Điều đó đã ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục của nhà trờng.tr-Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhất là chất lợng chuyên môn để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục
Trang 1A Phần mở đầu
I Lý do chọn đề tài
Hiếu học là truyền thống quí báu của dân tộc ta, từ ngàn xa ông cha ta đã coitrọng sự nghiệp giáo dục trong đời sống xã hội, trong sự phát triển của đất nớc, luôncoi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng của quốc gia, đến an nguy, thịnh, suy củadân tộc Các thế hệ cha ông đi trớc cho rằng việc “ Quốc kế dân sinh” phải lấy giáodục làm đầu Sự giàu mạnh của đất nớc không tách rời khỏi giáo dục Chăm lo chogiáo dục là chăm lo cho con ngời, mà con ngời là nhân tố quyết định đến sự phát
triển của xã hội Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “ Vì lợi ích mời năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngời”.
Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc Đảng và Nhànớc ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng
đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Những thành tựu
và kinh nghiệm phát triển kinh tế xã hội của nớc ta trong 10 năm đổi mới (1986 –
1996) đã tạo tiền đề để nớc ta phấn dấu và vạch ra mục tiêu cụ thể “ Từ nay đến năm 2020 ra sức phấn đấu đa nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp” Để
thực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảngkhoá VIII (Tháng 2 /1996) đã định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trongthời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc Nghị quyết đã đề ra 4 giải pháp chủ
yếu nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công tác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo.
Muốn nâng cao chất lợng GD-ĐT thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viêntrong nhà trờng là một biện pháp cơ bản nhất Bởi chúng ta đều nhận thức đợc rằnglực lợng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục góp phần quyết định nâng cao chất lợnggiáo dục theo mục tiêu đào tạo đó chính là đội ngũ giáo viên trong nhà trờng Từ xa,
ông cha ta đã nhận định rằng:
“ Không thầy đố mày làm nên”.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học cơ sở là cầu nối giữa Tiểuhọc với Trung học phổ thông, là nơi vận dụng và triển khai các hoạt động giáo dụctheo định hớng chiến lợc phát triển giáo dục của Đảng Bậc giáo dục THCS có một
vị trí rất quan trọng trong chiến lợc phát triển GDĐT thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc Không còn con đờng nào khác cần phải tiếp tục cải tiến đổimới nâng cao chất lợng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ CBGV trờng THCS nóiriêng về tất cả các mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lý luận, nghiệp vụ
Trang 2-quản lý và hiểu biết về văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dụctrong giai đoạn hiện nay.
Trong nhà trờng THCS sự phát triển nhân cách của học sinh không phụ thuộc
và một giáo viên nào mà phụ thuộc vào cả tập thể s phạm nhà trờng đặc biệt là độingũ giáo viên những ngời trực tiếp giảng dạy Vì vậy muốn nhà trờng phát triển đilên không ngừng thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ là vấn đề cần thiết và cấpbách Bất kỳ trờng tiên tiến nào cũng phải có một tập thể giáo viên vững mạnh.Trong tất cả các điều kiện thiết yếu của nhà trờng thì yêu cầu về một đội ngũ cán bộgiáo viên là yêu cầu quan trọng không thể thiếu đợc Bởi một nhà trờng có một cơ
sở vật chất kháng trang nhng đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy đợc vai tròtrách nhiệm của mình thì sự đầy đủ về vật chất cũng trở nên vô nghĩa, chất lợnggiáo dục toàn diện của nhà trờng không thể nâng cao đợc Chính vì vậy tập thể giáoviên có vai trò quyết định đến việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mỗi nhà tr-ờng, khẳng định uy tín của nhà trờng nên việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
có vị trí đặc biệt quan trọng
Giáo dục nói chung và giáo dục ở bậc học THCS nói riêng ở huyệnTriệu Sơn – Thanh Hoá trong những năm gần đây có nhiều bớc tiến bộ rõrệt trên tất cả các mặt Tuy nhiên đội ngũ CBGV THCS ở Triệu Sơn vẫn cònnhiều hạn chế nhất định
Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm, về trình độ lý luận: Trớc nămhọc 2008 – 2009 đội ngũ giáo viên vừa thừa vừa thiếu, vừa yếu vừa không đồng bộcả về số lợng và chất lợng Một số giáo viên còn cha đạt tiêu chuẩn về chuyên mônnghiệp vụ Số giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn ít đợc cập nhật về lýluận, nghiệp vụ chuyên môn và thực tiễn giáo dục hiện đại, giáo viên đã thiếu lạiphân bố không đồng đều số giáo viên dạy khá, giỏi thờng tập trung ở các trờngtrung tâm nh Thị trấn, Dân Lý, Hợp Thành, Tân Ninh, Dân lập , Dân Lực, DânQuyền số giáo viên yếu thờng tập trung ở các trờng vùng trung du, vùng miền núi
và vùng sâu vùng xa của huyện, số giáo viên này dợc đào tạo từ nhiều hệ 7+3, 10+3 hàm thụ cao đẳng, đại học s phạm tại chức, liên thông Vì vậy đã ảnh hởng đếnchất lợng giáo dục toàn diện của huyện nói chung
Đối với trờng THCS Khuyến Nông năm học 2008 – 2009 đội ngũ giáo viêncủa nhà trờng tuy đã tơng đối đủ về số lợng và đáp ứng đợc yêu cầu thực hiện chơngtrình của Bộ GD&ĐT quy định Tuy vậy, chất lợng của một số bộ phận giáo viêncòn hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhng
Trang 3đi theo lối mòn của phơng pháp cũ (do lịch sử để lại) và một số giáo viên mới ra ờng cha có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phơng pháp s phạm còn nonnớt, ít chịu học hỏi Điều đó đã ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục của nhà trờng.
tr-Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên (nhất là chất lợng chuyên môn) để đủ sức
đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhucầu cấp thiết đối với trờng THCS nói chung và trờng THCS Khuyến Nông nói riêng
Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý của trờng THCS tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trởng trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn – Thanh Hoá ” để nghiên cứu với mong
muốn đợc góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa
ph-ơng
II Nhiệm vụ của đề tài.
Đề tài nêu ra và giải quyết những vấn đề sau:
1- Một số cơ sở lý luận liên quan đến việc bồi dỡng nâng cao chất lợng độingũ giáo viên
2- Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn độingũ hiện nay
3- Thực trạng vấn đề bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáoviên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn nói riêng
4- Nguyên nhân của thực trạng trên
5- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ ở trờng THCSKhuyến Nông trong giai đoạn hiện nay
III Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.
Tìm hiểu và đề xuất một số biện pháp để nâng cao trình độ chuyên môn độingũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn và một số trờng THCS trên địabàn huyện và trong tỉnh Thanh Hoá năm học : 2008- 2009
IV Phơng pháp nghiên cứu.
- Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết
- Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phơng pháp xử lý số liệu thống kê
- Phơng pháp phân tích, tổng hợp
V Kế hoạch nghiên cứu.
- Lựa chọn và xác lập đề cơng, kế hoạch từ ngày: 15/ 10 đến 01/ 11/ 2009
- Tìm hiểu thực tế, thu thập thông tin, số liệu : 02/ 11 đến 10/ 11/ 2009
- Xử lý thông tin, viết và duyệt bản thảo : 11/ 11 đến 23/ 11/ 2009
- Bổ sung và hoàn thành đề tài : 05/ 12 đến 15/ 12/ 2009
Trang 4B Phần nội dung
Chơng I : Cơ sở lý luận của các biện pháp nâng cao năng
lực chuyên môn cho đội ngũ CBGV trờng tHCS
I Một số khái niệm liên quan đến đề tài
1 Đội ngũ : Theo từ điển Tiếng Việt do tác giả Hoàng Phê chủ biên thì đội ngũ đợc
hiểu đó là “tập hợp một số đông ngời cùng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lợng.
- Đội ngũ trong trờng THCS gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, đội ngũ giáoviên là lực lợng chủ yếu giữ vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
mà kế hoạch đào tạo, là ngời có ảnh hởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại củanhà trờng Vì vậy việc chăm lo xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụtrọng tâm đợc u tiên hàng đầu trong công tác quản lý nhà trờng Chính vì thế ngờicán bộ quản lí trờng học nhận thức đựơc vị trí công tác này, đầu t công sức và trí tuệcho công tác này sẽ thu đợc những thành công trong công tác quản lý nhà trờng.Quản lý trờng học chủ yếu là tác động đến tập thể giáo viên và phối hợp hoạt độngcủa họ trong quá trình thực hiện mục tiêu
2 Chuyên môn: Theo tác giả Hoàng Phê thì từ “chuyên môn” đợc hiểu theo 2 nghĩa sau: 2.1 Chuyên môn chỉ lĩnh vực riêng, những kiến thức nói riêng và chung của một
nghành khoa học kĩ thuật đi vào chuyên môn, trình độ chuyên môn (chuyên môn dạyhọc)
2.2 Chuyên môn chỉ làm hoặc hầu nh chỉ làm một việc gì Ví dụ: cửa hàng chuyên
bán đồ gỗ, nhà máy chuyên sản xuất bánh kẹo
3 Bồi dỡng:
3.1 Bồi dỡng là làm gì cho tăng thêm sức của cơ thể bằng chất bổ Bồi dỡng sức
khoẻ, tiền bồi dỡng
3.2 Bồi dỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất.
Nh vậy bồi dỡng đội ngũ là làm cho năng lực và phẩm chất đội ngũ ngày mộttăng thêm hoặc phát triển
Trang 54 Chất lợng: Là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con ngời, một sự vật một sự
việc Ví dụ đánh giá chất lợng sản phẩm, nâng cao chất lợng giảng dạy …
II Cơ sở lý luận chung
1 Cơ sở lý luận;
Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ “ Non sông Việt Nam có trở nên tơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh quang để sánh vai cùng các cờng quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” Lời căn dặn đó cũng có nghĩa là những mầm non tơng lai của
đất nớc phải phấn đấu trở thành “ Những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý ởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cờng,sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nớc, giữ gìn
t-và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu văn hoá tinh hoanhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng
đồng và phát huy tích cực của cá nhân, làm chủ trí thức khoa học và công nghệ hiện
đại, có tính tổ chức kỷ luật cao, có sức khoẻ là những ngời kế thừa sự nghiệp xâydựng chủ nghĩa xã hội”
Lực lợng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, thực hhiện lờidạy của Bác Hồ chính là những ngời làm công tác giáo dục, đặc biệt là đội ngũ nhữngthầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy
Chúng ta biết rằng trong sự nghiệp trồng ngời thì sự đóng góp của đội ngũgiáo viên là hết sức quan trọng, góp phần vào xây dựng và phát triển đất nớc, nângcao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách công dân Cố
Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã nói: “Phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, giỏi về chuyên môn, có tính nhân văn cao thì mới có chất lợng giáo dục cao, tạo sự chuyển biến của đội ngũ giáo viên hiện nay mới đảm bảo thực hiện nội dung và ph ơng pháp giáo dục Đây là vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà chúng ta phải trăn trở vợt qua mọi khó khăn để giải quyết cho bằng đợc.
Nh vậy đội ngũ cán bộ giáo viên, lực lợng quyết định sự nghiệp giáo dục đàotạo của đất nớc Chất lợng giáo dục của nhà trờng cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vàotay nghề của giáo viên Nói đến chất lợng trớc mắt, chất lợng sau này, chất lợng giáodục, chất lợng đào toàn diện phổ thông Chúng ta chủ yếu dựa vào đội ngũ giáo viên,thầy giáo, cô giáo và nhà trờng là nơi tiếp nối duy trì bản sắc văn hóa dân tộc và tiếpthu tinh hoá văn hoá nhân loại
Trang 6Chính các thầy cô giáo trong nhà trờng sáng tạo ra giá trị cao quý nhất Đó lànhững con ngời có đủ phẩm chất và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộc sốngcủa bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nớc.
Bất kỳ một nhà trờng nào muốn nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đềuphải chú ý đên việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên.Nghị quyết TW 2 khoá VIII khẳng định: “ Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết địnhgiáo dục”
Thực tế trong những năm gần đây nhu cầu giáo dục ở nhà trờng đã trở nênrất đa dạng và biến đổi do những tác động về sự biến đôir toàn cầu về kinh tế văn hoáxã hội Sự phát triển về dân số và sự thay đổi về cơ cấu lao động xã hội vấn đề bồi d -ỡng đội ngũ cán bộ giáo viên đã đợc xác định là một trong sáu chơng trình mục tiêucủa ngành giáo dục đó là: “ Từ Bộ đến Sở giáo dục đào tạo phải xây dựng đợc kếhoạch tổng thể về đào tạo bồi dỡng cán bộ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trêncơ sở sắp xếp lại hệ thống mạng lới các trờng s phạm ở địa phơng, kết hợp chặt chẽgiữa đào tạo, bồi dỡng và sử dụng giáo viên vừa để phục vụ cho những năm trớc mắtvừa đón đầu nhu cầu những năm 2000 cả về số lợng và chất lợng Nâng tỉ lệ hàngnăm số giáo viên THCS đợc đào tạo các hệ cao đẳng, đại học có đủ phẩm chất vànăng lực nhằm bổ sung đội ngũ có trình độ nghiệp vụ cao và cấp quản lý giáo dụcTHCS từ hiệu trởng đến cấp Phòng, Sở Cũng nh cần tăng cờng cho các trờng trọng
điểm những giáo viên giỏi đã qua quá trình đào tạo chuẩn, 100% giáo viên dạy cácchơng trình chỉnh lý thay sách đổi mới phải qua đào tạo hoặc huấn luyện ngắn đểnẵm vững và có khả năng dạy chơng trình đó”
Nh vậy việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáoviên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học nói chung và củangời cán bộ quản lý trờng THCS nói riêng
Đẩy mạnh chất lợng đội ngũ giáo viên là đẩy mạnh tiến trình đào tạo nhữngcon ngời toàn diện, những con ngời mới Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đa nớc ta trởthành một nớc công nghiệp phát triển Chính vì vậy đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải
có biện pháp toàn diện, những phẩm chất và năng lực tốt, tìm ra những biện pháp tối
-u phù hợp để khai thác những yế-u tố có lợi, những hạt nhân trong đội ngũ cũng nhhạn chế những bất lợi yếu kém Có nh vậy mới góp phần vào việc nâng cao chất lợnggiáo dục toàn diện nhằm đáp ứng đợc những yêu cầu chung của đất nớc trong thời kỳcông nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay
2 Vai trò của đội ngũ CBGV ảnh hởng đến chất lợng giáo dục.
Trang 7Hiện nay trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng công cuộc đổi mớicủa đất nớc, tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm thực hiện mục tiêu dângiàu nớc mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh Vai trò và chức năng của ngờigiáo viên càng nặng nề Trớc hết chức năng truyền đạt thông tin của ngời giáo viênthay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mang tính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử
lý thông tin cần thiết, Hơn nữa nh Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, ban chấp hành TW
Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trờng, điều đó cónghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá trình nhận thực của họcsinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao động và sinh hoạttrong một xã hội không ngừng biến đổi Dạy học không chỉ là dạy chữ mà còn là dạyngời Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan trọng trong giai đoạnhiện nay
3 Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ hiện nay
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới của đấtnớc vai trò và chức năng của giáo viên ngày càng nặng nề hơn Trớc hết là chức năngtruyền đạt thông tin của ngời giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mangtính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử lý thông tin cần thiết Hội nghị lần thứ 4 ban
chấp hành TW Đảng khoá VII đã xác định “học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trờng” Điều đó có ý nghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá
trình nhận thức của học sinh, quá trình hình thành những phẩm chất năng lực cầnthiết cho lao động và sinh hoạt trong xã hội không ngừng biến đổi Dạy học không
chỉ dạy chữ mà còn là dạy ngời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “ Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang của ngời giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân lao
động thành ngời công dân tốt, ngời lao động tốt, ngời chiến sĩ tốt, ngời cán bộ tốt của nớc nhà”.
Ngày nay, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đang diễn ra nh vũ bão đã và
đang tạo nên những biến đổi to lớn và sâu sắc trong mọi lĩnh vực hoạt động của xãhội loài ngời Trí thức tăng nhanh “ có ngành chỉ sau 5 năm lợng tri thức đã tăng lêngấp 2 lần” trớc tình hình đó ngời giáo viên hơn bao giờ hết cần cập nhật kiến thức củamình để đủ năng lực dạy học Thế hệ trẻ ngày nay đã và đang phát triển với tốc độnhanh cả về năng lực và trình độ vì họ đợc tiếp xúc ngàu càng nhiều với các phơngtiện thông tin đại chúng hiện đại Vì vậy ngời giáo viên không ngừng nâng cao trình
độ của mình Tự học, tự rèn là con đờng quan trọng nhất, tham gia các hình thứcchuyên đề có liên quan đến môn học, về khoa học giáo dục và tham gia hội thảo khoa
Trang 8học chuyên môn, tăng cờng dự giờ thăm lớp … để đáp ứng nhu cầu giáo dục hiệnnay Vì vậy bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên là yêu cầucấp bách đối với các nhà trờng THCS hiện nay.
Chơng II : Thực trạng về nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn
Về kinh tế xã hội: Triệu Sơn đợc phân bố theo 2 vùng rõ rệt: Vùng đồng bằng
và vùng đồi núi ở phía Tây, cơ cấu kinh tế từng bớc đợc định hớng theo các ngànhnghề: Nông – Lâm nghiệp – Dịch vụ không đồng đều giữa các vùng trong huyện,trong đó đặc biệt khó khăn là vùng đồi núi Những điều kiện kinh tế xã hội đã ảnh h -ởng sâu sắc đến sự phát triển giáo dục và đào tạo Sự phát triển kinh tế xã hội không
đều dẫn đến sự phát triển không đều về giáo dục và đào tạo
Về số lợng giáo viên THCS còn thiếu nhiều nhất là giáo viên các môn đặc thùnh: nhạc, hoạ, TD Trong tổng số giáo viên THCS thì số lợng giáo viên huyện ngoàichiếm một phần không nhỏ nh Thành phố Thanh Hoá, Đông Sơn, Thọ Xuân, BỉmSơn, Nông Cống Sự phân bố giáo viên không đồng đều, chẳng hạn các xã vùng đồinúi tập trung nhiều giáo viên xã hội, giáo viên tự nhiên thờng tập trung ở vùng trungtâm, đồng bằng Sự phân bố không đồng đều dẫn đến tình trạng vừa thừa lại vừa thiếugiáo viên, không đồng bộ
Về chất lợng chuyên môn: Tỷ lệ Giáo viên khá giỏi về chuyên môn cũng nh
về nghiệp vụ giảng dạy còn ít, tỷ lệ giáo viên trung bình và yếu còn nhiều ( gần
Trang 910%) Đặc biệt số giáo viên thực hiện chơng trình SGK từ khối 6- Khối 9 cha đáp ứng
về yêu cầu về đổi mới nội dung phơng pháp chất lợng đội ngũ giáo viên phân bốkhông đều theo các độ tuổi, đội ngũ giáo viên khá, giỏi phần lớn tập trung ở độ tuổi
27 - 45, số giáo viên TB, yếu tập trung trên độ tuổi trên 45 mà nhiều nhất ở độ tuổi 46trở lên chất lợng đội ngũ tập trung không đều ở các nhà trờng đội ngũ giáo viên khágiỏi phần lớn tập trung ở các trờng tiên tiến cấp tỉnh và cấp huyện Ngợc lại một sốgiáo viên Trung bình, yếu tập trung nhiều ở các trờng yếu kém của huyện
2 Tình hình xã Khuyến Nông:
Là một xã nằm ở xa trung tâm huyện Triệu Sơn, là xã thuần nông 90% dân sốlàm nghề nông nghiệp, diện tích tự nhiên là 6.3 km2, dân số gần 8.200 nhân khẩu và
1850 hộ đợc hình thành trên 14 thôn, sống rải rác trên phạm vi gần hơn 6 km2 Điềukiện đi lại giữa các thôn còn gặp nhiều khó khăn, nhất là từ làng cuối xã đến trungtâm xã gần 3km nên học sinh đi lại rất vất vã Tuy nhiên về giáo dục, Khuyến Nông
là một xã có truyền thống hiếu học từ xa đến nay Kinh tế còn gặp nhiều khó khănnhng các mặt hoạt động chính trị, văn hoá xã hội, an ninh quốc phòng luôn là đơn vịkhá trong huyện Chính vì vậy đã tạo điều kiện cho dạy và học của các nhà trờngtrong xã, từng bớc ổn định và không ngừng phát triển
* Về thuận lợi: Khuyến Nông là một xã có truyền thống hiếu học từ xa tới
nay, đợc các cấp lãnh đạo địa phơng và nhân dân quan tâm, tạo điều kiện cho các nhàtrờng nâng cao chất lợng giáo dục
Năm 2000 trờng Tiểu học đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập giáodục tiểu học
Năm 2007 trờng THCS đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập THCS
* Về khó khăn: Là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó
khăn, kinh tế của địa phơng còn gặp nhiều hạn chế, phụ huynh HS nghèo nên sự quantâm còn ít, cha thực sự quan tâm đến con em mình và sự nghiệp giáo dục …
Trang 10* Về đội ngũ Giáo viên: Tổng số 35 CBGV, NV (Trờng hợp đồng 3 GV)
Trình độ đào tạo: Chuẩn = 45% Trên chuẩn = 52% Cha chuẩn = 3%
(Hiện đang thiếu GV Thể dục, Nhạc, Tin, Th viện –TB ; thừa GV Văn,Tiếng Anh )
Về cơ sở vật chất: Năm học 2008 – 2009, trờng có 7 phòng học cao tầng, 4phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 1 kho đồ dùng DH, 3 phòng củaBGH, 1 phòng Hội đồng, 2 nhà để xe cho HS và GV, có nhà vệ sinh cho HS và GV,
có sân tập thể dục riêng (Cha đạt chuẩn quốc gia về CSVC).
* Thực trạng về chất lợng đội ngũ:
Đội ngũ giáo viên trong trờng cơ bản đủ về số lợng và cơ cấu các bộ môn,hầu hết các đồng chí giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lựcchuyên môn tơng đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình trong giảng dạy và các hoạt
động khác của nhà trờng, có đạo đức tốt, tác phong s phạm nhà giáo chuẩn mực, chấphành tốt các chủ trơng chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc hầu hết các đồngchí giáo viên đều nắm rõ mục tiêu của GD-ĐT THCS, gơng mẫu, nhiệt tình trong cáchoạt động giảng dạy Nhiều đồng chí giáo viên giỏi cấp trờng, cấp huyện Bên cạnh
đó còn một bộ phận giáo viên mới ra trờng tuổi nghề còn ít, tuổi đời còn trẻ cha cókinh nghiệm trong giảng dạy và công tác và một bộ phận giáo viên có tuổi đời cao,
có thâm niên trong nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công tác nhng chậm trong việc
đổi mới phơng pháp dạy học, cha đáp ứng đợc nhu cầu
Về đạo đức và lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm của đội ngũ: Nghề dạyhọc là nghề có tính đặc thù riêng, đối tợng của dạy học và giáo dục là con ngời, pháttriển và hoàn thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chất đạo đứccủa ngời thầy, tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách củahọc sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách của ngời thầygiáo là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặc biệt ở lứatuổi thiến niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng Với tinh thần đó tôi cho rằngviệc xác định thực trạng đạo đức nhân cách của ngời giáo viên nhằm tìm ra giải pháptối u để nâng cao chất lợng đào tạo đội ngũ giáo viên là cần thiết Thực tế về phẩmchất đạo đức của giáo viên nhà trờng hiện nay đều là những ngời thầy- cô giáo có đạo
đức tốt, tác phong s phạm mẫu mực có lối sống trong sáng giản dị đợc học sinh, cha
mẹ học sinh và các cấp lãnh đạo kính trọng
Về chuyên môn, nghiệp vụ: Đa số các CB giáo viên trong trờng có trình độchuyên môn đạt yêu cầu trở lên (trong đó có 80% số giáo viên đợc xếp loại khá, tốt).Tuy vậy vẫn còn một số đồng chí có năng lực chuyên môn cha đạt yêu cầu, cha say
Trang 11mê, nhiệt tình trong giảng dạy, phơng pháp s phạm còn non yếu, không chịu khó tựhọc nâng cao trình độ chuyên môn cho nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng nhà tr-ờng.
* Nguyên nhân ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ.
Trớc năm học 2008 – 2009 đội ngũ giáo viên của nhà trờng thiếu nhiều về
số lợng, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, và dạy chéoban vì thế giáo viên không thời gian đầu t vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao
đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đếntình trạng chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu Trình độ
đào tạo ban đầu của một bộ phận giáo viên còn hạn chế, từ 7+3, 10+3 hàm thụ cao
đẳng (Hiện tại còn 1 GV Hoá-Sinh cha chuẩn)
Hoạt động chỉ đạo thanh - kiểm tra của Phòng giáo dục đối với mỗi trờng chathờng xuyên luyên tục (2- 3 năm Phòng giáo dục mới thanh- kiểm tra 1 lần) đây cũng
là một nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên nhiều khi cha thực hiện hết chứcnăng của mình, lơ là trong thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn và đã đ ợc ảnh h-ởng đến chất lợng giáo dục toàn diện
Tình hình kinh tế chính sách cán bộ cũng là nguyên nhân ảnh hởng đến chấtlợng đội ngũ
Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trờng kinh tế còn khó khăn, chồng làmnông nghiệp, nghề tự do lại phải nuôi các con ăn học…
Về chính sách: Lâu nay ở huyện Triệu Sơn đều thực hiện theo kiểu “caobằng”, giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh quyền lợi kinh tế rất ít ỏi không hơn gì giáoviên trung bình Nếu đạt giáo viên giỏi cấp huyện chỉ đợc thởng 100.000đ đến 20nghìn, chính sách u đãi đối với giáo viên cha đầy đủ, việc trả thừa giờ, tăng giờ cha
đảm bảo đúng quy định của nhà nớc (có trờng trả 4.120đ/ tiết, có trờng 10.000đ/ tiết,trả hợp đồng cho GV khác 540.000đ/ tháng)
Việc nâng cao ý thức học tự bồi dỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế
đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hởng đến chất lợng chuyên môn trong nhà trờng
Tóm lại: Chất lợng chuyên môn đội ngũ ở trờng THCS Khuyến Nông đã đáp
ứng đợc yêu cầu nâng cao dân trí nhng bớc vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nớc, thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo dục thì đội ngũ cán bộquản lý phải tìm ra những biện pháp thích hợp để bồi dỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng
đợc yêu cầu đạt ra hiện nay
2 Thực trạng về công tác bồi dỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ
CB giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông:
Trang 12a Về nhận thức:
Để khắc phục tình trạng trên, những năm gần day Ban Giám hiệu nhà trờng
đã thống nhất một số chủ trơng là: Vấn đề số lợng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn
đề lâu dài, vấn đề trớc mắt là tăng cờng bồi dỡng chất lợng đội ngũ giáo viên về mọimặt đủ sức đảm đờng với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nớc và nhân dân
địa phơng giao cho
Nhận thức đợc tầm quan trọng và tính cấp bách của vấn đề bồi dỡng đội ngũgiáo viên trong giai đoạn hiện nay ban giám hiệu nhà trờng đã quan tâm đến việcgiáo dục chính trị t tởng, bồi dỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên thông qua các
đợt học tập chính trị Nghị quyết, nhà trờng đã bồi dỡng cho giáo viên nhận thức đợcvai trò trách nhiệm của ngời giáo viên trong giai đoạn mới Cụ thể đã tổ chức cho cán
bộ giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tơ tởng chỉ đạo, chủ trơng đờng lối của Đảng
và nhà nớc về giáo dục đào tạo, Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đã triển khai
và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trờng, quán triệt chỉthị 34/CT-TW của Bộ Chính trị về công tác tơ tởng chính trị trờng học, tạo điều kiện
về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, học tập
t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Kết hợp với công đoàn động viên cán bộ giáo viên ờng xuyên bồi dỡng t tởng chính trị đạo đức lối sống, giúp giáo viên tin tởng vào sựnghiệp đổi mởi của Đảng về công tác giáo dục, yên tâm gắn bó với nghề, bám trờng,bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia cuộc vận động “ Dân chủ- kỹ cơng-tinh thơng - trách nhiệm”
th-b Tập trung chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Do xác định đợc đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lợng giáodục nhà trờng, có thầy giỏi mới có trò giỏi vì vậy để chất lợng giáo dục toàn diện củahọc sinh từng bớc nâng lên thì đòi hỏi chất lợng giáo viên phải đợc nâng lên toàndiện Nhận thức rõ vai trò của giáo viên trong nhà trờng cho nên khi chỉ đạo công tácnày chúng tôi đã lên kế hoạch cụ thể về chỉ đạo chuyên môn hàng năm, hàng tháng,hàng tuần Yêu cầu mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ củacá nhân một cách cụ thể, các tổ, các nhóm chuyên môn đều phải có kế hoạch hoạt
động chi tiết, động viên giáo viên đợc đào tạo hai môn tự bồi dỡng thờng xuyên để đủsức dạy cả hai môn Nhà trờng bố trí phân công hợp lý các giáo viên đi dự lớp chuyên
đề thay sách do Sở và Phòng giáo dục tổ chức Thờng xuyên tổ chức hội thảo, thaogiảng để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và lựa chọn phơng pháp bộ môn Nhà trờng
đã phân công giáo viên cốt cán các bộ môn để kèm cặp các giáo viên khác cùng tổ,nhóm để dạy đảm bảo các môn học và đảm bảo tính kế thừa liên tục Hơn nữa giáo
Trang 13viên phải tìm hiểu nghiên cứu dự giờ có thể dạy các khối lớp kế cận khi cần thiết phải
ớc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lợng đội ngũ giáo viên
Đẩy mạnh công tác bồi dỡng tự học, tự bồi dỡng của CBGV Nhận thức đợccông tác tự học tự bồi dỡng là công việc thờng xuyên liên tục của mỗi cán bộ giáoviên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng nh các phẩm chất cấn thiếtkhác, nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên có cơ hội đi học đểnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự rèn Từ đó lấy sinh hoạt tổ nhómlàm trung tâm, đa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên môn vào nề nếp, có đánh giá xếploại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy sự tiến bộ của từng giáo viên, từng tổchức trong từng thời kỳ, có sự kèm cặp theo dõi bồi dỡng cả về chuyên môn và côngtác cán bộ tạo ra sự hoạt động đồng đều trong cả năm học Không để có sự hụt hẫng
về nhân sự khi có biến đổi xảy ra Ngoài ra nhà trờng còn định ra các tiêu chí cụ thể
để đánh giá thi đua phân loại cán bộ giáo viên từng tháng, từng kỳ
Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm của giáo viên.Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên đăng ký tên đề bài, tên sángkiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu đến hết học kỳ I, kiểm traviệc lập đề cơng của giáo viên và cuối tháng 2 đầu tháng 3 hàng năm giáo viên hoànthành sáng kiến kinh nghiệm Nhà trờng thành lập Hội đồng khoa học để giáo viênbáo cáo sáng kiến kinh nghiệm của mình và tiến hành đánh giá phân loại sáng kiếnkinh nghiệm Chú trọng các sáng kiến kinh nghiệm hay đem vận dụng, nhân rộngcho giáo viên học tập và có phần thởng xứng đáng cho sáng kiến kinh nghiệm có giátrị
Trang 14Bên cạnh các việc làm trên nhà trờng còn có kế hoạch giao cho các giáo viên
có năng lực chuyên môn vững vàng soạn giáo án mẫu, tổ chức thao giảng để giáoviên trong tổ nhóm học tập kinh nghịêm , tự đối chiếu với bản thân, rút ra những
điểm mạnh cần phát huy, những điểm yếu cần khắc phục Ban giám hiệu tạo mọi
điều kiện để giáo viên tơng trợ kèm cặp lẫn nhau về chuyên môn để cùng nhau tiến
bộ tạo chất lợng đồng đều trong đội ngũ Nhà trờng đặt ra yêu cầu cao đối với giáoviên về tác phong làm việc, nghiên cứu khi học, tâm huyết với nghề, chủ động nghiêncứu nắm vững chơng trình nội dung sách giáo khoa toàn cấp học, môn học mạnh dạntrong đổi mới phơng pháp dạy học
Từ những việc làm trên đã giúp giáo viên ý thức đợc: Muốn tự khẳng địnhmình có uy tín thực của nhà giáo thì khồn có con đờng nào khác là phải cố gắng tựhọc, tự bồi dỡng của bản thân để nâng cao kiến thức, tay nghề
Tóm lại: Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Nhất là chất lợng
chuyên môn đạt kết quả tốt, Ban giám hiệu nhà trờng cần tìm ra biện pháp toàn diệntổng hợp, vừa cụ thể vừa thiết thực phù hợp với thực trạng dội ngũ nhà trờng Đây làmột việc làm khó, đòi hỏi ngời lãnh đạo phải có đủ phẩm chất, năng lực và tâm huyếtvới nghề Nếu không xây dựng, bồi dỡng đợc đội ngũ s phạm thành một tập thể sphạm mạnh đủ về số lợng mạnh về chuyên môn, đồng đều về cơ cấu thì không thểxây dựng nhà trờng thành một trờng tiên tiến
c Những kết quả đã đạt đợc từ năm học 2005 – 2006 đến năm học:2008- 2009
Từ những biện pháp đã thực hiện thờng xuyên đã nêu ở trên với sự phấn đấukhông ngừng của đội ngũ giáo viên và học sinh nhà trờng đã đạt đợc những thànhtích đáng kể sau:
* Về danh hiệu thi đua:
Năm học 2005 – 2006: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2006- 2007: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2007- 2008: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2008- 2009: Trờng Tiên tiến cấp huyện
* Về giáo viên: Từ năm học 2005 – 2006 đến nay chiến sỹ thi đua cấp tỉnh,
cấp huyện đạt đợc : 08 CSTĐ cấp cơ sở