chương trình , phương pháp dạy học lịch sử

các khái niệm,đối tượng nghiên cứu

CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC LỊCH SỬ

Ed.Fac KHOA SƯ PH M ẠM

NỘI DUNG

I Khái quát về môn “Chương trình, PPDHLS”

II Người giáo viên môn Lịch sử ở trường THPT III Môn học Lịch sử ở trường THPT

IV Con đuờng hình thành tri thức LS cho HS

V Hệ thống PPDHLS ở trường THPT

VI Các hình thức tổ chức dạy học lịch sử

VII Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Lịch sử

VIII Kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử

I KHÁI QUÁT VỀ MÔN

PPDHLS

1 Khái niệm

PPDHLS

PPDHLS là con đường, cách thức tổ chức hoạt động hợp tác, tương tác của GV và HS trong quá trình dạy học nhằm giúp cho HS lĩnh hội kiến thức lịch sử, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và phát triển tư duy.

2 Đối tượng

nghiên cứu

3 Tầm quan

trọng

 Quá trình dạy học lịch sử

ở trường phổ thông

 Khái quát lý luận những kinh nghiệm của thực tiễn dạy học LS

 Phát hiện quy luật của quá trình dạy học LS làm cơ

sở khoa học cho việc xác định PPDH hiệu quả

3 Phương pháp

nghiên cứu

 Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp

 Điều tra khoa học: điều tra cơ bản và điều tra xã hội học

 Thực nghiệm sư phạm

THẢO LUẬN

THẢO LUẬN

1 Những cơ sở lý luận và thực tiễn để

chứng minh PPDHLS là một khoa học

PPDHLS với khoa học giáo dục và kho

a học LS

PPDHLS là một khoa học

nhiệm vụ, PP luận, PP nghiên cứu

 Cơ sở thực tiễn:

- Mọi khoa học ra đời từ yêu cầu của thực tiễn 

tổng kết, khái quát hoá kinh nghiệm

- Yêu cầu của thực tiễn: cần một ngành khoa học

mới nghiên cứu quá trình dạy học LS ở trường phổ thông

- PPDHLS có vai trò quan trọng đối với thực tiễn

 KH giáo dục

 PPDHLS tích hợp

Tâm lý học

Giáo dục học

PPDH bộ môn

KHLS KHGD

Mối quan hệ giữa PPDHLS với khoa học

giáo dục và khoa học lịch sử

Ví dụ: Dạy về các nhân vật LS

 Hiểu biết về các nhân vật LS, vai trò của

các nhân vật (Khoa học LS)

 Có PP trình bày về các nhân vật LS

(PPDHLS)

 Biết được quan điểm giáo dục của Đảng

(Giáo dục học)