giáo án toán 6 tuần 23,24,25

1/Kiến thức:Kiểm tra khả năng lỉnh hội kiến thức trong chương III của học sinh.2/Kĩ năng:Rốn luyện khả năng tư duy ,tớnh toỏn chớnh xỏc,hợp lớ.Rốn kĩ năng tớnh nhanh ,tớnh nhẩm 3/Thỏi đ

1/Kiến thức:Kiểm tra khả năng lỉnh hội kiến thức trong chương III của học sinh.

2/Kĩ năng:Rốn luyện khả năng tư duy ,tớnh toỏn chớnh xỏc,hợp lớ.Rốn kĩ năng tớnh

nhanh ,tớnh nhẩm

3/Thỏi độ:Biết trỡnh bày mạch lạc ,rừ ràng trong một bài toỏn

II/CHUẨN BỊ:

1/GV:- Chuẩn bị nội dung kiểm tra.

2/HS: ôn tập các định nghĩa, tính chất, quy tắc đã học, xem lại các dạng bài tập đã

THễNG HIỂU

VẬN DỤNG THẤP

VẬN DỤNG CAO

Phộp tớnh số

nguyờn

2 0,5đ

0,75đ

2đ

2 6 4,5đ

0,5đ

2 3 1,5đ 0,5đ

2 1đ

23 10đ

C©u 1: Giá trị của tích m2 n3 với m=3 ,n= - 2 là

Câu 11:Chỉ ra kết quả sai trong các kết quả sau

Tổng đại số a+d - b - c là kết quả của

A/(a+d) - (b - c) ; B/(a+d) - (b+c) ; C/ (a - c)+ (d - b) ; D/(a - c) -( b- d)

Câu 12:Trong tập hợp số nguyên ,bội của 2 có bao nhiêu phần tử?

Cõu 4 : (1 điểm)Cho | x | = 7; | y | = 20 với x,yZ Tớnh x – y ? (Bài toỏn cú bao

nhiờu đỏp số)

*Đề 2

I Trắc nghiệm: (4điểm)

Hãy khoanh tròn chữ cái đứng trớc câu trả lời em cho là đúng nhất:

Cõu 1 : (- 7).(-8) là số nguyờn nào?

Cõu 9:Chỉ ra kết quả sai trong cỏc kết quả sau

Tổng đại số a+d - b - c là kết quả của

A/(a+d) - (b - c) ; B/(a+d) - (b+c) ; C/ (a - c)+ (d - b) ; D/(a - c) -( b- d)

Cõu 10: Tỡm số nguyờn x ,biết x – 2 = -3

Câu 3 : (2 điểm) Bỏ dấu ngoặc rồi tính:

I/ Tr¾c nghiÖm : (3®iÓm) Mçi c©u 0,25 ®iÓm.

C©u 1: D ; C©u 2: C ; C©u 3: A ; C©u 4: A ; C©u 5: D; C©u 6: D ; C©u 7: D;C©u 8: B;

C©u 9: C ; C©u 10: B ; C©u 11: A ;C©u 12:D

0,25 đ0,25 đ

0,5 đ0,25 đ0,25 đ

0,25 đ0,25 đ0,25 đ0,25 đ

0,5 đ0,25 đ0,25 đ

4 x – y với | x |= 7 =>x = 7 hoặc x = -7

| y | =20 => y = 20 hoặc y =-20

1)– 7 – 20 =- 272)- 7 –(-20)=- 7 +20=133)7 – 20= -13

4)7 – (- 20)=7+20=27

0,5đ0,5đ0,5đ

*Đề 2:

I/ Tr¾c nghiÖm : (3®iÓm) Mçi c©u 0,25 ®iÓm.

C©u 1: A ; C©u 2: C ; C©u 3: B ; C©u 4: A ; C©u 5: B; C©u 6: D ; C©u 7: B;C©u 8: B;

C©u 9:A ; C©u 10:C ; C©u 11: D ;C©u 12:D

0,25 đ0,25 đ

0,5 đ0,25 đ0,25 đ

0,25 đ0,25 đ0,25 đ0,25 đ

0,5 đ0,25 đ0,25 đ

4 x – y với | x |= 5 =>x = 5 hoặc x = -5

| y | =12 => y = 12 hoặc y =-12

1)– 5 – 12 =- 17 2)- 5 –(-12)=- 5 +12=7 3)5 – 12= - 7

4)5 – (- 12)=5+12=17

0,5đ 0,5đ 0,5đ

.VI/CH T L ẤT LƯỢNG ĐẠT ĐƯỢC: ƯỢNG ĐẠT ĐƯỢC: NG ĐẠT ĐƯỢC: ĐƯỢNG ĐẠT ĐƯỢC: T C:

Lớp Sĩ số Tổng số

HS thống kê

Trung

61

62

Hai

lớp

Rút kinh nghiệm:

………

…

-

I/MỤC TIÊU :

1/Kiến thức :Biết khái niệm phân số b a với aZ ; b Z (b 0)

-Biết` khái niệm hai phân số bằng nhau b a d c nếu ad = bc (b,d  0)

-Biết cách rút gọn phân số về phân số tối giản

-Biết quy đồng mẫu số

-Biết các khái niệm hỗn số,số thập phân ,phần trăm

2/Kĩ năng:Vận dụng được tính chất cơ bản của phân số để áp dụng vào các bài toán

-Biết rút gọn ,quy đống để so sánh phân số

-Biết tìm phân số của một số cho trước

-Biết tìm một số khi biết giá trị một phân số của nó

-Biết tìm tỉ số của hai số

-Làm đúng dãy các phép tình với phân số và số thập phân trong các trường hợp đơn

giản

-Biết vẽ biểu đồ phần trăm dưới dạng cột ô vuông và nhận biết được biểu đồ hình quạt

3/Thái độ: HS vận dụng được các kiến thức đã học để giải các bài toán có lời giải

-HS được rèn luyện tính cẩn thận chính xác.Biết lựa chọn kết quả thích hợp.Chọn lựa

giải pháp hợp lí khi giải toán

II/NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA CHƯƠNG:

Chương III gồm 8 chủ đề:

1/Phân số bằng nhau ,tính chất cơ bản phân số

2/Rút gọn phân số ,phân số tối giản

3/Quy đồng mẫu nhiều phân số

III/THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TRONG CHƯƠNG:

ChươngIII:Gồm 43 tiết Mỗi tuần 3 tiết

+Ôn thi học kì+thi học kì I +trả bài thi học kì (6 tiết)

+Ôn tập chương +kiểm tra chương (3 tiết)

+Kiến thức +Luyện tập trong chương (34 tiết)

-00 -I/MỤC TIÊU:

1/Kiến thức: HS thấy được sự giống và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở

tiểu học và khái niệm phân số được học ở lớp 6

2/Kĩ năng: Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên

-Biết được các số nguyên cũng là một phân số có mẫu bằng 1

3/Thái độ: Rèn khả năng liên hệ giữa thực tế và toán học cho HS

II/CHUẨN BỊ:

1/GV: phấn màu; thước thẳng có chia khoảng; Bảng phụ

2/HS:Bảng nhóm, thước thẳng có chia khoảng,phấn màu

III/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Vấn đáp +Nêu vấn đề + Hợp tác nhóm nhỏ

phân số có ích gì đối với

đời sống con người =>đó là

nội dung chủ yếu của

1 , 4

3

*HS chú ý theo dõi,lắng nghe GV giới thiệu chương phân số

*HS nêu ví dụ :cái bánh được chia làm bốn phần bằng nhau Lấy 3 phần,ta

1/

Khái niệm phân số :

Người ta gọi b a với a,b Z,

chia có chia hết hay

không ?(đối với số chia

*GV gọi HS cho biết thế

-Còn điều kiện gì không

đổi trong khái niệm phân

số ?

-GV yêu cầu HS nhắc lại

dạng tổng quát của phân số

-GV đưa khái niệm tổng

quát

Hoạt động 3 : Ví dụ (10ph)

*Em hãy cho ví dụ về phân

số.Cho biết tử và mẫu của

phân số đó

*GV yêu cầu HS cho ví dụ

phân số khi tử và mẫu là

hai số nguyên cùng dấu ,

hai số nguyên khác dấu , tử

* Phân số có dạng b avới a,b Z, b 0

* khái niệm phân số đã học ở tiểu học thì a,b

N Còn khái niệm phân

số ở lớp 6 được mở rộng thì a,b Z

- Điều kiện không đổi trong khái niệm phân

số là mẫu khác 0

- HS nhắc lại dạng tổng quát của phân số

*HS tự cho ví dụ về phân số =>Chỉ ra tử và mẫu của phân số đó

*HS cho ví dụ theo yêu cầu GV

7

3

; 5

3

; 5

2

; 2

23 , 6

; 3

25 , 0

3

; 5

3

; 5

2

; 2

số Ví dụ :2 = 12

- Số nguyên a có thể viếtdưới dạng một phân số là

1

a

*HS nối các đường trên hình rồi biểu diễn các phân số

a) 32 hình chữ nhậtb)167 hình vuông

* HS hoạt động nhóm (3ph)

Nhóm 1 ;2 : bài 2a,c +4Nhóm 3 ;4 : bài 3b,d+4-Đại diện nhóm trình bày

- Đại diện nhóm khác nhận xét

 ; d)3x (x  Z)

Bài 5/SGK

*GV treo bảng phụ bài tập

5 SGK

-Gọi một HS lên bảng trình

bày,các HS khác làm vào

tập

*Tương tự,gọi một HS

khác với số 0 và -2

*GV treo bảng phụ bài tập

6 SBT

-Gọi hai HS lên bảng thực

hiện ,HS cả lớp làm vào tập

-Gọi HS khác nhận xét

Hoạt động 5 : HDVN(3ph)

*GV treo bảng phụ yêu cầu

về nhà

*HS trả lời theo yêu cầu GV

* Hai HS lên bảng thực hiện bài tập 6 SBT ,HS cả lớp làm vào tập

- HS khác nhận xét

HS ghi vào vỡ về nhà

thực hiện

5 7 7 5 và * 2 0  Bài 6/SBT a)23 cm =10023 m *47 mm= m b)7 dm =1007 m2 *101cm =

10000 101 m

-HS học thuộc dạng tổng quát của phân số -Làm các bài tập 2b;d SGK +bài 1 ;2 ;3 ;4 SBT -Ôn tập về phân số bằng nhau ở tiểu học.Lấy các ví dụ về phân số bằng nhau -Tự đọc phần có thể em chưa biết -Xem trước bài 2 : «Phân số bằng nhau » Rút kinh nghiệm :

-

 -TUẦN 23 NS :21-1-2010 Tiết 70 ND :29-1-2010

-00 -I/MỤC TIÊU:

1/Kiến thức: Trên cơ sở khái niệm phân số bằng nhau ở lớp 5.HS nắm được sự bằng

nhau của hai phân số có tử và mẫu là các số nguyên

2/Kĩ năng: Có kĩ năng nhận dạng các phân số bằng nhau và không bằng nhau ,lập

được các cặp phân số bằng nhau từ một đẳng thức

3/Thái độ: Trình bày rõ ràng mạch lạc

II/CHUẨN BỊ:

1/GV: phấn màu; thước thẳng có chia khoảng; Bảng phụ ;phiếu học tập

2/HS:Bảng nhóm, thước thẳng có chia khoảng;Kiến thức đã chuẩn bị ở phần HDVN bài 1

III/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Vấn đáp + Hợp tác nhóm nhỏ

IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài

cũ(6ph)

*GV treo bảng phụ

-Gọi một HS lên bảng trình

bày ,HS cả lớp làm vào tập

-Gọi HS khác nhận xét

-GV chốt lại

Hoạt động 2 : Định nghĩa

(13ph)

*GV đưa hình 3 SGK lên

bảng phụ

(GV giải thích phần tô đậm

là phần lấy đi)

-Hỏi mỗi lần đã lấy đi bao

nhiêu phần ?

-Nhận xét gì về hai phân số

1

2và2

6

-Ở lớp 5 ta đã học hai phân

số bằng nhau.Vậy với phân

số có tử và mẫu là các số

nguyên thì làm thế nào để

biết hai phân số có bằng

nhau không ?

=> = => phát hiện có tích

nào bằng nhau ?

-Gọi HS cho ví dụ khác về

*HS lên bảng kiểm tra

A/

B/

C/

D/

-Các HS khác theo dõi , nhận xét bổ sung -* Lần thứ nhất lấy đi * Lần thứ hai lấy đi * = vì cùng biểu diễn một số 1 6 =2 3 HS lấy ví dụ = có 2 10 = 5 4 = khi a d = b c -HS đọc định nghĩa = vì (-3).(-8)=4.6

*Thế nào hai phân số ?(4 đ) -Điền vào chổ trống (6 đ) A/ Phân số năm phần chín được viết là

B/ Phân số âm mười hai phần chín được viết là

C/ Phân số âm bốn phần ba được viết là

D/ Phân số mười phần mười tám được viết là

1/Định nghĩa :

Hai phân số và gọi là bằng nhau nếu a d = b c

hai phân số bằng nhau ?

-Đại diện nhóm trình bày

-Đại diện nhóm khác nhậnxét

*HS thảo luận nhóm đôi

ví dụ 2-Một HS trình bày

?1 a) = b) ≠

c) = d) ≠

Giải

Vì = nên x.28=4.21 Suy ra x ==3

trong các phân số sau

; ; ; ; ; ;

;

Luật chơi :Hai đội mổi đội 3

người Mỗi đội chỉ một viên

phấn chuyền tay nhau Đội

nào hoàn thành nhanh là

thắng

*GV treo bảng phụ bài 8

SGK

-Gọi HS trả lời =>nêu nhận

xét(đổi dấu cả tử và mẫu ta

được một phân số bằng

phân số đã cho)

*GV treo bảng phụ bài 9

SGK

-Gọi HS trả lời =>nêu nhận

xét

-GV nhận xét :Ta có thể

viết một phân số có mẫu âm

thành một phân số có mẫu

dương

*GV treo bảng phụ bài 6,7 a

d SGK

-Cho HS trình bày trên

phiếu học tập

-Gọi HS trả lời =>điền trên

bảng

*GV chốt lại cách tìm phân

số bằng nhau

Hoạt động 5 : HDVN(3ph)

*GV treo bảng phụ yêu cầu

về nhà

-Học bài +làm các bài tập

10 SGK ,bài 12 SBT

-Xem trước bài 3 :Thứ tự

trong tập hợp các số nguyên

*HS trả lời =>nêu nhận xét(đổi dấu cả tử và mẫu

ta được một phân số bằng phân số đã cho)

*HS trả lời =>nêu nhận xét

*HS trình bày trên phiếu học tập

- HS trả lời =>điền trên bảng

Kết quả :x=2 ;y=-7 7a/ 6 ; 7b/ 20

HS ghi vào vỡ về nhà thực

hiện

Bài 8/SGK a) = vì a.b=(-a).(-b) b) = vì (-a).b=b.a Bài 9/SGK = ; = ; = ; = Rút kinh nghiệm :

1/Kiến thức: Giúp HS nắm vững tính chất cơ bản của phân số

2/Kĩ năng: Vận dụng được tính chất cơ bản của phân số để giải một số bài tập đơn

giản.Viết được một phân số có mẫu âm thành mẫu dương

3/Thái độ: Bước đầu có khái niệm số hữu tỉ

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Vậy ta đã nhân cả tử và mẫu của

phân số thứ nhất với bao nhiêu

để được phân số thứ hai ?

 Rút ra nhận xét

*GV thực hiện tương tự với cặp

*HS1 trả lời theo yêu

cầu GV Viết = nếu a d = b c

= +45 phút = giờ

32 phút = giờ+HS khác nhận xét

*Ta đã nhân cả tử và mẫu của phân số thứ nhất với (-3) để được phân số thứ hai

=>Ta nhân cả tử và mẫu

*Ta đã chia cả tử và mẫu của phân số thứ nhất cho (-2) để được phân số thứ hai

*(-2) là ƯC của (-4) và (-12)

HS1 :

Thế nào là hai phân số bằng nhau ?Nêu dạng tổng quát(4 đ)

-Điền số thích hợp vào ô trống(3 đ)

=

+15 phút ,30 phút chiếm bao nhiêu phần cũa 1 giờ ?(3 đ)

HS2 :

Thế nào là hai phân số bằng nhau ?Nêu dạng tổng quát(4 đ)

-Điền số thích hợp vào ô trống(3 đ)

= +45 phút ,32 phút chiếm bao nhiêu phần cũa 1 giờ ?(3 đ)

Nhóm 1 ;2 :bài ; (a, bZ,b<0)

Nhóm 3 ;4 :bài ; (a, bZ,b<0)

-Đại diện nhóm trình bày

-Đại diện nhóm khác nhận xét

-Phép biến đổi trên dựa vào tính chất cơ bản

? 2 =

Ta nhân tử và mẫu với (-3) =

Ta chia tử và mẫu cho (-4) =

Ta chia tử và mẫu cho 5

2/Tính chất cơ bản của phân số:

*Nếu ta nhân cả tử và mẫu của một phân số với cùng một số nguyên thì ta được một phân số bằng phân số đãcho

= với m Z ; b≠ 0

*Nếu ta chia cả tử và mẫu của một phân số cho cùng một ước chung của chúng thì

ta được một phân số bằng phân số

đã cho

= với nƯC(a ;b)

-Phép biến đổi trên dựa trên cơ

sở nào ?

-Phân số có thỏa mãn điều

kiện có mẫu dương không ?

=> Còn phân số nào bằng phân

có mẫu là -b>0 vì b<0

- = = =

-Vô số = = = = =

*HS phát biểu tính chất

cơ bản của phân số

a) =

Đ vì = và = b) =

S vì = và = c) =

S vì = ≠

d) Đ-4 HS trình bày

- HS khác nhận xét

*HS hoạt động nhóm đôi bài 14 SGK =>trả lời

HS ghi vào vỡ về nhà thực hiện

|

-Học thuộc tính chất cơ bản

của phân số dạng tổng quát-Làm bài tập

11 ;12 ;13 SGK+bài tập

21 SBT-Ôn rút gọn phân số ở tiểu học

-Xem tiếp bài 4 : «Rút gọn phân số »

Rút kinh nghiệm :

1/Kiến thức: HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cáchrút gọn phân số

2/Kĩ năng: HS biết cách tìm ƯC của tử và mẫu để rút gọn phân số

3/Thái độ: Bước đầu có kĩ năng rút gọn phân số Tính toán chính xác ,hợp lí

II/CHUẨN BỊ:

1/GV: phấn màu; thước thẳng có chia khoảng; Bảng phụ ghi Quy tắc rút gọn phân số +các bài

tập

2/HS:Bảng nhóm, thước thẳng có chia khoảng

III/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Vấn đáp +Luyện tập thực hành+ Hợp tác nhóm nhỏ

IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài

HS 1 :Phát biểu tính chất cơ bản của phân số.Viết dạng tổng quát(4 đ)

-Sữa bài tập 12 SGK (6 đ)

HS 2 : Sữa bài tập 13 SGK ;23a SBT(6đ)

-Khi nào một phân số có thể viết dưới dạng một số nguyên(4 đ)

1/Cách rút gọn phân số :

phân số(18ph)

*Trong bài tập 23a SBT (GV

vẫn để nguyên trên bảng)

Ta biến đổi thành đơn giản

hơn phân số ban đầu nhưng

-GV ghi cách làm bài của HS

-Trên cơ sở nào em làm được

rút gọn phân số như thế nào ?

*Cho HS hoạt động nhóm bài

= tử và mẫu cùng chia cho 7

-HS khác = tử và mẫu cùng chia cho 14

-Áp dụng tính chất cơ bản phân số

-Có thể rút gọn từng bước hoặc một lần

= =

* HS thảo luận theo bàn bài ? 1

Nhóm 1 ;2 : câu a ;bNhóm 3 ;4 : câu c ;d-Đại diện hai nhóm trình bày

*HS nêu quy tắc rút gọn phân số (SGK)

*HS hoạt động nhóm bài 15 SGK (3ph)

Nhóm 1 ;2 : câu a ;bNhóm 3 ;4 : câu c ;d-Đại diện hai nhóm trình bày

- HS nhận xét phần trình bày của các nhóm

Quy tắc :

Muốn rút gọn một phân số ,ta chia cả tử và mẫu của phân số cho một ước chung (khác 1 và -1) của chúng

Bài 15/SGK

a)= = b) = = c)= = d)= =

Bài 22/SGK

-Gọi HS nhắc lại quy tắc rút

-Hai HS lên bảng trình bày ,HS cả lớp làm vào tập

- HS khác nhận xét

*HS thảo luận theo bàn =>

kết quả-Ba đại diện lên bảng trình bày

*HS làm vào vở -Một HS lên bảng ,5 HS nộp tập GV kiểm tra

HS ghi vào vỡ về nhà thực hiện

= ; = ; = ; =

Bài 20/SGK

= ; = ; =

Bài 21/SGK

= = = Vậy phân số không bằng phân

số nào là

*Học thuộc quy tắc rút gọn phân số

-Làm bài tập 17 ;23 ;24 SGK-Xem tiếp phần tiếp theo : Phân số tối giản

Rút kinh nghiệm :

1/Kiến thức: HS hiểu thế nào là rút gọn phân số đến tối giản

2/Kĩ năng: HS hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách đưa phân số về dạng tối

2/HS:Bảng nhóm, thước thẳng có chia khoảng

III/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Vấn đáp +Luyện tập thực hành+ Hợp tác nhóm nhỏ

IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

(7ph)

*GV ghi đề bài trên trên bảng phụ

-Gọi hai HS lên bảng trình bày ,HS

*Vì các phân số này không còn rút gọn được nữa

HS 1 :Nêu quy tắc rút gọn phân số.Việc rút gọn phân

số dựa trên cơ sở nào ?(4 đ)-Sữa bài tập 25a ;d SBT (6 đ)

HS 2 : -Nêu cách tìm ƯCLN của hai số(4 đ)

-Tìm ƯCLN(12 ;18)(6 đ)

2/Thế nào là phân số tối giản :