GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6

Đoạn văn miêu tả đã làm hiện hình một chàng dế nh thế nào trong tởng tợng của em?.?. - Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh * Đây là một đoạn văn rất đặc sắc, độc đáo về nghệ thuật tả vật bằng cá

Tuần 19

Tiết 73 - 74

Bài học đờng đời đầu tiên

A Mục đích cần đạt:

Giúp học sinh hiểu:

- Tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại đến ngời khác, khiến ta phải

? Trình tự miêu tả của tác giả?

- Lần lợt miêu tả từng bộ phận của Dế Mèn; gắn liền miêu tả hình dáng với hành động Những hình ảnh của

Dế Mèn hiện lên mỗi lúc một rõ nét thêm.

? Đoạn văn miêu tả đã làm hiện hình một chàng dế nh thế nào trong tởng tợng của em?

- Dế Mèn tự thấy mình liều lĩnh, thiếu chín chắn, cho mình là nhất, không coi ai ra gì.

? Từ đó, em có nhận xét gì về tính cách Dế Mèn?

- Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh

* Đây là một đoạn văn rất đặc sắc, độc đáo về nghệ thuật tả vật bằng cách nhân hóa cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh rất chọn lọc và chính xác Tô Hoài đã để cho Dế Mèn tự họa bức chân dung của mình vô cùng sống động Không phải là một con Dế Mèn mà là một chàng Dế Mèn

cụ thể từng bộ phận cơ thể, từng cử chỉ, hành động, tính tình Dế Mèn cờng tráng, khỏe mạnh và kiêu căng, hợm hĩnh, lố bịch mà không tự biết.

2 Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn

* Học sinh tóm tắt đoạn trích:

? Dế Mèn đã gây ra những chuyện gì để phải ân hận suốt đời?

- Khinh thờng Dế Choắt, gây sự với Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt.

? Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết Dế Choắt theo cách nhìn nhận của Dế Mèn?

- Nh gã nghiện thuốc phiện

- Cánh ngắn ngủi, râu một mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ

- Hôi nh cú mèo

- Có lớn mà không có khôn

? Lời Dế Mèn xng hô với Dế Choắt có gì đặc biệt?

- Gọi Dế Choắt là chú mày mặc dù chạc tuổi nhau.“ ”

? Dới mắt Dế Mèn, Dế Choắt hiện ra nh thế nào?

- Yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

? Dế Choắt thỉnh cầu điều gì? Thái độ của Dế Mèn?

- Đào húc dễ nghe nhỉ

? Thái độ đó đã tô đậm thêm tính cách gì của Dế Mèn?

- Kiêu căng, tự phụ

? Hết coi thờng Dế Choắt, Dế Mèn lại gây sự với Cốc

* Đọc: bỗng thấy tao đây“ … ”

? Vì sao Dế Mèn dám gây sự với Cốc to lớn hơn mình?

- Muốn ra oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ mình sắp

đứng đầu thiên hạ.

- Em hãy nhận xét cách Dế Mèn gây sự với Cốc bằng câu hát:

“Vặt lông cái Cốc cho tao Tao nấu, tao nớng, tao xào, tao ăn”

- Xấc xợc, ác ý, chỉ nói cho sớng miệng, không để ý

đến hậu quả.

? Diễn biến tâm lý của Dế Mèn lúc trêu chị Cốc nh thế nào?

+ Hả hê vì trò đùa tai quái của mình (chui tọt, nằm khểnh )

+ Sợ hãi khi nghe chị Cốc mổ Dế Choắt (khiếp, nằm

im thin thít ) + Bàng hoàng, ngơ ngẩn vì hậu quả không lờng hết đ- ợc

+ Hoảng hốt, lo sợ, bất ngờ vì cái chết và lời khuyên của Dế Choắt

? Việc Dế Mèn dám gây sự với Cốc lớn khỏe hơn mình gấp bội có phải

? Thái độ của Dế Mèn thay đổi nh thế nào khi Dế Choắt chết?

- Hối hận và xót thơng: quỳ xuống nâng Dế Choắt lên

mà than, đắp mộ to cho Dế Choắt, đứng lặng hồi lâu nghĩ về bài học đờng đời đầu tiên.

? Thái độ ấy cho ta hiểu thêm điều gì về Dế Mèn?

- Còn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

? Theo em, sự ăn năn hối lỗi của Dế Mèn có cần thiết không?

- Cần, vì kẻ biết lỗi sẽ tránh đợc lỗi

? Theo em, có đặc điểm nào của con ngời đợc gắn cho các con vật ở chuyện này?

- Dế Mèn: kiêu căng nhng biết hối lỗi, Dế Choắt yếu

đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy.

? Em biết tác phẩm nào cũng có cách viết nh vậy?

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu và Rùa

III ý nghĩa của văn bản :

? Sau tất cả những chuyện đã xảy ra, nhất là sau cái chết của Dế Choắt,

Dế Mèn đã tự rút ra bài học đờng đời đầu tiên cho mình Theo em, bài học đấy

là gì?

- Bài học về thói kiêu căng và tình nhân ái.

- Kẻ kiêu căng có thể làm hại ngời khác khiến phải ân hận suốt đời, đó là bài học về thói kiêu căng.

- Nên biết sống đoàn kết với mọi ngời, đó là bài học về tình nhân ái.

- Đó là bài học về tác hại của tinh nghịch ranh, ích kỷ Không phải mụ Cốc là thủ phạm mà chính là Dế Mèn

đã vô tình giết chết Dế Choắt Đến lúc nhận ra lỗi của mình thì đã muộn Hống hách hão với ngời yếu, nhng lại hèn nhác trớc kẻ mạnh, nói và làm chỉ vì mình, không tính đến hậu quả ra sao Tội lỗi của Dế Mèn thật đáng phê phán, nhng dù sao, Dế Mèn cũng nhận

đợc ra lỗi và hối lỗi chân thành.

? Câu cuối cùng của đoạn trích có gì đặc sắc?

- Câu văn vừa thuật lại sự việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc.

? Em học tập đợc gì từ nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của Tô Hoài?

- Cách miêu tả loài vật sinh động, ngôn ngữ miêu tả chính xác, kể chuyện bằng ngôi thứ nhất Điều đó khiến văn của Tô Hoài thực sự hấp dẫn.

- Cách quan sát, miêu tả loài vật rất sống động bằng các chi tiết cụ thể, khiến nhân vật hiện lên rõ nét, ngôn ngữ miêu tả sắc nét, chính xác Ngời đọc có thể hình dung đợc nhân vật Dế Mèn, Dế Choắt

- Trí tởng tợng độc đáo khiến thế giới loài vật hiện lên

dễ hiểu nh thế giới loài ngời

- Dùng ngôi thứ nhất kể chuyện Cách Dế Mèn tự kể

về mình gây cảm xúc hồn nhiên, chân thực cho ngời

đọc.

IV Ghi nhớ SGK/11

V Luyện tập:

- Vì sao Dế Mèn gây nên tội lỗi?

- Đặc sắc về nghệ thuật kể, tả của Tô Hoài (truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu niên, ngôi kể thứ nhất tạo sự gần gũi giữa ngời đọc và nhân vật chính - ngời kể)

Tiết 75

Phó từ

A Mục đích cần đạt:

Giúp học sinh:

- Phân biệt tác dụng của phó từ trong cụm từ, trong câu

- Có ý thức vận dụng phó từ trong nói và viết

- Đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, to, bớng, a

? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Động từ: đi, ra, thấy, soi

- Cụm từ: đứng mãi đây = đứng đây + đứng mãi

- Cụm từ: đừng quên nhau = đừng quên + quên nhau

- Cụm từ: lớn nhanh quá = lớn quá + lớn nhanh

Bảng phân loại các loại phó từ

Chỉ sự cầu khiến hãy, đừng, chớ

Tiết 76

Tìm hiểu chung về văn miêu tả

I Khái niệm về văn miêu tả

Ví dụ 1: Học sinh đọc, suy nghĩ về 3 tình huống

? ở tình huống nào dùng văn miêu tả? Vì sao?

- Cả 3 tình huống đều cần sử dụng văn miêu tả vì căn

cứ vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp.

+ ở Dế Choắt : Dáng ngời gầy gò, dài lêu nghêu Những so sánh:…

gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo gilê … Những động tính từ chỉ sự xấu xí, yếu đuối …

? Vậy văn miêu tả là gì?

Học sinh đọc Ghi nhớ SGK/16

Giáo viên giải thích rõ thêm:

Mục này khái quát bản chất và đặc điểm chủ yếu của văn miêu tả Đó

là kiểu bài văn giúp ngời đọc hình dung cụ thể đặc điểm, tính chất của ngời,

sự vật, hiện tợng, cảnh vật; vừa thể hiện năng lực nhìn, nghe, cảm nhận (quan sát, tởng tợng) của ngời viết.

II Luyện tập:

Học sinh làm bài tập

1 Tan học, trên đờng về nhà, em lỡ đánh rơi chiếc cặp đựng sách, vở,

và đồ dùng học tập đèo sau xe đạp Quay lại, tìm mãi không thấy, em đành tới

đồn trình báo các chú công an, nhờ tìm giúp Chú thờng trực hỏi:

- Thế cái cặp của cháu hình dáng, màu sắc nh thế nào?

- Em sẽ nói

2 Học sinh đọc 3 đoạn thơ, văn trong SGK/16-17

- Đoạn 1: Chân dung Dế Mèn đợc nhân cách hóa khỏe, đẹp, trẻ trung: càng mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn 2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh con chim chích.

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn.

Tuần 2

- Vẻ đẹp độc đáo của thiên nhiên sông nớc Cà Mau

- Tình cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này

- Nghệ thuật tả cảnh dựa trên quan sát trực tiếp và ngôn ngữ chính xác

B Các hoạt động dạy và học:

* Kiểm tra bài cũ:

- Bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn là gì?

- Em có suy nghĩ gì về câu nói cuối cùng của Dế Choắt?

- Thể loại: tả cảnh thiên nhiên kết hợp với thuyết minh

Bố cục chia mấy đoạn? 3 đoạn

Đoạn 1: đơn điệu : “ ” cảnh quan sông nớc Cà Mau

Đoạn 2: ban mai : “ ” cảnh kênh rạch, sông nớc

thấm đậm màu sắc địa phơng

Đoạn 3: còn lại: cảnh chợ Năm Căn

II Phân tích văn bản

1 ấ n t ợng ban đầu về toàn cảnh sông n ớc Cà Mau

? Những dấu hiệu nào của thiên nhiên Cà Mau gợi cho con ngời nhiều ấn tợng khi qua vùng đất này? Cụ thể?

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

- Trời nớc, cây toàn một sắc xanh

- Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác con ngời

? Các ấn tợng đó đợc diễn tả qua các giác quan nào của tác giả?

? Em có nhận xét gì về cách đặt tên này?

- Dân dã, mộc mạc, theo lối dân gian

? Những địa danh đó gợi ra đặc điểm gì về thiên nhiên và cuộc sống Cà Mau?

- Phong phú, đa dạng: hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với cuộc sống lao động của con ngời

? Dòng sông và rừng đớc Năm Căn đợc miêu tả bằng những chi tiết nổi bật nào?

- Dòng sông: nớc đổ ầm ầm ra biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi

- Rừng đớc: dựng cao ngất nh dãy trờng thành vô tận; cây đớc tăm tắp, ôm lấy dòng sông, màu xanh

? Màu xanh đợc miêu tả nh thế nào?

? Theo em, cách tả ở đây có gì độc đáo?

- Tả trực tiếp bằng thị giác, thính giác

- Dùng nhiều so sánh:

nớc nh… thác; cá nh… ngời bơi ếch; đớc nh… hai dãy trờng thành

? Tác dụng của cách tả này?

- Khiến cảnh hiện lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung.

? Đoạn văn tả cảnh sông và đớc Năm Căn đã tạo nên một thiên nhiên

nh thế nào trong tởng tợng của em?

- Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú; một vẻ đẹp chỉ có ở thời xa xa.

? Em có nhận xét gì về cách dùng động từ của tác giả ở câu văn:

“Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sông Cửa Lớn, xuôi

về Năm Căn”?

- Một câu văn dùng tới 3 động từ (thoát, đổ, xuôi) chỉ các trạng thái hoạt động khác nhau của con thuyền trong những không gian khác nhau.

- Lạ lùng: nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đớc; nhà

bẹ nh phố nổi, chợ nổi, bán đủ thứ, nhiều dân tộc.

? ở các đoạn văn trớc, tác giả chú trọng đến miêu tả, ở đoạn này, tác giả chú trọng đến kể chuyện ở đây bút pháp kể đợc sử dụng nh thế nào?

- Liệt kê hàng loạt: những nhà những lều, những bến, lò, những ngôi nhà bè, những ngời con gái, những

IV Tìm hiểu ý nghĩa văn bản

? Qua đoạn trích “Sông nớc Cà Mau”, em cảm nhận đợc gì về vùng đất này?

- Thiên nhiên phong phú, hoang sơ mà tơi đẹp; sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn.

? Em có nhận xét gì về tác giả qua văn bản này?

- Am hiểu cuộc sống Cà Mau, có tấm lòng gắn bó với

đất này

? Em học tập đợc gì qua nghệ thuật tả cảnh từ văn bản “Sông nớc Cà Mau”

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét về đối tợng miêu tả;

có tình cảm say mê với đối tợng miêu tả.

- Cấu tạo của phép so sánh

c Dựa vào những cơ sở nào để có thể so sánh nh vậy?

- Dựa vào sự tơng đồng (giống nhau về hình thức, tính chất, vị trí, chức năng ) giữa sự vật, sự việc này với

sự vật, sự việc khác.

Cụ thể:

- Trẻ em: mầm non của đất nớc, có nét tơng đồng với búp trên cành; mầm non của cây cối trong thiên nhiên.

Đây là sự tơng đồng cả về hình thức lẫn tính chất.

d So sánh nh thế nhằm mục đích gì?

- Mục đích của so sánh:

+ Tạo ra hình ảnh mới mẻ + Gợi cảm giác cụ thể, thích thú, hấp dẫn + Khả năng diễn đạt phong phú, sinh động của Tiếng Việt

+ Thể hiện đợc cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ của con ngời trớc sự vật

c Sự so sánh này có khác gì câu trên?

- Sự tơng phản giữa hình thức và tính chất của sự vật,

cụ thể là con mèo.

Từ so sánh

Vế B

(Sự vật dùng để so sánh)

Giáo viên hớng dẫn học sinh điền xong, đặt câu hỏi:

- Lòng mẹ bao la sóng trào (nh) Cửu Long

- Con ngời không chịu khuất (nh) tre mọc thẳng + Nét đặc biệt

- Thay từ so sánh bằng dấu hai chấm (:) và dấu phảy (,) để nhấn mạnh vế B

* Học sinh đọc to mục ghi nhớ SGK/25

III Luyện tập

Tiết 79 - 80

Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

A Kết quả cần đạt:

- Vai trò, tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả.

- Hình thành các kỹ năng trên khi nhận diện các đoạn, bài văn miêu tả khi viết kiểu bài này

- Tích hợp phần văn ở văn bản “Sông nớc Cà Mau” với phần Tiếng Việt

ở phó từ

B Hoạt động của thày và trò:

I Quan sát, t ởng t ợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

* Học sinh đọc

a Đoạn 1 tả cái gì? Tả chàng Dế Choắt gầy ốm đáng th ơng

Đặc điểm nổi bật của đối tợng miêu tả là gì và đợc thể hiện qua những

? Tìm những câu văn có sự liên tởng, tởng tợng và so sánh trong các đoạn trên

Câu 1: Nh ngời nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần

Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng trên nhìn chung đều rất đặc sắc vì nó thể hiện đúng, rõ hơn, cụ thể hơn về đối tợng và gây bất ngờ, lí thú cho ngời

đọc

? So sánh đoạn văn của Đoàn Giỏi trong mục 1 đoạn 2 với câu 3 để tìm ra những

từ bị lợc bỏ?

ầm ầm nh thác, nh ngời bơi ếch, nh dãy trờng thành

? Việc làm ấy có ảnh hởng gì tới giá trị đoạn văn?

Các từ bị bỏ bỏ đều là động từ, tính từ, những từ so sánh, liên tởng và tởng tợng, làm cho đoạn văn trở nên khô khan và chung chung.

Bài 2: - Rung rinh, bóng mỡ

- Đầu to, nổi từng tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu và lấy làm hãnh diện lắm

- Râu dài, rất hùng tráng

Bài 4: Tả quang cảnh trên quê hơng

- Mặt trời (mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ )

- Bầu trời (lồng bàn khổng lồ, nửa quả cầu xanh )

- Núi (đồi) (bát úp, cua kềnh)

- Những ngôi nhà (viên gạch, bao diêm, trạm gác )

Tuần 21

Tiết 81 - 82

Bức tranh của em gái tôi

A Mục đích cần đạt:

Giúp học sinh hiểu đợc:

+ Sự chiến thắng của tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu đối với thói

- Kiều Phơng đợc phát hiện có tài vẽ

- Trong bức tranh đợc giải, Kiều Phơng vẽ anh trai mình

Cốt truyện về ngời anh:

- Ngạc nhiên một cách vui vẻ

- Ghen tức vì em hơn tài mình

- Hãnh diện và xấu hổ khi xem tranh

? Nhân vật chính trong chuyện là ai?

- Kiều Phơng, anh trai

- Cả hai là nhân vật chính và đều mang chủ đề sâu sắc của truyện: lòng nhân hậu và thói đố kị; trong đó, nhân vật trung tâm là ngời anh, mang chủ đề chính của truyện: sự thất bại của lòng đố kị.

II Phân tích nội dung văn bản

1 Nhân vật ng ời anh

? Nhân vật ngời anh chủ yếu đợc miêu tả ở đời sống tâm trạng Em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến trong các thời điểm nào?

- Khi phát hiện em gái chế thuốc vẽ

- Khi mọi ngời thấy em có tài vẽ và đợc giải

- Khi nhận đợc hình ảnh của mình trong bức tranh của cô em gái

? Khi phát hiện em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, ngời anh nghĩ gì?

- Trời ạ! Thì ra nó chế thuốc vẽ“ ”

? ý nghĩ ấy đã nói lên thái độ gì của ngời anh đối với em?

- Ngạc nhiên, xem thờng.

? Thái độ ấy đã biểu hiện thái độ nào của ngời anh trong lúc này?

- Vui vẻ

? Khi mọi ngời phát hiện ra tài vẽ của Kiều Phơng nh “một thiên tài hội họa”, ngời anh đã có ý nghĩ và hành động gì?

- Cảm thấy bất tài

- Lén xem tranh của em gái

- Thấy em có tài thật, còn mình thì kém cỏi.

? Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với ngời anh vì đợc giải thởng tranh, ngời anh đã có cử chỉ gì?

- Đẩy em ra

? Tại sao ngời anh có cử chỉ không thân thiện đó?

- Vì không chịu đợc sự thành đạt của em, càng thấy mình thua kém em.

? Đằng sau cái cử chỉ và thái độ không bình thờng ấy là tâm trạng gì của ngời anh?

- Anh là ngời hay ghen tị, đố kị với ngời giỏi hơn mình.

? Nếu cần có lời khuyên, em sẽ nói gì với ngời anh lúc này?

Ghen tị là thói xấu làm ngời ta nhỏ bé đi Ghen tị sẽ chia rẽ tình cảm tốt đẹp của con ngời Ghen tị với em

sẽ không có t cách làm anh

? Ngời anh đã muốn khóc khi nào?

- Khi thấy mình hoàn hảo quá trong bức tranh của em gái.

? Bức chân dung đợc miêu tả nh thế nào? Tại sao tác giả viết: “Mặt chú bé rất lạ”? Theo em, đó là thứ ánh sáng gì?

- Nhân vật trong tranh đẹp, trong sáng

- ánh sáng của lòng mơ ớc, của bản chất trẻ thơ (cặp mắt suy t, mơ mộng) -> ngời em không vẽ bức chân dung ngời anh bằng vẻ hiện tại mà bằng tình yêu, lòng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào bản chất tốt đẹp của anh trai mình

? Theo em, ngời anh muốn khóc vì sao?

Có nhiều lý do:

- Có ngạc nhiên, giật sững ngời, ngỡ ngàng (không ngờ

em mình hoàn hảo thế, tài thế)

- Hãnh diện (vì cả hai anh em đều hoàn hảo)

- Xấu hổ (vì mình đã xa lánh, ghen tị với em gái, tầm thờng hơn em gái)

? Cuối truyện, ngời anh muốn nói với mẹ: “Không phải con đâu Đấy là tâm hồn

và lòng nhân hậu của em con đấy” Câu nói đó gợi cho em những suy nghĩ gì về bản chất của ngời anh?

- Ngời anh đã nhận ra thói xấu của mình: nhận ra tình cảm trong sáng, nhân hậu của em gái, biết xấu

hổ, ngời anh có thể trở thành ngời tốt nh bức tranh của em gái

? Tại sao bức tranh chứ không phải vật nào khác lại có sức cảm hóa ngời anh đến thế?

- Bức tranh là nghệ thuật Sức mạnh của nghệ thuật là tìm kiếm cái đẹp, làm đẹp cho con ngời, nâng con ngời lên bậc thang cao nhất của cái đẹp, đó là chân, thiện, mỹ.

? Ngời anh đáng yêu hay đáng ghét? Vì sao?

- Đáng trách, cảm thông, biết sửa chữa

- Tài năng: vẽ sự vật có hồn, vẽ những gì yêu quý nhất,

vẽ đẹp những điều mình yêu mến nhất nh con mèo,

ng-ời anh trai.

? Theo em, tài năng hay tấm lòng của ngời em đã cảm hóa đợc ngời anh?

- Cả hai

- Nhiều hơn ở tấm lòng trong sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai.

? ở nhân vật này, điều gì khiến em cảm mến nhất?

- Tấm lòng trong sáng, đẹp đẽ dành cho ngời thân và nghệ thuật.

? Tại sao tác giả lại để cho ngời em vẽ bức tranh ngời anh hoàn thiện

đến thế?

- Bức tranh là tình cảm tốt đẹp của em dành cho anh

Em muốn anh mình thật tốt đẹp Cái gốc của nghệ thuật là ở tấm lòng tốt đẹp của con ngời dành cho con ngời Sứ mệnh của nghệ thuật là hoàn thiện vẻ đẹp của con ngời

Đây là một ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi tới tác phẩm này.

III ý nghĩa văn bản

? Đoạn kết đã hé mở các ý nghĩa của câu chuyện “Bức tranh của em gái tôi” Theo em, đó là những ý nghĩa nào?

- Sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu

đối với tình cảm ghen ghét, đố kỵ.

- Tình cảm trong sáng, nhân hậu bao giờ cũng lớn hơn, cao đẹp hơn tình cảm ghen ghét, đố kỵ.

? Ngoài ý nghĩa xã hội, truyện này còn có một ý nghĩa khác thuộc về nghệ thuật Em hiểu gì về ý nghĩa này?

- Truyện đề cao sức mạnh của nghệ thuật là góp phần vào hoàn thiện con ngời, nâng con ngời lên một tầm cao mới của chân, thiện, mỹ.

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý của nhân vật.

? Thiện cảm của em dành cho nhân vật nào trong truyện “Bức tranh của em gái tôi”? Vì sao?

- Dành cho em gái vì lòng nhân hậu

- Dành cho anh trai vì nhận ra lỗi lầm

- Dành cho cả hai vì họ đều muốn trở thành ngời tốt