Báo cáo kiểm định chất lượng GD chuẩn

Họ và tên : Nguyễn Văn Hoà Trường Tiểu học số 3 Bồng Sơn-Huyện Hoài Nhơn-Tỉnh Bình Định, BÀI THU HOẠCH Lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapo

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN

TRƯỜNG TIỂU HỌC BỒNG SƠN

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

c P h ố i h ợ p c hặ t c hẽ v ớ i c ác t ổ c h ứ c , đ oà n t h ể, cá c n hâ n củ a đ ịa

p h ư ơ n g n h ằ m t ă n g c ườ n g c ác n g u ồ n l ự c vậ t c h ấ t đ ể xâ y d ự n g cơ s ở

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN BẢNG TỔNG HỢP

Tiêu chuẩn 1:Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý,giáo viên và nhân viên

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 4: Kết quả giáo dục

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Tiêu chuẩn 6: Nhà trường,gia đình và xã hội

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tổng số các tiêu chí đạt: 33 /33= 100%

Kết luận chung: Đạt: 

CƠ SỞ DỮ LIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC

I.Thông tin chung của nhà trường:

Tên trường: Trường tiểu học Bồng Sơn

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn

Tổng số lớp

Tên cán bộ phụ trách

01 Văn phòng 2 39-Ngô

Quyền Khối 3

Thanh

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm đánh giá

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh mới tuyển 126 126

Trong đó

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh lưu ban năm học trước 06 01 02 03

Trong đó

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh chuyển đến trong hè 07 02 03 02

Học sinh chuyển đi trong hè 14 05 01 04 04

Học sinh bỏ học trong hè

Trong đó

-Học sinh nữ

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh là Đội viên 193 103 90

Học sinh thuộc diện chính sách

-Con liệt sĩ

-Vùng đặc biệt khó khăn

-Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ

-Học sinh mồ côi cả cha mẹ

-Diện chính sách khác

Học sinh học tiếng dân tộc thiểu số

Tiếng Anh 311 118 103 90 Tiếng Pháp

-Học sinh bán trú dân nuôi

Số buổi của lớp học/tuần

552 99,8

528 99,4

514 99,2

547 98.5

kiểm tra lại để đạt

được yêu cầu của mỗi

262 47,4

272 51,2

306 59,07

367 67.1

Số lượng và tỷ lệ %

học sinh đạt danh hiệu

Số lượng học sinh đạt

giải trong các kỳ thi

học sinh giỏi.

88 Tỉnh:27 Huyện:61

72 Tỉnh:19 Huyện:53

97 Tỉnh:37 Huyện:60

44 Tỉnh:15 Huyện:29

37 Tỉnh:17 Huyện:20 Các thông tin khác

3.Thông tin về nhân sự:

Số liệu tại thời điểm đánh giá

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu 42 41,6

*Số liệu của 5 năm gần đây

Năm học 2005-2006 2006-2007Năm học Năm học 2007-2008 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn đào

Số giáo viên trên chuẩn đào

giáo viên dạy giỏi cấp

Số giáo viên đạt danh hiệu

Số giáo viên đạt danh hiệu

giáo viên dạy giỏi cấp

Quốc gia

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp chí

trong và ngoài nước

Số lượng sáng kiến kinh

nghiệm của cán bộ,giáo

viên được cấp có thẩm

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ giáo viên được

Hiệu trưởng Nguyễn Văn Hoà Cử nhân Sư phạm Ngữ Văn-Cử nhân Quản lý giáo dục 0983697130.htrvanhoa@yahoo.com.vn

huuthanhbs@yahoo.com.vn Các tổ chức

Các tổ trưởng

chuyên môn

Nguyễn Thị Diệu Cử nhân Tiểu học

0169 2403123

Cao Nguyễn Hương

II.Cơ sở vật chất ,thư viện,tài chính

1.Cơ sở vật chất,thư viện của trường trong 5 năm gần đây:

Năm học 2005-2006

Năm học 2009-2010 Tổng diện tích đất sử dụng

của trường(m 2 ) 5.050 5.050 5.050 11.850 11.850 1.Khối phòng học theo chức

-Máy tính của thư viện được

kết nối Internet(có họăc

-Đầu đĩa 1 1 1 1 1

-Máy chiếu OaerHead

7.Các thông tin khác (nếu có)

2.Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây:

có…

Họ và tên : Nguyễn Văn Hoà

Trường Tiểu học số 3 Bồng Sơn-Huyện Hoài Nhơn-Tỉnh Bình Định,

BÀI THU HOẠCH

Lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore

Công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, đặc biệt là giáo dục phổ thông trong nhiềunăm qua đã được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của Đảng,Chính phủ , ngành giáodục đào tạo nói chung và của các tỉnh thành nói riêng.Hiện nay,trong xu thế hội nhậpQuốc tế, đồng thời trong giai đoạn công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnhmẽ,nó đòi hỏi mỗi một con người chúng ta phải có những kỹ năng nhất định để thíchnghi trong cuộc sống hiện tại như các vấn đề: rèn đức luyện tài, ứng phó trong côngcuộc hội nhập toàn cầu

Muốn thực hiện tốt,có hiệu quả các kỹ năng trên,không ai khác mà chính là cácnhà quản lý giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng cần có tầm nhìn baoquát và đề ra sứ mệnh tương lai cho trường mình hoạt động đúng mục tiêu và phát triểnkhông ngừng.Qua các giá trị và tầm nhìn cũng như sứ mệnh đó mà có chiến lược giáodục, đào tạo cho thế hệ trẻ tương lai nắm bắt cơ hội và hoàn thiện bản thân, có phẩmchất đạo đức và năng lực cá nhân một cách thực thụ để hoà nhập và phát triển tốt nhất

Với tầm quan trọng đó, trong chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổthông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore bản thân tôi đã có những nhận thứcsâu sắc và tâm đắc qua nội dung được bồi dưỡng đó là: “Lập kế họach chiến lược pháttriển trường phổ thông”

Lập kế hoạch chiến lược được định nghĩa như sự phân tích có hệ thống về nhàtrường và môi trường của nó và qua đó đưa ra một tổ hợp các mục tiêu chiến lược chủchốt nhằm giúp cho nhà trường đạt đến tầm nhìn của mình trong phạm vi các giá trị vàtiềm năng nguồn lực sẵn có

Xác định khung chiến lược của nhà trường để định hướng các chương trình hànhđộng như: phát triển đội ngũ; huy động nguồn lực và các chương trình hướng tới pháttriển toàn diện học sinh… Trong điều kiện tăng cường vai trò tự chủ, tự chịu tráchnhiệm của nhà trường

Một vấn đề đặt ra là quản lý nhà trường mà không có kế hoạch thì coi như trênđường đi mà không có định trước đích cần đến.Qua đây, ta thấy rằng vai trò của ngườiHiệu trưởng hết sức quan trọng trong việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường

không còn là một chức quyền mà là một chức nghiệp, là một dạng hoạt động có vai tròrất quan trọng;lao động của lãnh đạo và quản lý trường học trở thành một ngành laođộng độc lập.Người lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục trong giai đoạn hện nayđòi hỏi phải có quyết tâm và tích cực thực hiện đổi mới;mô hình mới về quản lý nhàtrường là tập trung nhiều hơn vào lãnh đạo sự thay đổi để phát triển nhà trường.Vì vậy,Hiệu trưởng trường phổ thông phải có tầm nhìn và năng lực xác định được tầm nhìntrong tương lai để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục nhằm đào tạo nguồn nhânlực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước và quá trình toàn cầu hoá.

Người lãnh đạo nhà trường là người tạo ra viễn cảnh,còn người quản lý là biếnviễn cảnh đó thành hiện thực;hay nói cách khác người lãnh đạo phải có cái đầu cònngười quản lý phải có trái tim Với lý do như vậy mà người hiệu trưởng cần phải phải

có kế hoạch chiến lược,trong đó có những định hướng lớn,thể hịên hình ảnh hiện thựctrong tương lai mà nhà trường mong muốn đạt tới và các giải pháp chiến lược để đạtđược trên cơ sở khả năng hiện tại để đảm bảo cho nhà trường có được sự phát triểnvượt bậc

Chính vì lập kế hoạch chiến lược là đưa ra những định hướng lớn, thể hiện hìnhảnh hiện thực trong tương lai mà nhà trường mong muốn đạt tới và các giải pháp chiếnlược để đạt được trên cơ sở khả năng hiện tại

Trong quá trình lập kế hoạch chiến lược cần trả lời được các câu hỏi :

- Chúng ta đang ở đâu?

- Chúng ta sẽ đi tới đâu?

- Chúng ta sẽ làm gì,làm như thế nào và bằng phương tiện nào để tới đó?

- Làm thế nào để biết chúng ta đi đúng hướng và tới đích?

Theo bản thân tôi thiết nghĩ song song với kế hoạch chiến lược nhà trường thìcũng cần có một số loại kế hoạch khác để bổ trợ cho nhau như: kế hoạch năm học;kếhoạch tác nghiệp…nó là cầu nối giữa kế hoạch dài hạn và các công việc triển khaithực hiện

Kế hoạch năm học: kế hoạch này định ra cho toàn bộ các mặt công tác,các hoạtđộng của nhà trường trong một năm học.đây là kế hoạch chủ yếu nhất của nhàtrường,được lập theo thời gian của năm học

Kế hoạch tác nghiệp(hay còn gọi là kế hoạch hành động) nó tập trung vào nhữnghoạt động đặc biệt,các công việc chi tiết để thực hiện mục đích hay nhiệm vụ,thời gianbắt đầu và thời gian hoàn thành,các nguồn lực,người thực hiện và kết quả cụ thể củahoạt động đó

Bản thân tôi có nhận thức sâu sắc và tâm đắc nhất trong việc định ra các giá trị cốtlõi;sứ mạng và tầm nhìn của nhà trường đó là:

Sứ mạng khẳng định mục đích,lý do sự tồn tại của nhà trường;các lĩnh vực phục

vụ ưu tiên và cách thức phục vụ nhà trường sẽ thực hiện để thoả mãn nhu cầu giáo dụchọc sinh

Còn giá trị là điều mà nhà trường cam kết thực hiện cho các bên có liên quan,cácnguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên trong nhà trường.

Tầm nhìn là ý tưởng về tương lai của nhà trtường có thể đạt được,thể hiện mongmuốn của nhà trường và cộng đồng Tầm nhìn chỉ rõ quang cảnh hiện thực,tin cậy vàhấp dẫn của tương lai.Tầm nhìn là mục tiêu vẫy gọi,nó chỉ ra cầu nối từ hiện tại tớitương lai

Điều nữa mà bản thân tâm đắc nhất của chuyên đề này là lập kế hoạch chiến lượctốt có thể giúp nhà trường:

- Làm rõ định hướng tương lai

- Đề ra các ưu tiên

- Tập trung vào các sức mạnh ưu tiên

- Xây dựng và thực hiện điều chỉnh chiến lược có hiệu quả

- Xây dựng tổ/nhóm làm việc có tính chuyên nghiệp trong nhà trường

- Xây dựng và nâng cao tinh thần hợp tác với cha mẹ học sinh,cộng đồng,các

tổ chức bên ngoài

- Đánh giá sự tiến bộ của nhà trường

- Nâng cao chất lượng quản lý nhà trường

- Thích nghi một cách sáng tạo,có hiệu quả trước sự thay đổi

Như vậy,lập kế hoạch chiến lược có tác dụng hỗ trợ cho các trường thích ứng vớinhững thay đổi của đời sống kinh tế xã hội,góp phần huy động một cách hiệu quả cácnguồn lực còn hạn chế,xác định các lĩnh vực và lý do sử dụng các nguồn lực cho cáclĩnh vực đó cũng như các kết quả đạt được

Việc hình thành sơ đồ xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường như sau làm chotôi nhận thấy sâu sắc hơn trong công tác lãnh đạo của mình nhằm làm tốt công tác pháttriển nhà trường

và đánh giá

Sứ mệnh

Giá trị

Mục tiêu chiến lược

Giải pháp chiến lược

Quyết định chiến

ngân sách

Quy trình và tiến độ thực hiện

Kết quả thực hiện

Thông tin phản hồi

Như vậy, vai trò của người Hiệu trưởng nhà trường cực kỳ quan trọng trong việcxây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường và lãnh đạo thực hiện có kết quả tốt nhất đưanhà trường đi lên đúng định hướng thời hội nhập quốc tế

Qua lớp bồi dưỡng này đã giúp cho bản thân hiểu được rằng: người Hiệu trưởngngày nay trong xu thế hội nhập nó là một thực thể con người tồn tại với hai vai trò đểquyết định sự thành bại của đơn vị.Người Hiệu trưởng phải chuyển đổi mặt lãnh đạonhiều hơn.Người Hiệu trưởng phải biết và nhận thức: thay đổi là tất yếu.Muốn haykhông muốn thì trường học vẫn thay đổi.Nếu biết lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽhiệu quả hơn,tích cực hơn.Hãy đón nhận sự thay đổi một cách chủ động và tích cực!Cần thay đổi - Phải thay đổi – Nên thay đổi – Có thể thay đổi

Với những nhận thức đó bản thân tôi vận dụng vào việc đổi mới quản lý nhàtrường, nâng cao chất lượng tại trường mình đó là:

- Đổi mới và lãnh đạo và quản lý nhà trường;lãnh đạo và quản lý sự thay đổi nhàtrường;tập trung xây dựng môi trường văn hoá nhà trường lành mạnh,an toàn;chăm lophát triển đội ngũ nhà trường ngày một mạnh hơn về số cũng như về chất; tập trunghuy động nguồn lực để phát triển nhà trường;lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dụctoàn diện học sinh

-Trong công tác lãnh đạo nhà trường cần xây dựng kế hoạch chiến lược một cáchhợp lý Xây dựng tập thể nhà trường chủ động trong đồng thuận,tạo ra sức mạnh tổnghợp để xây dựng nhà trường phát triển.Muốn làm được điều đó bản thân người Hiệutrưởng phải đổi mới tư duy,có tầm nhìn chiến lược cho đơn vị mình,làm cho nhàtrường thay đổi một cách tích cực hơn,mang lại hiệu quả cao hơn,tiếp cận chuyên đềmình tâm đắc nhất để xây dựng các kế hoạch,quản lý điều hành theo hướng chuyênnghiệp hoá,làm cho nhà trường có một viễn cảnh tươi đẹp hơn

-Tìm ra các giá trị cốt lõi,sứ mệnh nhà trường trong tương lai gần và tương laixa;tạo ra một thương hiệu mạnh,uy tín và hiệu quả an toàn.Bản thân trong những nămtới cần tập trung xây dựng cho học sinh đạt được các chuẩn cần có,xây dựng các kỹ

năng sống cho học sinh,phát triển năng lực lãnh đạo cho học sinh,tập trung đổi mớiphương pháp giảng dạy.

-Trong những năm tới cần định hướng theo xu thế tích cực mà tổ chức khoa họcgiáo dục thế giới đã đề ra đó là:Học để biết;học để làm; học để chung sống và học để tựkhẳng định mình

-Tập trung xây dựng nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn về cơ sở vật chất;đảmbảo trường lớp xanh - Sạch - Đẹp; đồng thời tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận động

mà ngành đã phát động

Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân,toàn xã hội,chăm lo và phát triển sựnghiệp giáo dục là trách nhiệm của tất cả mọi người Trong nhà trường,người hiệutrưởng là cánh chim đầu đàn trong biển cả bao la của sự nghiệp đó,người Hiệu trưởngphải có trách nhiệm làm cho sự nghiệp đó phát triển tốt nhất và bền vững nhất.Dù sớmhay muộn chúng ta cũng cần tạo ra sự thay đổi nhà trường để đi lên.Mọi thành bại củanhà trường nằm ở nơi người Hiệu trưởng.Tôi xin mượn lời của một nhà giáo để khẳng

định rằng: “…Trường nằm trong tay các bạn,nằm trong tay chúng ta,không ai làm

cho nó chết ngoài chúng ta,không ai làm cho nó sống ngoài chúng ta…”

Trong khuôn khổ chương trình hợp tác đào tạo này đã làm cho chúng tôi thay đổinhận thức,có cách nhìn tích cực làm cho nhà trường ngày một tốt hơn

-