Sáng kiến kinh nghiem công tác Đội

Song bờn cạnh đú thực tế hiện nay trong cỏc nhà trường hoặc một số bộ phậngiỏo viờn chủ nhiệm chưa nhận thức đỳng đắn về vai trũ của hoạt động trờn, cũn engại lỳng tỳng khi tổ chức vấn đ

PHẦN 1 MỞ ĐẦU

I Cơ sở lý luận 1

II Cơ sở thực tế 1

PHẦN 2 NỘI DUNG 3

CHƯƠNG 1 NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP

ĐẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3

1.1 Khái niệm về giáo viên chủ nhiệm và công tác chủ nhiệm 3

1.2 Khái niệm khuyến khích và tạo động lực đối với học sinh T.H.C.S 3

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6

CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 7

3.1 Xây dựng tập thể lớp vững mạnh 7

3.1.1 Tìm hiểu học sinh 7

3.1.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp 10

3.1.3 Xây dựng tập thể đoàn kết thân ái, biết thương yêu, đùm bọc và

giúp đỡ lẫn nhau 13

3.2 Sự gương mẫu của giáo vên chủ nhiệm 15

3.3 Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn tích cực trong các hoạt động tập thể 16

3.3.1 Giờ sinh hoạt , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : 16

3.3.2 Giờ lao động 19

3.3.3 Tổ chức tham quan du lịch 20

3.4 Phát huy cao nhất sự hỗ trợ của tất cả các lực lượng giáo dục khác 21

3.4.1 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục của nhà trường, chi bộ Đảng và chính quyền, tổ chức Đoàn Đội, Giáo viên bộ môn 21

3.4.2 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với cha mẹ học sinh và địa phương 22

3.5 Động viên – khen thưởng 28

3.6 Kết quả thực hiện 32

PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 34

3.1 Kết luận 34

3.2 Kiến nghị 34

Bỏc Hồ đó núi: “Vỡ lợi ớch mười năm trồng cõy

Vỡ lợi ớch trăm năm trồng người”

Luật Giỏo dục đó được Quốc hội nước Cộng hoà xó hội chủ nghĩa Việt Nam Khoỏ

XI thụng qua ngày 14/6/2005: Điều 2 đó khẳng định mục tiờu giỏo dục là đào tạocon người Việt Nam phỏt triển toàn diện, cú đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ

và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dõn tộc chủ nghĩa xó hội, hỡnhthành và bồi dưỡng nhõn cỏch, phẩm chất và năng lực của cụng dõn, đỏp ứng yờucầu xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc

Điều 15, Luật Giỏo dục đó khẳng định vai trũ của nhà giỏo: “Nhà giỏo giữ vai trũquyết định trong việc bảo đảm chất lượng giỏo dục….”

Thực hiện nhiệm vụ năm hoc 2009- 2010 cùng với cuộc vận động hai không vớibốn nội dung:

Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục;Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và ngồi nhầm lớp

Ngành Giáo dục& Đào tạo Thành phố Bắc Ninh đã và đang chuyển mìnhmạnh mẽ trên con đờng đổi mới nhằm nâng cao chất lợng đào tạo, tạo ranhững sản phẩm giáo dục thực sự hữu ích đáp ứng yêu cầu sự nghiệp côngnghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc

* Lớ do chủ quan:

Trường THCS Nguyễn Đăng Đạo là một trường chỳ trọng chất lượng mũi nhọn,cựng với việc duy trỡ chất lượng đại trà Học sinh đều được tuyển chọn từ cỏctrường trong Thành phố với đa số chất lượng khỏ và giỏi Hầu hết cỏc em đều cú ýthức trong tu dưỡng, học tập và rốn luyện Đặc biệt là rất thớch tham gia cỏc hoạtđộng đội, cũng như văn hoỏ , TDTT

Ban giỏm hiệu nhà trường luụn tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc hoạt động, đặcbiệt là cụng tỏc Đội TNTP Hồ Chớ Minh.

Cựng những thuận lợi trờn khụng thể khụng kể đến đội ngũ giỏo viờn chủnhiệm lớp nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm và rất mực thương yờu học trũ.Chớnh họ làngười giữ vai trũ hết sức quan trọng trong cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờnlớp

Song bờn cạnh đú thực tế hiện nay trong cỏc nhà trường hoặc một số bộ phậngiỏo viờn chủ nhiệm chưa nhận thức đỳng đắn về vai trũ của hoạt động trờn, cũn engại lỳng tỳng khi tổ chức vấn đề này

Từ lý do trên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và rút ra những kinh nghiệm trongviệc chỉ đạo HĐGD NGLL Nhằm tạo niềm say mờ hứng thỳ của học sinh vàthụng qua đú rốn luyện đạo đức cho đội viờn Đồng thời giỳp cỏc đồng chớ giỏoviờn chủ nhiệm cú một mụ hỡnh, tổ chức được cỏc hoạt động đa dạng, phong phỳsinh động đỏp ứng được yờu cầu giỏo dục toàn diện trong thời kì đất nớc hội nhập

2-Mục đớch của đề tài :

Xuất phỏt từ mục tiờu của Đội thiếu niờn tiền phong Hồ Chớ minh là giỏo dụcđội viờn thụng qua cac hoạt động với nhiều hỡnh thức đa dạng, phong phỳ nhằmgiỏo dục và rốn luyện thanh thiếu niờn trở thành những đoàn viờn cộng sản chõnchớnh , biết sống cú lớ tưởng, hoài bóo lớn, cú trớ tuệ và sức khoẻ để thực hiện ước

mơ cao đẹp phục vụ cho việc xõy dựng nước Việt Nam văn minh giàu đẹp Tiếnhành cụng tỏc trớ dục thụng qua hoạt động Đội hoàn toàn khỏc với một tiết họcvăn hoỏ Hoạt động Đội mang tớnh tự giỏo dục là quỏ trỡnh tạo điều kiện để từngđội viờn tham gia chủ động vào quỏ trỡnh tự nờu vấn đề, thực hành, điều khiển,đến đỏnh giỏ cú kết quả Đú chớnh là biến con đường yờu cầu, mục đớch hoạtđộng thành nhu cầu của mỗi Đội viờn

Để thực hiện quỏ trỡnh tự giỏo dục theo cỏch trờn, mỗi hoạt động của Đội, củahoạt động giỏo dục NGLL khụng thể tiến hành một cỏch tuỳ tiện mà phải cúphương phỏp, hỡnh thức, chương trỡnh hợp lớ Với một chủ đề giỏo dục, được quy

định tiến hành trong một quy mụ và điều kiện nhất định, phự hợp với tõm lớ củaĐội viờn, vui tươi, bổ ớch và lành mạnh.

Trờn cơ sở lý luận, khẳng định tầm quan trọng của nhà giỏo trong cỏc nhàtrường; song trờn thực tế, mỗi giỏo viờn trong nhà trường hiện nay họ vừa thamgia giảng dạy chuyờn mụn vừa làm cụng tỏc chủ nhiệm, bờn cạnh đú họ cũn gặpnhiều trở ngại khụng nhỏ đú là cuộc sống phần nào khú khăn, một bộ phận cha mẹhọc sinh chưa quan tõm đến con cỏi, xó hội cũn nhiều vấn đề bức xỳc về đạo đứclối sống, về tệ nạn xó hội …

Song, khụng vỡ những khú khăn và hạn chế đú mà làm giảm đi lũng nhiệt tỡnhsay mờ với những người làm cụng tỏc giỏo dục Hơn lỳc nào hết, vấn đề giỏo dụcđạo đức cho học sinh ngày càng được quan tõm đỳng mức hơn, nú đúng gúpkhụng nhỏ vào vấn đề nõng cao chất lượng giỏo dục Mà ở đú, vai trũ của ngườigiỏo viờn TPT là rất quan trọng và cú ý nghĩa quyết định vấn đề giỏo dục nhõncỏch cho học sinh Vậy họ phải làm gỡ đõy? Một bờn là chuyờn mụn, là chỗ đứngtrong nhà trường, trong tổ chuyờn mụn, cũn bờn kia là giỏo dục đạo đức, là sự tõmhuyết và lũng nhiệt thành

Quả thực mà núi, trong lĩnh vực chuyờn mụn đõu đõu cũng hội thảo, cũng làmchuyờn đề, cũng thi giỏo viờn dạy giỏi, cũng đỳc kết kinh nghiệm, cũn đối vớicụng tỏc giỏo dục đạo đức thỡ sao? Thật ra, vấn đề này cũn rất mờ nhạt, chưa đượcđầu tư thoả đỏng, nờn đõy là cỏi khú của giỏo viờn TPT và giáo viên chủ nhiệm

Cỏ nhõn tôi luụn mong mỏi cú nhiều cơ hội được học hỏi, trao đổi những kinhnghiệm về cụng tỏc giỏo dục đạo đức từ cỏc đồng nghiệp khỏc, cỏc chuyờn giagiỏo dục, tạo tiền đề vững chắc nõng cao chất lượng đạo đức của học sinh ở cấptrung học cơ sở

Bản thõn cỏc em đang ở độ tuổi trưởng thành với diễn biến tõm sinh lý khỏphức tạp và nhạy cảm Cỏc em rất dễ bị tỏc động từ bờn ngoài nhà trường và cũngrất muốn khẳng định mỡnh là người lớn, cú thể được tự do quyết định cỏc cụngviệc của chớnh mỡnh Cỏc em luụn cần sự quan tõm và chia sẻ của bạn bố và thầy

cụ Vỡ vậy, những người làm cụng tỏc giỏo dục cần phải nắm vững tõm lý họcsinh, cú những giải phỏp hữu hiệu trợ giỳp, khuyến khớch và tạo động lực cho họcsinh nõng cao thành tớch học tập và rốn luyện.

3-Khỏch thể, đối tượng, phương phỏp nghiờn cứu và đối tượng của khảo sỏt.

*Lứa tuổi học sinh THCS gồm những em ở độ tuổi 11-15 tuổi Cỏc em rấtham hiểu biết, tũ mũ, rất thớch cỏi mới Hoạt động trớ tuệ của cỏc em phỏt triểnhơn nhiều so với lứa tuổi trước nhờ vào sự phỏt triển tư duy trừu tượng, sự ghinhớ và cú chủ định, trớ tưởng tượng phong phỳ Mặt khỏc ở lứa tuổi này học tập

và hứng thỳ nghề nghiệp tương lai khỏ rừ nột Ở lứa tuổi Thiếu niờn đó cú bộc lộkhụng chỉ là những năng khiếu mà cũn là những tài năng Thiếu niờn thườngthớch tham gia vào cỏc hoạt động tập thể, để khỏm phỏ, tỡm hiểu, thoả trớ tũ mũ

Sự giao tiếp của thiếu niờn đó vượt qua khỏi phạm vi học tập và nhà trường.Trong quỏ trỡnh mở rộng quan hệ giao tiếp, thiếu niờn đó cú những hoạt động tậpthể, hoạt động nhúm phong phỳ về nội dung và đa dạng về hỡnh thức và qua đúcỏc em đó kiến tạo nờn những quan hệ mới trong đời sống hằng ngày

* Với cỏc em học sinh trường THCS Nguyễn Đăng Đạo, hầu hết đều là nhữnghọc sinh khỏ và giỏi, say mờ hứng thỳ trong học tập Bờn cạnh đú cỏc em cũng rấtthớch tham gia vào cỏc hoạt động của Đoàn - Hội - Đội

* Phơng pháp nghiên cứu và đối tợng khảo sát:

Từ năm học 2001- 2002 khi Bộ giáo dục triển khai chơng trình thay sách giáokhoa và đa môn HĐGD NGLL vào nhà trờng một cách cụ thể, là ngời đợc đi tiếpthu và thực hiện trong suốt những năm qua tôi luôn nung nấu và đã rút ra nhữngkinh nghiệm để gắn liền HDNGLL với công tác Đội và các bộ môn văn hoá bổ trợkiến thức cho nhau nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh toàn diện cả về

Đức – Trí- Thể – Mĩ

4- Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:

* Nhiệm vụ: - Đa ra đợc những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp

- Từ những kinh nghiệm đó giúp các đồng chí giáo viên chủ nhiệm cókhả năng chỉ đạo học sinh lớp mình với nội dung phong phú, phát huy tính tíchcực của các em học sinh

* Phạm vi, thời gian thực hiện đề tài:

- Phạm vi: Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo

- Thời gian thực hiện: năm học 2009- 2010

5- Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài:

Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên Tổng phụtrách Đội trong quá trình giáo dục học sinh.

PHẦN II: NỘI DUNG đề tài

1.1 Cơ sở khoa học:

* Khái quát về vai trò ngời giáo viên TPT Đội

GIÁO VIấN Tổng phụ trách được hiểu là Giỏo viờn được Ban Giỏm hiệuphõn cụng làm cụng tỏc quản lớ và giỏo dục học sinh một lớp trong nhà trường Nội dung cụng tỏc của ngồi giáo viên TPT bao gồm:

- Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chứcgiáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của häc sinh trong nhµ trêng;

- Xây dựng và phát triển tập thể học sinh;

- Giáo dục cơ sở thế giới quan khoa học và phẩm chất đạo đức cho học sinh;

- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khenthưởng và kỷ luật học sinh, khen thëng tËp thÓ ;

- Giáo dục lao động và hướng nghiệp;

- Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khoẻ chohọc sinh;

- Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộmôn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ ChíMinh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục họcsinh của lớp mình chủ nhiệm

* Khái niệm khuyến khích và tạo động lực đối với học sinh T.H.C.S

KHUYẾN KHÍCH VÀ TẠO ĐỘNG LỰC được hiểu là các công việc thiết lậptổng thể các mục tiêu thi đua và tổ chức triển khai thực hiện các giải pháp đồng bộtác động đến đến ý thức phấn đấu, tạo ra niềm tin và sự hứng khởi, thúc đẩy họcsinh không ngừng vươn lên đạt kết quả ngày càng tốt hơn trong học tập và rènluyện đạo đức

Khuyến khích và tạo động lực bao gồm các nội dung chủ yếu sau:

- Giáo viên TPT nghiên cứu, đánh giá và phân loại sơ bộ học sinh theo các tiêu chí về học lực và hạnh kiểm do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục quận và Nhà trường ban hành

- Giáo viên TPT kết hợp chặt chẽ cùng với GVCN hướng dẫn và trợ giúp từngđối tượng (cá nhân, nhóm, tổ, lớp) học sinh chủ động thiết lập các mục tiêu thiđua cho từng môn học, từng khía cạnh đạo đức đưa ra thông qua tại buổi sinhhoạt lớp gần nhất

- Giỏo viờn TPT nghiờn cứu, đưa ra cỏc giải phỏp cụ thể và phương thức đỏnhgiỏ kết quả thi đua (theo dừi kết quả thi đua, phương phỏp và tiờu chớ đỏnh giỏchi tiết, …) theo hỡnh thức chấm điểm, cựng GVCN xem xột và hướng dẫn họcsinh thảo luận và thụng qua, thống nhất triển khai thực hiện.

- Từng học sinh, nhúm trưởng, tổ trưởng và lớp trưởng tự chủ động theo dừikết quả thi đua hàng ngày, tự tổng kết và đỏnh giỏ (chủ yếu bằng phương phỏpchấm điểm) kết quả thi đua hàng tuần, thỏng và từng học kỳ Kết quả thi đuacủa cỏ nhõn, nhúm, tổ cú sự kiểm tra chộo và xỏc nhận của cỏ nhõn, nhúm, tổkhỏc liền kề theo sơ đồ phõn định chỗ ngồi trong lớp học Kết quả thi đua đượcGiỏo viờn chủ nhiệm xem xột, ký xỏc nhận và chuyển đến Phụ huynh xem vàocuối mỗi tuần, để cựng kết hợp đụn đốc, nhắc nhở và động viờn học sinh thựchiện tốt nhất mục tiờu thi đua đó đề ra

- Định kỳ (thỏng, học kỳ và năm học), Giỏo viờn TPT kết hợp cựng GVCNhướng dẫn và trợ giỳp học sinh tự tổ chức tổng kết, đỏnh giỏ kết quả thi đuatrong kỳ tại giờ sinh hoạt lớp, biểu dương học sinh cú nhiều tiến bộ, khenthưởng học sinh cú thành tớch xuất sắc, phờ bỡnh và nhắc nhở học sinh cũn mắclỗi hoặc chưa thực sự tiến bộ đối với một hoặc một số mụn học, hoặc một khớacạnh nào đú về phẩm chất đạo đức

Ở đú, Giỏo viờn TPT và GVCNchủ nhiệm đúng vai trũ là người cố vấn; Phụhuynh đúng vai trũ là khỏch mời danh dự đến để biểu dương kết quả thi đua vàtrao phần thưởng; Học sinh giữ vai trũ trung tõm tự điều phối chương trỡnh,cựng nhau thảo luận, thụng qua kết quả đỏnh giỏ thành tớch thi đua trong kỳ,biểu dương khen thưởng cỏ nhõn, nhúm tổ cú thành tớch xuất sắc, phõn tớchnguyờn nhõn, thảo luận và cựng đưa ra cỏc giải phỏp khắc phục những điểmyếu, xử lý những vấn đề cũn tồn tại nhằm phấn đấu nõng cao kết quả thi đuacủa học sinh ở kỳ kế tiếp

1.2 Cơ sở thực tiễn

a- Đặc điểm tình hình nhà trờng:

Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo bớc vào tuổi 17, đợc sự quan tâm của cáccấp lãnh đạo đã từng bớc khẳng định vị thế của nhà trờng

*Về cơ sỏ vật chất:

Trờng có 20 phòng học dành cho 20 lớp, cùng với 1 Truyền thống, 1 phòngthiết bị, 1 phòng th viện, 1 phòng bảo vệ, 1 phòng Đội, 1 phòng y tế, 1 phòng trìnhchiếu và 2 phòng học vi tính Đặc biệt là một nhà Đa năng rất tiện ích cho các hoạt

Những cơ sở vật chất trên đã góp phần tăng cờng thúc đẩy chất lợng hoạt

động giáo dục NGLL một cách thiết thực cà có tiến bộ rõ rệt

b- Về học sinh:

Năm học 2009 - 2010 trờng có 20 lớp với 692 học sinh, trong đó:

- Khối 6 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 7 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 8 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 9 có 5 lớp với 192 học sinh

- Phần lớn học sinh đợc tuyển chọn từ các trờng trong thành phố nên hầu hết đềungoan, lễ phép, có ý thức vơn lên trong học tập, a hoạt động và thích đợc

hoạt động

c- Về giáo viên:

Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trờng có 45 đồng chí trong

đó có 5 giáo viên nam và 40 giáo viên nữ; 100% các đồng chí giáo viên đạt trình

d- Về các lực lợng giáo dục trong nhà trờng:

- Chi bộ nhà trờng: gồm 33 đồng chí đều là những Đảng viên gơng mẫu,nhiệt tình luôn đi đầu trong các phong trào thi đua thực hiện nhiệm vụ chính trịcủa các hoạt động trong nhà trờng

- Công đoàn nhà trờng: Nhiều năm liền đợc công nhận là Công đoàn cơ sởvững mạnh Tập thể s phạm nhà trờng thực sự đoàn kết, giúp đỡ nhau trong côngviệc, là tổ ấm thứ hai cho mọi thành viên

Qua nhiều năm làm công tác của ngồi giáo viên TPT, tôi đã tích luỹ đợc một

số kinh nghiệm và viết thành sáng kiến kinh nghiệm : “ Kinh nghiệm giáo viên tổng phụ trách khuyến khích và tạo động lực cho học sinh ở THCS “

Chơng 2:

Thực trạng vấn đề mà nội dung đề tài cập đến

*Thông qua vai trò của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là một tổ chức chính trị - xã hộimục đích giáo dục nhiệm vụ chính trị của nhà ận gắn bó hữu cơ với chơng trình

kế hoạch công tác của nhà trờng phổ thông Trên cơ sở đó, cùng với nhà trờng, Độitham gia công tác giáo dục đội viên, học sinh một cách hiệu quả trong giờ lên lớp

và ngoài giờ lên lớp

- Trong nhà trờng, chơng trình hoạt động Đội luôn gắn bó chặt chẽ với

ch-ơng trình hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động Đội phongphú về nội dung, đa dạng về hình thức, phù hợp với tâm t, nguyện vọng với tâm lýlứa tuổi học sinh Do đó, hoạt động Đội không chỉ là các đội viên, mà còn luônhấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực, tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi

- Hoạt động Đội là hoạt động tập thể, đảm bảo tính chính trị, tính tổ chức vàtính quần chúng Đặc thù hoạt động Đội là hoạt động tự nguyện, tự giác và hoạt

động với tình thần tự quản cao Trong nhà trờng hoạt động Đội diễn ra chủ yếu ởphạm vi ngoài giờ lên lớp Chất lợng hoạt động đội đợc đo bằng chất lợng tự quản

Do đó chất lợng tự quản đóng vai trò quan trọng với việc nâng cao chất lợng hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Những khó khăn trong thực tiễn khi thực hiện nhiệm vụ:

Tuy nhiên trong thực tiễn, việc tổ chức và thực hiện các hoạt động NGLLtrong trờng THCS vẫn còn nhiều bất cập Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêmnhiệm, một bộ phận giáo viên chỉ chú trọng đến hoạt động dạy trên lớp và coi hoạt

động giáo dục NGLL là một hoạt động "phụ khoá" trong nhà trờng Từ đó dẫn đếnviệc khai thác, kết hợp các lực lợng giáo dục; việc tạo ra các điều kiện, phơng tiện,cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này còn nhiều hạn chế, gặp hiều khó khăn,cha đợc phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội và chính quyền địa phơng quantâm

Xuất phỏt từ thực trạng trờn, tôi xin được mạnh dạn trỡnh bày với cỏc bạn đồngnghiệp một số giải phỏp nhằm khuyến khớch và tạo động lực cho học sinh T.H.C.S

thụng qua hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp, tổ chức thực hiện sinh hoạt lớp, chi đội mà tôi đó vận dụng và thu được kết quả khỏ tốt trong những năm vừa qua

CHƯƠNG 3

Những biện pháp, giải pháp đặt ra của đề tài

3.1 Xõy dựng tập thể lớp vững mạnh

Muốn cú được tập thể vững mạnh, trước hết người giỏo viờn TPT và giáo viên CN cần phải tỡm hiểu học sinh:

3.1.1 Tỡm hiểu học sinh: Việc điều tra học sinh được tỏc giả tham khảo và chọn

ra mẫu phự hợp với học sinh của mỡnh và sau đú phụ tụ đủ cho mỗi em một tờ và sau đõy là 03 mẫu điều tra mà tỏc giả cho là đạt hiệu quả lớn:

MẪU 1: V ề GIA ĐèNH VÀ HỌC SINH

Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đõy bằng cỏch điền chữ thớch hợp vào chỗ

… hoặc đỏnh dấu X vào ụ thớch hợp.

1 Họ và tờn học sinh:……… , Chỗ ở:……… , con thứ … /……

2 Họ và tờn bố:………Nghề nghiệp: ………

3 Trỡnh độ văn hoỏ: Khoẻ mạnh □ Đau yếu □

4 Họ và tờn mẹ: ……… Nghề nghiệp: ………

Trỡnh độ văn hoỏ: Khoẻ mạnh □ Đau yếu □

5 Kinh tế gia đỡnh: Khỏ □; Trung bỡnh □ Khú khăn □

6 Địa chỉ gia đỡnh:……… Diện tớch ở: ……… m2 7 Hoàn cảnh gia đỡnh: Khỏ □ Trung bỡnh□ Khú khăn □

8 Bố mẹ cũn đủ □; Thiếu □, do chết □, do ly hụn □

9.Em ở với ai: ……….…

10 Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận□; Bất hoà □; Bỡnh đẳng □

Thiếu bình đẳng □; Cởi mở □; Độc đoán □Phân công NV rõ ràng □;Không rõ ràng□;Theo cổ truyền□; hiện đại □

11 Cha mẹ đối với em: Tin tưởng □; Chiều chuộng□; Cởi mở □Giao công việc cụ thể □ Kiểm tra chặt chẽ □ Không bao giờ tin □Quá khắt khe□ ; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đập □;Bị bỏ rơi □

12 Ý thức chấp hành pháp luật của các thành viên trong gia đình:

Mọi người chấp hành tốt □ Đã có người bị can phạm □

MẪU 2: VÒ HỨNG THÚ VÀ SỞ THÍCH

Em hãy khoanh tròn vào từ chỉ môn học mà em yêu thích

1.Học tập:

Em cú thể vui lũng giới thiệu cho cụ biết những người bạn thường cú mặt trongngày sinh nhật của em:

1

…

Em cú thể vui lũng giới thiệu cho cụ biết những người mà em thường tin cậy tõm

sự trong những lỳc em cú chuyện buồn, vui:

em cú hoàn cảnh đặc biệt Năm học 2008- 2009 nhờ phiếu tỡm hiểu mà TPT biếtđược Em Nguyễn Nh Ngọc sống trong gia đỡnh bố mẹ thu nhập thấp, bản thân emlại mắc bệnh hiểm nghèo từ đú tôi đã vận động học sinh toàn trờng quan tõm vàđộng viờn em nhiều hơn, … và cũng từ phiếu điều tra này cộng với sự tinh tế xử

lý của mỡnh mà phỏt hiện ra những em cú năng lực làm cỏn bộ chi đội, liên đội

Dựa vào kết quả thu thập được, dựa vào tõm lý lứa tuổi cỏc em rất thớch được hoạtđộng, được thể hiện mỡnh, người giỏo viờn chủ nhiệm phải cho cỏc em cú cơ hộibày tỏ quan điểm trong việc bầu chọn cỏn bộ lớp, tiờu chuẩn thi đua, giỏo viờn chủnhiệm chỉ là người định hướng theo cỏc tiờu chuẩn chứ khụng nờn ỏp đặt ý kiến cỏnhõn mỡnh với học trũ Làm như vậy cỏc em hiểu “ chớnh quyền” do chớnh cỏc emxõy dựng nờn cỏc em tự phải biết đoàn kết, hỗ trợ nhau cựng làm việc Để phỏthuy năng lực tự quản, tỏc giả phõn định rừ nhiệm vụ và giao trỏch nhiệm cho từngcỏn bộ từ tổ phú trở lờn

Đú là cơ sở để đỏnh giỏ chớnh xỏc và bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức kỷ luật, kỹnăng tự quản cho đội ngũ cỏn bộ liên đội, chi đội, giỳp cho các em biết mỡnh cầnlàm gỡ, làm đến đõu để nõng cao tỡnh thần trỏch nhiệm và phỏt huy tớnh tự chủsỏng tạo của học sinh

*Liên đội trởng : Phụ trỏch chung toàn trờng

+ Cập nhật thụng tin hàng ngày về cỏc mặt thi đua: Truy bài, chuyờn cần, khănquàng, vệ sinh, học tập, kỷ luật, thể dục …

+ Đỏnh giỏ thi đua cỏc lớp sau mỗi tuần, mỗi thỏng, mỗi học kỳ

+ Tổng hợp danh sỏch học sinh chậm tiến trong lớp theo thỏng

+ Tổng hợp danh sỏch học sinh tiến bộ trong lớp theo thỏng

+ Tổng hợp danh sỏch học sinh vi phạm khuyết điểm theo tuần

*Liên đội phú: Học tập

+ Cập nhật thụng tin hàng ngày về mặt học tập: Khụng học thuộc bài, khụng làmbài tập, chộp bài …

+ Danh sỏch học sinh đạt điểm 9, 10

+ Danh sỏch học sinh đạt điểm 0, …, 4

+ Danh sỏch học sinh cú thỏi đội sai trong giờ kiểm tra 15 phỳt, 45phỳt

*Liên đội phú: Văn nghệ - Thể dục- HĐNG

+ Cập nhật thụng tin văn nghệ đầu giờ, giữa giờ theo từng ngày

+ Cập nhật thụng tin thể dục cỏc ngày 2, 4, 6 và cỏc tiết học thể dục trong tuần

*Liên đội phú: Lao động

+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh hàng ngày, nhận xột

+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh lao động định kỳ

+ Nhận xột sau mỗi đợt lao động

+ Danh sỏch khen thưởng cỏc cỏ nhõn, cỏc tổ trực nhật, lao động tốt

*Chi đội trưởng, chi đội phú: Phụ trỏch tổ viờn về mọi mặt thi đua của lớp,

trường

+ Theo dừi nhúm trưởng hoạt động theo ngày

+ Tổng kết thi đua của cỏc thành viờn theo tuần

+ Tổng kết thi đua của cỏc thành viờn theo thỏng

*Sao đỏ: Cử một học sinh theo sự phõn cụng của nhà trường và làm việc dưới yờu

cầu của Tổng phụ trỏch Đoàn Đội, …

+ Hằng ngày đi chấm thi đua các lớp vào giờ truy bài, thể dục giữa giờ

+ Tập hợp điểm thi đua của tuần và báo về cho lớp trực tuần

*Thư ký lớp:

+ Ghi sổ đầu bài, làm sơ đồ lớp.

+ Ghi biên bản các cuộc họp lớp và họp cán bộ hàng tháng

Sau khi các em nắm rõ nhiệm vụ của mình tác, hướng dẫn các em cán bộ lớp tổnghợp báo cáo thi đua theo trình tự

Hết tiết thứ 4 chiều thứ 7 hàng tuần các líp trưởng lấy tổng hợp từ c¸c nhómtrưởng để xác định điểm thi đua của các thành viên trong tổ

Lớp trưởng: Tổng hợp thông tin từ các sổ của tổ trưởng Cán bộ lớp học tập, laođộng, văn nghệ

Nhờ vào phân công chi tiết, cụ thể và có kiểm tra đánh giá em đã hình thành đượcnếp tự quản tốt Song nếu đội ngũ cán bộ lớp có năng lực, nhưng trong quan hệvới các bạn lại thiếu quan tâm, sâu sát thì không thể nào tổ chức được các hoạtđộng tập thể, các bạn sẽ chưa nhiệt tình hưởng ứng các phong trào thi đua, cán bộlớp sẽ bị cô lập và hoạt động kém hiệu quả

Việc xây dựng tốt mối quan hệ này không những rất cần thiết cho hoạt động củalớp mà còn giúp các em trưởng thành nhanh hơn trong cuộc sống, học tập sau này.Việc tạo dựng tốt mối quan hệ này tạo tiền đề vững chắc để giáo viên TPT vµ gi¸oviªn chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh

3.1.3 Xây dựng tập thể đoàn kết thân ái, biết thương yêu, đùm bọc và

giúp đỡ lẫn nhau:

Như chúng ta đã biết, chỉ khi nào giữa cô giáo với học sinh có sự cảm thông vàtình thương yêu thực sự sẽ tạo động lực thúc đẩy học sinh luôn nhiệt tình và tựgiác làm theo những lời dạy bảo của cô giáo và chỉ khi đó cô giáo thực sự có tácdụng cảm hoá học sinh Và cũng chỉ khi nào có tình thương yêu thực sự giữa họcsinh với nhau thì các em mới thực sự quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau trong học tậpcũng như trong sinh hoạt, mới thực sự mạnh dạn đấu tranh với nhau để xây dựngcho nhau, cũng như mới thực sự chịu tiếp thu lời nhắc nhở khuyên bảo của nhau

a- Đối với bạn thiếu thốn về tình cảm, các em thường xuyên thăm hỏi, độngviên an ủi và giúp đỡ khi cần thiết.

b- Đối với các bạn do hổng kiến thức hoặc do bận việc gia định, các em tự tổchức học nhóm, có điều kiện kèm cặp hoặc giúp đỡ việc nhà để bạn có thì giờ họcthêm

a) Đối với các bạn kém về đạo đức, các em gần gũi, biểu dương những việctốt, nhắc nhở bạn thường xuyên về ý thức tổ chức kỷ luật; kính yêu cha mẹ,thầy cô và người lớn tuổi

b) Đối với các bạn bị ốm phải nghỉ học cần động viên, chăm sóc và giúp đỡ vềhọc tập; khuyến khích tập thể lớp tổ chức đến thăm hỏi, chép và giảng bàicho bạn

c) Đối với các bạn khó khăn giúp các bạn sách vở

Nhờ những việc làm cụ thể trên, mỗi ngày được nhân lên, từ chỗ đến thăm,

an ủi nhau, giúp đỡ nhau để có thì giờ học bài, nắm vững kiến thức mà dần dầnhướng tới xây dựng chung cho cả lớp có ý thức quan tâm lẫn nhau, cùng nhau xâydựng tập thể, thành tổ ấm, đoàn kết gắn bó để tiến bộ không ngừng

Từ việc xây dựng tình cảm tốt trong phạm vi lớp học tác giả đã tiến hànhxây dựng cho các em có tình cảm tốt đối với bố mẹ, anh chị, người thân trong giađình, bà con cô bác khối phố, các gia đình thương binh liệt sỹ, các gia đình cócông với cách mạng

3.2 Sự gương mẫu của giáo viên TPT vµ gi¸o viªn chủ nhiệm

Bản thân tác giả xác định: TPT vµ Giáo viên chủ nhiệm là nh÷ng người chịutrách nhiệm chính trong việc tổ chức và thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức chocác em học sinh ở trêng , lớp mình phụ trách

Người giáo viên chủ nhiệm sẽ tiếp xúc với các em nhiều thời gian nhất,chính vì vậy sự ảnh hưởng về phong cách, lối sống của giáo viên chủ nhiệm đốivới các em rất lớn Do đó, để tạo niềm tin, cảm phục của học sinh và thuyết phục

của cha mẹ học sinh thì giáo viên chủ nhiệm cần sự gương mẫu trong sinh hoạt,giao tiếp, ứng xử, …

Sự gương mẫu của giáo viên chủ nhiệm vµ GV TPTcó sức thuyết phục rấtmạnh đối với học sinh Trước tiên, tác giả chú ý gương mẫu về mặt sinh hoạt: Đầutóc gọn gàng, áo quần nghiêm túc giản dị, bao giờ cũng đi dép quai hậu, mặc đồngphục của nhà trường đúng quy định, … Trong giao tiếp với học sinh luôn nóinăng lịch sự, đúng mức, không sỉ vả, mắng mỏ quá lời với học trò

Còn đối với cha mẹ học sinh, ngay từ buổi họp cha mẹ học sinh lần đầu tiêntác giả đã chuẩn bị nội dung hết sức cẩn thận, chi tiết, và điều quan trọng là đảmbảo đúng giờ họp, người giáo viên chủ nhiệm cần đến sớm 15 phút, trang phụclịch sự, gọn gàng, thái độ niềm nở, nhẹ nhàng tạo không khí thân mật…

Trình bầy các vấn đề rõ ràng, khoa học mạch lạc khiến cha mẹ học sinh yêntâm khi gửi gắm con mình và họ sẽ giúp đỡ giáo viên và ủng hộ nhiệt thành cácphong trào của nhà trường Khi đã gây được niềm tin trong học sinh và phụhuynh, người giáo viên chủ nhiệm dễ dàng được các em gần gũi, tâm sự cởi mở.Giáo viên chủ nhiệm và học sinh là một khối thống nhất trong hoạt động tập thể,

cô định hướng trò thực hiện, trò đề xuất – cô quan tâm Để làm tốt điều này, giáoviên chủ nhiệm phải trở thành cố vấn đắc lực cho các em trong các hoạt động tậpthể

3.3 Giáo viên TPT vµ gi¸o viªn chủ nhiệm là cố vấn tích cực trong các hoạt động tập thể:

3.3.1 Giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :

a) Công tác chuẩn bị cho giờ sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Cán bộ lớp tổng kết thi đua tuần theo mẫu, rà soát ngày sinh nhật có trong tuần

- Lớp trưởng nhận kế hoạch từ tổ chức Đội

- Xác định chủ đề sinh hoạt, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tuần

- Họp cán bộ lớp vào thời gian nghỉ giữa tiết 2 và tiết 3 thứ 2 hàng tuần:

*Học sinh báo cáo