) Đo chiều rộng Sgk thước 20cm

b) Đo chiều dài Sgk vật lí chọn thước30cm

c) Đo chiều dài bàn chọn thước mét .2) Đo độ dài :

- Đo độ dài của bàn học và bề dày cuốnSgk vật lí

cho HS thảo luận để rút ra kết

luận về các bước tiến hành phép

đo chiều dài của một vật

*Hoạt động 4: Vận dụng:

- GV: Y/C HS quan sát Hình 2.1,

2.2, 2.3 hướng dẫn HS thảo luận

và hoàn thành các câu C7, C8 (Gọi

HS lần lượt trả lời câu hỏi)

III Cách đo độ dài

C2 Đo bàn học chọn thước mét hoặcthước dây(2 thước đó có giới hạn lớn)

Đo độ dày bàn học dùng thước kẻ(cóĐCNN nhỏ)

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài vậtcần đo, vạch số 0 trùng với mép bàn,mép sách

C4: Đặt mắt theo hướng vuông góc cạnhthước ở đầu kia của vật

* Kết luận:

C6 (a) Độ dài (b) GHĐ và ĐCNN (c) Dọc theo ngang bằng (d) Vuông góc

(e) Gần nhất

IV Vận dụng

C7 Hình cC8 Hình c

2 Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới (5’)

- CH: Khi đo chiều dài một vật cần nắm vững những nguyên tắc gì ? Chữa bài tập 6 SBT

- ĐA: Kết luận C6 trang 9 SGK

GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ ở đầu bài và đọc câu hỏi - Vào bài mới

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo

thể tích

- GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến

thức cũ và tự ôn tập lại về đơn vị đo

thể tích

*Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ

đo thể tích chất lỏng.

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá

nhân với câu C2,C3.(gọi HS lần

C2 Can V = 5l

Ca V = 0,5lC3 Dùng chai, lọ, cốc

- GV: Y/c HS rút ra kết luận và điền

vào ô trống , sau đó t/c cho HS

thống nhất để ghi kết quả vào vở

là ca, xô, bình cốc đã biết trước dungtích

2) Tìm hiểu cách đo thể tích

C6 bình bC7 bình bC8

a) 70cm3b) 50cm3c) 40cm3C9 * Kết luận: (SGK)

3) Thực hành

a) Chuẩn bịb) Tiến hành đoc) kết quả đo Bảng 3.1

2 Học sinh: 1 xô đựng nước.

III Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp 6A: / Vắng:

2 Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới (5’)

- CH: Hãy nêu các bước cần tiến hành để đo chính xác thể tích chất lỏng? Những dụng cụ nào có thể đo được thể tích chất lỏng ?

- ĐA: Kết luận C9 SGK

+ Những dụng cụ có thể dùng bình chia độ, ca đong, chai, can có chia thể tích…

- GV: ĐVĐ vào đề bài mới như SGK

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo

thể tích vật rắn không thấm nước

- GV: Yêu cầu HS quan sát Hình

4.2, 4.3 thảo luận nhóm để trả lời

câu hỏi C1, C2

- HS : Trả lời C1, C2

- GV: Để đo thể tích vật rắn không

thấm nước ta làm như thế nào?

- HS : Trả lời câu hỏi

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận

thống nhất cách đo thể tích của vật

rắn không thấm nước, trả lời câu C3

- HS: Thảo luận, trả lời C3

C2

- Đổ nứơc đầy bình tràn

- Thả hòn đá vào bình tràn nước tràn sang bình chứa

- Đổ nước bình chứa vào bình chia độđọc kết quả đo

*Hoạt động 2: Thực hành đo thể

tích vật rắn

- GV: Yêu cầu HS kẻ bảng ghi kết

quả đo thể tích của vật rắn vào vở

- HS tiến hành đo GV hướng dẫn và

kiểm tra , đánh giá quá trình làm

II/ Vận dụng

C4:

- Lau khô bát to trước khi dùng

- Khi nhấc ca ra không làm đổ nước,hoặc làm sánh nước ra bát

- Đổ hết nước vào bình chia độ không đổnước ra ngoài

Bài 4.1 : V = 31 cm3Bài 4.2 : Câu CBài 4.3 : Dùng bát làm bình tràn

- Chuẩn bị cho bài sau :

+ Mỗi nhóm 1 cân, các loại củ quả

+ Xem trươc bài 5

*Trả lời được các câu hỏi cụ thể sau :

+ Khi đặt túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1kg, thì số đó chỉ gì ?

+ Nhận biết được quả cân 1kg

+ Trình bầy được cách điều chỉnh số 0 cho cân Rôbécvan và cách cân 1 vật bằng cânRôbécvan

2 Kĩ năng

+ Đo đựoc khối lượng một vật bằng cân

+ Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cái cân

+ Mỗi nhóm đem đến lớp vật để cân

III Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp 6A: / Vắng:

2 Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới (5’)

- CH: Nêu cách đo thể tích 1 vật không thấm nước bằng BCĐ, bình tràn ?

- ĐA: Kết luận C3 SGK

GV: Nêu vấn đề vào bài; Hãy cho biết trong đời sống cái cân dùng để làm gì ? Vậy khối lượng là gì và người ta đo khối lượng như thế nào?

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Khối lượng - đơn vị

khối lượng

- GV: Tổ chức, hướng dẫn HS tìm

hiểu khái niệm và đơn vị khối lượng

thông qua việc trả lời câu C1, C2

- HS : Trả lời C1,C2

- GV: Lấy thêm 1 vài ví dụ khác để

HS thấy được 3 ý quan trọng:

- Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối

lượng Khối lượng chỉ lượng chất

chứa trong vật Đơn vị khối lượng là

- GV: Thông báo cho HS biểt đơn vị

(12’) I/ Khối lượng, đơn vị khối lượng

1) Khối lượng

C1 397 chỉ lượng sữa chứa tronh hộp

C2 500g chỉ lượng bột giặt chứa trongtúi

C3 500g chỉ khối lượng bột giặt chứatrong túi

C4 379g là khối lượng sữa chứa tronghộp

C5 Mọi vật đều có khối lượng

C6 Khối lượng của 1 vật chỉ lượng chấtchứa trong vật

2) Đơn vị khối lượng

đo khối lượng là kg giới thiệu quả

cân mâu đặt ở viện đo lường quốc tế

- GV: y/c HS đổi đơn vị từ nhỏ đén

lớn các đơn vị dùng để đo khối

lượng

- HS : Trả lời 1kg = 1000g v vv

*Hoạt động 2: Đo khối lượng

- GV: Giới thiệu cho HS biết cân

Rôbécvan y/c quan sát hình vẽ 5.2 trả

lời C7 ?

- HS : Trả lời C7

- GV: Sau khi HS quan sát hình vẽ và

nhận biết các bộ phận của cân GV

Phát cho mỗi nhóm HS 1cân

Rôbécvan , bộ quả cân, vật cân trả lời

- GV: Hỏi và uốn nắn các câu trả lời

của HS cho các câu C12, C13

- HS: làm việc cá nhân để trả lời câu

a) Đơn vị khối lượng là kg

- Kilôgam là khối lượng của một quảcân mẫu đặt ở viện đo lường quốc tế b) Đơn vị khối lượng khác :

II/ Đo khối lượng:

1) Tìm hiểu cân RôbécvanC7 1- Đòn cân

2- Đĩa cân 3- Kim cân 4- Hộp quả cân C8 GHĐ =

ĐCNN =

2) Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật C9 điều chỉnh số 0 vật đem cân thăng bằng đúng giữa bảng .quảcân vật đem cân

C10 Thực hành cân vật bằng cânRôbéc van

3) Các loại cân :C11 5-3 cân ytế 5-4 cân tạ5-5cân đòn 5-6cân đồng hồ

- Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng

- Nêu được các nhận xét sau khi quan sát thí nghiệm

2 Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước.

III Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp 6A: / Vắng:

2 Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới (5’)

- CH: Đơn vị đo khối lượng là gì? Nêu qui tắc sử dụng cân Rô béc van

Đổi các đơn vị sau: 1kg = g; 0,67 kg = g; 2006 kg = tấn

- ĐA: Trả lời câu hỏi bài cũ

GV: Gọi HS trả lời câu hỏi ở phần mở bàivà đặt vấn đề vào bài mới

tác dụng đẩy kéo của lực)

- HS : Làm TN - trả lời câu hỏi

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận điền

Lò xo t/d 1 lực đẩy xe

Xe t/d 1 lực nén lên lò xo

+ Thí nghiệm 2: ( H- 6.2)C2:

Lò xo t/d lên xe 1 lực kéo

Xe t/d lên lò xo 1 lực kéo + Thí nghiệm 3: (H- 6.3)C3 Nam châm t/d lên miếng sắt 1 lực

C4 a) Lực đẩy, lực ép b) Lực kéo, lực kéo, lực hút

2) Kết luận: Khi vật này đẩy hoặc kéo

vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lênvật kia

*Hoạt động 2: Nhận biết về phương

chiều của lực

- GV:- Hướng dẫn HS đọc SGK, trả

lời câu C5

- HS: Làm lại TN để nhận xét về

phương, chiều của lực

*Hoạt động 3: Nghiên cứu hai lực

cân bằng

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu

C6,C7

- HS : Trả lời câu hỏi

- GV: Gọi một số HS nêu câu trả lời

C6, C7, thống nhất câu trả lời trước

- HS : Trả lời C6,C7

- GV: y/c các nhóm thảo luận câu C8

rồi đưa ra kết luận chung ?Tổ chức

hợp thức hoá trước toàn lớp kiến thức

về hai lực cân bằng

- HS : Thảo luận, trả lời C8

* Hoạt động4: Vận dụng

- GV: Gọi HS trả lời câu C9, C10

Hợp thức hoá kiến thức cần điền

II.Phương và chiều của lực

Mỗi lực có phương chiều xác định C5:

Nam châm t/d lên thanh sắt một lực cóphương nằm ngang, chiều từ trái sangphải

III Hai lực cân bằng C6

Sợi dây CĐ sang tráiSợi dây CĐ sang phảiSợi dây đứng yên

C7

Phương ngang chiều P T

Ft > Fp

C8 a) Cân bằng , đứng yên b) Chiều

- Gọi một vài HS đọc ghi nhớ

- Nhấn mạnh nội dưng chính của bài

1 Giáo viên: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây.

2 Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước.

Câu 1: Phát biểu khái niệm về lực? Thế nào là 2 lực cân bằng? Một vật đang đứng

yên nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng vật sẽ như thế nào?

Câu 2: Hãy nêu các hiện tượng trong đời sống để chứng tỏ kết quả tác dụng của lực

Câu 1: (4điểm - Mỗi ý 2 điểm)

+ Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác gọi là lực

+ Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương nhưng ngược chiều

Câu 2: (6điểm - Mỗi ý 2 điểm)

- Khi kéo thùng nước từ dưới lên, nếu ta kéo mạnh thì thùng nước chuyển độngnhanh, ta kéo yếu thì thùng nước chuyển động chậm

- Khi đẩy xe, nếu người ở tư thế đứng thì xe CĐ chậm, nếu người ở tư thế cúi xuống

để hai tay gần song song với mặt đường thì xe CĐ nhanh hơn

- Khi đẩy cửa theo phương vuông góc với cánh cửa, mặc dù lực đẩy có mạnh nhưnhau nếu đặt tay ở mép cánh cửa thì đẩy cửa nhẹ hơn với khi đặt tay ở giữa cửa

- GV:Gọi HS trả lời các câu C1,C2

uốn nắn để HS điễn đạt đúngcâu trả

(8’) I Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng :

1 Những sự biến đổi của chuyển động

C1: Xe đang đứng yên khi chựi tác dụngcủa 1 lực - xe chuyển động

2 Những sự biến dạng:

C2: Người thứ nhất dương cung vì cung

Tổ chức cho cả lớp thảo luận để trả

lời câu C9,C10, C11, chú ý uốn nắn

các thuật ngữ vât lý phù hợp

- HS : Trả lời C9,C10, C11

(13’)

(5’)

và sợi dây biến dạng

II.Những kết quả tác dụng của lực:

1 Thí nghiệm:

* H 6.1 C3: Lò xo t/d xe lăn 1 lực đẩy làm xeBĐCĐ

* H 7.1 C4: Tay t/d lên sợi dây làm xe BĐCĐ

* H 7.2C5: Lò xo t/d hòn bi khi va chạm làmhòn bi BĐCĐ

4 Củng cố (2’)

GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Nhấn mạnh lại một số Nội dung của bài học

- Giới thiệu phần có thể em chưa biết

HS: Đọc ghi nhớ và “ có thể em chưa biết”

- Trả lời được câu hỏi trọng lực hay trọng lượng của một vật là gì ? Nêu được phương

và chiều của trọng lực.Trả lời được câu hỏi đơn vị đo cường độ lực là gì ?

- Một quả nặng 100g, một dây dọi

2 Học sinh: Thực hiện hướng dẫn tiết trước

III Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp 6A:…./ Vắng:

2 Kiểm tra (5’)

- CH: Khi có lực t/d lên một vật gây ra kết quả gì ? Chữa bài 7.2 SBT

- ĐA: + Khi có lực t/d lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc

làm nó biến dạng (5điểm) + Bài 7.3 SBT: (5điểm - Mỗi ý 1 điểm)

a, b, c, e Bị biến đổi; d, không bị biến đổi

- GV: cầm phấn lên cao rồi buông

tay ra , y/c HS trả lời C2 ?

có phương dọc theo lò xo và chiều từdưới lên trên Quả nặng vẫn đứng yên vì

có 1 lực khác t/d vào , lực này có phươngtrùng với phương của lực mà lò xo sinh

ra , chiều từ trên xuống dưới C2 có một lực t/d lên viên phấn , lực đó

có phương trùng với phương CĐ của viênphấn và chiều từ trên xuống dưới

C3 (1) cân bằng (2) Trái đất (3)biến đổi (4) Lực hút (5) Trái đất

- GV: Thông báo cho HS kết luận

Sgk

*Hoạt động 2: Tìm hiểu phương

và chiều của lực.

- GV: Bố trí TN Hình 8-2 giới

thiệu cho HS thấy được phương của

dây dọi là phương thẳng đứng , sau

II Phương và chiều của trọng lực

1) Phương và chiều của trọng lực + Thí nghiệm : Hình 8-2

C4.a) (1) cân bằng (2) dây đọi (3)thẳng đứng

b) .(4) từ trn xuống dưới 2) Kết luận : Trọng lực có phương thẳngđứng và có chiều từ trên xuống dưới

- GV: Chốt lai một số Nội dung

- HS : Nghe và đọc ghi nhớ Sgk, đọc “Có thể em chưa biết”

Cấp độ cao

1 Đo độ dài

Học sinhbiết

xác định giớihạnđo(GHĐ)

độ chia nhỏnhất(ĐCNN)của dụng cụ

đo

HS hiểu đượcmỗi đơn vị độdài hơn kém

nhiêu lần

Hiểu đượccách đo độ dài

để xác địnhthể tích củachất lỏng,thể tích của

không thấmnước

HS hiểu đượcđơn vị đo thểtích của chấtlỏng

Vận dụngcách đo thểtích của vậtrắn khôngthấm nước

để xác địnhđược thểtích của vậtcần đo

4 3,5

HS hiểu đượcđơn vị đo khốilượng phùhợp

1(C9) 1

2 1,5

Hiểu được lựchút của tráiđất, độ lớn,phương củatrọng lực vàđơn vị của lực

Vận dụngkiến thức đãhọc để giảithích khinào 2 vậtcân bằng

Khi 2 vậtcân bằng thì

có nhữnglực nào tácdụng vàonó

Số câu

Số điểm

Tỷ lệ%

2(C5;6)1

1(C10)1

1(13)1

4 3

*Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng

Câu 1: Trong 3 thước đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn c o sau ây, nên dùng thđo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ước đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn c n o ào để đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn o chi u d i c a b n ều dài của bàn ào để đo chiều dài của bàn ủa bàn ào để đo chiều dài của bàn

h c?ọc?

A Thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm B Thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm

C Thước có GHĐ 30cm và ĐCNN 1mm D Thước có GHĐ 10cm và ĐCNN 1cm

Câu 2: Hãy chon bình chia độ phù hợp nhất trong các bình chia độ dưới đây để đo

thể tích của một lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,5l:

A Bình 1000ml có vạch chia tới 10ml. B. Bình 500ml có vạch chia tới 2ml.

C Bình 100ml có vạch chia tới 1ml D Bình 500ml có vạch chia tới 5ml.

Câu 3: Khi s d ng bình tr n v bình ch a ụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm ào để đo chiều dài của bàn ào để đo chiều dài của bàn ứa để đo thể tích vật rắn không thấm đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn o th tích v t r n không th m ể đo chiều dài của bàn ận: ắn không thấm ấm

nước đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn c thì th tích c a v t b ng:ể đo chiều dài của bàn ủa bàn ận: ằng:

A.Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa.

C Thể tích phần nước tràn ra từ bình tràn

sang bình chứa

D Thể tích nước còn lại trong bình tràn

Câu 4: Trong m t h p m t t t có ghi 250g s ó ch :ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: ứa để đo thể tích vật rắn không thấm ết có ghi 250g số đó chỉ: ố đó chỉ: đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ỉ:

A Sức nặng của hộp mứt B Thể tích của hộp mứt

C Khối lượng của hộp mứt D Sức nặng và khối lượng của hộp mứt

Câu 5: Đặc điểm của trọng lực là: đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn c i m c a tr ng l c l :ủa bàn ọc? ực là: ào để đo chiều dài của bàn

C Cường độ tỉ lệ với khối lượng của vật D Cả A, B, C đều là những đặc điểm của

trong lực

Câu 6: Khi m t qu bóng ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: ả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ận:p v o tào để đo chiều dài của bàn ường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả ng thì l c m b c tực là: ào để đo chiều dài của bàn ứa để đo thể tích vật rắn không thấm ường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả ng tác d ng lên qu ụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm ả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả bóng s gây ra nh ng k t qu gì?ẽ gây ra những kết quả gì? ững kết quả gì? ết có ghi 250g số đó chỉ: ả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả

A Chỉ làm biến đổi chuyển động của vật B Chỉ làm biến dạng quả bóng

C Không làm biến dạng và cũng không

làm biến đổi chuyển động của quả bóng

D Vừa làm biến dạng quả bóng, vừa làm biến đổi chuyển động của nó

Câu 7: 200m b ng bao nhiêu km?ằng:

Câu 9: Chọn đơn vị đo khối lượng phù hợp rồi điền vào chỗ trống trong các câu sau:

A Khối lượng của một học sinh lớp 6 là 40….

B Khối lượng của chiếc xe đạp là 0,25…

C Khối lượng của ô tô tải chở hàng là 3…

D Khối lượng của viên thuố cảm là 500…

*Hãy nối nội dung ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải cho đúng với ý nghĩa vật lí:

Câu 10:

Câu 12: Cho m t bình chia ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ:, m t qu tr ng (không b l t v o bình chia ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: ả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả ứa để đo thể tích vật rắn không thấm ỏ lọt vào bình chia độ), ọc? ào để đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ:),

m t cái bát, m t cái ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: ột hộp mứt tết có ghi 250g số đó chỉ: đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ĩa và nước Hãy tìm cách xác định thể tích của quả trứng ào để đo chiều dài của bàn ước đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn a v n c Hãy tìm cách xác đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ịnh thể tích của quả trứng.nh th tích c a qu tr ng.ể đo chiều dài của bàn ủa bàn ả bóng đập vào tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả ứa để đo thể tích vật rắn không thấm

Câu 13: Một vật được treo bằng sợi dây mảnh, nhẹ (như hình vẽ) Em hãy cho

biết có những lực nào tác dụng lên vật? Các lực này cân bằng nhau hay không?Dựa vào đâu em biết được điều đó?

C Đáp án – Thang điểm:

I Trắc nghiệm khách quan: (6 điểm)

*Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng: (4 điểm)

Từ câu 1 – câu 8: M i câu úng 0,5 i m.ỗi câu đúng 0,5 điểm đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn

* Điền vào chỗ trống (….)(1điểm)

Câu 9: (1 i m- M i ý i n úng 0,25 i m):đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn ỗi câu đúng 0,5 điểm đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn đo sau đây, nên dùng thước nào để đo chiều dài của bàn ể đo chiều dài của bàn

II Trắc nghiệm tự luận: (4 điểm)

Câu 11: (1 điểm): Các kích thước trên cơ thể là độ dài các đường cong nên ta phải

dùng thước dây

Câu 12: (2 điểm): Đặt cái bát chứa đầy nước lên đĩa rồi bỏ quả trứng vào trong cái bát

sao cho quả trứng chìm hoàn toàn trong nước Khi đó lượng nước tràn từ bát sang đĩa

Đổ lượng nước này vào bình chia độ để đo thể tích, thể tích nước đo được bằng đúngthể tích của quả trứng

Câu 13: (1 điểm): Có 2 lực t/d lên vật: Trọng lực và lực căng của dây Hai lực này là

hai lực cân bằng nhau vì vật đang đứng yên

4 Củng cố:

Nhận xét giờ kiểm tra Thu bài về chấm

5 Hướng dẫn học ở nhà:

Đọc trước bài “Lực đàn hồi”

2 Kĩ năng

- Dựa vào kết quả thí nghiệm, rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi

vào biến dạng của lò xo

3 Thái độ

- Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được , hợp táctrong mọi công việc của nhóm

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS:

- Một giá treo , một chiếc lò xo

nhóm , ghi kết quả vào bảng 9

- GV: Y/C các nhóm thảo luận và

lo= cm

P1= N l1= cm l-lo= cmP2= N l2= cm l-lo= cmP3= N l3= cm l-lo= cmC1 .(1) đãn ra (2) tăng lên (3) bằng

- Kết luận: Biến dạng của lò xo có đặc

điểm như trên là biến dạng đàn hồi lò xo

là vật có t/c đàn hồi

2 Độ biến dang của lò xo :

Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiềudài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của lò xo (l-lo)

+ k là hệ số biến dạng

+ lo là chiều dài tự nhiên của lò xo

+ l là chiều dài khi biến dạng của

- GV: Y/C HS đọc thông báo về

lực đàn hồi , sau đó trả lời C3 ?

sẽ bằng cường độ của trọng lượng quả nặng

2 Đặc điểm của lực đàn hồi

C4 Câu C : Độ biến dạng tăng thì lực đần hồi tăng

III Vận dụng

C5 a) (1) tăng gấp đôi b) (2) tăng gấp ba

C6 Sợi dây cao su và lò xo có cùng tính chất đàn hồi

Ngày giảng

Lớp 6A:…./ /2014

Tiết 10

LỰC KẾ, PHÉP ĐO LỰC, TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

Câu 1: ( 6 điểm - Mỗi ý 2 điểm)

- Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữ chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của

lò xo: l - l0

- Lực mà lò xo khi biến dạng tác dụng vào quả nặng Gọi là lực đàn hồi

- Đặc điểm của lực đàn hồi là độ biến dạng của lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi cànglớn

Câu 2: (4 điểm)

Vì đệm mút dày có tính đàn hồi nên khi vận động viên rơi xuống đệm sẽ tiếp tụcchuyển động thêm trước khi dừng lại, do đó không gây thương tích cho vận độngviên

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu lưc kế

- GV: Y/c HS đọc các thông báo về

- GV: Điều khiển các nhóm thảo

luận kết quả câu hỏi C4)

- HS: Trả lời C4, C5

*Hoạt động 3: Xây dựng công

thức liên hệ giữa trọng lượng và

- GV điều khiển HS thảo luận để

đưa ra hệ thức liên hệ giữa trọng

lượng và khối lượng P = 10m

* Lưu ý: Tại 1 nơi nhất định trên

trái đất các vật đều rơi với cùng 1

gia tốc , những nơi khác nhau, gia

(2) lực cần đo

(3) phương

2) Thực hành đo lực :C4 P = NC5 Khi đo, cần phải cầm lực kế sao cho

lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳng đứng

vì lực cần đo là trọng lực, có phương thẳng đứng

III Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

C6

a) Quả cân m = 100g thì P = 1Nb) Quả cân m = 200g thì P = 2Nc)Túi đường m = 1kg thì P = 10N

* Trọng lượng và khối lượng của cùng một vật có hệ thức :

P = 10.m =g.m

P là trọng lượng đơn vị (N)

m là khối lượng đơn vị (kg)

g là hằng số gọi là gia tốc rơi tự do

IV Vận dụng

C7 Vì P tỉ lệ thuận với m nên trongbảng chia độ của lực kế ta không ghitrọng lượng mà ghi khối lượng của vật,cân bỏ túi chính là 1 lực kế lò xo.C9 P = 10.m = 10 3200 = 32000 N

4 Củng cố (2’)

GV nhắc lại một số Nội dung

HS: Đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết "

5 Hướng dẫn học ở nhà (1’)

- Làm bài tập 10.1 đến 10.6 SBT

- Thực hiện y/c câu 8 , đọc phần có thể em chưa biết

- Phát biểu được định nghĩa khối lượng riêng (D)? Viết được các công thức m = D.V

để tính khối lượng của một vật Nêu được đơn vị đo khối lượng riêng và cách xácđịnh khối lượng riêng của một chất

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Xây dựng khái

niệm khối lượng riêng và công

thức tính khối lượng riêng của

một vật theo khối lượng riêng

- GV: Y/C HS đọc câu C1 đưa ra

phương án để giải quyết ?

- HS : Nêu phương án

- GV: Nếu các em biết thể tích

cột sắt , biết 1m3 khối sắt có khối

lượng là bao nhiêu kg thì các em

sẽ tính được khối lượng của cột

sắt mà không cần dùng cân Vậy

khối lượng của 1m3 sắt là gì ?

- HS : Trả lời

- GV: Khối lượng riêng là gì ?

đơn vị khối luợng riêng ? Y/c HS

đọc Sgk trả lời và ghi vào vở

(20’) I Khối lượng riêng, tính khối lượng

của các vật theo khối lượng riêng 1) Khối lượng riêng

C1:

0,001m3  7,8 kg1m3  m1 (kg)

kg m

7800 001

, 0

8 , 7 1

7020 1

7800 9 , 0

* Đơn vị khối lượng riêng là kg/m3

2) Bảng khối lượng riêng của một số chất: ( Sgk )

3) Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng

C2 Khối lượngk của 0,5 m3 đá là

xét gì về khối lượng riêng của các

- GV: Đưa bảng phụ ghi nội dung

BT 2: Khối lượng của một ống

nghiệm chứa đầy nước là 50g

Khối lượng cũng của ống nghiệm

đó chứa đầy nước nhưng trong

ống này có thỏi kim loại 12g là

60,5g Xác định khối lượng riêng

của kim loại đặt trong ống

1300 1

2600 5 , 0

3

3



C3 CT tính khối lượng của vật: m = D.V

- Khối lượng riêng D ( kg/m3 )

5 , 87

m kg

3 0000015 ,

0 1000

0015 , 0

, 0

012 , 0

m kg V

+ Khối lượng riêng là gì? Đơn vị của khối lượng riêng?

+ Hãy tính khối lượng của một khối nhôm Biết khối nhôm đó có thể tích là 0,8 m3?

- ĐA:

+ Khối lượng riêng Đơn vị của khối lượng riêng: Sgk - Lý 6 (36) 4 điểm + Khối lượng của khối nhôm là: 7800 kg/m3 x 0,8 m3 = 6240kg 6 điểm

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu khái

niệm trọng lượng riêng

- GV: Thông báo cho HS về trọng

lượng riêng và đơn vị trọng lượng

- GV: cho mỗi nhóm đo khối lượng

riêng của muối

- GV: Nêu ND bài 1:

(15’)

(20’)

I Trọng lượng riêng

1) Trọng lượng của 1m3 của 1 chất gọi

là trọng lượng riêng của chất đó

Kí hiệu là dC4 d =

V P

- Trọng lượng riêng d

- Trọng lượng P (N)

- Thể tích V (m3) 2) Đơn vị trọng lượng riêng là N/m3 3) Mối quan hệ giữa D và d

V

m V

P = 10.m = 10.312 = 3120(N)

Bài 1:

Trọng lượng riêng của gạo vào

2 lít dầu hỏa có trọng lượng 16N

Tính trọng lượng riêng của dầu

p

d    = 78000 0,0001 = 7,8(N)

Ngày giảng:

Lớp 6A:…./ /2014

Tiết 13

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

- Sử dụng lực kế, bình chia độ, cân để xác định khối lượng riêng của sỏi Kĩ năng

trình bày báo cáo thực hành

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Công tác chuẩn bị

- GV: Y/C các nhóm trưởng báo cáo

chuẩn bị sỏi, nước, cân, khăn lau,

đũa, bản báo cáo thực hành của

nhóm mình Giáo viên phát BCĐ cho

các nhóm

*Hoạt động 2: Thực hành

- GV: Y/C HS đọc các bước thực

hành TN theo hướng dẫn của Sgk

sau đó thảo luận trong nhóm để xây

(5’)

(25’)

I Chuẩn bị

Mỗi nhóm :sỏi, nước, cân, khăn lau, đũa, bản báo cáo thực hành của nhóm mình

II Thực hành

1) Đo khối lượng của sỏi Tính ra (g) và (kg) 2) Đo thể tích của sỏi

dựng các bước tiến hành TN sao ch

khoa học

- HS : Xây dựng các bước thực hành

đo

+ Bước 1: Chia 15 hòn sỏi ra 3

phần, rồi dùng cân để xác định khối

lượnh của phần sỏi

+ Bước 2: Dùng bình chia độ đo

- GV: Y/C HS hoàn thiện các số liệu

thu được vào báo cáo thực hành

- GV: Dựa vào bảng ghi kết quả GV

điều khiển HS thảo luận nhận xét của

nhóm làm đúng, sai, phân tích tại sao

có kết quả sai, sau đó đánh giá điểm

theo thang điểm sau:

a) Kỹ năng thực hành: (4 điểm)

- Thành thạo trong công việc: 4 điểm

- Còn lúng túng: 2 điểm

b) Kết quả thực hành: (4 điểm)

- Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác,

kết quả phù hợp, có đổi đơn vị: 4

điểm

- Báo cáo không đủ, trả lời không

chính xác, còn thiếu sót: 2 điểm

c) Thái độ, tác phong: (2 điểm)

- Nghiêm túc, trung thực: 2 điểm

- Thái độ tác phong chưa được tốt: 1

điểm

(5’)

Tính ra (cm3) và (m3) 3) Tính khối lượng riêng của sỏi : Dựa vào công thức: D = m/V

Kết quả TN :

Lần đo

K.Lượng sỏi Thể tích

sỏi

K.Lượng riêng của sỏi









III Hoàn thành báo cáo thực hành.

- Hoàn thiện các số liệu thu được vào báo cáo thực hành

4 Củng cố (3’)

- GV Nêu lại phương pháp tiến hành một bài thực hành vật lí

- Nhận xét giờ thực hành

5 Hướng dẫn học ở nhà (1’)

- Những nhóm kết quả chưa chính xác về viết lại báo cáo TN vào vở

- Xem trước bài sau: Máy cơ đơn giản

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoat động 1: Nghiên cứu cách

kéo vật lên theo phương thẳng

đứng

- GV: Cho HS quan sát H 13.2- Sgk.

Sau đó yêu cầu dự đoán Nếu chỉ

dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo

- GV: điều khiển các nhóm thảo luận

kết quả TN , sau đó đưa ra nhận xét

C3 Dễ ngã, dễ đứt dây, tốn nhiều sức

loại phương tiện Các phương tiện đó

gọi là máy cơ đơn giản

giới thiệu và nhận dạng các loại máy

cơ đơn giản và trả lời C4

*Hoạt động 3: Vận dụng.

- GV: Yêu cầu HS trả lời C5, C6

- HS : Trả lời và tham gia thảo luận

thống nhất đáp án cho các câu hỏi

III Vận dụng

C5

m = 200g => P = 2000NBốn người kéo tổng hợp lực là :

F = 400 4 = 1600N=>F < P Vậy bốn người không thể kéo vật lênđược

- Khối trụ kim loại có trục quay ở giữa nặng 2N

- Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao

+ Bước 1: Đo trọng lượng F1 củavật

+ Bước 2 : Đo lực kéo F2(ĐN lớn)

+ Bước 3: Đo lực kéo F2 (ĐN vừa)

+ Bước 4 : Đo lực kéo F2 (ĐN nhỏ)

- HS : Tiến hành đo ghi số liệu vào vào

C2 Có thể: Giam chiều cao kê mặt

quả TN của cả lớp và dựa vào đó để

trả lời câu hỏi đầu bài gọi một vài

-HS đưa ra ý kiến sau đó GV nhận xét

và chuẩn hoá kết luận

- GV chốt lại một số Nội dung của bài

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

5 Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học thuộc ghi nhớ

- Bài tập 14 SBT

- Ôn tập toàn bộ các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

- Ôn các cách đổi đơn vị, bài tập về trọng lượng, khối lượng, thể tích; mối quan hệ giữa P và m

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung

*Hoạt động1 Tìm hiểu cấu tạo đòn

+ Điểm tựa (O)

+ Lực F1 (có điểm tựa tại O1)

+ Lực F2 (có điểm tựa tại O2) Sau đó

y/c HS trả lời C1

- HS : Trả lời C1

*Hoạt động 2: Nghiên cứu xem đòn

bẩy giúp con người làm việc dễ

dàng hơn như thế nào ?

I Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy

Đòn bẩy là một vật có đặc điểm sau :

- Là 1 thanh cứng

- Lực cản ( do vật t/d )

- Lực bẩy ( do người t/d )

C1 Hình 5.2 (2) 0 , (1) 01 , (3) 02 Hình 15.3 (5) 0 , (4) 01 , (6) 02

II Đòn bẩy giúp con người làm việc

dễ dàng hơn như thế nào ?

1) Đặt vấn đề:

( Sgk )

2) Thí nghiệm :

a) Chuẩn bị: ( Sgk ) b) Tiển hành đo:

Kết quả TN:

00 1 > 00 2 F 2 = N

- GV: Điều khiển các nhóm thảo luận

để xác định xem dự đoán đúng hay

III Vận dụng

C4 Cối giã gạo bằng chân , bàn dập gim , bật nắp chai , cần cẩu , kìm v vC5 HS lên bảng chỉ F1 , F2

C6

- Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn

- Buộc dây kéo ra xa điểm tựa

- Buộc thêm khúc gỗ vào phía cuối đòn bẩy

- GV: Y/C HS làm việc cá nhân trả

lời câu hỏi từ đến 13 ?

- GV: Y/C HS vân dụng kiến thức

trong chương để trả lời các bài tập

7 KL của kem giặt trong hộp

8 Khối lượng riêng

9 Mét (m) Mét khối (m3) Niu Tơn(N) kilôgam ( kg) Kilôgam trên métkhối (kg/m3)

10 P = 10 m; 11 D = m/V

12 MP nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy

13 Ròng rọc, mp nghiêng, đòn bẩy

II Vận dụng Bài 1:

- Con trâu t/d lực kéo lên cái cầy Người thủ môn bóng đá t/d lực đẩy lênquả bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh t/d lực kéo lên