Mặt khác, căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái để học sinh viết đúng kĩ thuật, ngay từ đầu tôi chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm đại diện cho mỗi
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
-o0o -Cà Mau, ngày 27 tháng 2 năm 2013
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG,
VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Họ và tên người thực hiện: Cao Hồng Loan
Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 1/9/2012 đến ngày 31/5/2013
1 Sự cần thiết , mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
Như chúng ta đã biết, một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường để học đọc, học viết Biết đọc, biết viết, là cả một thế giới mới
lạ mở ra trước mắt các em Do vậy làm thế nào và làm bằng cách nào để học sinh bậc Tiểu học viết đúng, viết đẹp Đây là điều trăn trở, day dứt của những người trực tiếp cầm viên phấn hằng ngày đến với học sinh qua từng nét chữ Cố
thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: ”Rèn chữ viết cho học sinh là rèn nết
người cũng giống như các môn học khác “.
Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời
Trong nhà trường đối với học sinh chữ viết đóng vai trò quyết định đến kết quả học tập Nếu chữ viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ thì học sinh sẽ học tốt các môn học, còn ngược lại chữ xấu, viết chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập
Rèn chữ viết là một công việc được tiến hành thường xuyên, liên tục ngay từ cấp học đầu tiên Điều này đòi hỏi người giáo viên phải có lòng nhiệt tình, kiên trì, nhẫn nại bằng lương tâm, bằng trách nhiệm và bằng nghề nghiệp trong việc rèn chữ cho học sinh
Rèn chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chât đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật, óc thẩm mĩ để trở thành những con người vừa hồng vừa chuyên
Trang 2xã hội phồn vinh” “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Vậy rèn chữ viết cho học sinh là rèn ngay từ lớp học, cấp học đầu tiên
để làm nền móng vững chắc cho các cấp học trên Để rồi khi rời ghế nhà trường các em có đủ bản lĩnh, tự tin bước vào đời trở thành những người chủ nhân đất nước
Cùng thế giới bước sang thế kỉ XXI, điều kiện kinh tế xã hội nước ta có nhiều thay đổi lớn Việc hội nhập kinh tế quốc tế và toàn cầu hoá trong văn hoá
xã hội, phát triển kinh tế tri thức, sự bùng nổ thông tin, sự phát triển về khoa học kĩ thuật ngày càng tiến bộ Song song đó, nền giáo dục nước ta cũng ngày càng hoàn thiện hơn Các môn học hiện đại và phương pháp dạy hiện đại được
áp dụng phổ biến trong trường phổ thông Chữ viết cũng ít được giáo viên sử dụng vì đa phần giáo viên sử dụng giáo án vi tính; ở một số trường đạt chuẩn chất lượng cao thì giáo viên còn sử dụng máy chiếu để lên lớp giảng bài Vì thế việc luyện viết, viết chữ đẹp đã không còn được đặt lên hàng đầu
Thực trạng trong trường học nước ta hiện nay, ở các bậc học nói chung, bậc Tiểu học nói riêng, đa số học sinh viết chưa đẹp, thậm chí còn một số học sinh viết sai, viết nguệch ngoạc, cẩu thả Phần vì học sinh lười viết, phần vì chưa được giáo viên và gia đình quan tâm kịp lúc lâu dần thành thói quen khó sữa Cũng có những trường học, lớp học quá tải (trên 50 học sinh) nên việc quan tâm, sửa chữa từng nét chữ cho từng học sinh còn hạn chế Hơn nữa, thực trạng học sinh phải viết, học quá nhiều bài trong trường Tiểu học hiện nay cũng
là một nguyên nhân khiến học sinh viết chưa đẹp Các em chỉ lo viết cho kịp bài, viết đủ bài giáo viên giao mà quên mất viết thế nào cho đúng, cho đẹp
Trường Tiểu học phường 6/2, thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau nằm trên địa bàn ngoại thành của thành phố Dân cư nhiều thành phần, chủ yếu làm nông nghiệp, và từ nhiều nơi về đây làm công nhân, làm thuê Đa số các em đều phải
ở nhà thuê với điều kiện thiếu ánh sáng, phòng ốc chật chội, ẩm thấp nên việc quan tâm đôn đốc, việc rèn luyện viết chữ chưa được phụ huynh và bản thân các em chú trọng.Hơn nữa, là một trường thuộc thành phố nhưng cách trung tâm 8km nên cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế Trường học được chia làm ba khu, mỗi khu cách nhau gần 3km dọc theo quốc lộ 1A ( riêng khu C phải qua đò) Cả ba khu đều được xây dựng từ lâu, nền nhà ẩm thấp, mỗi lần mưa thì ngập nước, nắng ráo lên thì nhiều muỗi Khuôn viên trường chật hẹp Đèn điện thì còn hạn chế, riêng khu C chưa có điện Bàn ghế không đúng quy cách (một
số phải đi xin bàn cũ từ các trường khác, kể cả trường Trung học cơ sở không phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học) Chính vì thế mà ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập, đặc biệt là chữ viết của học sinh
Đa số giáo viên ở xa trường (có giáo viên nhà cách trường gần 20km) nên việc đôn đốc học sinh, gặp gỡ phụ huynh để trao đổi, hợp tác trong việc rèn chữ viết là rất khó
Do đó tôi chọn đề tài: “ RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ” để làm sáng kiến kinh nghiệm.
2 Phạm vi triển khai thực hiện
Trang 3- Phạm vi nghiên cứu: Rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học
- Đối tượng, địa bàn nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học phường 6/2, thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau
3 Mô tả sáng kiến.
Để rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học, tôi đã áp dụng những biện pháp sau:
3.1.Học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở trường Tiểu học còn rất nhiều
bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay còn vụng về, lóng ngóng Nên đối với lớp 1, nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được Mới bước vào lớp 1, các em thực sự đã rất vất vả với nhiệm vụ học tập của mình Các em vừa trước đó là học sinh mẫu giáo, hoạt động ở trường lớp của các em chủ yếu vẫn là hoạt động vui chơi Các em đã được làm quen với chữ và
số, cũng đã được tập viết, song yêu cầu viết với các em mới chỉ là tập tô, tập viết đúng hình con chữ, chữ số Vào học lớp 1, các em đã bước sang môi trường học tập mới với những yêu cầu viết chữ đòi hỏi sự chuẩn mực với những yêu cầu khắt khe Các em không chỉ viết đúng hình con chữ mà phải viết đúng mẫu, đúng độ rộng, độ cao, đúng điểm đặt bút, dừng bút, viết đúng quy trình viết chữ, kết hợp tập dần các kĩ thuật viết chữ Quan sát kĩ các em trong giờ tập viết mới thấy các em- những em bé 6 tuổi đã nỗ lực như thế nào! Có những em có thể lực tốt, có khả năng tiếp thu nhanh, nhận biết tốt các khoảng cách, kích thước Bên cạnh đó, có những em bé nhỏ, yếu ớt, bàn tay cầm cây bút chưa chặt, em run run, phải méo cả miệng mới viết được một con chữ Viết xong một chữ em lại so so, đếm đếm mới tìm được điểm bắt đầu con chữ tiếp theo Có những khi cô giáo đến bên một học sinh, dù cử chỉ đã rất nhẹ nhàng cũng khiến học sinh đó giật mình, mới biết em đang rất căng thẳng, tập trung cao độ cho bài tập viết của mình đến mức nào Do vậy, đối với từng lớp, giáo viên cần chọn mục tiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc Muốn tiếp thu bài, viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm là rèn cho học sinh có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh
- Rèn cho học sinh từ những nét cơ bản ngay từ lớp 1 như nét cong, nét
khuyết, nét móc, các nét bổ sung, điểm dừng bút, điểm đặt bút, điểm uốn lượn…
Ví dụ: Nét khuyết trên: Điểm đặt bút ở dòng 2, đưa nét bút sang bên phải
và lượn cong về phía trên chạm vòng dòng kề sát dòng 5 thì kéo thẳng xuống dòng 1 thì dừng lại
Trang 4
1.Điểm đặt bút
2.Điểm uốn lượn
3.Điểm dừng bút
- Dạy cho học sinh cách viết chữ cái thường theo mẫu ngay từ lớp 1.
Ví dụ: Viết chữ cái a, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cách đặt bút, cách viết từng nét và điểm dừng bút, phân tích cấu tạo chữ Cụ thể:
+ Cấu tạo: Độ cao 1 đơn vị, bề ngang chỗ rộng nhất 1,25 đơn vị (2,5 ô)
+ Cách viết: Đầu tiên viết nét cong kín như chữ cái o sao cho phía bên phải của nét này chạm vào đường kẻ dọc 3 Tiếp theo từ giao điểm của đường ngang 3 và dọc 3 ( vị trí 2) đưa nét bút thẳng xuống viết nét móc ngược ( móc phải) Điểm dừng bút ở giao điểm của đường kẻ dọc 4
và đường ngang 3
- Dạy cho học sinh cách viết chữ cái hoa ngay từ lớp 1.
Ví dụ: Viết chữ hoa I
Chữ I gồm hai nét: nét cong trái và nét móc ngược trái
Cách viết như sau: Từ điểm đặt bút trên dòng kẻ ngang 5 nằm bên phải đường kẻ dọc 3 một chút, viết nét vòng trái và kéo dài thêm đến giao điểm của đường kẻ ngang 6 và đường kẻ dọc 4 Từ điểm này kéo thẳng đến dòng kẻ ngang 2 rồi bắt đầu lượn lên về phía trái Điểm kết thúc là giao điểm giữa đường kẻ dọc 3 và đường kẻ ngang 2
Trang 5
3.2.Chuẩn bị mọi điều kiện để học sinh viết đúng.
- Điều kiện về tư thế ngồi viết:
Ngay khi vào lớp 1 ở tuần đầu, giáo viên phải hướng dẫn học sinh rất kĩ
về tư thế ngồi viết một cách thoải mái nhất, không gò bó ( dễ gây tê mỏi) Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định mới điều khiển cây bút theo sự chỉ huy của não được Ngồi quá cao, đầu phải cúi gằm xuống Ngồi quá thấp, đầu phải nhìn lên gây mỏi cổ Điều này phụ thuộc bàn ghế phải phù hợp kích cỡ học sinh Tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tuỳ tiện Khoảng cách từ mắt đến vở từ 25cm-30cm, không được nhìn quá gần vở vì dễ dẫn đến cận thị
Cột sống luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi Không ngồi vặn vẹo, lâu dần thành có tật dẫn đến lệch cột sống rất khó chữa sau này
Hai chân thoải mái, không để chân co chân duỗi khiến cột sống lệch vẹo
và chữ viết sẽ xiên lệch theo
Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép vở cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng của người bên trái
- Hướng dẫn cách cầm bút đúng.
Tay phải cầm chắc bút bằng ba ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay là điểm tựa của cánh tay phải khi đặt bút xuống bàn viết Lúc viết điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay
Không để ngửa bàn tay quá tạo nên trọng lượng tì xuống lưng của hai ngón tay út và áp út (ngón đeo nhẫn) Ngược lại, không úp quá nghiêng bàn tay
về bên trái ( nhìn từ trên xuống thấy cả bốn ngón tay: trỏ, giữa, áp út và út)
Các tư thế tay cầm bút không đúng sẽ dẫn đến các cố tật sau này rất khó chữa như: căng cứng, mỏi cơ gân bàn tay, viết chóng mỏi tay, ra nhiều mồ hôi tay, không thể viết lâu, không viết nhanh được
Ở giai đoạn viết chì, cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét bút chì hơi nhọn đúng tầm Nếu quá nhọn dẫn đến nét chữ quá mảnh, đôi khi còn chọc thủng giấy Ngược lại, đầu bút chì quá to, nét chữ to, chữ viết không gọn rất xấu
Cầm bút xuôi theo chiều ngồi, góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45
độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa nét bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, các nét đưa lên hoặc đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không
ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy
3.3.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ.
Nếu cùng một lúc đòi hỏi học sinh viết đúng và đẹp ngay là điều rất khó thực hiện Mặt khác, căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái để học sinh viết đúng kĩ thuật, ngay từ đầu tôi chia nhóm chữ
và xác định chữ trọng tâm đại diện cho mỗi nhóm chữ học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó và đưa ra hướng khắc phục
- Nhóm 1: Gồm các chữ : m, n, i, u, ư, v, r, t.
Trang 6Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường choãi chân ra nên không đúng
Để khắc phục nhược điểm trên, ngay từ nét bút đầu tiên, tôi đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc hai đầu thật đúng, thật ngay ngắn trước khi ghép các nét tạo thành chữ Khi ghép chữ, tôi luôn chú ý minh hoạ rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp
Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học sinh
sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn
- Nhóm 2: Gồm các chữ : l, b, h, k, y.
Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết còn cong vẹo
Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết tôi luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng điểm chấm nhỏ rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng
Đối với học sinh lớp 1, để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ
cơ bản, khi nào thành thạo thì mới tiến hành viết nét khuyết
- Nhóm 3: Gồm các chữ o, ô, ơ,a, ă, â.
Với nhóm chữ này, nhiều người cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ o như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không đều, đầu to đầu nhỏ
Chính vì vậy ở nhóm chữ này tôi xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ
o để làm cơ sở cho việc viết đúng các chữ khác trong nhóm Vậy thì o viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút ở đâu: đó là việc làm rất khó để cho học sinh xác định được Vì vậy khi dạy chữ o, tôi kẻ một ô vuông trên bảng rồi chia ra ba phần bằng nhau, đánh dấu ở bốn điểm giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ o sau đó tô lên các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và điểm dừng bút chính là điểm để viết dấu của chữ
ơ và điểm để nối các nét chữ khác khi viết nhanh Viết được chữ o đúng, học sinh dễ dàng viết đúng các chữ khác trong nhóm
* Giai đoạn viết hoa:
Trang 7- Đối với việc dạy học sinh làm quen với việc tô chữ hoa ở lớp 1, theo
tôi có sự mâu thuẫn Trong cách hướng dẫn, quy trình là :
+ Giáo viên tô chữ hoa trên bảng lớp
+ Học sinh viết chữ hoa vào bảng con trước rồi tập tô chữ hoa trong vở nên rất khó khăn cho sinh Cứ đến giờ tập viết chữ hoa nhiều em lo lắng vì viết quá khó Sau khi tìm hiểu tâm lí và thử nghiệm, tôi mạnh dạn chuyển đổi quy trình khác với sách hướng dẫn, đó là:
+ Giáo viên tô màu trên bảng lớp ( tô màu chữ hoa)
+ Học sinh tô vào vở
+ Phần củng cố học sinh mới viết chữ hoa vào bảng con
Bằng cách thay đổi quy trình ở sách hướng dẫn, học sinh bớt căng thẳng
và phấn khởi khi đã được tô chữ trước khi tập viết chữ hoa Do vậy, chất lượng viết chữ hoa của học sinh có nhiều tiến bộ
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định rõ trọng tâm từng dạy kĩ ở mỗi nhóm, tôi luôn đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể Mỗi tuần tôi rèn một nhóm chữ nhất định, rèn đúng loại chữ này thì mới chuyển sang loại chữ khác, rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê, phấn khởi, không căng thẳng, lo lắng khi viết
Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được” Tìm ra nguyên nhân vì sao chưa được: tại tư thế cầm bút, ngồi viết không đúng quy định, tay đặt bút không có điểm tựa , chưa dịch chuyển bút đúng tầm tay đưa bút, do vướng vấp cạnh bàn, mặt giấy không nhẵn hay mực không xuống đều… Tóm lại, có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu trong khi viết
Trang 8Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp học sinh rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau
Khi viết thấy mỏi tay, mồ hôi ra nhiều hoặc hoa mắt, nhức đầu, có nghĩa
là ngồi quá lâu, phải nghỉ giải lao chuyển sang các hoạt động cơ bắp như: vươn vai, hít thở, tập thể dục… sau ít phút trở lại ngồi viết sẽ có hiệu quả hơn
- Đặc biệt, khi luyện học sinh viết chữ đẹp, đối với các chữ hoa, tôi chia
ra từng nhóm chữ theo cấu tạo, điểm đặt bút, dừng bút của các chữ tương tự
nhau như sau:
+ Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M
+ Nhóm 2: P, R, B, D, Đ
+ Nhóm 3: C, G, S, L, E, T
+ Nhóm 4: I, K, V, H
+ Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q
+ Nhóm 6: U, Ư, Y, X
Sau khi chia thành các nhóm, tôi tập trung hướng dẫn học sinh chữ đại diện trong nhóm thật kĩ từ đọ cao, cấu tạo các nét, độ rộng con chữ, điểm đặt bút, dừng bút và thao tác nhiều lần cho các em quan sát Từ đó các em sẽ viết các chữ còn lại dễ dàng hơn
Ngoài ra, để giúp các em mở rộng và sáng tạo trong khi viết, tôi mạnh
dạn áp ụng cách viết các chữ hoa sáng tạo cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 5 trên
cơ sở không quá phức tạp và cơ bản vẫn giữ nguyên cấu tạo chữ nên học sinh rất ham thích chữ sáng tạo và trình bày cũng khoa học, phong phú hơn
Ví dụ:
Bên cạnh đó, kĩ thuật viết nét thanh nét đậm cũng không kém phần quan
trọng trọng Tôi luôn nhắc nhở học sinh nắm kĩ quy tắc cơ bản của nét thanh nét đậm là các nét kéo lên nhẹ tay, kéo xuống mạnh tay, nét xiên, nét ngang nhẹ tay Và phân tích cụ thể từng nét chữ cho học sinh quan sát và ghi nhớ cách viết
Ví dụ: Đối với nét khuyết trên, từ điểm đặt bút số 1 đến điểm uốn lượn số
2 là nét thanh kéo nhẹ tay, nét kéo thẳng xuống sẽ là nét đậm cần kéo mạnh tay
3.4 Rèn học sinh cách viết liền nét giữa các con chữ trong một chữ (nhất là lớp 2,3,4,5) để viết thành câu, thành bài.
Trang 9- Trường hợp viết nối thuận lợi: Đây là trường hợp các chữ cái đứng
trước và đứng sau đều có nét liên kết ( gọi là liên kết hai đầu) Khi hướng dẫn học sinh viết, giáo viên hướng dẫn học sinh chỉ cần đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút của chữ cái đứng trước nối sang điểm đặt bút của chữ cái đứng sau một cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển của nét bút từ trái sang phải
Ví dụ: a nối với n – an
X nối với inh – xinh
- Trường hợp viết nối không thuận lợi: Là những trường hợp nối các
chữ cái mà ở vị trí liên kết không thể viết các nét nối từ nét cuối của chữ cái đứng trước với điểm bắt đầu của chữ cái đứng sau
Khi hướng dẫn học sinh viết các chữ cái này, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cách viết: Khi viết đến điểm dừng bút của chữ cái đứng trước, cần “ lia bút” đến điểm bắt đầu của chữ cái đứng sau rồi viết ( sao cho nét cong trái chạm vào điểm dừng bút của chữ cái đứng trước)
Ví dụ: u nối với ân – uân
T nối với oan – toan
Đối với các chữ không có liên kết, tức là cả hai chữ cái đứng cạnh nhau đều không có liên kết, khi viết phải tạo thêm dấu phụ Điểm đặc biệt ở đây là khó viết nét liên kết phụ Do đó cần xác định điểm nối ở chữ cái đứng sau sao
Trang 10vào điểm bắt đầu của chữ cái đứng sau nhưng không được làm sai lạc cấu tạo của hình dáng chữ cái
Ví dụ:
Sau khi viết xong chữ cái viết hoa cần tạo một nét phụ (/)ở trước chữ cái đứng sau ( phía trước nét cong trái như o, a…)
Ví dụ:
Khi dạy viết từ, câu ứng dụng, giáo viên ngoài việc làm cho học sinh hiểu được ý nghĩa của từ, câu, sẽ viết bằng những giải thích ngắn gọn, cần hướng dẫn các em nối liên kết liền mạch các chữ cái
3.5 Một điểm quan trọng trong việc rèn kĩ năng viết chữ nữa là rèn kĩ năng viết dấu thanh, dấu phụ đúng.
- Đối với dấu phụ: Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể như sau:
Dấu phụ ở các chữ cái ă, â, ê, ô đặt ở vị trí phía trên đầu các chữ cái điểm cao nhất của dấu không quá 1/3 đơn vị, điểm thấp nhất của dấu không chạm vào đầu các chữ cái ( cách đầu chữ cái một khe hở), chiều ngang của dấu bằng 1/3 đơn vị chữ Dấu (^ ) là nét gấp khúc đỉnh nét ở điểm cao nhất và viết
từ trái qua phải
Ví dụ:
+ Dấu ở chữ cái ư, ơ là một dấu như hình lưỡi câu đặt hơi nghiêng phía trên bên phải của thân chữ, độ cao không quá 1/3 ô
Ví dụ: